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電磁感應(yīng)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的電磁感應(yīng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電磁感應(yīng)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素；
2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別；
3、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式；
4、會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問(wèn)題；
5、會(huì)計(jì)算導(dǎo)線切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大��；
能力目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力．
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物注意世界觀，尤其在分析問(wèn)題時(shí)，注意把握主要矛盾．
教學(xué)建議
教材分析
理解和應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律，教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、� 要嚴(yán)格區(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個(gè)概念．
�、� 求磁通量的變化量一般有三種情況：
當(dāng)回路面積不變的時(shí)候，；
當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度不變的時(shí)候，；
當(dāng)回路面積和磁感應(yīng)強(qiáng)度都不變，而他們的相對(duì)位置發(fā)生變化（如轉(zhuǎn)動(dòng)）的時(shí)候，（是回路面積在與垂直方向上的投影）．
⑶ E是時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì)，一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的平均值，即：
�、� 注意課本中給出的法拉第電磁感應(yīng)定律公式中的磁通量變化率取絕對(duì)值，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也取絕對(duì)值，它表示的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，不涉及方向．
�、� 公式表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，是一個(gè)重要的公式．要使學(xué)生知道它是法拉第電磁感應(yīng)定律的一個(gè)特殊形式，當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，使用比較方便．使用它計(jì)算時(shí)要注意B、L、v這三個(gè)量的方向必須是互相垂直的，遇到不垂直的情況，應(yīng)取垂直分量．
建議在具體教學(xué)中，教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)，以便加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和原理的理解，有助于理解和掌握新學(xué)的概念和原理．在法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)中，有以下幾個(gè)內(nèi)容與前面的知識(shí)有聯(lián)系，希望教師在教學(xué)中加以注意：
�、� 由“恒定電流”知識(shí)知道，閉合電路中要維持持續(xù)電流，其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在；在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，閉合電路中有感應(yīng)電流也必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，由此引出確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小問(wèn)題．
�、� 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，為人們研制新的電源提供了可能，當(dāng)它作為電源向外供電的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把它與外電路做為一個(gè)閉合回路來(lái)研究，這和直流電路沒(méi)有分別；
�、� 用能量守恒和轉(zhuǎn)化來(lái)研究問(wèn)題是中學(xué)物理的一個(gè)重要的方法．化學(xué)電源中的電動(dòng)勢(shì)表征的是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)表征的是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)．
教法建議
法拉第電磁感應(yīng)定律的重點(diǎn)是研究決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素是什么，這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法從前面的知識(shí)得出，因此做好實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容，是學(xué)好這部分知識(shí)的關(guān)鍵；
由于上一節(jié)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)，就使學(xué)生明確了穿過(guò)閉合電路的磁通量變化與否，決定了感應(yīng)電流的有無(wú)，因此，本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使學(xué)生觀察感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān)．對(duì)于程度比較好的學(xué)校，建議將實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組完成，學(xué)生自己進(jìn)行探究，教師加以引導(dǎo)分析．
關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議
本節(jié)教材講述了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性分析，得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)系，最后給出了計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式： ，但沒(méi)有講述法拉第電磁感應(yīng)定律．在講授這節(jié)教材時(shí)，要注意概念、定律的建立過(guò)程，使學(xué)生知其所以然，防止學(xué)生死記幾條干巴巴的結(jié)論．
�。�1）感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的建立：如何搞好物理概念的教學(xué)，這是一個(gè)很值得研究的課題．對(duì)此，各人雖有不同主張，但都很注意在抓好概念的'引入、理解和應(yīng)用這些環(huán)節(jié)上下功夫．在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的教學(xué)中，也應(yīng)注意這幾個(gè)環(huán)節(jié)．
�、僖敫袘�(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí)，教材利用前面幾章學(xué)過(guò)的電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律等知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路，得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流，那么這個(gè)電路中必然有電動(dòng)勢(shì)．在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)．教學(xué)實(shí)踐表明，這樣引入學(xué)生較易接受．
②比較概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，是一種使學(xué)生深刻理解概念本質(zhì)的好方法．由感應(yīng)電流過(guò)渡到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程．為了讓
學(xué)生認(rèn)識(shí)感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系，教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開(kāi)條件下的回路電流與路端電壓，讓學(xué)生看到回路斷開(kāi)時(shí)，沒(méi)有感應(yīng)電流，但路端電壓（即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)）仍存在．而電路中出現(xiàn)感應(yīng)電流，是要以電路閉合與電動(dòng)勢(shì)的同時(shí)存在為前提條件．從而說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的有無(wú)，完全決定于穿過(guò)回路的磁通量的變化，與回路的通斷，回路的組成情況等無(wú)關(guān)．而電路中的感應(yīng)電流存在，只是在閉合電路中有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)存在的必然結(jié)果．對(duì)純電阻電路，感應(yīng)電流強(qiáng)度與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的數(shù)量關(guān)系滿足．教師通過(guò)上述演示和分析對(duì)比，使學(xué)生了解到，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)．
�、圩寣W(xué)生把初學(xué)的概念在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，對(duì)鞏固和深化概念很有效．教師可以教材中產(chǎn)生感應(yīng)電流的二個(gè)實(shí)驗(yàn)，即圖1、圖2為例，讓學(xué)生找一找，電路中哪部分導(dǎo)體產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，起到了電源的作用（在圖1中是AB導(dǎo)體、圖2中是線圈B）．
�。�3）感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小：可利用課本圖4-1和圖4-2的實(shí)驗(yàn)裝置，演示在閉合電路內(nèi)磁通量變化快慢不同的情況下，產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不同，從而分析出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān)．然后直接指出：理論和實(shí)踐證明，導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在B、l、v互相垂直的情況下，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小可用公式來(lái)計(jì)算，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比．在演示中要注意說(shuō)明：①磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)的快慢不同時(shí)或?qū)w切割磁感線的快慢不同時(shí)，磁通量變化的快慢不同．②由于產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合回路情況沒(méi)有變化，所以感應(yīng)電流大小的變化反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的變化．
由于必修課中不講法拉第電磁感應(yīng)定律，公式不能從理論推導(dǎo)出來(lái)，為了便于學(xué)生接受和理解與B、l、v的正比關(guān)系，可以采用下述教法．利用圖2來(lái)分析與B、l、v的關(guān)系．圖中abcd為放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的矩形線框，線框平面跟磁感線垂直，讓線框中長(zhǎng)為l的可滑動(dòng)導(dǎo)體ab，以速度v向右運(yùn)動(dòng)，單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)到．由圖可以看出，lv是導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積大小，Blv是單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體切割磁感線的條數(shù)，即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化．由此可見(jiàn)，當(dāng)B、l、v各量越大時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)穿過(guò)閉合回路的磁通量變化越大，或者說(shuō)磁通量變化得越快，這時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大．公式反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)跟B、l、v成正比．
講完決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律之后，可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握規(guī)律．除了做節(jié)后的例題之外，還可把課本中練習(xí)二（1）題和習(xí)題（5）題在課堂上討論，必要時(shí)可再適當(dāng)補(bǔ)充一些基礎(chǔ)練習(xí)．
法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
引入部分示例：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1：要使閉合電路中有電流必須具備什么條件？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)電路中必須有電源，因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的）
2：如果電路不是閉合的，電路中沒(méi)有電流，電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存在呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答：電動(dòng)勢(shì)反映了電源提供電能本領(lǐng)的物理量，電路不閉合電源電動(dòng)勢(shì)依然存在）
引入新課：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，既然閉合電路里有感應(yīng)電流，那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì)，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源．
1：引導(dǎo)學(xué)生找出下圖中相當(dāng)于電源的那部分導(dǎo)體？
2：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，如果電路是閉合的，電路中就有感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的強(qiáng)弱決定于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和電路的電阻．如果電路是斷開(kāi)的，電路中就沒(méi)有感應(yīng)電流，但感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)仍然存在．那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)部分示例：
分析：磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大---感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大．
磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快，即穿過(guò)線圈的磁能通量變化越快---表明：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān)．
演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示——導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)示意．
分析：導(dǎo)體切割磁感線的速度越大—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大—感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大．
導(dǎo)體切割磁感線的速度越大，即穿過(guò)線圈的磁通量變化越快---表明：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān)．
小結(jié)：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān)系
設(shè)時(shí)刻時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為，設(shè)時(shí)刻時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為，則在時(shí)間內(nèi)磁通量的變化量為 ，則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：
法拉第電磁感應(yīng)定律：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比．
理論和實(shí)踐表明：
長(zhǎng)度為的導(dǎo)體，以速度在磁感應(yīng)強(qiáng)度為的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的的大小跟磁感強(qiáng)度，導(dǎo)體的長(zhǎng)度，導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度以及運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向的夾角θ 的正弦成正比，即：
在、、互相垂直的情況下，導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為：
即：導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體里產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟磁感強(qiáng)度、導(dǎo)體的長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度成正比．
法拉第電磁感應(yīng)定律” 法拉第電磁感應(yīng)定律”
電磁感應(yīng)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
(1)、知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),及決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素。
(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、 。
(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。
(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。
(5)、會(huì)用 解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
(1)、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。
(2)、通過(guò)推導(dǎo)閉合電路，部分導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)公式E=BLv，掌握運(yùn)用理論知識(shí)探究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個(gè)性與共性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。
(2)、通過(guò)比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。
【教學(xué)重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律。
【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生條件的區(qū)別。
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、歸納法、類(lèi)比法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計(jì)、螺線管、磁鐵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?
答：穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會(huì)在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。
2、恒定電流中學(xué)過(guò)，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?
答：電路閉合，且這個(gè)電路中一定有電源。
3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下，用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向?
答：由楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向。
二、引入新課
1、問(wèn)題1：既然會(huì)判定感應(yīng)電流的方向，那么，怎樣確定感應(yīng)電流的強(qiáng)弱呢?
答：既然有感應(yīng)電流，那么就一定存在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).只要能確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，根據(jù)閉合電路歐姆定律就可以確定感應(yīng)電流大小了.
2、問(wèn)題2：如圖所示，在螺線管中插入一個(gè)條形磁鐵，問(wèn)
�、佟⒃跅l形磁鐵向下插入螺線管的過(guò)程中,該電路中是否都有電流?為什么?
答：有，因?yàn)榇磐坑凶兓?/p>
�、�、有感應(yīng)電流,是誰(shuí)充當(dāng)電源?
答：由恒定電流中學(xué)習(xí)可知，對(duì)比可知左圖中的虛線框內(nèi)線圈部分相當(dāng)于電源。
�、�、上圖中若電路是斷開(kāi)的，有無(wú)感應(yīng)電流電流?有無(wú)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?
答：電路斷開(kāi)，肯定無(wú)電流，但仍有電動(dòng)勢(shì)。
3、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件是什么?
答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.
4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)?
答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合，因此研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更有意義。(情感目標(biāo))
本節(jié)課我們就來(lái)一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
三、進(jìn)行新課
(一)、探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素
(1)探究目的：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測(cè))
(2)探究要求：
�、�、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的最大擺幅。
�、凇⒀杆俸途徛苿�(dòng)導(dǎo)體棒，記錄表針的最大擺幅。
�、�、迅速和緩慢移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的最大擺幅;
(3)、探究問(wèn)題：
問(wèn)題1、在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?
問(wèn)題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有什么關(guān)系?
問(wèn)題3：在實(shí)驗(yàn)中，快速和慢速效果有什么相同和不同?
(4)、探究過(guò)程
安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(能力培養(yǎng))
教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，(課件展示)回答以上問(wèn)題
學(xué)生甲：穿過(guò)電路的Φ變化 產(chǎn)生E感 產(chǎn)生I感.
學(xué)生乙：由全電路歐姆定律知I= ，當(dāng)電路中的總電阻一定時(shí)，E感越大，I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。
學(xué)生丙：磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。
可見(jiàn)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁通量變化和所用時(shí)間都有關(guān)，即與磁通量的變化率有關(guān).
把 定義為磁通量的變化率。
上面的實(shí)驗(yàn)，我們可用磁通量的變化率來(lái)解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生甲：實(shí)驗(yàn)中，將條形磁鐵快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)時(shí)， 大，I感大，
E感大。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)，磁通量的變化越快電動(dòng)勢(shì)越大。磁通量的變化率越大，電動(dòng)勢(shì)越大。
(二)、法拉第電磁感應(yīng)定律
從上面的實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)， 越大，E感越大，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路磁通量的變化率成正比，即E∝ 。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。
(師生共同活動(dòng)，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式)(課件展示)
E=k
在國(guó)際單位制中，電動(dòng)勢(shì)單位是伏(V)，磁通量單位是韋伯(Wb)，時(shí)間單位是秒(s)，可以證明式中比例系數(shù)k=1，(同學(xué)們可以課下自己證明)，則上式可寫(xiě)成
E=
設(shè)閉合電路是一個(gè)N匝線圈，且穿過(guò)每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時(shí)相當(dāng)于n個(gè)單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)變?yōu)?/p>
E=n
1.內(nèi)容:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比
2.公式:ε=n
3.定律的理解:
⑴磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的`區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt
�、聘袘�(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比
⑶感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向由楞次定律來(lái)判斷
�、雀袘�(yīng)電動(dòng)勢(shì)的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定：
當(dāng)ΔΦ=ΔBScosθ則ε=ΔB/ΔtScosθ
當(dāng)ΔΦ=BΔScosθ則ε=BΔS/Δtcosθ
當(dāng)ΔΦ=BSΔ(cosθ)則ε=BSΔ(cosθ)/Δt
注意： 為B.S之間的夾角。
4、特例——導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
用課件展示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?(課件展示)
解析：設(shè)在Δt時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來(lái)的位置運(yùn)動(dòng)到a1b1，這時(shí)線框面積的變化量為
ΔS=LvΔt
穿過(guò)閉合電路磁通量的變化量為
ΔΦ=BΔS=BLvΔt
據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得
E= =BLv
這是導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算更簡(jiǎn)捷公式，需要理解
(1)B,L,V兩兩垂直
(2)導(dǎo)線的長(zhǎng)度L應(yīng)為有效切割長(zhǎng)度
(3)導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向和磁感線平行時(shí)，E=0
(4)速度V為平均值(瞬時(shí)值)，E就為平均值(瞬時(shí)值)
問(wèn)題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線方向有一個(gè)夾角θ，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)可用上面的公式計(jì)算嗎?
用課件展示如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
解析：可以把速度v分解為兩個(gè)分量：垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為
E=BLv1=BLvsinθ
強(qiáng)調(diào)：在國(guó)際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，θ指v與B的夾角。
5、公式比較
與功率的兩個(gè)公式比較得出E=ΔΦ/Δt：求平均電動(dòng)勢(shì)
E=BLV ： v為瞬時(shí)值時(shí)求瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)，v為平均值時(shí)求平均電動(dòng)勢(shì)
課堂練習(xí)：
例題1：下列說(shuō)法正確的是( D )
A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大
B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大
C、線圈處在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大
D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大
例題2：一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場(chǎng)放置，在0. 5s內(nèi)穿過(guò)它的磁場(chǎng)從1T增加到9T。求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt①
ΔΦ= ΔB×S②
由① ②聯(lián)立可得E=n ΔB×S/Δt
代如數(shù)值可得E=1.6V
例題3、在磁感強(qiáng)度為0.1T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)與之垂直的金屬框ABCD，框電阻不計(jì)，上面接一個(gè)長(zhǎng)0.1m的可滑動(dòng)的金屬絲ab，已知金屬絲質(zhì)量為0.2g，電阻R=0.2Ω，不計(jì)阻力，求金屬絲ab勻速下落時(shí)的速度。(4m/s)
問(wèn)1：將上題的框架豎直倒放，使框平面放成與水平成30°角，不計(jì)阻力，B垂直于框平面，求v ?
答案：(2m/s)
問(wèn)2：上題中若ab框間有摩擦阻力，且μ=0.2，求v ?
答案：(1.3m/s)
問(wèn)3：若不計(jì)摩擦，而將B方向改為豎直向上，求v ?
答案：(2.67m/s)
問(wèn)4：若此時(shí)再加摩擦μ=0.2，求v ?
答案：(1.6m/s)
【課堂小結(jié)】
1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
2、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。
3、讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。
【布置作業(yè)】選修3-2課本第16頁(yè)“思考與討論”
課后作業(yè)：第17頁(yè)1、2、3、5題
【課后反思】
讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總
結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架,把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),讓學(xué)生有收獲成功感。
本節(jié)課,重點(diǎn)是理解法拉第電磁感應(yīng)定律,不要過(guò)多的進(jìn)行訓(xùn)練,不能急于求成,應(yīng)該循序漸進(jìn).
電磁感應(yīng)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1、理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率。知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與感應(yīng)電流的區(qū)別與聯(lián)系。
2、理解電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。 3．會(huì)用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力；
2、通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理能力和通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力；
3、使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路結(jié)構(gòu)通過(guò)公式E=nΔ/Δt的理解，并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用，提高推理能力和綜合分析能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的定義。
2、電磁感應(yīng)定律的`內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。
3、用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立。
2、通過(guò)公式E=nΔ/Δt的理解。
教具：
投影儀，電子筆，學(xué)生電源1臺(tái)，滑動(dòng)變阻器1個(gè)，線圈15套，條形磁鐵14條，U形磁鐵1塊，靈敏電流計(jì)15臺(tái)，開(kāi)關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線40條。
教學(xué)方法：探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、電源：能將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置
2、電動(dòng)勢(shì)：電源將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小。
3、閉合電路歐姆定律：內(nèi)外電阻之和不變時(shí)，E越大，I也越大。
4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)一：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)二：條形磁鐵插入或拔出線圈。
實(shí)驗(yàn)三：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片。
感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：
�、匍]合回路。
�、诖磐堪l(fā)生變化。
二、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
2、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象也伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。
3、當(dāng)磁通量變化而電路沒(méi)有閉合，感應(yīng)電流就沒(méi)有，但仍有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
三、電磁感應(yīng)定律。
1、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量Δ和磁通量的變化率Δ／Δt。
2、（1）把導(dǎo)體AB和電流計(jì)連接起來(lái)組成閉合回路，當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
�、賹�(dǎo)體AB緩慢地切割磁感線。
�、趯�(dǎo)體AB快速地切割磁感線。
現(xiàn)象：緩慢切割時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流很小，快速切割時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流較大
分析：總電阻一定時(shí)，如果I越大，則E越大。
猜想與假設(shè)：影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小的因素可能有哪些？ 答：速度V、磁通量的變化Δ或匝數(shù)？
�。�2）①?gòu)?qiáng)磁鐵和弱磁鐵插入后不動(dòng)。
�、趯⒋盆F以較快和較慢速度“同程度”插入線圈。
③將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”拔出線圈。
現(xiàn)象：磁鐵不動(dòng)時(shí)沒(méi)有電流；磁鐵快速插入（或拔出）時(shí)電流大； 磁鐵較慢插入（或拔出）時(shí)電流小。
分析得出結(jié)論：
�、俅磐坎蛔兓瘯r(shí)沒(méi)有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
�、诖磐孔兓喀は嗤�，所用時(shí)間Δt越少，即磁通量變化得越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
推斷：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通和磁通量變化量無(wú)直接關(guān)系。
�。�3）①緩慢改變變阻器的電阻。
�、谳^快改變變阻器的電阻。
現(xiàn)象：
�、倬徛淖冏冏杵鞯碾娮钑r(shí)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)較小。
②較快改變變阻器的電阻時(shí)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)較大。
分析得出結(jié)論：滑動(dòng)得越快，感應(yīng)電流越大，電動(dòng)勢(shì)越大。
分析得出結(jié)論：導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動(dòng)變阻器滑片滑得快的實(shí)質(zhì)是磁通量量變化得快。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小是磁通量變化快慢有關(guān)，即E與Δ／Δt有關(guān)。
4、法拉第電磁感應(yīng)定律。
精確的實(shí)驗(yàn)表明：
電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。即：E=kΔ／Δt
說(shuō)明：
�、�、上式中各物理量都用國(guó)際制單位時(shí)，k=1；E的單位是伏特（V），的單位是韋伯（W b），t的單位是秒（s）。
②、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體相當(dāng)于電源。
�、邸⒏袘�(yīng)電動(dòng)勢(shì)E的大小決定于穿過(guò)電路的磁通量的變化率Δ／Δt，而與磁通量和磁通量的變化量Δ的大小沒(méi)有必然的關(guān)系，與電路的電阻R無(wú)關(guān)；但感應(yīng)電流的大小與E和回路的總電阻R有關(guān)。
�、堋⑷糸]合電路是一個(gè)n匝線圈，穿過(guò)每匝線圈的磁通量變化率都相同，由于n匝線圈可以看作是由n匝線圈串聯(lián)而成，因此整個(gè)線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是單匝的n倍，即E=nΔ／Δt。
四、練習(xí)。
1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述說(shuō)法中正確的是（C）
A、穿過(guò)線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
B、穿過(guò)線圈的磁通量為零，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定為零。
C、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
D、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
2、有一個(gè)1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從0.01Wb均勻增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
解：由 E，n 得：t
E=1000×（0.09wb—0。01wb）/0.4s =200V
答：線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為200V。
五、作業(yè)：
P14 3 5 6。
電磁感應(yīng)教案4
第四課時(shí) 電磁感應(yīng)中的力學(xué)問(wèn)題
【知識(shí)要點(diǎn)回顧】
1.基本思路
�、儆梅ɡ陔姶鸥袘�(yīng)定律和楞次定律求感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和方向;
�、谇蠡芈冯娏�;
③分析導(dǎo)體受力情況(包含安培力，用左手定則確定其方向);
�、芰谐鰟�(dòng)力學(xué)方程或平衡方程并求解.
2. 動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析
(1)由于安培力和導(dǎo)體中的電流、運(yùn)動(dòng)速度均有關(guān)，所以對(duì)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析十分必要，當(dāng)磁場(chǎng)中導(dǎo)體受安培力發(fā)生變化時(shí)，導(dǎo)致導(dǎo)體受到的合外力發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致加速度、速度等發(fā)生變化;反之，由于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化又引起感應(yīng)電流、安培力、合外力的變化，這樣可能使導(dǎo)體達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài).
(2)思考路線：導(dǎo)體受力運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)感應(yīng)電流通電導(dǎo)體受安培力合外力變化加速度變化速度變化最終明確導(dǎo)體達(dá)到何種穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)狀態(tài).分析時(shí)，要畫(huà)好受力圖，注意抓住a=0時(shí)速度v達(dá)到最值的特點(diǎn).
【要點(diǎn)講練】
[例1]如圖所示，在一均勻磁場(chǎng)中有一U形導(dǎo)線框abcd，線框處于水平面內(nèi)，磁場(chǎng)與線框平面垂直，R為一電阻，ef為垂直于ab的一根導(dǎo)體桿，它可在ab、cd上無(wú)摩擦地滑動(dòng).桿ef及線框中導(dǎo)線的電阻都可不計(jì).開(kāi)始時(shí)，給ef一個(gè)向右的初速度，則( )
A.ef將減速向右運(yùn)動(dòng)，但不是勻減速
B.ef將勻減速向右運(yùn)動(dòng)，最后停止
C.ef將勻速向右運(yùn)動(dòng)
D.ef將往返運(yùn)動(dòng)
[例2]如圖甲所示，兩根足夠長(zhǎng)的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L(zhǎng).M、P兩點(diǎn)間接有阻值為R的電阻.一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直.整套裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向垂直斜面向下.導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略.讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開(kāi)始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計(jì)它們之間的摩擦.
(1)由b向a方向看到的裝置如圖乙所示，請(qǐng)?jiān)诖藞D中畫(huà)出ab桿下滑過(guò)程中某時(shí)刻的受力示意圖.
(2)在加速下滑過(guò)程中，當(dāng)ab桿的速度大小為v時(shí)，求此時(shí)ab桿中的電流及其加速度的'大小;
(3)求在下滑過(guò)程中，ab桿可以達(dá)到的速度最大值.
[例3]如圖所示，兩條互相平行的光滑導(dǎo)軌位于水平面內(nèi)，距離為l=0.2m，在導(dǎo)軌的一端接有阻值為R=0.5的電阻，在x0處有一水平面垂直的均勻磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.5T.一質(zhì)量為m=0.1kg的金屬直桿垂直放置在導(dǎo)軌上，并以v0=2m/s的初速度進(jìn)入磁場(chǎng)，在安培力和一垂直于直桿的水平外力F的共同作用下做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大小為a=2m/s2、方向與初速度方向相反.設(shè)導(dǎo)軌和金屬桿的電阻都可以忽略，且連接良好.求：
(1)電流為零時(shí)金屬桿所處的位置;
(2)電流為最大值的一半時(shí)施加在金屬桿上外力F的大小和方向;
(3)保持其他條件不變，而初速度v0取不同值，求開(kāi)始時(shí)F的方向與初速度v0取得的關(guān)系.
[例4]如圖所示，水平面上有兩電阻不計(jì)的光滑金屬導(dǎo)軌平行固定放置，間距d 為0.5米，左端通過(guò)導(dǎo)線與阻值為2歐姆的電阻R連接，右端通過(guò)導(dǎo)線與阻值為4歐姆的小燈泡L連接;在CDEF矩形區(qū)域內(nèi)有豎直向上均勻磁場(chǎng)，CE長(zhǎng)為2米，CDEF區(qū)域內(nèi)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B如圖所示隨時(shí)間t變化;在t=0s時(shí)，一阻值為2歐姆的金屬棒在恒力F作用下由靜止從AB位置沿導(dǎo)軌向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)金屬棒從AB位置運(yùn)動(dòng)到EF位置過(guò)程中，小燈泡的亮度沒(méi)有發(fā)生變化.求：
(1)通過(guò)的小燈泡的電流強(qiáng)度;
(2)恒力F的大小;
(3)金屬棒的質(zhì)量.
例5.如圖所示，有兩根和水平方向成.角的光滑平行的金屬軌道，上端接有可變電阻R，下端足夠長(zhǎng)，空間有垂直于軌道平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感強(qiáng)度為及一根質(zhì)量為m的金屬桿從軌道上由靜止滑下.經(jīng)過(guò)足夠長(zhǎng)的時(shí)間后，金屬桿的速度會(huì)趨近于一個(gè)最大速度vm，則 ( )
A.如果B增大，vm將變大
B.如果變大，vm將變大
C.如果R變大，vm將變大
D.如果m變小，vm將變大
例6.如圖所示，A線圈接一靈敏電流計(jì)，B線框放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，B線框的電阻不計(jì)，具有一定電阻的導(dǎo)體棒可沿線框無(wú)摩擦滑動(dòng)，今用一恒力F向右拉CD由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，B線框足夠長(zhǎng)，則通過(guò)電流計(jì)中的電流方向和大小變化是( )
A.G中電流向上，強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)
B.G中電流向下，強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)
C.G中電流向上，強(qiáng)度逐漸減弱，最后為零
D.G中電流向下，強(qiáng)度逐漸減弱，最后為零
例7.如圖所示，一邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方形閉合導(dǎo)線框，下落中穿過(guò)一寬度為d(dL)的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，設(shè)導(dǎo)線框在穿過(guò)磁場(chǎng)區(qū)的過(guò)程中，不計(jì)空氣阻力，它的上下兩邊保持水平，線框平面始終與磁場(chǎng)方向垂直做加速運(yùn)動(dòng)，若線框在位置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時(shí)，其加速度a1，a2，a3的方向均豎直向下，則( )
A.a1=a3
B.a1=a3
C.a1
D.a3
例8.如圖所示，處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的兩根足夠長(zhǎng)、電阻不計(jì)的平行金屬導(dǎo)軌相距1m，導(dǎo)軌平面與水平面成=37o角，下端連接阻值為R的電阻，勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向與導(dǎo)軌平面垂直，質(zhì)量為0.2kg，電阻不計(jì)的金屬棒放在兩導(dǎo)軌上，棒與導(dǎo)軌垂直并保持良好接觸，它們之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25.
(1)求金屬棒沿導(dǎo)軌由靜止開(kāi)始下滑時(shí)的加速度大小;
(2)當(dāng)金屬棒下滑速度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，電阻R消耗的功率為8W，求該速度的大小;
(3)在上問(wèn)中，若R=2，金屬棒中的電流方向由a到b，求磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小與方向.(g=10m/s2，sin37o=0.6，cos37o=0.8)
電磁感應(yīng)教案5
（一）教學(xué)目的
1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。
2．知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。
（二）教具
蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計(jì)，導(dǎo)線若干，開(kāi)關(guān)一只。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．由實(shí)驗(yàn)引入新課
重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答：
此實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為什么實(shí)驗(yàn)？它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？
�。▕W斯特實(shí)驗(yàn)。說(shuō)明電流周?chē)墚a(chǎn)生磁場(chǎng)）
進(jìn)一步啟發(fā)引入新課：
奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說(shuō)明電可以生磁，那么，我們可不可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個(gè)猜想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索研究。
2．進(jìn)行新課
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象
板書(shū)：〈一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆�，怎樣使磁生電�！?/p>
提問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模緦?shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？為什么？
師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開(kāi)關(guān)。
教師展示以上實(shí)驗(yàn)器材，注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、s極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導(dǎo)線先不要放在磁場(chǎng)內(nèi)）。
進(jìn)一步提問(wèn)：如何做實(shí)驗(yàn)？其步驟又怎樣呢？
我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過(guò)來(lái)，我們可以把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場(chǎng)中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止？還是運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)？磁場(chǎng)的強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有影響？下面我們依次對(duì)這幾種情況逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場(chǎng)中產(chǎn)生電流。
用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格。
教師按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后，請(qǐng)學(xué)生將觀察結(jié)果填寫(xiě)在上面表格里。
實(shí)驗(yàn)完畢，提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：
上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明磁能生電嗎？（能）
在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中左右或斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)）
為什么導(dǎo)體在磁場(chǎng)中左右、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？
�。◣熒懻摲治觯鹤笥�、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)切割磁感線。上下運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。）
通過(guò)此實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生歸納、概括后，教師板書(shū)：
〈實(shí)驗(yàn)表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。〉
教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
板書(shū)課題：〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉
講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國(guó)的'物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛(ài)科學(xué)。堅(jiān)持探索真理的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開(kāi)辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。
(2)研究感應(yīng)電流的方向
提問(wèn)：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：保持上述實(shí)驗(yàn)裝置不變，反復(fù)改變磁場(chǎng)方向或改變導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。
提問(wèn)：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？
�。ù艌�(chǎng)方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向變化時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。
通過(guò)這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？
學(xué)生歸納、概括后，老師板書(shū)：
〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)�！�
(3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化
教師提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，是什么力做了功呢？（外力）
它消耗了什么能？（機(jī)械能）
得到了什么能？（電能）
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化）
板書(shū)：〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能〉
3．小結(jié)
在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個(gè)問(wèn)題？
4．布置作業(yè)課本上的練習(xí)1、2題。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
1．這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并做好演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度要大。有條件的學(xué)�？筛淖鰧W(xué)生實(shí)驗(yàn)或用幻燈演示。
2．要在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出明確的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、討論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。
電磁感應(yīng)教案6
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
�。�1）．知道什么是感生電場(chǎng)。
�。�2）．知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)系。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念
1、.感生電動(dòng)勢(shì) ：
2 、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì) ：
三、提出疑惑
什么是電源？什么是電動(dòng)勢(shì)？
電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
如果電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值 ，叫做電源的電動(dòng)勢(shì)。用E表示電動(dòng)勢(shì)，則：
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）．知道感生電場(chǎng)。
�。�2）．知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)系。
（3）．理解感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念。
難點(diǎn)：對(duì)感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)實(shí)質(zhì)的理解。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
探究一：感應(yīng)電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì)
投影教材圖4.5-1，穿過(guò)閉會(huì)回路的磁場(chǎng)增強(qiáng)，在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。是什么力充當(dāng)非靜電力使得自由電荷發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)呢？英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，磁場(chǎng)變化時(shí)在空間激發(fā)出一種電場(chǎng)，這種電場(chǎng)對(duì)自由電荷產(chǎn)生了力的作用，使自由電荷運(yùn)動(dòng)起來(lái)，形成了電流，或者說(shuō)產(chǎn)生了電動(dòng)勢(shì)。這種由于磁場(chǎng)的變化而激發(fā)的電場(chǎng)叫感生電場(chǎng)。感生電場(chǎng)對(duì)自由電荷的作用力充當(dāng)了非靜電力。由感生電場(chǎng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，叫做感生電動(dòng)勢(shì)。
探究二：洛倫茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)
一段導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)相當(dāng)于一個(gè)電源，這時(shí)非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。由于導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)。
如圖所示，導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生感應(yīng)電流，試分析電路中的能量轉(zhuǎn)化情況。
導(dǎo)體棒中的電流受到安培力作用，安培力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，阻礙導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體棒要克服安培力做功，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
（三）反思總結(jié)
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是辨析相關(guān)概念的含義及其特點(diǎn)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
(四)當(dāng)堂檢測(cè)
感生電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì)
【例1】 如圖所示，一個(gè)閉合電路靜止于磁場(chǎng)中，由于磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化，而使電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A．磁場(chǎng)變化時(shí)，會(huì)在在空間中激發(fā)一種電場(chǎng)
B．使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是磁場(chǎng)力
C．使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是電場(chǎng)力
D．以上說(shuō)法都不對(duì)
洛侖茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)
【例2】如圖所示，導(dǎo)體AB在做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，將產(chǎn)生一個(gè)電動(dòng)勢(shì)，因而在電路中有電流通過(guò)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A．因?qū)w運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)稱(chēng)為動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)
B．動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生與洛侖茲力有關(guān)
C．動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生與電場(chǎng)力有關(guān)
D．動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的原因是一樣的
解析：如圖所示，當(dāng)導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部的'自由電子因受向下的洛侖茲力作用向下運(yùn)動(dòng)，于是在棒的B端出現(xiàn)負(fù)電荷，而在棒的 A端顯示出正電荷，所以A端電勢(shì)比 B端高．棒 AB就相當(dāng)于一個(gè)電源，正極在A端。
綜合應(yīng)用
【例3】如圖所示，兩根相距為L(zhǎng)的豎直平行金屬導(dǎo)軌位于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B、方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，另外兩根與上述光滑導(dǎo)軌保持良好接觸的金屬桿ab、cd質(zhì)量均為m，電阻均為R，若要使cd靜止不動(dòng)，則ab桿應(yīng)向_________運(yùn)動(dòng)，速度大小為_(kāi)______，作用于ab桿上的外力大小為_(kāi)___________
答案：1.AC 2.AB 3.向上 2mg
課后練習(xí)與提高
1．如圖所示，一個(gè)帶正電的粒子在垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)的平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度均勻增大時(shí)，此粒子的動(dòng)能將（ ）
A．不變 B．增加
C．減少 D．以上情況都可能
2．穿過(guò)一個(gè)電阻為l Ω的單匝閉合線圈的磁通量始終是每秒鐘均勻地減少2 Wb，則（ ）
A．線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定是每秒減少2 V
B．線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定是2 V
C．線圈中的感應(yīng)電流一定是每秒減少2 A
D．線圈中的感應(yīng)電流一定是2 A
3．在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，ab、cd兩根導(dǎo)體棒沿兩根導(dǎo)軌分別以速度v1、v2滑動(dòng)，如圖所示，下列情況中，能使電容器獲得最多電荷量且左邊極板帶正電的是（ ）
A．v1＝v2，方向都向右 B．v1＝v2，方向都向左
C．v1>v2，v1向右，v2向左 D．v1>v2，v1向左，v2向右
4．如圖所示，面積為0.2 m2的100匝線圈處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方問(wèn)垂直于線圈平面，已知磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的規(guī)律為B=（2+0.2t）T，定值電阻R1=6Ω，線圈電阻R2=4Ω，求：
�。�1）磁通量變化率，回路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；
�。�2）a、b兩點(diǎn)間電壓Uab
5．如圖所示，在物理實(shí)驗(yàn)中，常用“沖擊式電流計(jì)”來(lái)測(cè)定通過(guò)某閉合電路的電荷量．探測(cè)器線圈和沖擊電流計(jì)串聯(lián)后，又能測(cè)定磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度．已知線圈匝數(shù)為n，面積為S，線圈與沖擊電流計(jì)組成的回路電阻為R，把線圈放在被測(cè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，開(kāi)始時(shí)線圈與磁場(chǎng)方向垂直，現(xiàn)將線圈翻轉(zhuǎn)180°，沖擊式電流計(jì)測(cè)出通過(guò)線圈的電荷量為q，由此可知，被測(cè)磁場(chǎng)的磁磁感應(yīng)強(qiáng)度B=__________
6．如圖所示，A、B為大小、形狀均相同且內(nèi)壁光滑，但用不同材料制成的圓管，豎直固定在相同高度．兩個(gè)相同的磁性小球，同時(shí)從A、B管上端的管口無(wú)初速釋放，穿過(guò)A管的小球比穿過(guò)B管的小球先落到地面．下面對(duì)于兩管的描述中可能正確的是（ ）
A．A管是用塑料制成的，B管是用銅制成的
B．A管是用鋁制成的，B管是用膠木制成的
C．A管是用膠木制成的，B管是用塑料制成的
D．A管是用膠木制成的，B管是用鋁制成的
答案:1.B 2.BD 3.C 4.（1）4V（2）2.4A 5. 6. AD
電磁感應(yīng)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．知道電路各組成部分的基本作用．
2．知道什么是電路的通路、開(kāi)路，知道短路及其危害．
3．能畫(huà)出常見(jiàn)的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖．
4．會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全章的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態(tài)、電路元件的符號(hào)、簡(jiǎn)單的電路圖．其中會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全章的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力．
教法建議
新課的引入可以由實(shí)驗(yàn)去研究電路的問(wèn)題，讓學(xué)生建立起簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的感性認(rèn)識(shí)，從而引出無(wú)論電路的復(fù)雜程度如何，電路至少要由用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電源組成．對(duì)于用電器和導(dǎo)線，學(xué)生比較熟悉，不必作過(guò)多的講述．而對(duì)于開(kāi)關(guān)和電源，教師要結(jié)合實(shí)物作詳細(xì)的介紹：主要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)三種電源；介紹拉線、撥動(dòng)、閘刀、按鈕四種開(kāi)關(guān)．介紹過(guò)程不涉及它們的構(gòu)造和工作原理，只需使學(xué)生了解電源是電路中的供電裝置，開(kāi)關(guān)是電路接通或斷開(kāi)的控制裝置即可．結(jié)合課本圖4-16的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹電路的通路、開(kāi)路、短路三種狀態(tài)．
教材先介紹了門(mén)鈴電路，并提出了用符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路的意義：簡(jiǎn)單、方便、一目了然．接著介紹了門(mén)鈴電路圖并介紹了電路元件符號(hào)．這里僅僅是一般的介紹，并不要求學(xué)生立即掌握，教師應(yīng)把握這個(gè)分寸．介紹門(mén)鈴電路圖時(shí)，不能只對(duì)圖講述，應(yīng)配合演示一個(gè)最簡(jiǎn)單的電鈴電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富，對(duì)電路圖的作用理解更深刻．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：
(1) 維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?
(2) 電源在電路中的作用是什么?
2．引入新課
實(shí)驗(yàn)：在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡發(fā)光．先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光．將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)思考一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?
3．進(jìn)行新課
(1)電路的組成
�、儆呻娫�、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路．一個(gè)正確的電路，無(wú)論多么復(fù)雜，也無(wú)論多么簡(jiǎn)單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài)．
�、诟鞑糠衷陔娐分械淖饔�
電源--維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能，是電路中的.供電裝置．
導(dǎo)線--連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道．
用電器--利用電流來(lái)工作的設(shè)備，在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能．
開(kāi)關(guān)--控制電路通、斷的裝置．
�、垭娐返耐�、開(kāi)路和短路
繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)的演示，重做圖4-6的實(shí)驗(yàn)，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡發(fā)光．這種處處連通的電路叫通路．?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_(kāi)，小燈泡都不會(huì)發(fā)光，說(shuō)明電路中沒(méi)有電流．這種因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路叫開(kāi)路．
將小燈泡取下，用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來(lái)，過(guò)一會(huì)兒手摸導(dǎo)線會(huì)感覺(jué)到導(dǎo)線發(fā)熱．這種電路中沒(méi)有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路．短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞，是不允許的．
觀察：觀察手電筒電路．看看這個(gè)電路是由幾部分組成的?(可讓學(xué)生自帶手電筒)．
思考：手電筒電路的開(kāi)關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開(kāi)關(guān)是否相同?你在家里和日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些與此不同的開(kāi)關(guān)?它們?cè)陔娐分械淖饔檬欠裣嗤?
(2)電路中各元件的符號(hào)
在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫(huà)出表示電路連接情況的圖．為了簡(jiǎn)便，通常不畫(huà)實(shí)物圖，而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各種元件．出示示教板或畫(huà)有各電路元件符號(hào)的投影片，并作說(shuō)明．
(3)電路圖：用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖．
�、偈痉叮寒�(huà)出圖4-6的電路圖．
②讓同學(xué)畫(huà)出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖．讓同學(xué)說(shuō)明電路中的電流方向．
�、圩儞Q一下圖4-6實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫(huà)出電路圖．注意糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法．
④根據(jù)同學(xué)們畫(huà)電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫(huà)電路圖應(yīng)注意的問(wèn)題．元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫(huà)在拐角處．整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直．
4.小結(jié)(略)
探究活動(dòng)
一個(gè)實(shí)際電路中的用電器往往不只一個(gè)，有時(shí)有許多個(gè)．例如實(shí)驗(yàn)1中的小燈泡和電鈴要同時(shí)在一個(gè)電路里工作，用同一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制．這個(gè)電路應(yīng)怎樣連接?你有幾種方法?請(qǐng)?jiān)囍?huà)出電路圖．
電磁感應(yīng)教案8
一、教學(xué)任務(wù)分析
電磁感應(yīng)現(xiàn)象是在初中學(xué)過(guò)的電磁現(xiàn)象和高中學(xué)過(guò)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電與磁的關(guān)系，也為后面學(xué)習(xí)電磁波打下基礎(chǔ)。
以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，找出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。用現(xiàn)代技術(shù)手段“DIS實(shí)驗(yàn)”來(lái)測(cè)定微弱的地磁場(chǎng)磁通量變化產(chǎn)生的感應(yīng)電流，使學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)的重要作用。
通過(guò)“歷史回眸”，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，懂得學(xué)習(xí)、繼承、創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。
在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，使學(xué)生感受猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等科學(xué)方法，經(jīng)歷提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程；在學(xué)習(xí)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)家在探究真理過(guò)程中的獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。
（2）理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
（3）學(xué)會(huì)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)有關(guān)電磁感應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，感受猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等科學(xué)方法在得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件中的重要作用。
3．情感、態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)觀察和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)樂(lè)于科學(xué)探究的情感。
（2）通過(guò)介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過(guò)程中的獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。
四、教學(xué)資源
1、器材
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：
�、匐娫�、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。
�、�10米左右長(zhǎng)的電線、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。
�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
�、贄l形磁鐵、靈敏電流計(jì)、線圈。
�、陟`敏電流計(jì)、原線圈、副線圈、電鍵、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。
�、跠IS實(shí)驗(yàn)：微電流傳感器、數(shù)據(jù)采集器、環(huán)形實(shí)驗(yàn)線圈。
2、課件：電磁感應(yīng)現(xiàn)象flash課件。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；二是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；三是應(yīng)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的.討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過(guò)“歷史回眸”、“大家談”，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過(guò)程中的獻(xiàn)身精神。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)和要突破難點(diǎn)是：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。方法是：以實(shí)驗(yàn)和分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在初中和前階段學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)演示對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，從而突出重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題討論、交流討論、實(shí)驗(yàn)研究、教師指導(dǎo)等多種教學(xué)策略的應(yīng)用，重視概念、規(guī)律的形成過(guò)程以及伴隨這一過(guò)程的科學(xué)方法的教育。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)其分析推理、比較判斷、歸納概括的能力，使之感受猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等科學(xué)方法的重要作用；感悟科學(xué)家的探究精神，提高學(xué)習(xí)的興趣。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需1課時(shí)。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說(shuō)明
情景 演示實(shí)驗(yàn)1 奧斯特實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)2 搖繩發(fā)電
問(wèn)題：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？
活動(dòng)I 自主活動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)1
設(shè)問(wèn)：如何使閉合線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？
活動(dòng)II 學(xué)生實(shí)驗(yàn)2 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
活動(dòng)III 歷史回眸 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程。
課件演示 電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
活動(dòng)Ⅳ DIS學(xué)生實(shí)驗(yàn) 微弱磁通量變化時(shí)的感應(yīng)電流。
大家談
3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計(jì)可分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與討論，得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象與感應(yīng)電流。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；通過(guò) “歷史回眸”、“大家談”，了解法拉第的研究過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)家的探究精神。
第三環(huán)節(jié)，通過(guò)DIS實(shí)驗(yàn)，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
七、教案示例
（一）情景引入:
1、觀察演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題
1820年，丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而揭示了電與磁之間的內(nèi)在聯(lián)系。
演示實(shí)驗(yàn)1 奧斯特實(shí)驗(yàn)。
那么，磁能生電嗎？
演示實(shí)驗(yàn)2 搖繩發(fā)電
把一根長(zhǎng)10米左右的電線與一導(dǎo)線的兩端連接起來(lái)，形成一閉合回路，兩個(gè)學(xué)生迅速搖動(dòng)電線，另一學(xué)生將導(dǎo)線放到小磁針上方，觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)。
問(wèn)題1：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？
2、導(dǎo)入新課
我們可以用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)回答上面的問(wèn)題。
（二）電磁感應(yīng)現(xiàn)象
自?shī)W斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁之后，歷史上許多科學(xué)家都在研究“磁生電”這個(gè)課題。
介紹瑞士物理學(xué)家科拉頓的研究。
自主活動(dòng)：如何使閉合線圈中產(chǎn)生電流？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：把條形磁鐵放在線圈中，將靈敏電流計(jì)、線圈連成閉合回路，觀察靈敏電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)。
1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象
閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象，叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2、感應(yīng)電流
由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流，叫感應(yīng)電流。
介紹英國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第的研究。
問(wèn)題2：法拉第發(fā)現(xiàn)的使磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件究竟是什么？
�。ㄈ┊a(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
根據(jù)所給的器材：靈敏電流計(jì)、原線圈、副線圈、電鍵、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。
小組交流方案，師生共同討論產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因。
感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。
播放flash課件，進(jìn)一步理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
介紹“歷史回眸”欄目中法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用
討論、解釋?zhuān)?/p>
1、書(shū)上的示例
2、搖繩發(fā)電的原理。
DIS學(xué)生實(shí)驗(yàn)：微弱磁通量變化時(shí)的感應(yīng)電流。
大家談
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)（略）
�。┳鳂I(yè)布置（略）
電磁感應(yīng)教案9
[要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)]
1. 這一節(jié)學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律,要學(xué)會(huì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容和楞次定律是本章的兩大重要內(nèi)容,應(yīng)該高度重視。
2. 法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們電路中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟 成正比。若產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的電路是一個(gè)有n匝的線圈,且穿過(guò)每匝線圈的磁感量變化率都相同,則整個(gè)線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小E= 。
3. 直導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),如果運(yùn)動(dòng)方向與磁感線垂直,那么導(dǎo)線中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與 、 和 三者都成正比。用公式表示為E= 。如果導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向與導(dǎo)線本身是垂直的,但與磁感線方向有一夾角,我們可以把速度分解為兩個(gè)分量,垂直于磁感線的分量v1=vsin,另一個(gè)平行于磁感線的分量不切割磁感線,對(duì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)沒(méi)有貢獻(xiàn)。所以這種情況下的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為E=Blvsin。
4.應(yīng)該知道:用公式E=n/t計(jì)算的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是平均電動(dòng)勢(shì),只有在電動(dòng)勢(shì)不隨時(shí)間變化的情況下平均電動(dòng)勢(shì)才等于瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)。用公式E=Blv計(jì)算電動(dòng)勢(shì)的時(shí)候,如果v是瞬時(shí)速度則電動(dòng)勢(shì)是瞬時(shí)值;如果v是平均速度則電動(dòng)勢(shì)是平均值。
5.公式E=n/t是計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的普適公式,公式E=Blv則是前式的一個(gè)特例。
6.關(guān)于電動(dòng)機(jī)的反電動(dòng)勢(shì)問(wèn)題。
�、匐妱�(dòng)機(jī)只有在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)反電動(dòng)勢(shì)(線圈轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì));
②線圈轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向與電動(dòng)機(jī)的電源電動(dòng)勢(shì)方向一定相反,所以稱(chēng)為反電動(dòng)勢(shì);
�、塾辛朔措妱�(dòng)勢(shì)電動(dòng)機(jī)才可能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,它輸出的機(jī)械能功率P=E反I;
④電動(dòng)機(jī)工作時(shí)兩端電壓為U=E反+Ir(r是電動(dòng)機(jī)線圈的電阻),電動(dòng)機(jī)的`總功率為P=UI,發(fā)熱功率為P熱=I2r,正常情況下E反Ir，電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)或者因負(fù)荷過(guò)大停止轉(zhuǎn)動(dòng),則I=U/r,線圈中電流就會(huì)很大,可能燒毀電動(dòng)機(jī)線圈。
[范例精析]
例1法拉第電磁感應(yīng)定律可以這樣表述:閉合電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小 ( )
A、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁通量成正比
B、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比
C、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁通量的變化率成正比
D、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁通量的變化量成正比
解析:E=/t,與t的比值就是磁通量的變化率。所以只有C正確。
拓展:這道高考題的命題意圖在于考查對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的正確理解�？忌仨毮軌蛘_理解磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率這三個(gè)不同的概念。
電磁感應(yīng)教案10
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)初中“閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線”實(shí)驗(yàn)，預(yù)習(xí)課本P5實(shí)驗(yàn)觀察部分；初步把握實(shí)驗(yàn)原理、目的要求、材料用具和方法步驟。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1.初中“閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線”實(shí)驗(yàn)
（1）初中這個(gè)實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)體棒是如何切割磁感線的？
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)，閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是？
2.預(yù)習(xí)課本P5實(shí)驗(yàn)觀察部分
�。�1）電路中用了哪些器材？
�。�2）它們是怎么連接在一起的？
�。�3）圖4.2-2中的大線圈和圖4.2-3中B線圈的接線柱可以調(diào)換順序嗎？
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)和技能
�。�1）知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
�。�2）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
�。�3）會(huì)運(yùn)用產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件判斷具體實(shí)例中有無(wú)感應(yīng)電流。
�。�4）能說(shuō)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化特點(diǎn)。
2．過(guò)程和方法
（1）體會(huì)科學(xué)探索的`過(guò)程特征，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納概括出利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、探究、概括能力。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
�。�2）介紹法拉第不怕困難，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)十年，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感受法拉第勇于探索科學(xué)真理的科學(xué)精神。
（3）通過(guò)對(duì)物理學(xué)中簡(jiǎn)潔美的介紹賞析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞物理學(xué)中美的情懷。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
提出問(wèn)題1．在初中，我們就初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了電磁感應(yīng)。
請(qǐng)問(wèn)：什么叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象？
2．你知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用？
探究一：閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線
演示：導(dǎo)體左右平動(dòng)，前后運(yùn)動(dòng)、上下運(yùn)動(dòng)。觀察電流表的指針，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表1中。如圖4.2-5所示。
導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)表針的擺動(dòng)方向?qū)w棒的運(yùn)動(dòng)表針的擺動(dòng)方向
向右平動(dòng) 向后平動(dòng)
向左平動(dòng) 向上平動(dòng)
向前平動(dòng) 向下平動(dòng)
結(jié)論：只有左右平動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體棒切割磁感線，有電流產(chǎn)生，前后平動(dòng)、上下平動(dòng)，導(dǎo)體棒都不切割磁感線，沒(méi)有電流產(chǎn)生。
探究二：還有哪些情況可以產(chǎn)生感應(yīng)電流
表2
磁鐵的運(yùn)動(dòng)表針的擺動(dòng)方向磁鐵的運(yùn)動(dòng)表針的擺動(dòng)方向
N極插入線圈 S極插入線圈
N極停在線圈中 S極停在線圈中
N極從線圈中抽出 S極從線圈中抽出
結(jié)論：只有磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)時(shí)，有電流產(chǎn)生。磁鐵相對(duì)線圈靜止時(shí)，沒(méi)有電流產(chǎn)生。
表3
操作現(xiàn)象
開(kāi)關(guān)閉合瞬間
開(kāi)關(guān)斷開(kāi)瞬間
開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，滑動(dòng)變阻器不動(dòng)
開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，迅速移動(dòng)變阻器的滑片
結(jié)論：
三、反思總結(jié)
分析論證得出結(jié)論
四、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、如圖4-2-6，豎直放置的長(zhǎng)直導(dǎo)線ef中通有恒定電流，有一矩形線框abcd與導(dǎo)線在同一平面內(nèi)，在下列情況中線圈產(chǎn)生感應(yīng)電流的是 （ ）
A、導(dǎo)線中電流強(qiáng)度變大 B、線框向右平動(dòng)
C、線框向下平動(dòng) D、線框以ab邊為軸轉(zhuǎn)動(dòng)
E、線框以直導(dǎo)線ef為軸轉(zhuǎn)動(dòng)
2、下列關(guān)于產(chǎn)生感應(yīng)電流的說(shuō)法中，正確的是 （ ）
A、只要穿過(guò)線圈的磁通量發(fā)生變化，線圈中就一定有感應(yīng)電流產(chǎn)生
B、只要閉合導(dǎo)線做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)線中就一定有感應(yīng)電流
C、閉合電路的一部分導(dǎo)體，若不做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，則閉合電路中就一定沒(méi)有感應(yīng)電流
D、當(dāng)穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，閉合電路中就一定有感應(yīng)電流
3、如圖4-2-7所示，一個(gè)矩形線圈與通有相同大小的電流的平行直導(dǎo)線在同一平面，且處于兩直導(dǎo)線的中央，則線框中有感應(yīng)電流的是（ ）
A、兩電流同向且不斷增大 B、兩電流同向且不斷減小
C、兩電流反向且不斷增大 D、兩電流反向且不斷減小
4、如圖4-2-8所示，導(dǎo)線ab和cd互相平行，則在下列情況中導(dǎo)線cd中無(wú)電流的是（ ）A、電鍵S閉合或斷開(kāi)的瞬間
B、電鍵S是閉合的，但滑動(dòng)觸頭向左滑
C、電鍵S是閉合的，但滑動(dòng)觸頭向右滑
D、電鍵S始終閉合，滑動(dòng)觸頭不動(dòng)
5、如圖4-2-9所示，范圍很大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)平行于OXY平面，線圈處在OXY平面中，要使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，其運(yùn)動(dòng)方式可以是（ ）
A、沿OX軸勻速平動(dòng) B、沿OY軸加速平動(dòng)
C、繞OX軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng) D、繞OY軸加速轉(zhuǎn)動(dòng)
6、目前觀察到的一切磁體都存在N、S兩個(gè)極，而科學(xué)家卻一直在尋找是否存在只有一個(gè)磁極的磁單極子。若確定存在磁單極子，設(shè)法讓磁單極子A通過(guò)一超導(dǎo)材料制成的線圈如圖4-2-10所示，則下列對(duì)于線圈中的感應(yīng)電流的判斷，正確的是（ ）
A、只有A進(jìn)入線圈的過(guò)程有電流 B、只有A離開(kāi)線圈的過(guò)程中有電流
C、A離開(kāi)線圈后，電流保持不變 D、A離開(kāi)線圈后，電流消失
答案：1.ABD 2.D 3.BC 4.D 5.C 6.C
光的顏色、色散
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．知道不同顏色的光，波長(zhǎng)不同。
2．知道什么是色散，了解什么是光譜。
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)薄膜干涉現(xiàn)象，了解其應(yīng)用。
4．知道光線通過(guò)棱鏡時(shí)的光路，認(rèn)識(shí)折射時(shí)的色散現(xiàn)象。
5．知道不同色光在同一介質(zhì)中傳播速度不同；知道同一介質(zhì)對(duì)紅光的折射率最小，對(duì)紫光的折射率最大。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷不同物理過(guò)程中光的色散現(xiàn)象的探究過(guò)程，了解色散在生活中的應(yīng)用。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
電磁感應(yīng)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在物理知識(shí)方面要求．
(1)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解感生電動(dòng)勢(shì)的概念，明確感生電動(dòng)勢(shì)的作用；
(2)在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，熟練掌握法拉第電磁感應(yīng)定律．
2．通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)，分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力．
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)是對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的進(jìn)一步理解和運(yùn)用；
2．難點(diǎn)是法拉第 電磁感應(yīng)定律的綜合運(yùn)用．
三、教具
投影片(或小黑板)．
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入新課
1．?dāng)⑹龇ɡ陔姶鸥袘?yīng)定律的內(nèi)容．
2．寫(xiě)出其表達(dá)式．
ε=BLv
的區(qū)別和聯(lián)系．
由圖1所示，講清圖中各示意，引導(dǎo)學(xué)生共同推導(dǎo)．
設(shè)在Δt時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)體MN以速度v切割磁感線，移動(dòng)距離為d=vΔt，設(shè)MN長(zhǎng)為L(zhǎng)，這一過(guò)程中，回路磁通量變化 為
ΔФ=Ф2-Ф1
=B(s+d)L-BsL
=BLd．
根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，[:Zxx]
說(shuō)明：[:ZXX]
上述推導(dǎo)需條件：磁感應(yīng)強(qiáng)度B、導(dǎo)線切割速度v與長(zhǎng)度L三者互相垂直，若上述三垂直中只有二垂直，而v與B不垂直，設(shè)夾角為θ，再請(qǐng)全體學(xué)生推導(dǎo)ε的計(jì)算式．教師指點(diǎn)方法：將v分解，其中與磁感線平行的速度分量沒(méi)有作用，有效切割速度為vsinθ(圖2)，因此得：
ε=BLvsinθ．
指出上式中當(dāng)θ=90°時(shí)，ε=BLvsin90°=BLv．
5．關(guān)于ε=BLvsinθ的意義．
(1)sinθ的意義是把公式中的B、L、v轉(zhuǎn)化為兩兩垂直：
�、賤sinθ=v⊥，是將切割磁感 線的速度v分解為垂直于B和L的有效分量；
�、贐sinθ=B⊥，是將磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為垂直于v和L的有效分量；
③Lsinθ=L⊥，是將導(dǎo)體長(zhǎng)L等價(jià)成垂直于B和v的有效長(zhǎng)度．
在上述分解和轉(zhuǎn)化的方法是等價(jià)的，所得結(jié)果完全相同．
(2)在上式中，若速度v是即時(shí)速度，則電動(dòng)勢(shì)ε即為即時(shí)電動(dòng)勢(shì)；若速度v是平均速度，則電動(dòng)勢(shì)ε即為平均電動(dòng)勢(shì)．
(二)主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
例1 投影片．如圖3所示，寬L=0.5的平行長(zhǎng)金屬導(dǎo)軌與水平面夾角θ=37°．與導(dǎo)軌平面垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1.0T．質(zhì)量=100g的金屬棒ab垂直兩導(dǎo)軌放置，其電阻r=1Ω，與導(dǎo)軌間滑動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.25．兩導(dǎo)軌由R=9Ω的電阻在下端相連．導(dǎo)軌及導(dǎo)軌與ab棒接觸電阻不計(jì)(取sin37° =0.6，cs37°=0.8，g=10/s2)．求：
(1)當(dāng)ab沿軌道向下運(yùn)動(dòng)，速度v=10/s時(shí)，ab棒運(yùn)動(dòng)的加速度．
(2)ab棒沿軌道下滑的最大速度．
(3)ab棒以最大速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力對(duì)ab棒做功的功率，ab棒產(chǎn)生的電功率以及輸出電功率．
首先留出點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真審題、分析和思考，并能寫(xiě)出初步的解答方案．對(duì)較困難的學(xué)生，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，然后找兩個(gè)典型解答，請(qǐng)同學(xué)在黑板上板演．
①ab棒在導(dǎo)軌上下滑時(shí)受力情況如圖4所示，其中磁場(chǎng)力F=BIL=
當(dāng)v=10/s時(shí)，ab棒運(yùn)動(dòng)的加速度大小是[:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.]
�、诋�(dāng)ab棒在導(dǎo)軌上運(yùn)動(dòng)加速度變?yōu)榱銜r(shí)，開(kāi)始做勻速運(yùn)動(dòng)，這時(shí)ab運(yùn)動(dòng)速度有最大值．由上述方程可知：
gsinθ-μcsθ-B2L2v/(R＋r)=0，
=16(/s)．
�、壑亓ψ龉Φ墓β剩�
P1=gvsinθ=0.1×10×16×0.6=9.6(W)．
金屬棒ab產(chǎn)生的電功率
輸出電功率
適當(dāng)歸納解答本題的思路，然后提出作為導(dǎo)體轉(zhuǎn)動(dòng)的情況其感生電動(dòng)勢(shì)應(yīng)如何求．
例2 如圖5所示，長(zhǎng)L=10c的金屬棒ab在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=2T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中以a端為軸，在垂直磁場(chǎng)方向的平面內(nèi)以角速度ω=10rad/s做順時(shí)針?lè)较虻膭蛩俎D(zhuǎn)動(dòng)．a(chǎn)b兩端的電勢(shì)差是____V，a、b兩端________端電勢(shì)高，____端電勢(shì)低．若ab以中點(diǎn)為軸轉(zhuǎn)動(dòng)，其它條件不變，ab兩端電勢(shì)差為_(kāi)___V．
組織同學(xué)審題后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，本題中金屬棒ab轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，棒上各點(diǎn)速率不同．因此欲求其感生電動(dòng)勢(shì)ε，需要找出一個(gè)等效點(diǎn)，采用求平
另外有的同學(xué)也可能提出運(yùn)用表達(dá)式ε=ΔФ/Δt的方法．這時(shí)，教師應(yīng)按同學(xué)的思路，找在Δt時(shí)間內(nèi)，棒ab轉(zhuǎn)過(guò)的角度Δθ=ωΔt，掃過(guò)的面積ΔS．相應(yīng)的磁通量變化ΔФ=BΔS．然后利用
方法一：
(1)ab導(dǎo)體以a端為軸做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體上各點(diǎn)速度大小不同．b端速度vb=ωL，a端速度為零．其它各點(diǎn)的速度與該點(diǎn)到a點(diǎn)的距離成正比．
計(jì)算ab切割磁感線產(chǎn)生感生電動(dòng)勢(shì)時(shí)的速度可采用a、b兩點(diǎn)速度的平均值，即
[:ZXX]
若在a、b兩端接上外電路，由右手定則可知感生電流由b端流出，ab作為電源，b端電勢(shì)高．
若沒(méi)有構(gòu)成閉合電路時(shí)，ab兩端電勢(shì)差就是電動(dòng)勢(shì)ε．
(2)以ab中點(diǎn)為軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，a端、b端電勢(shì)都比中點(diǎn)電勢(shì)高．而且a、b 與中點(diǎn)的電動(dòng)勢(shì)相等，a、b兩點(diǎn)電勢(shì)相等，電 勢(shì)差為零．
四個(gè)空依次填：0.1，b，a，0．
方法二：(略)
歸納本題解答思路，提出將本題改造如下．
例3 投影片．一導(dǎo)體圓環(huán)的電阻為4Ω，半徑為0.05，圓環(huán)平面垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng)，如圖6所示放置．磁感應(yīng)強(qiáng)度為4T，兩根電阻均為2Ω的導(dǎo)線Oa和Ob，Oa固定，a端b端均與環(huán)接觸，Ob以4rad/s 的角速度逆時(shí)針沿圓環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)．求：當(dāng)Ob的b端從a端滑過(guò)180°時(shí)，通過(guò)導(dǎo)線Oa中的電流是多少？
組織學(xué)生審題后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，本題是金屬導(dǎo)線Oa、Ob繞O軸轉(zhuǎn)動(dòng)．
欲求感生電動(dòng)勢(shì)ε，應(yīng)該選用哪個(gè)表達(dá)式會(huì)感到困惑．這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生，由于棒上各點(diǎn)速率不同．到底選哪個(gè)點(diǎn)合適，可提出等效取平均的方法．可仿效例2解法一．當(dāng)然還可以用其它方法．但因有兩根又如何？
方法一：
導(dǎo)線Ob在磁場(chǎng)中繞著O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)ε不變
方法二：
由法拉第電磁感應(yīng)定律來(lái)看，導(dǎo)線Ob在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積是：
Ob導(dǎo)線b端在圓環(huán)上的位置變化，只改變了圖7中R1與R2的阻值．由閉合電路歐姆定律，Oa中的電流：
當(dāng)Ob從Oa轉(zhuǎn)180°，有R1=R2=2Ω， 代入上式
路結(jié)構(gòu)變化時(shí)的方法和步驟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，也對(duì)電路問(wèn)題作了一定的復(fù)習(xí)與鞏固工作．最后提出線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，如何求其感生電動(dòng)勢(shì)．
例4 如圖8所示，邊長(zhǎng)為a，總電阻為R的閉合正方形單匝線框，放在磁應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感線與線框平面垂直．當(dāng)線框由圖示位置轉(zhuǎn)過(guò)180°角過(guò)程中，流過(guò)線框?qū)Ь�橫截面的電量是多少？
學(xué)生審題后會(huì)發(fā)現(xiàn)，本題與前三例均不同，這情況感生電動(dòng)勢(shì)的求法一時(shí)難以想象出，不過(guò)這時(shí)可做些提示，具體如下：
線框在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)，線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的即時(shí)值不同，因而線框中的感應(yīng)電流也不同．解答本題的關(guān)鍵是如何理解和計(jì)算轉(zhuǎn)180°角過(guò)程中穿過(guò)線框的磁通量的變化量．[:學(xué)|科|網(wǎng)]
可以這樣理解：一個(gè)平面有正、反兩面，從正面穿入的磁通量設(shè)為正值，則從另一面穿入的磁通量就是負(fù)值、線框處于如圖8所示位置時(shí)，磁感線從線框一面穿入，磁通量是Ф1=BS=Ba2，轉(zhuǎn)過(guò)180°后磁感線從線框的另一面穿入，這時(shí)的磁通量就是Ф2=-BS=-Ba2，先后兩次穿過(guò)線框磁通量的值相等，但正負(fù)不同，那么線框轉(zhuǎn)180°過(guò)程中磁通量的變化量為
ΔФ=Ф2-Ф1=-Ba2-Ba2=-2Ba2．
取絕對(duì)值就是2Ba2．由此，可應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律求轉(zhuǎn)180°過(guò)程中的平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，最后應(yīng)用歐姆定律和電流強(qiáng)度的'定義式就可以求通過(guò)線框截面的電量．
設(shè)線框轉(zhuǎn)180°所用時(shí)間為Δt，在這段時(shí)間內(nèi)穿過(guò)線框的磁通量的變化量為ΔФ=2Ba2，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律可得這一過(guò)程中平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為
根據(jù)歐姆定律，Δt時(shí)間內(nèi)線框中平均電流強(qiáng)度為
在Δt內(nèi)流過(guò)線框某橫截面積的電量
組織學(xué)生歸納本類(lèi)問(wèn)題的解答思路與方法．同時(shí)提出前述四例均是磁場(chǎng)恒定，即磁感應(yīng)強(qiáng)度B為恒矢量．在有的例題中求感生電動(dòng)勢(shì)應(yīng)用
化時(shí)又該如何解答呢？請(qǐng)看投影片．
例5 如圖9 所示，在一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，有兩個(gè)用粗細(xì)相同的同種金屬導(dǎo)線制成 的閉合圓環(huán)a和b，它們半徑之比為2∶1，線圈平面與磁場(chǎng)方向垂直．如果勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間均勻增大，則a、b環(huán)中感應(yīng)電流之比為_(kāi)___，感應(yīng)電流電功率之比為_(kāi)_______．
給出一定時(shí)間，讓學(xué)生思考．磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間均 勻變化，在面積S不變的情況下，則穿過(guò)該面積S的磁通量Ф也同樣均勻變化．將學(xué)生引導(dǎo)到這一步，問(wèn)題也就真相大白了．具體分析解答如下：
(1)設(shè)金屬導(dǎo)線單位長(zhǎng)電阻為R0，b環(huán)的半徑為rb，a環(huán)半徑為ra，其中ra=2rb．則a、b環(huán)導(dǎo)線電阻Ra=4πraR0，Rb=2πrbR0．磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間均勻變化，即磁感應(yīng)強(qiáng)度變化率不變．磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間均
感應(yīng)電流分別為
(2)感應(yīng)電流電功率Pa、Pb分別為
a、b的電功率之比
兩個(gè)空依次填 2∶1，8∶1．
組織同學(xué)歸納總結(jié)本題的解答思路．提出解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題．然后提出，在本題中改造一下．例如，把 線圈(或圓環(huán))的方位調(diào)整一下，可使線圈平面與磁場(chǎng)方向成θ角．在這種情況下，有哪些量發(fā)生變化？請(qǐng)看投影片．
例6 如圖10所示，一閉合圓形線圈放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線圈的平面與磁場(chǎng)方向成θ角，磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間均勻變化，變化率為一定值．在下述辦法中用哪一種可以使線圈中感應(yīng)電流的強(qiáng)度增加一倍 [ ]
A．線圈的匝數(shù)增加一倍
B．把線圈的半徑增加一倍
C．把線圈的面積增加一倍
D．改變線圈軸線對(duì)磁場(chǎng)的方向
E．把線圈的匝數(shù)減少到原來(lái)的一半
分析本題有一定困難．教師可先給學(xué)生一定時(shí)間，思考和討論一下．這樣學(xué)生之間互相啟發(fā)，可使他們的思路寬廣些．這時(shí)教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，歸納解答的基本思路．
首先要考慮影響線圈中電流強(qiáng)度的因素， 由歐姆定律可得：I=ε/R．
由法拉第電磁感應(yīng)定律可知
其中線圈垂直于磁感線的有效面積S⊥為
S⊥=πr2csθ．
再由電阻定律
上式中的S0是線 圈導(dǎo)線的橫截面積，是導(dǎo)線的電阻率．聯(lián)立上述公式可得：
上式表明：當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度均勻變化(即變化率一定)時(shí)，在閉合線圈導(dǎo)線的截面積S0和電阻率不變的條件下，線圈中的電流強(qiáng)度I僅與線圈的半徑r和線圈軸線與磁感線方向夾角的余弦有關(guān)．要使I增加一倍，只有使r增加一倍．因?yàn)閏sθ的最大值不能超過(guò)1，改變?chǔ)鹊闹挡荒苁筩sθ增加一倍．所以 本題的正確選項(xiàng)只能是B．
(三)課堂小結(jié)
組織學(xué)生歸納總結(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律應(yīng)用的基本思路與方法．
五、教學(xué)說(shuō)明
由于是復(fù)習(xí)課，故設(shè)計(jì)安排了較多的內(nèi)容．而且，前后知識(shí)的聯(lián)系有一段距離，學(xué)生可能會(huì)感到有些吃力，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)困難更多．也正因?yàn)槭沁@樣，教師可在課前作些知識(shí)準(zhǔn)備．這樣可降低難度，學(xué)生會(huì)接受好些．
從時(shí)間上講，由于內(nèi)容量和難度關(guān)系，可安排兩課時(shí)完成．教師在講述問(wèn)題時(shí)，切不可就題論題，應(yīng)把重點(diǎn)放在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性上．每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)留給學(xué)生一定思考、分析、討論的時(shí)間，教師應(yīng)允許課上爭(zhēng)論，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)．這樣師生共同總結(jié)歸納運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答問(wèn)題的基本思路與方法．
順便指出，復(fù)習(xí)課上的例題由于綜合性比較強(qiáng)，教師可在其中穿插些過(guò)渡性知識(shí)，以此來(lái)進(jìn)行有效的銜接．對(duì)于較差的學(xué)校，教師可靈活掌握．
議本節(jié)課后安排一節(jié)習(xí)題課來(lái)加以鞏固．
電磁感應(yīng)教案12
1、在___________________中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
2、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量Δ和磁通量的變化率Δ／Δt
3、 ①?gòu)?qiáng)磁鐵和弱磁鐵插入后不動(dòng)。
�、趯⒋盆F以較快和較慢速度“同程度”插入線圈。
�、蹖⒋盆F以較快和較慢速度“同程度”拔出線圈。
現(xiàn)象：______________________________________________。
結(jié)論：______________________________________________。
4、對(duì)比三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
分析得出結(jié)論：
導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動(dòng)變阻器滑片滑得快的實(shí)質(zhì)是__________________________________。
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的`大小與______________有關(guān)，即E與______有關(guān)。
4、法拉第電磁感應(yīng)定律。
精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的_________________成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。公式E=__________。
四、練習(xí)。
1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述說(shuō)法中正確的是（ ）
A、穿過(guò)線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
B、穿過(guò)線圈的磁通量為零，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定為零。
C、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
D、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
2、有一個(gè)1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從0.01Wb均勻增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
___________________________________________________________________。
電磁感應(yīng)教案13
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了電、磁的初步知識(shí)，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場(chǎng)對(duì)電流的有作用等方面的知識(shí)，也初步具備了電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和初步的觀察、分析、歸納能力，但理性思維的能力還不強(qiáng)，在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的.條件時(shí)會(huì)遇到一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2、能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
3、列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。
2、培養(yǎng)分析、歸納能力，
3、培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和交流能力。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇性和求知欲。
2、培養(yǎng)實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的態(tài)度。
3、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)“切割磁感應(yīng)線”的理解。
教學(xué)策略：
1、變演示實(shí)驗(yàn)為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。
2、采用實(shí)驗(yàn)探究法。
3、輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景
提出問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)觀察
歸納
交流
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)觀察
歸納
交流
新問(wèn)題提出
一、情景創(chuàng)設(shè)：
1、多媒體播放“電的使用”問(wèn)題產(chǎn)生（電從何來(lái)）
學(xué)生提出猜想：（電池？發(fā)電機(jī)？摩擦起電？）
2、復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（奧斯特）導(dǎo)引學(xué)生猜想，問(wèn)題2能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流嗎？
二、設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果
�。ń處熞龑�(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作）演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）：能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流。
問(wèn)題3：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流是否需要條件；（學(xué)生提出假設(shè)：“要”或“不要”）
實(shí)驗(yàn)條件控制：（1）閉合或斷開(kāi)電路（2）不同方向移動(dòng)導(dǎo)線（與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行）
交流結(jié)果（2）電路斷開(kāi)不能產(chǎn)生電；導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流。
“利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流”需要條件。
閱讀課文，描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，
難點(diǎn)解釋?zhuān)憾嗝襟w課件演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)演示切割和沒(méi)有切割。
學(xué)生列舉產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（閉合、一部分、切割）
�。ㄑa(bǔ)充指出如果電路沒(méi)有閉合，導(dǎo)體兩端會(huì)產(chǎn)生感生電壓）
問(wèn)題4：感應(yīng)電流的方向？
教師提示考慮因素（磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線切割方向）
學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作。
交流結(jié)果。（3）感就電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感應(yīng)線方向有關(guān)。
小結(jié)：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而為發(fā)電機(jī)的發(fā)明打下了理論基礎(chǔ)，使人們對(duì)電的大規(guī)模利用成了可能......
學(xué)生交流對(duì)電磁感應(yīng)的看法。（現(xiàn)象、條件、結(jié)果、應(yīng)用、體會(huì)等）
提出思考題：電磁感應(yīng)中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，（互相交流、并閱讀課本）
作業(yè)：1、配套練習(xí)相關(guān)作業(yè)。
2、完成調(diào)查報(bào)告：電在我家中
電磁感應(yīng)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2、會(huì)運(yùn)用楞次定律和左手定則判斷感應(yīng)電流的方向。
3、會(huì)計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小(切割法、磁通量變化法)。
4、通過(guò)電磁感應(yīng)綜合題目的分析與解答,深化學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)規(guī)律的理解與應(yīng)用,使學(xué)生在建立力、電、磁三部分知識(shí)聯(lián)系的同時(shí),再次復(fù)習(xí)力與運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量與能量、電路計(jì)算、安培力做功等知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的綜合分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁感應(yīng)一章的重點(diǎn)。另外,電磁感應(yīng)的規(guī)律也是自感、交流電、變壓器等知識(shí)的基礎(chǔ),因而在電磁學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位。
2、在高考考試大綱中,楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律都屬I(mǎi)I級(jí)要求,每年的高考試題中都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)考題,題型也多種多樣,在歷年高考中,以選擇、填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算各種題型都出現(xiàn)過(guò),屬高考必考內(nèi)容。同時(shí),由電磁感應(yīng)與力學(xué)、電學(xué)知識(shí)相結(jié)合的題目更是高考中的熱點(diǎn)內(nèi)容,題目?jī)?nèi)容變化多端,需要學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),又有一定的解題技巧,因此在復(fù)習(xí)中要重視這方面的訓(xùn)練。
3、電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律在復(fù)習(xí)中并不難,但是能熟練應(yīng)用則需要適量的訓(xùn)練。關(guān)于楞次定律的推廣含義、法拉第電磁感應(yīng)定律在應(yīng)用中何時(shí)用其計(jì)算平均值、何時(shí)要考慮瞬時(shí)值等問(wèn)題都需通過(guò)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到深刻理解、熟練掌握的要求,因此要根據(jù)具體的學(xué)情精心選擇一些針對(duì)性強(qiáng)、有代表性的題目組織學(xué)生分析討論達(dá)到提高能力的目的。
4、電磁感應(yīng)的綜合問(wèn)題中,往往運(yùn)用牛頓第二定律、動(dòng)量守恒定律、功能關(guān)系、閉合電路計(jì)算等物理規(guī)律及基本方法,而這些規(guī)律及方法又都是中學(xué)物理學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí),因此進(jìn)行與此相關(guān)的訓(xùn)練,有助于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的回顧和應(yīng)用,建立各部分知識(shí)的聯(lián)系。但是另一方面,也因其綜合性強(qiáng),要求學(xué)生有更強(qiáng)的處理問(wèn)題的能力,也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
5、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律也是能量守恒定律在電磁感應(yīng)中的體現(xiàn),因此,在研究電磁感應(yīng)問(wèn)題時(shí),從能量的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題,往往更能深入問(wèn)題的本質(zhì),處理方法也更簡(jiǎn)捷,物理的思維更突出,對(duì)學(xué)生提高理解能力有較大幫助,因而應(yīng)成為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的`條件
感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是:穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化。
以上表述是充分必要條件。不論什么情況,只要滿足電路閉合和磁通量發(fā)生變化這兩個(gè)條件,就必然產(chǎn)生感應(yīng)電流;反之,只要產(chǎn)生了感應(yīng)電流,那么電路一定是閉合的,穿過(guò)該電路的磁通量也一定發(fā)生了變化。
當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生。這個(gè)表述是充分條件,不是必要的。在導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)用它判定比較方便。
2、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的條件。
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的條件是:穿過(guò)電路的磁通量發(fā)生變化。
這里不要求閉合。無(wú)論電路閉合與否,只要磁通量變化了,就一定有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生。這好比一個(gè)電源:不論外電路是否閉合,電動(dòng)勢(shì)總是存在的。但只有當(dāng)外電路閉合時(shí),電路中才會(huì)有電流。
3、關(guān)于磁通量變化
(1)在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,磁通量=B S sin(是B與S的夾角),磁通量的變化=1有多種形式,主要有:
①S、不變,B改變,這時(shí)=B Ssin
②B、不變,S改變,這時(shí)=S Bsin
�、跙、S不變,改變,這時(shí)=BS(sin2-sin1)
當(dāng)B、S、中有兩個(gè)或三個(gè)一起變化時(shí),就要分別計(jì)算1、2,再求1了。
電磁感應(yīng)教案15
知識(shí)與技能
1、理解磁通量和磁通密度的意義
2、能判斷磁通的變化情況
過(guò)程與方法
1、能過(guò)親自動(dòng)手、觀察實(shí)驗(yàn),理解"無(wú)論用什么方法,只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生"的道理
2、知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量守恒定律依然適用
3、會(huì)利用"產(chǎn)生條件"判定感應(yīng)電流能否產(chǎn)生
情感態(tài)度與價(jià)值觀
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)的能力,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力
5、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、堅(jiān)持不懈地探究新理論的精神
使學(xué)生認(rèn)識(shí)"從個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性,再?gòu)墓残灾欣斫鈧�(gè)性,從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
如何判斷磁通量有無(wú)變化
教學(xué)難點(diǎn)及難點(diǎn)突破
通過(guò)能量守恒、能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系理解磁能量的概念
教學(xué)方法
邊實(shí)驗(yàn)邊講解
教學(xué)用具
演示用的電流表,蹄形磁鐵、條形磁鐵、鐵架臺(tái)、線圈、螺線管、渭動(dòng)變阻器、電鍵、電源、導(dǎo)線
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)計(jì)課堂情況隨筆
引入:在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明相繼問(wèn)世,極大地解放了生產(chǎn)力,推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,尤其是我們剛剛跨過(guò)的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期,經(jīng)濟(jì)建議離不開(kāi)能源,最好的能源就是電能,人類(lèi)的生產(chǎn)生少,經(jīng)濟(jì)建設(shè)各方面都離不開(kāi)電能,飲水思源,我們不能忘記為人類(lèi)利用電能做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家電法拉第
法拉第在奧斯特于1820年發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)后,開(kāi)始投入到磁生電的探索中,經(jīng)過(guò)十處堅(jiān)持不懈地努力,1831年終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律,開(kāi)辟了人類(lèi)的電氣化時(shí)代
本節(jié)我們學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本知識(shí)
回顧已有知識(shí):
描述磁場(chǎng)大小和方向的物理量是什么?
一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置,則穿過(guò)這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的.我們把B與S的乘積叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量.
(1)定義:面積為S,垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng)B放置,則B與S的乘積,叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量,用Ф表示.
(2)公式:Ф=B·S
(3)單位:韋伯(Wb)1Wb=1T·1m2=1V·s
(4)物理意義:磁通量就是表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線條數(shù).對(duì)于同一個(gè)平面,當(dāng)它跟磁場(chǎng)方向垂直時(shí),磁場(chǎng)越強(qiáng),穿過(guò)它的磁感線條數(shù)越多,磁通量就越大.當(dāng)它跟磁場(chǎng)方向平行時(shí),沒(méi)有磁感線穿過(guò)它,則磁通量為零.
注意:當(dāng)平面跟磁場(chǎng)方向不垂直時(shí),穿過(guò)該平面的磁通量等于B與它在磁場(chǎng)垂直方向上的投影面積的乘積.即Ф=B·Ssinθ,(θ為平面與磁場(chǎng)方向之間的夾角)(如圖所示)
引導(dǎo):觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生感電流的條件
過(guò)渡:閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時(shí),穿過(guò)電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化.如果導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),而讓穿過(guò)閉合電路的磁場(chǎng)發(fā)生變化,會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢?
在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析上述現(xiàn)象的物理過(guò)程:因?yàn)殡娏魉ぐl(fā)的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B總是正比于電流強(qiáng)度I,即B∝I.電路的閉合或斷開(kāi)控制了電流從無(wú)到有或從有到無(wú)的變化;變阻器是通過(guò)改變電阻來(lái)改變電流的大小的,電流的變化必將引起閉合電路磁場(chǎng)的變化,穿過(guò)閉合電路的磁感線條數(shù)的變化--磁通量發(fā)生變化,閉合電路中產(chǎn)生電流.課前預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)初中的中切割磁感線知識(shí),搜集法拉第的生平資料
同學(xué)回答:磁感應(yīng)強(qiáng)度
實(shí)驗(yàn)1:
導(dǎo)體不動(dòng);
導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動(dòng);
導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動(dòng).
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括.
歸納:閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的`運(yùn)動(dòng)時(shí),電路中就有電流產(chǎn)生.
用計(jì)算機(jī)模擬"切割磁感線"的運(yùn)動(dòng).(看課件產(chǎn)生條件部分)
理解"導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)"的含義:切割磁感線的運(yùn)動(dòng),就是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度的方向和磁感線方向不平行.
問(wèn):導(dǎo)體不動(dòng),磁場(chǎng)動(dòng),會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢?
實(shí)驗(yàn)2:
用計(jì)算機(jī)模擬"條形磁鐵插入、拔出螺線管.(看課件產(chǎn)生條件部分)
注意:條形磁鐵插入、拔出時(shí),彎曲的磁感線被切割,電路中有感應(yīng)電流.
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括:無(wú)論是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng),還是磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng),只要導(dǎo)體和磁場(chǎng)之間發(fā)生切割磁感線的相對(duì)運(yùn)動(dòng),閉合電路中就有電流產(chǎn)生.
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)計(jì)課堂情況隨筆
用計(jì)算機(jī)模擬電路中S斷開(kāi)、閉合,滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí),穿過(guò)閉合電路磁場(chǎng)變化情況:(看課件產(chǎn)生條件部分)
不論是導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng),還是磁場(chǎng)發(fā)生變化,實(shí)質(zhì)上都是引起穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化.
3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化
師生一起分析:電磁感應(yīng)的本質(zhì)是其他形式的能量和電能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
(三)課堂小結(jié)
產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化.這里關(guān)鍵要注意"閉合"與"變化"兩詞.就是說(shuō)在閉合電路中有磁通量穿過(guò)但不變化,即使磁場(chǎng)很強(qiáng),磁通量很大,也不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流.當(dāng)然電路不閉合,電流也不可能產(chǎn)生.
(四)布置作業(yè)
1.閱讀194頁(yè)閱讀材料.
2.將練習(xí)一(1)、(2)做在作業(yè)上.
3.課下完成其他題目.
綜上所述,總結(jié)出:
1.不論用什么方法,只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生.這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流.
2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.
(1)電路必須閉合;
(2)磁通量發(fā)生變化.
引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素:
由Ф=B·Ssinθ可知:當(dāng)
�、俅鸥袘�(yīng)強(qiáng)度B發(fā)生變化;
�、诰�圈的面積S發(fā)生變化;
�、鄞鸥袘�(yīng)強(qiáng)度B與面積S之間的夾角θ發(fā)生變化.這三種情況都可以引起磁通量發(fā)生變化.
舉例
(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線:
(2)磁場(chǎng)不變,閉合電路的面積變化:
(3)線圈面積不變,線圈在不均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng);
(4)線圈面積不變,磁場(chǎng)不斷變化:
結(jié)論:不論用什么方法,只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生。這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
作業(yè)情況反饋
學(xué)生對(duì)整個(gè)線圈在勻強(qiáng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)是否有感應(yīng)電流的判斷題目出錯(cuò)率比較高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件____磁通量變化,還不十分理解.
教育教學(xué)反思及后記
磁通量部分原想讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)掌握磁通量的概念,而講解重點(diǎn)放在磁通量變化大,可是二(4)班的學(xué)生課堂自學(xué)習(xí)慣不好,所以對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)影響較大,有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)還沒(méi)完全講透,就到了下課時(shí)間了。
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