小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-02-08 09:56:51 教案我要投稿

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的'能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事�！掇朊缰L(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

　　三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？

　　（他傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺。）

　　四、給故事取個(gè)題目。

　　板書(shū)課題：掩耳盜鈴

　　五、釋題

　　掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

　　掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。

　　六、翻開(kāi)課本讀寓言故事。

　　七、理解故事內(nèi)容

　　1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。

　　2、讀第二自然段，想想、議儀。

　　1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)，那他是想出一個(gè)什么方法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”）

　　2）他的想法對(duì)嗎？為什么？

　　3）那個(gè)人掩住自身的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”）

　　3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被他人發(fā)現(xiàn)了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過(guò)只是自身聽(tīng)不見(jiàn)，他人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。

　　4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人）

　　八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人，結(jié)果只是欺騙了自身的人，所以說(shuō)是自欺欺人。

　　九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

　　學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？

　　引導(dǎo)讀通

　　正音、解詞、通讀句子。

　　合作學(xué)習(xí)

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　班級(jí)交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的'游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞

　　教學(xué)程序：

　　一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

　　1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。

　　2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。

　　3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。

　　二、詞語(yǔ)超市。

　　1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的'成語(yǔ)。

　　2.拓展：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？

　　三、寫(xiě)字板。

　　1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

　　3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。

　　四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

　　1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

　　3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

　　4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。

　　5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）

　　學(xué)習(xí)程序：

　　一、提前布置。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。

　　二、主題班會(huì)或出板報(bào)。

　　1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。

　　2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。

　　三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　語(yǔ)文生活（習(xí)作寫(xiě)信）

　　學(xué)習(xí)程序：

　　一、明確習(xí)作要求：

　　1.回顧活動(dòng)過(guò)程。

　　2.談一談自己的感受。

　　3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　二、學(xué)生習(xí)作。

　　教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）

　　學(xué)習(xí)程序：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

　　將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

　　同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

　　互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點(diǎn)評(píng)

　　1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

　　2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。

　　三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"

　�、屏�(xí)作──想象作文。

　�、菍W(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　⑴在交際寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　⑵在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　重難點(diǎn)

　　口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時(shí)安排

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容

　　口語(yǔ)交際。

　　目標(biāo)

　　通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

　　準(zhǔn)備

　　課件(有關(guān)科幻)。

　　過(guò)程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

　　2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的.…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?

　　1、學(xué)生自由講：

　　A生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。

　　B生說(shuō)：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。

　　2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：

　　同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充

　　四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、臺(tái)上表達(dá)：

　　可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺(tái)下提問(wèn)：

　　以交通為例：

　　汽車(chē)：

　�、湃绾文茏屍�(chē)在水里行走?

　　⑵如何肥讓汽車(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?

　　⑶如何變小?

　　…

　　3、臺(tái)上回答：

　　臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。

　　五、討論

　　六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容

　　習(xí)作。

　　目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。

　　過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品…

　　2、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作，未來(lái)的…

　　二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容

　　目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

　　1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?

　　⑴四季服特點(diǎn)：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　�、骗h(huán)保服特點(diǎn)：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點(diǎn)：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?

　　3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

　　四、分小組進(jìn)行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容

　　修改作文。

　　目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

　　準(zhǔn)備

　　范文。

　　過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

　　二、出示范文

　　學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

　　1、把全班學(xué)生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺(tái)上念。

　　3、評(píng)比：

　　抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

　　4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)作文

　　第四課時(shí)

　　內(nèi)容

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

　　2、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。

　　教具

　　幻燈片。

　　過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。

　　3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

　　三、了解科學(xué)知識(shí)

　　1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

　　2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　�。病W(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

　�。�、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。

　　教學(xué)媒體：投影

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇

　　內(nèi)舉祁午不避親

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提題導(dǎo)入。

　�。�、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。

　�。病W(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋晉國(guó) 悼公祁午解狐

　　指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）：

　�。�、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

　�。�、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　�。�、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適召慎重

　　其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

　　多音字：解狐

　�。�、指導(dǎo)讀通下列句子。

　�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　�。ǎ玻┪抑皇窍�，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

　�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　�。场�(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

　　征伐鄭重舉薦使者

　�。础⒖焖倮首x課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書(shū)：舉薦人才

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

　　獨(dú)體字：亡

　�。病⒄f(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　�。�、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�。�、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。

　　晉悼公人選舉薦慎重興亡

　　合適召慎重解狐

　　２、讀通重點(diǎn)句子。

　�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

　　（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

　�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

　　二、理清脈落。

　　１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

　�。病⒂懻�，板書(shū)：

　　因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

　　根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

　　三、導(dǎo)讀課文。

　　第一段．

　　１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　２、討論、交流。

　�。�、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

　　第二段．

　�。�、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

　　２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話(huà)中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

　　指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà)。

　�。�、投影出示祁黃羊回答的話(huà)，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

　　指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà)。

　�。础⒅该纸巧首x第五、六自然段。

　�。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢�，理解悼公所說(shuō)的.話(huà)，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

　�。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢危杂衫首x，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）

　�。�、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　�。�、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇

　　四、作業(yè)：

　�。�、朗讀課文３遍。

　�。�、辨字組詞。

　　普（）薦（）伐（）悼（）

　　晉（）存（）代（）掉（）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�、朗讀新詞。

　�。病⒙�(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。

　　３、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

　�。薄熥x第八自然段。

　　２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　�。�、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話(huà)？神態(tài)怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線(xiàn)。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親

　�。怠⒓热贿@樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　投影出示，對(duì)比分析：

　　“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

　　“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

　　從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

　�。丁⒁x第六自然段。

　�。贰⒛信纸巧首x第九至十二自然段。

　　三、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

　　四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　�。�、理清順序：

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　２、學(xué)生試口述，同桌互述。

　�。场⒅该谑�。

　　五、總結(jié)全文。

　�。薄R讀課文。

　�。�、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

　　六、作業(yè)：

　�。薄� 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　２、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　代替（“代”與“替”意思相近）：

　　安危（“安”與“危”意思相反）：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3．領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖）導(dǎo)入新課

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！钡拇_杭州的風(fēng)光之美堪稱(chēng)國(guó)內(nèi)之最。這（指圖）就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉幔?/p>

　�。ǘ┓蹲x課文

　　學(xué)生初步感受課文。

　�。ㄈ┳詫W(xué)課文（出示閱讀提示）

　　1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。

　　2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　�。ㄋ模┬〗M交流

　　重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪(fǎng)靈隱，看到的西湖的.“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀(guān)魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪(fǎng)靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得本就很綠的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀(guān)魚(yú)，作者抓住了滿(mǎn)池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的�！�

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)感情朗讀課文

　　1．指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫(huà)面。

　　2．自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

　　（六）感受語(yǔ)言文字美

　　1．本文優(yōu)美的詞匯十分豐富，勾畫(huà)出自己喜歡的詞、句。

　　2．指名讀自己喜歡的詞句。

　�。ㄆ撸┞�(tīng)課文朗讀錄音

　　想象課文所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1．把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

　　2．找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。

　　（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是一篇自讀課文，該教學(xué)設(shè)計(jì)很注重放手讓學(xué)生自己理解課文，教師只是在其中起到穿針引線(xiàn)的作用，這對(duì)學(xué)生提高自學(xué)能力很有幫助。

　　探究活動(dòng)

　　“北京的綠”

　　探究目的：

　　學(xué)習(xí)《西湖的“綠”》你來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)地處北方的北京，怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿(mǎn)眼的綠。

　　探究方法：

　　1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。小組討論，互相補(bǔ)充。

　　2．以小組為單位，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案及理由。

　　語(yǔ)文教案－西湖的“綠”

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　《雨中》是人教社六年制小語(yǔ)第六冊(cè)第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車(chē)運(yùn)貨，車(chē)子一歪，一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上，過(guò)路人主動(dòng)幫她拾蘋(píng)果的事，體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫(xiě)人于一體。教學(xué)本課時(shí)，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語(yǔ)文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。

　　一、繪景：領(lǐng)略情境美。

　　情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開(kāi)想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對(duì)象以一定的社會(huì)內(nèi)容。

　　1、激趣：大家經(jīng)常看到許多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀(guān)察過(guò)嗎？談?wù)勀愕囊?jiàn)聞和當(dāng)時(shí)的感受。

　　2、繪圖：傍晚，在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事？運(yùn)用“讀寫(xiě)六要素”（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)束）進(jìn)行綜合概括。

　　二、敘事：鑒賞語(yǔ)句美。

　　德國(guó)大詩(shī)人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠觀(guān)賞中等作品而是靠觀(guān)賞最好作品才能培養(yǎng)的。對(duì)語(yǔ)句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有正確豐富的了解力，也即對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏感覺(jué)。

　　1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來(lái)想想這個(gè)自然段描寫(xiě)的景色。

　　2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋(píng)果”片斷，抓住“跑過(guò)來(lái)”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動(dòng)作的快、樂(lè)于助人的品質(zhì)；抓住“寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)”中“寧?kù)o”和“熱鬧”的鮮明對(duì)比，映出雨中寧?kù)o的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開(kāi)朗的青年人、天真可愛(ài)孩子們的身影，感受腳步聲、說(shuō)笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。

　　3、交流心得，品詞賞句：結(jié)合課后“思考·練習(xí)3”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個(gè)自然段，教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。

　　三、抒情：體驗(yàn)情感美。

　　文學(xué)作品主要是以情感人的，而牽動(dòng)讀者心弦，“折騰”讀者情感的.東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實(shí)的情。教學(xué)時(shí)，我們可以“入而與之俱化”。

　　1、應(yīng)文設(shè)境，從旁補(bǔ)白：“也許是心急，也許是路滑，拐彎時(shí)車(chē)子一歪，蘋(píng)果滾得滿(mǎn)地都是，姑娘慌手慌腳地從車(chē)上下來(lái)?yè)焯O(píng)果。正在這時(shí)候，一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過(guò)來(lái)，——————。”

　　2、捕捉典型，感悟情感：

　�。�1）扮演角色，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀：“別著急，大姐姐，保證一個(gè)也不會(huì)少。”理解孩子誠(chéng)實(shí)、善解人意的心靈；“來(lái)！咱們封鎖交通！”指導(dǎo)性朗讀，體會(huì)孩子們的聰明能力；“幾個(gè)孩子立刻站成一排，揮動(dòng)著紅領(lǐng)巾，向駛近的大卡車(chē)大聲喊：‘停一停！停一停！’”呈現(xiàn)出孩子們樂(lè)于助人的畫(huà)卷……

　　（2）圈圈點(diǎn)點(diǎn)，熟讀精思：過(guò)路人又是怎樣做的呢？

　�。�3）欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容，建立完美的人物形象。

　　四、寫(xiě)人：創(chuàng)造形象美。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用課文這個(gè)現(xiàn)成的“例子”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，精心設(shè)計(jì)和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。

　　1、理清思路，把握敘述順序。課文是按“撒蘋(píng)果→撿蘋(píng)果→蘋(píng)果回到車(chē)上”的事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

　　2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請(qǐng)學(xué)生用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述雨中“撿蘋(píng)果”的場(chǎng)面。

　　3、語(yǔ)言二次創(chuàng)造。請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料，寫(xiě)一篇反映少先隊(duì)員心靈美的文章。

　　〖題目冒雨送同學(xué)

　　〖材料時(shí)間：一個(gè)雨天；地點(diǎn)：放學(xué)路上；主要人物：一名少先隊(duì)員；事情：一名少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上，他用手中的傘，為小同學(xué)撐傘遮雨，護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　過(guò)程方法目標(biāo)

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)策略中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

　�。ǘ┕膭�(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　（三）請(qǐng)成績(jī)一般的`同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　�。ㄎ澹┳R(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。

　　教學(xué)后記：近來(lái)學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

　　教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說(shuō)明。是�。“踩赜谝磺�，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？

　　我沒(méi)要求學(xué)生圍繞能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話(huà)。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線(xiàn)，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買(mǎi)禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話(huà)，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話(huà)，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的`品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。

　　這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話(huà)可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

　　用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。

　　2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　關(guān)鍵：通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）

　　板書(shū)課題、落花生

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1、讀課文劃出文中的生字詞

　　2、找出文中不理解的地方

　　三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞

　　2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

　　3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

　　四、深入理解課文內(nèi)容

　　1、講讀父親的話(huà)

　�。�1）什么是“愛(ài)慕之心”，“之”什么意思？“生愛(ài)慕之心”什么意思？

　�。�2）、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　�。�3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

　　五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

　　1、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

　　2、凡是埋在地里的東西都是好的.，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　3、我們不需要外表美。

　　六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？

　　七、講讀“我”的話(huà)

　　1、什么叫只講體面？

　　2、這句話(huà)的意思是什么？

　　3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　九、小結(jié)

　　做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　落花生

　　談花生——論花生（要……不要……）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　2．反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀(guān)的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀(guān)場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

　　二、初讀，讀通

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

　　2．讀書(shū)交流。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

　　（2）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

　　三、再讀，感知

　　談讀書(shū)感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的`？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

　　四、研讀、感悟

　　根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

　　1．通過(guò)研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

　�。�1）結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。

　�。�2）通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀(guān)景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀(guān)場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　　2．通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　�。�1）理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�。�2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

　　在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》�；氐窖影玻呛檫@首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

　　（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

　�。�4）教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

　�。�5）說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

　�。�6）有感情地朗讀六、七自然段。

　　五、延伸拓展

　　1．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。

　　2．學(xué)了本課，你有何感受，寫(xiě)下來(lái)，就是一篇讀后感。

　　六、布置作業(yè)

　　1．展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

　　2．積累本課的四字詞語(yǔ)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點(diǎn)是理解課文最后兩個(gè)自然段的意思，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。教師借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生耳聽(tīng)、目睹壺口瀑布那動(dòng)人心魄的壯觀(guān)場(chǎng)面，并通過(guò)有感情地朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，從中體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論、交流中自己解決問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。

　　探究活動(dòng)

　　1．課前，布置學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

　　2．課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會(huì)，從母親河的魂魄中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

　　3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

　　我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

　�。�4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　觀(guān)潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

　�。〞r(shí)間順序）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入談話(huà)

　　錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀(guān)潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)設(shè)計(jì)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)設(shè)計(jì)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來(lái)了，給你什么樣的`感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

　�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn) 近）

　�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)設(shè)計(jì)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)設(shè)計(jì)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

　　以上就是小編為大家整理收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文版教案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝閱讀！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案13

　　科目語(yǔ)文年級(jí) 四備課人總課時(shí)序號(hào)8

　　課題

　　4七月的天山

　　課時(shí)序號(hào)

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒�。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　補(bǔ)記

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　播放^電.影《冰山上的來(lái)客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的`天山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）

　　二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？

　　2.出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

　　2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫(xiě)了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

　　3.交流閱讀感受。

　　4.組內(nèi)不同形式的讀文。

　　三、品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境。

　　1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2.討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

　　四、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作。

　　思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

　　欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　老師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字情況。

　　開(kāi)火車(chē)讀文。

　　課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說(shuō)感受，介紹七月的天山美景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4七月的天山

　　進(jìn)入天山

　　再往里走

　　走進(jìn)天山深處

　　作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　教學(xué)后記

　　針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。

　　這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識(shí)。最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了知識(shí)，效果很好。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受；

　　4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，語(yǔ)文教案－西湖的“綠”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾菥吧揽胺Q(chēng)國(guó)內(nèi)之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。

　　二、教師范讀課文

　　1．標(biāo)出自然段序號(hào)；

　　2．畫(huà)出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。

　　三、自學(xué)課文

　　1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。

　　2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　　四、小組交流

　　（重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪(fǎng)靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀(guān)魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪(fǎng)靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀(guān)魚(yú)，作者抓住了滿(mǎn)池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的'綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。”）

　　五、指導(dǎo)感情朗讀課文

　　1．指名讀；

　　2．自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

　　六、聽(tīng)課文朗讀錄音

　　1．把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

　　2．找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－西湖的“綠”》。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

　　教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4．小結(jié)延伸：

　　同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)一篇想象作文

　　一、談話(huà)引入：

　　上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。