【推薦】科學(xué)教案匯總九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目的:
1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
塑料袋,沖氣玩具,空玻璃瓶,兩只蠟燭,火柴等。
活動(dòng)過程:
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在:
。1)請(qǐng)幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。(不能裝東西)
。2)提問:它們是怎樣鼓起來的?里面裝的.是什么?
。3)請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣,有什么感覺?
小結(jié):空氣是看不見,摸不著,沒有顏色,沒有氣味,沒有味道的氣體。
實(shí)驗(yàn):將空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢將瓶子傾倒,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?
2、認(rèn)識(shí)空氣
。1)讓幼兒閉上嘴巴,捏住鼻子,說出有什么感覺?為什么?
小結(jié):人和動(dòng)物都離不開空氣,否則會(huì)因缺氧而死。
實(shí)驗(yàn):空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上,將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么?
小結(jié):空氣能幫助燃燒,大瓶里的空氣多,蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng),小瓶里的空氣少,蠟燭燃燒時(shí)間短。
實(shí)驗(yàn):驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣以小組的形式,請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中,用力吹氣,感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式,幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
。ㄋ模┯變杭w討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):
我們的周圍到處都是空氣,如果沒有空氣,我們就會(huì)死掉,小動(dòng)物和小花、小草,還有土也需要空氣,可是有的工廠排放出來黑黑的氣體,污染了我們的空氣,就會(huì)影響我們身體的健康,所以我們要一起來保護(hù)環(huán)境,這樣我們的身體才會(huì)很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?
你還知道空氣有那些用處?
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力,老師簡(jiǎn)單講解空氣污染給人類和動(dòng)植物帶來的危害,教育幼兒要將衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境,讓空氣保持清新。
科學(xué)教案 篇2
教材分析:
本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流動(dòng)的,體會(huì)成功的喜悅,激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念:
新課程新標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的恰當(dāng)指導(dǎo),使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,從微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光看待事物,促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生主體地位,滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動(dòng)中交流,教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,讓教學(xué)相長(zhǎng),共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):
1、知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義,即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。
4、認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。
過程與方法:
1、會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能正確連接電路。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備:小燈泡圖片
教師準(zhǔn)備:小燈泡的復(fù)合圖片,小燈泡、電池的圖片,幾根導(dǎo)線和多媒體課件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生一份材料:1個(gè)小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
板書設(shè)計(jì):
點(diǎn)亮我的小燈泡
小燈泡 導(dǎo)線電池
。▽(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師活動(dòng):談話激趣,了解學(xué)生。同學(xué)們,老師今天特意給大家?guī)砹艘患Y物,想知道嗎?
學(xué)生活動(dòng):想。
教師活動(dòng):猜猜看,是什么?(教師手中握住小燈泡,面向大家)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由回答。
教師活動(dòng):(學(xué)生充分發(fā)言后)根據(jù)學(xué)生的回答,出示小燈泡。
教師活動(dòng):同學(xué)們,你們觀察過嗎?
學(xué)生活動(dòng):觀察過。
教師活動(dòng):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察過嗎?
學(xué)生活動(dòng):沒有觀察過。
設(shè)計(jì)意圖:好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲,留下一些懸念,讓孩子們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。
二.觀察材料,認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造
。ㄒ唬┯^察小燈泡
教師活動(dòng):老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡,你先仔細(xì)觀察一下,然后把你觀察到的畫下來。
教師活動(dòng): 教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)畫得又快又好的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫,培養(yǎng)動(dòng)手能力,同時(shí)通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。
教師活動(dòng):全部畫完的小組內(nèi)交流一下,都觀察到了什么?補(bǔ)充完整自己的畫,然后推薦一位同學(xué)代表小組來匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng): 學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
教師活動(dòng):請(qǐng)第一小組來匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生活動(dòng):我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲,有一個(gè)黑點(diǎn)。
教師活動(dòng):黑點(diǎn)下面還有什么?
學(xué)生活動(dòng):有一點(diǎn)是灰色的。
教師活動(dòng):他說了三點(diǎn),自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎?
學(xué)生活動(dòng):上面也有灰色的一點(diǎn)。
教師活動(dòng):畫上去了嗎?在哪里?
學(xué)生活動(dòng): 學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點(diǎn)。
教師活動(dòng):他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn),其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生活動(dòng):我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動(dòng):這個(gè)上面的圓表示什么?
學(xué)生活動(dòng):小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動(dòng):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。(課件)
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造氛圍,給學(xué)生提供交流的平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造
小燈泡的構(gòu)造
教師活動(dòng):看大屏幕(教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹)
上面玻璃做的叫——玻璃泡
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架
中間彎著的絲叫——燈絲,它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。
教師活動(dòng):剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu),還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎?
學(xué)生活動(dòng):想!
教師活動(dòng):看大屏幕(燈泡剖面圖),你看看,發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生活動(dòng):金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。
學(xué)生活動(dòng):金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。
教師活動(dòng):金屬架支撐著燈絲,又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。
設(shè)計(jì)意圖:教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn),領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡
教師活動(dòng):小燈泡觀察完了,還想做什么?
學(xué)生活動(dòng):點(diǎn)亮小燈泡。
教師活動(dòng):好,我們自己來動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。 ( 板書課題:點(diǎn)亮小燈泡)
教師活動(dòng):要讓一個(gè)小燈泡亮起來,最少還需要什么材料?
。ㄒ唬┮鰧(dǎo)線
學(xué)生活動(dòng):一根線。
學(xué)生活動(dòng):是導(dǎo)線。 教師出示導(dǎo)線實(shí)物。
學(xué)生活動(dòng):還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。
。ǘ┯^察電池
教師活動(dòng):(課件)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電池,知道電池上有兩個(gè)符號(hào),正極用“+”一樣的符號(hào)表示,負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
。ㄈc(diǎn)亮小燈泡
教師活動(dòng):材料都齊了,咱們小組,先合作嘗試一下,好不好?
學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺(tái),利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)。
教師活動(dòng):哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來展示一下。
學(xué)生展示。
教師活動(dòng):小燈泡接亮了嗎?我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,使學(xué)生有成就感。通過動(dòng)手的方式,體驗(yàn)活動(dòng),切身感受有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力,體驗(yàn)集體生活的樂趣。
教師活動(dòng):怎么接的能在黑板上表示出來嗎?學(xué)生畫圖。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺(tái),利用合作交流活動(dòng)方法表達(dá)出自己的感受、想法,不僅使學(xué)生展示了自己的成果,還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
教師活動(dòng):課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖,學(xué)生按圖連接實(shí)物,亮嗎?
學(xué)生活動(dòng): 學(xué)生再次接亮小燈泡。
教師活動(dòng):能接亮的小組請(qǐng)舉手。
教師活動(dòng):都能接亮了,同學(xué)們可真聰明。
教師活動(dòng):小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測(cè)一下,電是怎樣流過小燈泡的?
學(xué)生活動(dòng):電從正極出來流到燈泡里,同時(shí)從負(fù)極流出流到燈泡里。
學(xué)生活動(dòng):電從電池的正極出來,流過小燈泡里的燈絲,小燈泡就亮了。
教師活動(dòng):說得沒錯(cuò),通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的'一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過燈絲再?gòu)牧硪粋(gè)連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。(邊講邊課件演示)
教師活動(dòng):我們?cè)倏纯,這條通路中,小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極是怎樣連接的?
學(xué)生活動(dòng):小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。
學(xué)生活動(dòng):還有一個(gè)連接點(diǎn)通過電線跟負(fù)極相連。
教師活動(dòng):大家看出來了,小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極,小燈泡就能亮了。(課件讓連接點(diǎn)亮一下)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示連接方法,體會(huì)成功的喜悅與探究的樂趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè),激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。
教師活動(dòng):出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì)亮?(看實(shí)物連接圖)那么,除了這些接法,還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎?老師這里有幾種連接方法,猜一猜哪些會(huì)亮?哪些不亮?說一說為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮?(課件出示)
學(xué)生做出判斷,教師予以簡(jiǎn)評(píng)。
教師活動(dòng):通過分析得出:像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路;電路中電流不通,電沒有形成回路,斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法:短路和斷路。
教師活動(dòng):如果現(xiàn)在再讓你接,你還會(huì)直接把電池的正負(fù)極相連嗎?
學(xué)生活動(dòng):不能連。
學(xué)生活動(dòng):這樣會(huì)破壞電池的。
設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過程中極容易犯的一個(gè)毛病,正確理解短路和斷路,有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡,也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。
四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮
教師活動(dòng):通過對(duì)短路、斷路的分析,我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接,讓電能流過小燈泡形成一條通路,小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來接亮小燈泡。
教師活動(dòng):老師發(fā)給每組一個(gè)信封,信封里有電池和燈泡的卡片,發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來,就把電池和小燈泡貼到白紙上,導(dǎo)線用記號(hào)筆畫線代替,到音樂響起我們就暫停。
教師活動(dòng):發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法,舉起手指頭告訴大家。
教師活動(dòng):請(qǐng)這組上來貼,還有不一樣嗎?
教師活動(dòng):咱們發(fā)現(xiàn)了幾種?為咱們的成功鼓掌。
教師活動(dòng):誰能說說這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的?
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樂意與他人合作交流,分享活動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力,優(yōu)化了教學(xué)程序,體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。
五、綜合運(yùn)用,課外延伸
教師活動(dòng):1、安全教育
我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)。
教師活動(dòng):2、延伸
教師活動(dòng):這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡,如果有兩個(gè)小燈泡,你能讓它們同時(shí)亮起來嗎?
學(xué)生活動(dòng):能!
教師活動(dòng):如果有三個(gè)或更多的小燈泡,你還能讓它們同時(shí)亮起來嗎?課外請(qǐng)同學(xué)們自己去找些材料試一試,可以一個(gè)人做,也可以幾個(gè)人合作探究。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了成功的喜悅與探究的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。
3.這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來,研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明,你知道電燈是誰發(fā)明的嗎?
課件:介紹愛迪生。
4.節(jié)約用電教育:另外,我們要節(jié)約用電,我準(zhǔn)備一份小資料,有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下,日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法,可以嘗試下。
設(shè)計(jì)意圖:勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí),體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。
科學(xué)教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
《綱要》中指出:在終身教育的背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),嘗試讓化學(xué)小實(shí)驗(yàn)走進(jìn)幼兒,將化學(xué)小實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛變焊信d趣的游戲探索活動(dòng),不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣,而且讓幼兒感受到化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的奇妙,特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察化學(xué)小魔術(shù),激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。
2.了解淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象,初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。
3.在科學(xué)游戲中嘗試運(yùn)用多種感官感知科學(xué)現(xiàn)象,會(huì)用語言表達(dá)自己的探索結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.米湯、馬鈴薯、小麥粉、饅頭、玉米面、南瓜、芋頭、 藕等含淀粉的物質(zhì)若干,蘿卜、白菜、萵苣等不含有淀粉的物質(zhì)若干、 小噴壺若干、碘酒、清水、透明的杯子若干、若干。
2.教師示范畫兩張、掛歷紙若干。
3. 幼兒課前用米湯畫好幾幅畫。
4. 多媒體課件。
【活動(dòng)過程】
(一)出示幼兒畫好的米湯畫,觀察畫面上有什么,制造懸念引出課題。
請(qǐng)小朋友說說昨天你畫了什么畫,老師從魔術(shù)箱里畫,大家一起觀賞。提問:為什么大家畫的畫都不見了?
(二)教師和幼兒扮演魔術(shù)師,把碘酒溶液噴在畫面上,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
1.啟發(fā)幼兒討論為什么不見的.畫噴上藥水后又會(huì)出現(xiàn)?
2.出示米湯和碘酒,引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),教師操作淀粉遇碘酒的變化過程,幫助幼兒理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
3.用課件出示有淀粉和碘酒的圖片,講解小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理。
小結(jié):剛才我們用米湯畫畫,米湯里含有淀粉,小噴壺里裝的藥水是稀釋的碘酒溶液,淀粉遇到碘酒溶液后就會(huì)發(fā)生反應(yīng),變成藍(lán)色。
(三)組織幼兒玩“串串香”小吃店,進(jìn)一步讓幼兒探索生活中還有哪些最常見的食物含有淀粉?
1.提問:我們經(jīng)常吃的食物都有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?怎樣吃才能做到營(yíng)養(yǎng)平衡?
2.講解玩“串串香”小吃店游戲的玩法和和注意事項(xiàng)。
今天我們來玩開“串串香”小吃店的游戲,“串串香“中的每一種食物營(yíng)養(yǎng)都非常豐富,有的食物有很多淀粉,有的食物沒有淀粉,你需要買哪一種自己去選擇,老師請(qǐng)小朋友輪流當(dāng)顧客和廚師,當(dāng)廚師的小朋友請(qǐng)你給“串串香”食物噴上或刷上碘酒,當(dāng)顧客的小朋友請(qǐng)你說說你要吃有淀粉的食物還是沒有淀粉的食物。)
(四)玩食物找家的游戲。
老師扮演魔術(shù)師將小朋友變?yōu)槭澄,小朋友戴上各種食頭飾,含淀粉的“食物”就跑到淀粉的家,不含有淀粉的“食物”就去找不是淀粉的家。
(五)播放幻燈片,老師小結(jié)常見的食物是否含有淀粉,以及科學(xué)用餐知識(shí)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體,了解其基本特征。
2.比較正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形之間的異同,初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt《圖形找朋友》、正方體、長(zhǎng)方體、九宮格操作板
活動(dòng)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒探索由形到體的變化過程。
正方形和它的朋友們被大風(fēng)吹散了,需要它們團(tuán)結(jié)起來。請(qǐng)你幫助圖形朋友,讓它們手拉手,肩并肩,緊緊靠在一起,試試會(huì)變成什么?
小結(jié):6個(gè)正方形可以變成一個(gè)正方體,正方體有6個(gè)面。
2.引導(dǎo)幼兒通過比較、探索,得出正方體6個(gè)面一樣大的特征。
提問:你覺得正方體的6個(gè)面一樣大嗎?你是怎么比較的?
小結(jié):正方體的6個(gè)面一樣大。正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。
3.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒探索長(zhǎng)方體的組成
(1)正方體的'朋友,需要找到6個(gè)密碼才能出現(xiàn)。請(qǐng)你記住九宮格里閃動(dòng)的圖形和它的位置,找出密碼。
(2)提問:密碼是什么?一共有幾個(gè)圖形?幾個(gè)長(zhǎng)方形?幾個(gè)正方形?請(qǐng)你們拼出新朋友。
(3)認(rèn)識(shí)新朋友---長(zhǎng)方體。
提問:長(zhǎng)方體的身體里藏著哪些圖形?
小結(jié):有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,2個(gè)面是正方形的形體是長(zhǎng)方體。
(4)認(rèn)識(shí)6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體。
有一個(gè)朋友也要和大家見面。你們認(rèn)識(shí)它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請(qǐng)它們排排隊(duì)。數(shù)數(shù)有幾個(gè)?它們一樣大嗎?
小結(jié):6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的形體也是長(zhǎng)方體。
4.游戲《送朋友回家》,鞏固認(rèn)識(shí)正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形之間的異同。
正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形朋友找不到家了,請(qǐng)按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導(dǎo)幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)
5.活動(dòng)延伸
今天我們認(rèn)識(shí)了正方體和長(zhǎng)方體,生活中有許多東西是正方體和長(zhǎng)方體,我們一起去找找吧。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的辦法發(fā)展幼兒的探索精神,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)濃厚的興趣。
2.通過幼兒親自的操作活動(dòng),使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡(jiǎn)單變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。
2.桌上準(zhǔn)備淀粉、碘水和石灰水,試管架和抹布等,幼兒已經(jīng)有做各種小實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)。
3.貼在墻上的白紙兩條,上面已經(jīng)有淀粉畫。
活動(dòng)過程
一、教師簡(jiǎn)單交代,引出主題:做小實(shí)驗(yàn)。
1.出示聰明豆玩具,激發(fā)幼兒興趣。
2.師:聰明豆知道許多科學(xué)知識(shí),最喜歡和大家一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。看,今天又為大家準(zhǔn)備了什么?我們可以用這些器具干什么?
3.創(chuàng)造條件,讓幼兒多講、互講,小聲議論。
二、通過淀粉和碘水混合的試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化。
1.師:聰明豆給小朋友帶來兩瓶神奇的水,它是什么顏色?猜猜它可能什么?
2.請(qǐng)小朋友討論,如果將這兩種液體混合在一起會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
3.教師提操作前要求:玻璃制品輕拿輕放;按標(biāo)簽放滴管。
4.幼兒操作,在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)神奇變化。
5.教師提問:實(shí)驗(yàn)有沒有變化?是什么樣的變化?怎樣變的?
教師小結(jié):原來的黃色液體(碘)和白色液體(淀粉)通過混合后,顏色變成了藍(lán)紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。
三、通過提供的第三種液體,使幼兒繼續(xù)感知神奇的'化學(xué)反應(yīng)。
1.師:剛才的實(shí)驗(yàn)有趣嗎?你們還想做實(shí)驗(yàn)嗎?聰明豆又帶來一瓶更加神奇的水,它有顏色嗎?和前兩瓶一樣嗎?猜猜它可能是什么呢?
2.請(qǐng)幼兒繼續(xù)討論,如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會(huì)怎樣。
3.幼兒親自試一試,在操作中發(fā)現(xiàn)變化。
4.教師提問:發(fā)生變化了嗎?是什么樣的變化?怎樣變化的?
教師小結(jié):這瓶液體是透明的,叫石灰水,倒入剛才的藍(lán)紫色液體中,卻將顏色一下子變沒啦!這是產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。
四、做游戲:尋找聰明豆的禮物。
1.出示周圍墻上的淀粉畫,教師介紹,禮物是用淀粉畫在紙上,所以小朋友看不見。
2.啟發(fā)幼兒:紙上有什么?看得見嗎?聰明豆將禮物藏哪啦?怎么辦?
3.引導(dǎo)幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的淀粉畫噴射,使幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了各種各樣畫的禮物。
4.可以請(qǐng)幼兒再想一想消除畫面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。
師:今天的游戲有趣嗎?我們發(fā)現(xiàn)了許多秘密,在我們生活的周圍,還有好多有趣的變化,以后我們一起再玩。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;
2.初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3.初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
4.能通過合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、引入
1.從舊課引入。
。ㄌ峁 6種典型動(dòng)物的圖片,引入教材第一段)
2.引發(fā)學(xué)生開展討論。
3.從討論活動(dòng)中捕捉探究的問題。
1.回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。
2.學(xué)生說說這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3.小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動(dòng)物的'特點(diǎn)
1. 提供豐富的動(dòng)物圖片。
2.說說為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>
1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。
2.分組將其他的動(dòng)物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1.將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。
2.將看法不一致的動(dòng)物羅列出來。
3.運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動(dòng)物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進(jìn)一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
4.提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充?
1.說說這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)
2.各方面陳述自己的理由。
3.進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征,并為每類動(dòng)物命名。
4.還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似?蝸牛是哪類動(dòng)物呢?
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。
四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)
1.這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)?
2.教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。
1.小組討論。
2.交流,達(dá)成一致。
從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì):
2.形形色色的動(dòng)物
和貓相似的動(dòng)物:
和鴿子相似的動(dòng)物:
和金魚相似的動(dòng)物:
和甲魚相似的動(dòng)物:
和青蛙相似的動(dòng)物:
和蜻蜓相似的動(dòng)物:
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn),知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
2.能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn),知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。
3.能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。
2.教學(xué)難點(diǎn)是做好水和油吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
油、水、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、彩色筆或墨汁等。
【學(xué)案】
《4吸熱和散熱》學(xué)案
一.我看書:看書,熟悉課的內(nèi)容。
二.我思考:思考書中提出的問題。
三.我能做:
1.找兩個(gè)同樣大小的鞋盒,在鞋盒的一側(cè)挖一個(gè)小圓孔,再剪同樣大小的一個(gè)紙板和一個(gè)金屬板,如書24頁圖示,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用。
2.觀察自家冰箱后的散熱板的顏色,想一想為什么是黑色的?
3.你注意過住沙漠地區(qū)人的服裝有什么特色嗎?什么會(huì)這樣?
四.我總結(jié):通過探究性學(xué)習(xí),我知道了:
五.我提問:我經(jīng)過思考,還不懂的問題有:
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠完成油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn),知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
2.能夠做實(shí)驗(yàn)記錄,并畫出油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱曲線圖。
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課
1.談話:前面我們學(xué)習(xí)了熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式,知道冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體形狀和體積發(fā)生變化。
2.今天我們來研究不同物體的吸熱和散熱現(xiàn)象,好嗎?
。ú捎瞄_門見山的方式直接出示問題也是導(dǎo)入的一個(gè)方法,通過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)熱的現(xiàn)象和有關(guān)問題有了一些了解。)
二.學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┭芯克陀偷奈鼰岷蜕嵝阅
1.質(zhì)疑:我們都知道,給物體加熱,物體的溫度會(huì)升高;停止加熱,物體的溫度會(huì)降低。那么,如果我們同時(shí)給相同重量的水和油加相同的熱,它們溫度升高的速度會(huì)一樣嗎?如果同時(shí)停止加熱,它們的降溫速度會(huì)一樣嗎?
2.學(xué)生預(yù)測(cè)。
3.實(shí)驗(yàn)一:我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么?
。1)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(教師要提示學(xué)生注意安全)
(2)師生共同實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)記錄。
①同時(shí)加熱等重量的水和油6分鐘,每隔1分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度。
加熱時(shí)的溫度變化
時(shí)間(分鐘)
溫度(℃)
水
油
、谕V辜訜岷,每隔一分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度,也測(cè)量6分鐘。
停止加熱后的溫度變化
時(shí)間(分鐘)
溫度(℃)
水
油
、蹖W(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖。
。3)實(shí)驗(yàn)小組討論與小結(jié):通過這組對(duì)比實(shí)驗(yàn),你能得出油和水吸熱和散熱的規(guī)律嗎?
。4)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。5)小結(jié):在獲得相同熱量的情況下,油的升溫速度比水快;在同時(shí)停止加熱的情況下,油的將溫速度比水快。也就是說,不同物質(zhì)的物體吸熱和散熱性能是不同的。
(二)研究紙板和金屬片的吸熱和散熱性能
1.蓋有紙板和金屬片的兩個(gè)鞋盒放在陽光下曬,10分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度,看看有什么不一樣?
2.學(xué)生猜測(cè):
3.按步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
。1)把蓋有紙板和金屬片的兩個(gè)鞋盒放在陽光下曬,10分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度,看看有什么不一樣?
(2)再把它們拿回陰涼處,8分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度,看看有什么不一樣?
。3)實(shí)驗(yàn)小組討論與小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?
(4)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
。5)小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)在次說明金屬的吸熱和散熱性能比紙快。也就是說,不同的物體,吸熱和散熱性能是不同的。
三.總結(jié)
1.通過油和水、紙板和金屬板的吸熱和散熱實(shí)驗(yàn),我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論?
2.不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。通常情況下,固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。
四.作業(yè)
1.完成實(shí)驗(yàn)記錄。
2.調(diào)查:詢問家長(zhǎng),海水和海邊沙灘的溫度是否一樣?
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn),知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。
2.能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一.談話導(dǎo)入
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的.,固體的吸熱、散熱性能通常由于液體。
2.那么通知不同顏色的相同物質(zhì)吸熱和散熱的性能是否相同?今天我們一起繼續(xù)探究。
二.探究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能
1.提問:不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎?
2.學(xué)生猜測(cè),提出自己的觀點(diǎn)。
3.提問:怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?
4.學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生交流探究方案,修改完善。
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
7.學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù),交流觀察到的現(xiàn)象。
8.師生共同總結(jié):同一物質(zhì),深色升溫快,降溫也快;淺色升溫慢,降溫也慢。
三.了解生活中常見的吸熱、散熱現(xiàn)象
1.談話:我們通過實(shí)驗(yàn)證明:不同物質(zhì)的吸熱、散熱的性能不一樣的;不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱、散熱的性能也是不一樣的。那么,你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱?人們是怎樣做的?
2.學(xué)生展開討論、交流。
3.觀察教材中的插圖,思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系?
4.學(xué)生討論交流。
5.小結(jié):冰箱后面的散熱板漆成黑色是因?yàn)樯钌矬w的散熱性能更好;沙漠地區(qū)的人們常穿的白色長(zhǎng)袍吸熱性能差,而且寬大的長(zhǎng)袍中可形成氣體對(duì)流,因此會(huì)使人感覺涼爽;海水和沙的吸熱性能不同,在相同的光照下,沙升溫快,海水升溫慢,所以水中涼快,而沙灘溫度高。
四.學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫杯
1.談話:我們通過研究,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯嗎?我們要來比一比,哪個(gè)小組制作的保溫杯效果最好。
2.學(xué)生討論,設(shè)計(jì)圖紙,說說為什么要這樣設(shè)計(jì)?
3.展示交流,教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
4.評(píng)一評(píng):哪個(gè)實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)的保溫杯好?
五.總結(jié)
1.油的吸熱和散熱性能比水快,同種物質(zhì),顏色深的吸熱和散熱性能比顏色淺的快。
2.不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。
六.作業(yè)
1.能解釋生活中的利用吸熱和散熱原理的現(xiàn)象。
2.完成實(shí)驗(yàn)記錄。
板書設(shè)計(jì):
4、吸熱和散熱
油 快 快
水 慢 慢
不同的物質(zhì)吸熱和散熱的速度不同。
物質(zhì)吸熱快散熱也快,吸熱慢散熱也慢。
深色快快
淺色慢慢
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。
2.認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3.知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
4.培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力,進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
(1)凸透鏡的會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。
(2)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
(3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。
2.難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力,進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論、交流法、閱讀法。
教具準(zhǔn)備
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學(xué)過程
一、課題引入
師:同學(xué)們,在生活中你用過或見過哪些鏡子?
生甲:穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙:老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。
師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類,并指出分類的根據(jù)。
生甲:根據(jù)鏡面的形狀來分,鏡面是平的有:穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡,平光鏡;鏡面是彎曲的有:哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。
生乙:根據(jù)能反射光和能透光來分,能反射光的有:穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡,能透光的有:老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師:這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。
板書:第五節(jié)科學(xué)探究:凸透鏡成像(一)
(透鏡)
二、新課內(nèi)容
1.提出問題。
師:對(duì)于生活中的透鏡,你想知道什么(或你想提出什么問題)?
生甲:透鏡都是用玻璃制成的嗎?
生乙:透鏡有多少種?
生丙:近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?
生。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?
生戊:老花眼鏡和近視眼鏡怎么對(duì)遠(yuǎn)視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?
生己:《哈特拉斯船長(zhǎng)歷險(xiǎn)記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?
師:同學(xué)們提出的問題都非常好,我們將在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)探究,由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課我們重點(diǎn)探究其中的兩個(gè)問題:透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請(qǐng)問學(xué)們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容,并完成投影幕上的問題:
(1)生活中常見的透鏡有和。
(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫,它是利用原理制成的光學(xué)器件。
(3)中間薄、邊沿厚的'透鏡叫,例如。
(4)一束平行光通過透鏡后將會(huì)聚于一點(diǎn),所以透鏡又叫會(huì)聚透鏡。
(5)右圖中的F點(diǎn)叫透鏡的,F(xiàn)點(diǎn)與O點(diǎn)的距離叫透鏡的。
師:請(qǐng)同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。
生:用手摸鏡片,中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡,中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
師:請(qǐng)同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。
生:用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡,鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。
師:冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?
2.作出假設(shè)或猜想。
生:應(yīng)該是凸透鏡,凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師:下面我們就來用實(shí)驗(yàn)探究透鏡對(duì)光的作用,要探究這個(gè)問題我們需要哪些儀器?
生甲:需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡(jiǎn)發(fā)出的光)
生乙:還需要紙板、筆、尺子。
師:怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
生:將凸透鏡正對(duì)太陽光,再把紙板放在它的另一側(cè),來回移動(dòng),直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn),用
尺子測(cè)出這個(gè)點(diǎn)到光心距離就是凸透鏡的焦距,然后將凹透鏡也正對(duì)太陽光,紙板放在它的另一側(cè),來回移動(dòng),看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實(shí)驗(yàn),并測(cè)出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。
5.分析論證。
師生回到教室。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生:凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
師:請(qǐng)你們將所觀察到的“凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用”的現(xiàn)象用簡(jiǎn)潔的圖形表示出來,畫在紙上,再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用”,再與課本P66圖4—46進(jìn)行對(duì)比。
師:什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距?
生:與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后,會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),這點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn),焦點(diǎn)到透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
師:什么叫凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距?
生:平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后,其反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凹透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
6.實(shí)驗(yàn)評(píng)估。
師:剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?
生:剛才我們用的透鏡都是玻璃做的,如果用冰、水做的,材料不同,會(huì)影響結(jié)論嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對(duì)光的作用。
生:將水倒入廢燈泡中,拿到太陽光下一試,它仍然能將太陽光會(huì)聚。
師:冰透鏡對(duì)光的作用,同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素都作了充分的考慮,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可靠、可信的。
7.交流與合作。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由組合,交流所測(cè)的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?
生:討論,交流后得出:凸透鏡表面越凸,焦距越小。
師:在實(shí)驗(yàn)探究過程中,你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?
生甲:知道了凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
生乙:我最感興趣的是探究水透鏡對(duì)光線作用。
生丙:我最感興趣的是到教室外,到大自然中做實(shí)驗(yàn),感覺很輕松、愉快。
三、歸納及學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師:通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識(shí)?
生:討論、交流后得出:我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用,凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。我們還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本過程和基本方法。
師:請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估,下課后交給組長(zhǎng),并進(jìn)行登記。
四、課后練習(xí)
1.課本P67作業(yè)l、2。
2.選用課時(shí)作業(yè)沒汁。
五、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究:凸透鏡成像
第一課時(shí)科學(xué)探究:凸透鏡成像(一)
(透鏡)
1、透鏡2、焦點(diǎn)F,焦距f,主光軸、光心O。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)思路:
佳佳在家玩時(shí),不小心把碘酒滴在了土豆片上,結(jié)果土豆片變顏色了,她很好奇,就把這個(gè)問題帶到了幼兒園。根據(jù)孩子的好奇心我設(shè)計(jì)了“好玩的淀粉”這個(gè)活動(dòng),讓幼兒親自找淀粉,并在做做玩玩中感知它的變化,增加了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
通過實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高觀察的全面性,思維的'發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干,各種蔬菜水果切片若干。 活動(dòng)過程:
1、猜一猜
小朋友們看,我這有一張畫,你們看到了什么?(什么也沒有)這里有一種神奇的藥水,現(xiàn)在我把它噴上去,這次你們看到了嗎?(看到了)這是怎么回事呢?(幼兒自己猜)到底是怎么回事?等一會(huì)我們就會(huì)找到答案了。
2、做一做
。 1 )我今天還給小朋友們帶來一瓶水,你們看,它和以前的水有什么不一樣呢?(白色)我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準(zhǔn)備了許多東西,在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的,是哪一樣呢?我們一起來試試。順便把觀察到的記錄下來。
。 2 )教師巡回指導(dǎo)。
( 3 )請(qǐng)小朋友們說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 找一找
。 1 )剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán),那哪些東西 里有淀粉呢?(幼兒自己猜)你們說了這么多,到底哪里有淀粉呢,我們一起來找一找。
。 2 )教師巡回指導(dǎo)。
。 3 )誰找到了淀粉,你是怎樣找到的?
4、實(shí)驗(yàn)我們做完了,你們知道這幅畫中的秘密嗎?(用淀粉水畫的,碘酒噴上去,就看到了)淀粉不僅僅有這一種玩法,還有許多好玩的玩法,以后我們?cè)僖黄饋硌芯俊?/strong>
5、活動(dòng)延伸
結(jié)合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫家”,讓幼兒用淀粉水繪出圖畫,再用碘酒噴出來。
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