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《與你同行》教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《與你同行》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《與你同行》教案1
作品分析：
這是一個富有趣味和意義的故事，可愛的小火車，柔和的畫面，讓人有想與之同行的愿望，故事中小火車與太陽的相遇讓幼兒體驗與同伴同行的快樂，感受什么是朋友的幸福。
活動目標:
1．觀察故事圖畫中的發(fā)展順序，理解故事的情節(jié)。
2．學說并嘗試創(chuàng)編小火車和同行者的對話，了解同行的意義。
活動準備:
1．故事大書：《同行》
活動過程：
一、教師運用故事大書，請幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)。
1．先請幼兒觀察第1頁的畫面。
(1)．你在畫面上看到了什么？
(2)．這個故事的名字叫《同行》，什么是同行？
(3)．你覺得誰和誰會在這個故事中同行？
(4)．小火車和太陽的上方都有一個什么圖案？這兩個像泡泡一樣的圖案表示什么呢？
(5)．你猜它們在說什么？為什么太陽會對小火車說“早安”？你怎么知道現(xiàn)在是早晨呢？從畫面的.哪里可以看出來呢？
2．繼續(xù)帶領幼兒觀察第2~8頁中的畫面。引導幼兒觀察并比較畫面中地點、太陽的位置以及色彩的變化，推測時間的進展，猜測小火車和太陽之間的對話內(nèi)容。
二、教師繼續(xù)使用故事大書，完整地講故事1~2遍，再通過幾個問題讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1．你還記得小火車和太陽同行的旅途經(jīng)過了什么地方嗎？
2．它們還遇到了哪些朋友？這些朋友和它們說了什么或做了什么游戲？
3．你喜歡小火車和太陽的同行之旅嗎？
三、請幼兒自主閱讀并嘗試分別扮演小火車和太陽，表現(xiàn)出它們的對話內(nèi)容。教師在幼兒講述過程中巡回觀察并傾聽，及時分享幼兒創(chuàng)編的對話內(nèi)容。
1．請你自己邊看書邊講述這個故事。
2．你要同時扮演小火車和太陽，你的小火車會用怎樣的語調(diào)說話？太陽呢？除了書上寫好的它們說話的內(nèi)容，你覺得它們還會互相說些什么呢？
四、將幼兒兩個兩個分為一組，分別扮演小火車和太陽。教師運用故事大書慢慢地講述故事。
《與你同行》教案2
教材分析：
本單元是初中階段的啟始單元，對于同學們來說，迎接他們的是新的校園、新的集體、新的生活、新的希望�！芭c你同行”，既指希望，也指希望與同學老師同行，也包含與音樂同行的意思。圍繞這一主題，教材中選入了很多精彩的內(nèi)容。
《希望與你同行》全曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為ABA帶再現(xiàn)的單三部曲式。這首歌集中簡練，歌詞洋溢著“風雨同舟”的摯友深情，勉勵學子努力求學報效祖國，并用“希望與你同行”形象地概括了對美好未來的信心，切合學生的生活與情感。
《我們一起來》這是一首國外非常流行的樂曲，傳入我國后曾被健身跳舞毯樂曲選用，很快風靡全國。這首歌曲調(diào)熱情歡快，充滿動感；歌詞明朗時尚，深受青年們喜愛。
《校園多美好》這首歌用音樂描繪出一幅美好校園的畫卷。全曲為大調(diào)式，單二部曲式。A段猶如一群少年在輕輕訴說生機勃勃的校園景象。B段音區(qū)提高，節(jié)奏變化，更顯明媚春光。
教學目標：
1、過用適當?shù)乃俣�、力度、音色演唱歌曲《希望與你同行》、《我們一起來》，體會歌曲的情感。在演唱、表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對絢麗未來的憧憬。
2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗了解歌曲的內(nèi)容和情感。
3、在聆聽時展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學生熱愛生機勃勃的校園景象和嶄新的中學生活。在朗誦、繪畫、律動等活動中感受集體的氛圍，使新同學之間加強交流，加深師生感情。
4、介紹使學生了解童聲合唱的相關知識點。
教學時間：三課時
設計理念：
教法：講授法 視聽感受法 律動表演。
學法：感受法，回憶 聯(lián)想，小組討論法，朗誦 律動
教學流程：
一、師生相互問好，同學們做自我介紹。
�。ɡ蠋熡糜H切的話語向?qū)W生問好，同學們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長。有的同學為音樂課規(guī)劃了美好的藍圖，說出了心中的希望。中學的第一節(jié)課就在輕松的氛圍中開始了。）
二、教授歌曲《希望與你同行》
1、聆聽歌曲，向周圍同學表示親切地問候。
2、配樂朗誦歌詞
3、學唱歌曲
4、介紹簡單的五線譜相關知識點
5、分組討論排練，用不同形式更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂配合短小的情景故事。
三、教授歌曲《我們一起來》
1、初步感受歌曲
2、跟琴學唱歌詞
3、完整演唱歌曲。
4、配合簡單舞蹈動作，進行律動練習。
（歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學生非常喜愛。引導他們用恰當?shù)捏w態(tài)動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學中發(fā)現(xiàn)較合適的動作，我們一起來學習。這樣大伙兒的積極性高漲。）
四、欣賞童聲合唱《校園多美好》
1、童年的回憶： [情感導入]
（聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”純真的童年時光在小學校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）
2、踏進中學校園 [情感準備]
介紹鎮(zhèn)江市第三中學和學生生活。
3、欣賞歌曲 [情感體驗]
教學步驟 學生活動 情感體驗 學習狀態(tài)
欣賞全曲 欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽 整體的初步印象聆聽 聯(lián)想
配樂朗誦 根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞 從歌詞角度體驗歌曲的情感 聲情并茂
介紹童聲合唱，欣賞童聲合唱的圖片，從演唱形式中體驗歌曲的情感，欣賞感受，再一次欣賞全曲，體態(tài)律動，以律動的形式感受音樂，體驗創(chuàng)造。
4、多彩的校園生活： [情感反饋]
以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進行改編。學生根據(jù)音樂進行想象，為音樂配上校園生活場景。
A、聆聽音樂，展開想象。
音樂特點 想象要求
4/4 慢速3/8 稍快 較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑
B、指名學生描述想象中的校園生活場景。
5、畫出你心中美好的校園。
A、分組討論繪畫 （背景音樂《校園多美好》）
B、貼上同學們的作品。（個別同學介紹內(nèi)容）
6、擁抱青春 [情感延伸]
A、青春寄語
B、齊唱《我們一起來》（配合律動表演）
課后反思：
一、情感導入和發(fā)聲練習
發(fā)聲練習相對比較枯燥，學生一般很難完成好。然而發(fā)聲練習在教唱歌曲之前，往往這時候的情緒會影響下面的課堂教學效果。所以，我將情感導入和發(fā)聲練習有機地結(jié)合起來進行了嘗試。
來自不同小學的幾十名同學聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學也是第一次見面。課堂上我親切的和大家問好：“Hi，同學們好！
讓我們彼此認識一下吧……”可以看到同學們眼前一亮，立刻興奮起來。然后，我請第一小組的同學和大家打招呼，規(guī)則是：你和大家用“Hi”相互問好，再向大家介紹你自己或者說一句此刻最想說的話。
我引導學生要用響亮、飽滿的聲音發(fā)“Hi”這個音，這時的口腔狀態(tài)正是發(fā)聲練習時所需要的。學生急著練習，因為這是他們每天和別人打招呼時用的著的。一輪下來，每個同學都說了近幾十次。同時，師生之間、同學之間加強了交流，彼此多了一份了解。有的同學說：“我喜歡音樂，但是我又討厭那些歌譜。”有的同學說：“小學的時候我不愛上音樂課，我真心希望在中學能夠喜歡音樂課�！庇械耐瑢W說：“我會吹小號，參加演出時的情景令我難以忘懷�！�
最令人感動的是，第二節(jié)音樂課剛剛開始，同學們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學介紹自己了，你可別忘記了！”
二、有趣的五線譜
我在一些班級做了調(diào)查，平均每班大約只有5%的人沒有學習過五線譜。但是對識譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現(xiàn)給大家。同學們能在愉快的氛圍中加深對五線譜的認識。個別不會的同學也能很快的掌握要領。
教室里的座位做了安排：第五線 第四間
第四線 第三間
第三線 第二間
第二線 第一間
第一線
每一排的同學代表不同的音高，不同的位置。通過游戲的形式進行練習。再配合五線譜電教板給學生整體的印象。教學效果良好。
三、關注并樂于參與音樂活動
很多同學對于歌曲的學習只求會唱，不去體會和理解。在學習《希望與你同行》這首歌時，我通過用朗誦歌詞體會含義，聆聽鋼琴演奏了解音樂強弱變化的方式使學生很快從整體把握了歌曲。
歌曲的高潮部分試著請同學們站起來演唱。“希望啊希望，希望與你同行！”反復詠唱四遍。同學們自己分配任務，前后兩部分同學分別在第一句和第三句時站起來演唱。沒想到，同學之間發(fā)生了爭論：“先站起來的同學需要坐下來嗎？”有的同學說：“不需要，最后一句，應該全體同學演唱，有氣勢�！� 有的同學說：“我們需要此起彼伏，這樣音樂才有層次感�！卑凑沾蠹业南敕ǎ覀兌歼M行了演唱。同學們個個精神飽滿。原來唱歌拖沓的同學跟上節(jié)奏了，原來大聲喊叫的同學現(xiàn)在唱得可好聽了。
四、欣賞教學和情感活動
通過情感活動把學生與教師緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿于欣賞教學的始終。
貫穿這節(jié)課的線索有兩條：
一、欣賞的線索：整體初步感知階段――具體欣賞階段（歌詞、旋律、伴奏、演唱形式）――表現(xiàn)創(chuàng)造階段。
二、情感的線索：情感的導入階段（童年校園生活的回憶）――情感的.準備階段（介紹鎮(zhèn)江市第三中學和學生生活）――情感的體驗階段（是教學主體欣賞童聲合唱《校園多美好》）――情感的反饋階段（想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造）――小結(jié)（延伸）。
欣賞課是一種綜合的音樂教學活動，是立體性的、多角度的，必須調(diào)動多種教學手段，把講、聽、視、想等有機地結(jié)合起來，才能達到完美的教學效果。由于教學內(nèi)容比較單一，為此我對教學手段進行精心的設計。
對于情感體驗《新課程標準》中有這樣一段話：“倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解�！�
1、倡導完整而充分地聆聽音樂作品。課堂上《校園多美好》的音樂完整的出現(xiàn)了四次，為了使學生加深印象，又不絕得厭煩，我將旋律進行了兩次改編。這樣算起來一共六次。每一次聆聽學生都有不同的任務需要完成，這樣他所關注的側(cè)重點就有所不同。
2、充分展開想象。
個體的想象：根據(jù)改編的音樂展開想象。其實完全可以在播放歌曲時就配上美麗的畫面。這樣也許在第一遍聽的時候就會給學生很好的印象。但是我沒有這么做，需要的是學生的真情實感，老師的課件不能代替。學生聽了改編的音樂后會覺得這首歌真得很好，從旋律里也能感受到校園生活。以利于激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。同時教師還可以借此滲透一些基本的音樂知識。
集體的想象：畫出你心中美好的校園。過程中學生學會了表達自己的感受，學會了和同伴交流、合作。學會了鑒別評價。
3．保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。學生發(fā)言后，老師的評價是鼓勵性的，從正面引導。在體態(tài)律動時，總是先讓學生表現(xiàn)，同時結(jié)合教師的點撥。如：少量的模仿，通過模仿，學生也是一個積累感性經(jīng)驗的過程，可以為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
新課程強調(diào)的教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，音樂藝術是情感藝術。當我們走進課堂，用智慧和情感營造藝術情景，讓學生的心態(tài)從課堂的觀眾角色向課堂主人公角色逐漸轉(zhuǎn)變，學生的情感才會和我們一起“動”，這也是師生交流過程的最佳切入口。
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