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《趕!沸W(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的《趕!沸W(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《趕海》小學(xué)教案1
導(dǎo)航臺
一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀
剛剛了解了一些海底世界的知識,一定對大海充滿了好奇,想去看看大海嗎?想讓海水親吻你的腳嗎?想聞聞充滿咸味的海水味嗎?想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎?那就讓我們?nèi)ペs海吧?什么叫趕海?趕海指人們在海水退潮時,到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎?
課文敘述“我”童年時跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛大海,熱愛生活的真摯情懷。
全文共5個自然段、可分為三段。
第一段(第1自然段),寫每當(dāng)“我”唱起《大海,故鄉(xiāng)》這首歌,便想起童年趕海的事!靶r候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞,表達(dá)了對大海的一片深情。
第二段(第2-5自然段)其中第3自然段是課文的重點,記敘了“我”趕海的過程,趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸,其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動、有趣。先總寫沙灘上很多,然后寫一個山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。
第三段(第6自然段)再一次引用歌詞,照應(yīng)開頭,告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點評
先總寫沙灘上人很多
然后分寫兩件事
1)小伙伴抓蟹
2)“我”捉蝦、
以畫線一句過渡。
[欣賞]
這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊,用大螯夾住了那位小伙伴的手,還真難對付。倒是那只蝦,看起來神氣,搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將,“我”輕輕一捏,就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動作,具體生動,準(zhǔn)確的語言傳神地再現(xiàn)了一個孩子的機敏、能干。“成了我的俘虜”、“再也神氣不起來了”則是一個“勝利者”喜悅之情的真實流露。
金手指
三、表達(dá)方法提示。
在《雪兒》那篇課文里,我們知道了什么是“順敘”,就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情!绊樦鴣怼。那有沒有“倒著來”呢?有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情,再敘述先發(fā)生的事情,這叫作“倒敘”。
像《趕!愤@篇課文采用的就是倒敘。小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌,便想起童年時趕海的趣事?“趕!边@件事發(fā)生在“唱歌”之前,但當(dāng)“我”唱起這支歌時,回憶起童年時趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前,是不是倒著來?
同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的.《補充閱讀》,其中有一篇《小木船》,文章的結(jié)構(gòu)和《趕!吠耆嗤!懊慨(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船,就會想起陳明來。上小學(xué)一年級的時候,……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級在前,看見小船在后。這兩篇課文都是由一個事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā),寫了一篇習(xí)作《集郵冊》:“今天,老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準(zhǔn)確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會了。
另外,請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀《趕!泛汀缎∧敬返慕Y(jié)尾,它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”,“那天以后,直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”,或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時代跟舅舅趕海的趣事,讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年,誰的童年沒有發(fā)生過有趣的故事?同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘?請你采用倒敘的方法把它們寫下來。
2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了,你能把它們背下來嗎?
《趕!沸W(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子,體會句子中表達(dá)的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀課題。誰來說說,什么叫趕海?(大海退潮后,人們?nèi)ズ_呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。)
二、精讀課文
1.同學(xué)們,你們看,大海退潮后,海灘上留下了各種各樣的海貨,誰能填上恰當(dāng)?shù)脑~,讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
填空:()螃蟹()海魚()貝殼
生填:捉螃蟹撈海魚撿貝殼
這三個字有什么特點?都是提手旁。齊讀,男女生分別讀。
三個詞語字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)一樣,讀起來節(jié)奏勻稱,有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個詞你們會填嗎?
出示:海星大蝦海螺
生填詞語:摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。
2.出示:這時,沙灘上已經(jīng)有很多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼……
師領(lǐng)讀,讀了這句話,你知道了什么?
。ㄚs海的人多,熱鬧,快樂。)
是的,這句話用(加紅)有的……有的……有的……這樣一種排比手法,讓我們感受到趕海的人很多,很有趣。這個省略號還告訴我們什么?
趕海還有很多的趣事?纯磮D,你能學(xué)著書上的句子說一說嗎?
。ㄟ@時,海邊已經(jīng)有好多人了,他們有的打水仗,有的堆城堡,有的撿海螺。)
3.這么多人在沙灘上玩,作者寫了哪幾件趣事呢?指名回答。
請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段,把自己感興趣的事情多讀幾遍。
A出示:來到海邊,剛巧開始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來寫?(加紅)這樣寫你覺得怎樣?
這句話把浪花當(dāng)作人來寫,寫出了浪花的活潑調(diào)皮,表現(xiàn)了作者對浪花的喜愛。指名讀。
B出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
指名讀。
范讀:摸呀摸呀,這里用兩個摸,體現(xiàn)摸的時間長,很有趣,嘿,你讀出了什么?(驚喜)指名讀。
比較:我把一只小海星抓住了!
這兩句話有什么不同?被字句突出了我的驚喜,在大海里很難摸到東西,但是我卻摸到了一只小海星,是一種出乎預(yù)料的驚喜,把字句則好像我知道有一只海星,然后去抓,沒有驚喜的感覺。
指導(dǎo)有感情朗讀。
C出示:哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)
哎,表達(dá)出什么?疑惑,好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,哎,你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎,早知如此,我就不去了去!而這里,可以讀第二聲,表示一種疑惑、好奇。)
理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀,要讀出那種緊張、有趣的`語氣來。
D出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)這里有一個打比方的句子,誰來讀一讀。這句話把大蝦比作了什么?這樣寫有什么好處?
俘虜原來是指(打仗時捉住的敵人)?這里是說?大蝦
咦,表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪,疑惑。)
哦,表達(dá)出什么?(一下子明白了。)
比賽朗讀,看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
。6)連起來練習(xí)朗讀這3段話,或者分3位學(xué)生朗讀,進(jìn)一步感受情趣。
4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
5.出示第4自然段。
。1)自由朗讀,說說寫了什么?(趕海的人們離去了)
。2)這時的海灘有什么特點?(平靜)這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話?
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會平靜之美。
6.出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭,在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌,這種寫法叫:首尾呼應(yīng),這樣寫使文章更完整。
7.現(xiàn)在,還記得趕海是什么意思嗎?(人們趁海水退潮的時候,到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后,抓緊時間,急切,因為潮水上漲了就不能在海灘上了,必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
三、體會嘆詞的情趣
1.出示句子
(1)嘿,一只小海星被我抓住了!
。2)哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。
。3)咦,怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦,原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞:嘿,哎,咦,哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀,感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中,我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
2.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文,體會情景,填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
。ǎ,那邊一個小姑娘,正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個究竟,小姑娘只擺擺手,原來是一只蝴蝶落在花瓣間,只見她輕輕一捏,(),蝴蝶被抓住了!小姑娘慢慢地把手松開,(),蝴蝶呢?抬頭一看,(),原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦!
四、作業(yè)
同學(xué)們,你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢?
《趕!沸W(xué)教案3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
2.感受大海邊的生活情趣
教學(xué)重點
通過演唱歌曲體會“趕海”的情景,感受音樂歡快活潑的情緒。
教學(xué)難點
1. 第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。
3.最后結(jié)束句的七拍長音,要訓(xùn)練學(xué)生用較長的氣息支持來歌唱。
教 材分析
《趕海的小姑娘》
《趕海的.小姑娘》由馬金星作詞,劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫,表現(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。
歌曲的音樂形象鮮明,旋律流暢,結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成,第二樂段由三個樂句組成,最后以模仿螺號的長音結(jié)束。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
1.發(fā)聲練習(xí)
2.聽錄音,感受音樂的情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
。1)跟隨老師學(xué)唱
(2 )在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤的地方
(3)采用不同方式演唱(例如:領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨唱等。)
三、小結(jié)
這節(jié)課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕!钡那榫,感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話,希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。
四、課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動作
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、磁帶
教學(xué)目標(biāo)
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作,并讓同學(xué)們表演。
教學(xué)設(shè)計
《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計
1.第一段歌詞
1-8小節(jié):雙手叉腰,右腳踏出一步,左腳向右前方腳后跟著地,同時右腿屈膝。然后再做反方向。共2個八拍。
9-12小節(jié):往左前方輕輕跑幾步,做撿東西的動作。 1個八拍。
13-16小節(jié):身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝,雙手扣在一起,頭輕輕搖。1個八拍。 17-20小節(jié):雙手做捂簍動作,屈膝,小碎步,身體先向左轉(zhuǎn),后向右,頭隨身體轉(zhuǎn)動。1個八拍。
21-24小節(jié):屈膝,先抬左腳雙手在左邊打開,后做相反的動作。1個八拍。 25-30小節(jié):雙臂在頭兩側(cè),掌心相對左右搖擺。1個半八拍。
2.第二段歌詞
31-38小節(jié):動作同1-8小節(jié)。
39-46小節(jié):雙腳分開,雙臂在身體兩側(cè),左右搖擺。2個八拍。 47-54小節(jié):兩位同學(xué)面對面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個八拍。
56-61小節(jié):做提簍動作,雙臂在身體兩側(cè)前后擺動,雙腳跳躍動作。1個半八拍。
3.結(jié)束句
身體向左前方,右腳尖點地,雙手呈喇叭狀放在嘴前,1個八拍。然后向反方向做一個八拍。
教學(xué)過程
1.先教分解動作
2.然后跟隨錄音跳舞
3.可選優(yōu)秀者做表演
4.課后反思:
《趕!沸W(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說寫。
【教學(xué)重點】
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)難點】
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y,這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽、請看,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽到這首歌,唱起這首歌時,你想到什么?想說什么?想做什么?
(生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。
師:你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)
師:再讀讀這一句話,要注意抓住這句話中哪個字去理解這句話?從這個“鬧”字中,你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會因為趕海有趣,好玩,所以我要“鬧” )
(教師板書:有趣)
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀,(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中,動筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互談感受。)
三、精讀品悟--體驗“趣”
1、(匯報學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找,你覺得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀,真愛表現(xiàn)自己。好,我就先請你讀吧!(教師點撥)
師:同學(xué)們,想不想看看這樣的情景?(出示課件:海浪視頻)看,看見你們來了,都不忍離開了,正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?
生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……
師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。
師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書:追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會了追浪花的樂趣,那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
師:你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學(xué)上臺來示范“摸”的動作,其他同學(xué)注意觀察“摸”的動作,再想想這句話該怎么讀?
師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯,老師把它寫下來。(板書:摸海星)老師聽出來了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?
生:因為摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。
師:你體會得真好!從你的讀中,老師體會到你摸得真認(rèn)真。
3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認(rèn)真,摸到什么
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了
師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興
呀?老師教你一個辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了
師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外,你還覺得哪里有趣,誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手!
師:你從“哎喲”中聽出了什么?
生:疼。
生:我除了聽出了疼,還聽出疼中夾雜著高興。
師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?
生:還去,因為抓螃蟹太有趣了!
師:誰再試試讀讀“哎喲”?
師:老師也想讀讀,能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快,因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)
生:“哎喲”我讀得高興。
生:…… 板書:抓螃蟹
6、你還覺得哪里有趣,愿意來讀一讀嗎?
生:我劃出了這句話,覺得寫得很有趣,我來把它讀一讀:“咦,怎么我的.腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了!
師:(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說:“咦,你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦,原來是老師弄錯啦!”
(1)師引導(dǎo)談體會:這段話中“咦”和“哦” 兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀,看看你從中體會到了什么?(生談體會:不能,小作者開始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時,恍然大悟,“哦”。)
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞
(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說:“來呀,來呀,你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦,此時,你們最想干什么?
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
生:我想抓住它。我捏住它!
師:(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺來演示動作。好不好?每組同學(xué)一個當(dāng)大蝦,一個當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動作,另一組同學(xué)演示“捏”的動作。伸出你的雙手,當(dāng)作長須,也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想,為什么?(讓學(xué)生從中體會用力的力度不同,大蝦會有什么表現(xiàn)。)
生:別看大蝦長得威武,很神氣的樣子,我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了,再也神氣不起來了。(板書:捏大蝦)
四,觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂趣,沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.
(3)指名說,師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)
2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀,從中營造大海此時平靜的情景。)
師:瞧,小朋友的背簍里沉甸甸地,人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?
生:沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生:背簍里面有大龍蝦。
生:背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲,小作者的心里可真高興了,他通過什么來表達(dá)他高興的心情?這不,你聽,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭,結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應(yīng),使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè):
大海帶給我們無窮的樂趣,可時間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)
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