有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案集錦八篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
了解魚(yú)的主要特征,初步形成魚(yú)類(lèi)的基本概念。
學(xué)習(xí)用觀察、局部比較的方法分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi),提高分析判斷能力。
感受魚(yú)類(lèi)的豐富性,喜愛(ài)魚(yú)類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師用
甲魚(yú)、鱷魚(yú)、章魚(yú)、鯨魚(yú)、金魚(yú)、鯽魚(yú)圖片、請(qǐng)柬、記錄表、魚(yú)呼吸的視頻、各種魚(yú)活動(dòng)視頻
幼兒用
實(shí)物金魚(yú)、河鯽魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程
一、邀請(qǐng)魚(yú)朋友
二、了解魚(yú)的`特點(diǎn)
三、欣賞各種魚(yú)的視頻
四、延伸:鯨魚(yú)是不是魚(yú)
活動(dòng)反思
這次科學(xué)活動(dòng)是對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)的一次挖掘,孩子們平日對(duì)魚(yú)熟悉卻又陌生,因?yàn)樗麄儗?duì)魚(yú)只是粗淺的、表面的認(rèn)識(shí),沒(méi)有形成魚(yú)類(lèi)的基本概念,這次活動(dòng)正是幫助他們梳理經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)魚(yú)的基本的知識(shí)概念。
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從經(jīng)驗(yàn)沖突引發(fā),再通過(guò)整體觀察、局部觀察,對(duì)魚(yú)有個(gè)全面而又獨(dú)特的認(rèn)識(shí),孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)教師梳理總結(jié)出魚(yú)類(lèi)基本特點(diǎn),再發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)一步明確魚(yú)類(lèi)的主要特點(diǎn),經(jīng)過(guò)層層剖析,分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)較為清晰;顒(dòng)中借助實(shí)物和媒體,讓孩子觀察地更直接,也更有針對(duì)性,對(duì)孩子認(rèn)識(shí)、理解幫助較大。
活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)部分孩子對(duì)觀察比較感興趣,但是比較盲目,目的性不強(qiáng),導(dǎo)致觀察后不能說(shuō)出自己看到的,或是觀察的內(nèi)容不是教師要求的,這個(gè)觀察習(xí)慣還是需要在日常更注意培養(yǎng)的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
西瓜是平湖的特產(chǎn),幼兒很熟悉。而活動(dòng)《數(shù)西瓜》主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù),一般要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程:第一對(duì)單和雙的概念的了解,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)數(shù)為一對(duì),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù),并能進(jìn)行實(shí)際操作。為了幫助幼兒理解,用西瓜貫穿整個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù),初步了解10以?xún)?nèi)單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒參與計(jì)算活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。
重點(diǎn):區(qū)別10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。
難點(diǎn):了解10以?xún)?nèi)單雙數(shù)間隔排列的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1-10數(shù)字每人一套,西瓜圖片(小圓片)若干。
活動(dòng)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解單、雙數(shù)的的意義。
1、小朋友,老師說(shuō)幾句話,說(shuō)對(duì)了,你們就說(shuō)“對(duì)”,說(shuō)錯(cuò)了,你們告訴我應(yīng)該怎么說(shuō)?
2、教師說(shuō):“奶奶有一只手”(雙)“拿著一個(gè)籃子”(對(duì))“上街買(mǎi)了一只鞋子”(雙)“又買(mǎi)了一個(gè)西瓜”(對(duì))“一個(gè)帽子”(對(duì))等。
總結(jié):在生活中凡是兩個(gè)兩個(gè)成對(duì)出現(xiàn)的東西就叫它雙,如一雙鞋、一雙筷子,一雙手,有的東西可以是一個(gè)一個(gè)成單的',如:一個(gè)西瓜、一個(gè)籃子,這些東西可以是單個(gè)的。
二、區(qū)別單、雙數(shù)。
(一)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。
1、幼兒拿出“西瓜”,兩個(gè)兩個(gè)配成對(duì),請(qǐng)幼兒講述擺放的情況(幼兒:我有5個(gè)西瓜,有一個(gè)沒(méi)對(duì)兒,我有8個(gè)西瓜,都配成對(duì)了。)教師將幼兒的配對(duì)情況按順序演示出來(lái)。
2、總結(jié):“象這樣的數(shù)2、4、6、8、10表示的東西都是成雙成對(duì),這樣的數(shù)叫雙數(shù),1、3、5、7、9叫單數(shù)。
(二)感知單雙數(shù)的間隔排序規(guī)律。
1、幼兒把1——10數(shù)字按順序排好。教師指令,幼兒翻數(shù)字。
2、教師引導(dǎo)幼兒翻出卡片中單數(shù),在翻出卡片中的雙數(shù)。
3、怎樣才能翻得又快又對(duì)呢?(幼兒講述自己是怎樣操作的,感知積累1---10中單、雙間隔排列規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)。)
三、幼兒游戲,練習(xí)區(qū)別單數(shù)、雙數(shù)。
1、游戲“扮西瓜”。
玩法:教師抽出10以?xún)?nèi)任意一張數(shù)字卡片,如是雙數(shù),幼兒用手做小西瓜,如是單數(shù),幼兒用身體做大西瓜。
2、尋找單、雙數(shù)。
教師:“小朋友找找,你身上或周?chē)臇|西,哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的”
大班的幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)判斷,為下一步作鋪墊。
利用幼兒感興趣的西瓜進(jìn)行配對(duì),幼兒在操作中,自由探索。教師再結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行總結(jié),幼兒容易理解單、雙數(shù)。
通過(guò)自己操作,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。
幼兒的天性是愛(ài)玩的。通過(guò)游戲,使幼兒在快樂(lè)、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)探索引導(dǎo)幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音。
2、萌發(fā)幼兒想辦法控制噪音的興趣,發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已具備樂(lè)音與噪音的生活經(jīng)驗(yàn)
2、椅子、桌子、杯子、碗、鐵桶、雙面膠、透明膠、海綿、布條、棉花、小地毯、廢報(bào)紙及各種軟硬材料;記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒傾聽(tīng)噪音,導(dǎo)入活動(dòng)
請(qǐng)助教老師隱藏在黑板下,利用一些工具制造噪音,讓小朋友注意聽(tīng)
準(zhǔn)備一些很嘈雜的噪音,鋼琴曲以及歡快的兒歌等等,讓孩子感受噪音和樂(lè)音的區(qū)別。
提問(wèn):你聽(tīng)到了一些什么?
這些聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的`?聽(tīng)了這些聲音后你有什么感覺(jué)?
你們有什么辦法減少這些噪音?
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兩種物品相碰撞操作
老師今天準(zhǔn)備了很多東西,想請(qǐng)小朋友也來(lái)試一試,哪些東西相碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很吵很大?哪些東西相碰撞是發(fā)出的聲音很?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
小組討論、講述自己的操作活動(dòng)
哪些物品與任何物品相碰撞時(shí)發(fā)出的聲音比較?
哪些物品與別的物品相碰撞時(shí)發(fā)出的聲音比較大?
你們喜歡聽(tīng)哪種?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒分小組討論減少噪音的方法,并相互交流
我們一起來(lái)動(dòng)腦筋想一想,用什么辦法可以減少我們生活中常見(jiàn)的一些噪音?
啟發(fā)幼兒自選材料,動(dòng)手操作,解決問(wèn)題
活動(dòng)延伸:
讓孩子們找找我們的教室里有什么噪音,有什么辦法可以解決,請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手,將自己的想法用行動(dòng)表示出來(lái)。
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用多種方法讓紙張向前飛的更遠(yuǎn)。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)距離的遠(yuǎn)近與多種相關(guān)因素有關(guān)。(如:紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)
3.體驗(yàn)科學(xué)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.牛皮筋、夾子、繩子、透明膠、剪刀。
2.相同質(zhì)地大小的紙若干張。
3.幼兒用記錄單人手一張,教師隨堂記錄單一張。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、以問(wèn)題導(dǎo)入主題,引起幼兒設(shè)想。
1.用什么辦法能讓紙離開(kāi)你跑的很遠(yuǎn)?(讓幼兒說(shuō)出自己的辦法。)
2.教師肯定幼兒提出的各種辦法,鼓勵(lì)幼兒思考還需要什么工具。
二、幼兒操作并記錄。
1.出示幾種物品,“老師這兒有一些物品,看看你能用得上嗎?
2.大家站在同一條線上,第一次嘗試!罢l(shuí)的紙跑得遠(yuǎn)?怎么能記錄他的紙跑到了這個(gè)位置?”“你用的什么方法?這種方法怎么會(huì)讓紙跑的比其它紙遠(yuǎn)呢?把你剛才使用的方法記錄下來(lái)。能不能再想辦法讓紙跑的.比這個(gè)位置更遠(yuǎn)?”
3.第二次嘗試。“誰(shuí)的紙超過(guò)了這個(gè)距離?(做個(gè)記號(hào))你用了什么方法?你怎么會(huì)想到使用這個(gè)物品呢?再試試別的辦法。如果你每試一次都比前一次遠(yuǎn),就將這種方法記錄下來(lái)!
4.幼兒自由嘗試,教師注意觀察并記錄。幼兒使用什么方法讓紙?jiān)脚茉竭h(yuǎn)。
三、評(píng)選出讓紙跑得最遠(yuǎn)的方法,并引導(dǎo)幼兒思考是什么原因使得紙張跑得這么遠(yuǎn)?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解什么是祖國(guó)之最,哪些是祖國(guó)之最,為什么說(shuō)是祖國(guó)之最。
2、圍繞話題談?wù),能用連貫的語(yǔ)句談?wù)撟约核赖摹白鎳?guó)之最”。
3、有做中國(guó)人的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):了解什么是祖國(guó)之最,為什么說(shuō)是祖國(guó)之最
活動(dòng)準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,祖國(guó)之最的小圖片,如:天安門(mén)、長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、長(zhǎng)江、黃河、東方塔、珠穆朗瑪峰。
活動(dòng)過(guò)程:
一、講述“我喜歡祖國(guó)什么”。
教師:“我們祖國(guó)有河流、高山、建筑物、名勝古跡等,你最喜歡祖國(guó)的什么?為什么?”
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒知道什么是祖國(guó)之最。
1、教師:
“我國(guó)有兩條著名的河流你知道是什么嗎?”(黃河和長(zhǎng)江)
“看看黃河的水是什么顏色的?長(zhǎng)江的水是什么顏色的?”
2、教師小結(jié):“黃河和長(zhǎng)江是我國(guó)有名的兩條河流,黃河是我國(guó)的母親河,它的水是黃色的,長(zhǎng)江是我們中國(guó)最長(zhǎng)的江,它跨越我國(guó)好幾個(gè)省!
3、教師:“中國(guó)最長(zhǎng)的城墻是什么?”(中國(guó)最長(zhǎng)的城墻是萬(wàn)里長(zhǎng)城)
4、教師:“中國(guó)最大的城市中央花園是什么地方?”(北京天安門(mén)廣場(chǎng))
5、教師:“中國(guó)最高的山是什么?最高的山峰又是什么呢?”(我國(guó)最高的山是喜馬拉雅山,喜馬拉雅山上最美的景色是珠穆朗瑪峰,珠穆朗瑪峰也是我國(guó)最高的'山峰)
6、教師:“我國(guó)最古老的建筑群宮殿是什么地方?”(我國(guó)最古老的建筑群宮殿是故宮,也就是古時(shí)候皇帝居住的地方)
7、教師:“我國(guó)最高的宮殿在什么地方?”(我國(guó)最高的宮殿是西藏的布達(dá)拉宮,它坐落在山上)
8、小結(jié):這些都是我們中國(guó)的祖國(guó)之最,為什么是祖國(guó)之最呢?因?yàn)樗鼈冊(cè)谥袊?guó)是數(shù)第一的,沒(méi)人能比的,所以是祖國(guó)之最。
三、比比誰(shuí)知道的祖國(guó)之最多
活動(dòng)要求:將幼兒分成三組,開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),老師出題幼兒搶答,答對(duì)的得一多朵小花,活動(dòng)完后來(lái)比哪組得的花多為贏。
延伸:你還知道哪些祖國(guó)之最?講給同伴聽(tīng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)
科技在孩子的環(huán)境周?chē)鸁o(wú)處不在,幼兒生來(lái)就對(duì)其身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象感興趣,能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的。科學(xué)活動(dòng)“彈性世界”就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等一系列活動(dòng),使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性,探索其中的奧妙,揭開(kāi)彈性世界的謎底,從而激發(fā)探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,并體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)彈性物體的興趣,了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。
2、通過(guò)尋找生活中有彈性的物體,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維以及經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用能力。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣以及觀察和操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒園準(zhǔn)備的材料:松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。
2、家長(zhǎng)和孩子共同材料:合金鋼線一條(長(zhǎng)約30厘米,制作彈簧用)、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。
3、教師事先了解有關(guān)彈性的知識(shí)背景(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看,試一試。
給幼兒各種材料,教師簡(jiǎn)單介紹操作方法,然后讓幼兒自由分組操作,觀察比較不同的物品在操作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同現(xiàn)象。
1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下,再松開(kāi)手來(lái),看一看它們發(fā)生的變化。
2、分別拍兵乓球、塑料球、木球,仔細(xì)觀察哪一種球跳得高。
3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉,看一看哪根有變化。
4、用彈簧秤掛上重物(砝碼),再取下,觀察彈簧的變化。
二、想一想,答一答。
1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀,而手一松開(kāi)又可以恢復(fù)原來(lái)的樣子?
2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來(lái),而木球卻跳不起呢?
3、為什么松緊帶能拉長(zhǎng),而其它線卻拉不長(zhǎng)?
4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會(huì)被拉長(zhǎng),取下后又能恢復(fù)原來(lái)的樣子?
三、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
觀察圖1,同樣一個(gè)皮球,輕輕拍球和用力拍球的結(jié)果有什么不同?為什么?
觀察圖2,為什么拉滿弓的箭射得更遠(yuǎn)一些?
觀察圖3,彈簧秤掛上一個(gè)砝碼后,彈簧被拉長(zhǎng)了,再掛上另一個(gè)砝碼,彈簧被拉得更長(zhǎng),為什么?
觀察圖4,用過(guò)大的力拉彈簧,使彈簧變了形,為什么彈簧不能恢復(fù)原來(lái)的形狀了?
四、做一做、玩一玩。
1、拆裝圓珠筆:教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的.圓珠筆拆開(kāi),取出彈簧,體驗(yàn)圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試,圓珠筆又變得方便使用了。
2、制作簡(jiǎn)易彈簧(見(jiàn)圖5):將鋼線沿著鉛筆均勻地繞圈,繞完后將鉛筆取出,即可得一條簡(jiǎn)易彈簧。試一試彈簧有沒(méi)有彈性?為什么?
3、制作彈弓(見(jiàn)圖6):利用樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。
4、制作“魔盒”(見(jiàn)圖7):利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。
五、找一找、議一議。
1、讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),找一找生活中還有哪些物品具有彈性,并討論這些物品是如何利用彈性的?
2、集體討論:請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)“小小發(fā)明家”,你還會(huì)用彈性物品(或彈簧)制造什么東西?有什么用途?
五、活動(dòng)延伸
在科學(xué)角投放充足的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū),讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好,發(fā)明制造其它有彈性的物品,并說(shuō)一說(shuō)它們的作用。能力強(qiáng)的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設(shè)計(jì),并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。
附知識(shí)背景資料:
一、什么是彈性?
物體在力的作用下會(huì)改變形狀,例如,竹竿受力會(huì)變彎(見(jiàn)圖8),彈簧受力會(huì)伸長(zhǎng)或縮短(見(jiàn)圖9)。物體形狀的改變叫做形變。發(fā)生了形變的物體,在一定限度內(nèi),當(dāng)外力消失后,仍能恢復(fù)原來(lái)的形狀,這種能恢復(fù)原狀的形變,叫做彈性形變。這個(gè)限度叫做彈性限度,超過(guò)了彈性限度,發(fā)生形變的物體就不能再恢復(fù)原狀。
二、什么是彈力?
用手拉彈簧,使彈簧伸長(zhǎng),手會(huì)感到彈簧對(duì)手有拉力,用手壓彈簧,使彈簧縮短,手會(huì)感到彈簧對(duì)手有壓力,發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對(duì)阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。
任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都要產(chǎn)生彈力,不過(guò)有些物體的形變通常很小,不容易被察覺(jué)。用球拍擊球時(shí),拍和球都發(fā)生彈性形變(見(jiàn)圖10),拍發(fā)生彈性形變,對(duì)球產(chǎn)生彈力,同時(shí),球也發(fā)生形變,對(duì)拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書(shū),壓在桌面上,使桌面發(fā)生微小形變,發(fā)生形變的桌面對(duì)書(shū)產(chǎn)生向上的彈力(見(jiàn)圖11),這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力,可見(jiàn)彈力發(fā)生在互相接觸,并發(fā)生了彈性形變的物體之間。
彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān),在彈性限度內(nèi),形變?cè)酱,彈力也越大。例如,射箭時(shí),弓拉得越滿,形變?cè)酱,彈力也越大,箭就射得越遠(yuǎn)。
三、胡克定律
實(shí)驗(yàn)表明:在彈性限度內(nèi),彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個(gè)規(guī)律是英國(guó)物理學(xué)家胡克(1635—1703)在1660年發(fā)現(xiàn)的,叫做胡克定律。超過(guò)了彈性限度,彈力就不再跟形變的大小成正比,而且物體也不再能恢復(fù)原狀。
彈簧秤是根據(jù)胡克定律制成的,每個(gè)彈簧秤都有一定的秤量范圍,不能用來(lái)秤量過(guò)重的物體,這就是為了防止超過(guò)它的彈性限度。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。
2、交流探索結(jié)果,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種,
如:盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書(shū)、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細(xì))等,每組一份。
2、輔助站立的物品,
如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
4、記錄表人手一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 觀察活動(dòng)材料,引起幼兒興趣。
1、 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住,哪些東西不能站?
2、 實(shí)際操作,區(qū)分哪些東西能站住,哪些東西不能站。
3、 提問(wèn):為什么有的東西一站就站住了,而有的東西不容易站住呢?
二、 嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。
1、 提問(wèn):有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
2、 幼兒嘗試操作,并進(jìn)行記錄。
3、 陳列展覽,相互交流。
三、在沒(méi)有輔助物的幫助下,嘗試讓紙站起來(lái)。
1、 要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢?
2、 引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住,并進(jìn)行記錄。
3、 陳列展覽,相互交流。
總結(jié):
今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來(lái)了,其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來(lái)的,讓我們一起去校園里找一找,想個(gè)辦法幫幫它,好嗎?
教學(xué)反思:
“站住”與“不能站住”是日常生活中常見(jiàn)的但又不太注意的`現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。
要使不能站的物體站起來(lái),可通過(guò)改變物體的形狀,借助其他物體等方法來(lái)增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我由淺入深,從一開(kāi)始借助輔助物——沒(méi)有輔助物,最后使一張紙能站起來(lái),把活動(dòng)推向了高潮;顒(dòng)過(guò)程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索,互相交流表達(dá),通過(guò)實(shí)際操作、記錄,使幼兒更具體明確地了解更多的方法。
在幼兒探索的過(guò)程中我覺(jué)得還應(yīng)多注重幼兒的能力培養(yǎng),當(dāng)遇到困難時(shí),盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地,讓他們自己嘗試解決困難。
觀摩意見(jiàn)和建議:
本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材,活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入,符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,幼兒在實(shí)踐中探索,從探索中汲取新的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的興趣,貫徹了“做中學(xué),做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,把握自如,活動(dòng)效果較好。
建議:
材料擺放可分散些,以避免幼兒操作時(shí)太擁擠。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感知物體的可變性,體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè)。
2.體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子,課件
【活動(dòng)過(guò)程】
導(dǎo)入:小朋友,看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了?(出示沒(méi)吹的氣球)
第一部分:讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來(lái)的快樂(lè)。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個(gè)氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣,氣球會(huì)變大。有的小朋友力氣太小,沒(méi)能讓氣球變大,怎么辦呢?除了用嘴吹以外,誰(shuí)還能想個(gè)別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大,你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變?幼:把手松開(kāi)氣球就變小了
第二部分:經(jīng)驗(yàn)提升:什么東西會(huì)變大或變。
4.除了氣球能夠變大變小,你還知道哪些東西能夠變大變。肯旅嫖覀円黄饋(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!
出示:木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結(jié):原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的'東西會(huì)變化,,只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們身邊還有很多東西都是會(huì)變化的。
第三部分:利用故事激發(fā)幼兒的想象,大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們相變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時(shí)候,你會(huì)做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見(jiàn)。
6.有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人,咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
【延伸活動(dòng)】
剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情,如果我們變成大巨人你會(huì)做些什么事情呢?咱們回到活動(dòng)室把自己的想法講給你的好朋友聽(tīng)好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
《我會(huì)變》選自山東省幼兒園主題活動(dòng)課程小班下冊(cè)主題三中的《變大變小》。根據(jù)小班幼兒好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn),在本次活動(dòng)中,教師通過(guò)出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化,孩子的興趣高、探索欲望極強(qiáng)。在孩子知道了物體有大有小的基礎(chǔ)上,知道了世界上事物的大小是一種相對(duì)的概念。繼而通過(guò)玩氣球——變魔術(shù)——變小人等一系列游戲活動(dòng),在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大,也可以變小,從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。
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