《趕海的小姑娘》教案

《趕海的小姑娘》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的 《趕海的小姑娘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《趕海的小姑娘》教案1

　　教學內(nèi)容：

　　歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學目標：

　　1．會唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　2．能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)兒時的喜悅。

　　3．練習節(jié)奏，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。

　　4．在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受海的美麗，體驗踏浪的喜悅，表達對大海的喜愛之情。

　　教學重點：

　　用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》

　　教學難點：

　　運用所學的集體舞創(chuàng)編技巧創(chuàng)編表演簡單的集體舞。

　　課時安排：1課時

　　教學準備：

　　電子琴

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

　　2．看來同學們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石

　　師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

　　二、教唱歌曲《趕海的`小姑娘》

　　教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

　　1．分樂句教唱歌曲一遍。

　　2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

　　3．重點講解休止符和延音的唱法。

　　三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

　　結(jié)束新課。

　　教學反思：

　　學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

《趕海的小姑娘》教案2

　　一、激情入境

　　1、今天，老師給大家?guī)�來了一首非常好聽的歌。（播放《趕海的小姑娘》）2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。）

　　3、這節(jié)課，我們就來學習第十一課《趕海》。（師板書課題）

　　二、以讀感知

　　過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。

　　1、講讀第2自然段時引導學生了解這一自然段講了哪幾個意思？

　　①舅舅帶我去趕海。抓住關(guān)鍵詞“鬧”：我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？（“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）

　�、诘搅撕＿�，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（出示浪花畫面）看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？指名讀。

　�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。

　　小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

　　2、講讀第3自然段。

　　過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）？？我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？

　�。�1）自由讀，思考以上問題。

　�。�2）結(jié)合交流，指導朗讀。

　　①“我”摸海星。（板書：摸海星）指導朗讀。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。摸到小海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試？

　�、凇拔摇弊酱笪r。（板書：捉大蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。指名讀。指導讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（出示文字：“咦？？逗我呢！”）繼續(xù)引導學生認識大蝦的樣子并指導讀好“咦”和“哦”這些句子，體會其中的樂趣。

　　③小伙伴捉螃蟹。過渡：“我”摸到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？結(jié)合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”指導朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

　　（3）小結(jié)。同學們，“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟�：趣）“我”摸到了小海星；還親手俘虜了一只大蝦，小伙伴雖染被螃蟹夾住了手，但還是很開心！

　　3、講讀第4、5自然段。

　�。�1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“三三兩兩”。

　　過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，有些人已經(jīng)唱著歌走上了回家的路，可有些人還舍不得離開呢，走走停停，還有的人還在繼續(xù)撿東西呢。書上用了哪個詞來形容這幅畫面的？“三三兩兩”。（板書：三三兩兩）你可以從中體會到什么呢？（流連忘返，說明趕海的確有趣）

　�。�2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。走在夕陽照耀下的軟軟的沙灘上，帶著自己親手抓來的海星，大蝦，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

　　三、講讀第1自然段

　　這首歌多美��！現(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

　　四、總結(jié)全文

　　今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

　　五、教學反思

　　《趕�！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海時發(fā)生了一些有趣的事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領會課文內(nèi)容，訓練學生的語感�！摆s�！边@種事情，對孩子來說，是很希奇的一件事情，我自己也曾經(jīng)利用假期去過海邊，才對海有了一些印象，但也沒有充分感受到“趕�！钡臉啡ぁＫ�以在教學的時候，為了給學生增強一些海的感覺，我就特意在課的一開始，就播放《趕海的小姑娘》呈現(xiàn)伴有海浪海風的聲音，和優(yōu)美的歌聲。學生覺得很新奇，興趣一下子就提起來了。喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用自己的語言來表達對大海的印象，自然地引入課題“趕�！�，說說對“趕�！钡睦斫�。這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的'要求，力求真正做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來，這種興奮，立刻成了孩子們自己的快樂了。這里我重點抓住了“趣”這個詞，讓學生在課文中讀讀，感受哪些地方你覺得很有趣。這樣學生邊讀課文邊學習課文，邊在教師的指導下朗讀課文，感受“趕�！钡臉啡�，我在學生的臉上感受到了他們的興趣，和他們對大海的向往。但學生對于大海沒有直接的體驗，他們的感受都是從文字上獲得的，如果能把大海的畫面呈現(xiàn)出來，他們會有更深的感悟。

《趕海的小姑娘》教案3

　　教材分析：

　　《趕�！芬徽n是蘇教版三年級下冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕�！睌⑹隽恕拔摇痹谕�年時代和舅舅趕海的事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應著重通過有感情地朗讀課文來幫助學生領會思想感情，訓練學生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。為完成本課時教學目標，突破難點，采用重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法。教學目標：

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會作者對大海、對生活的無比熱愛。教學難點：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣。

　　教具準備：

　　xxx

　　教學過程：

　　一、引出“趣”，切入重點

　　1、創(chuàng)設情景，導入新課（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊�？�，藍藍的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀！這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心。]

　　2、趕海的樂趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！

　　二、緊扣“趣”，輻射全篇。

　　1、快速的讀讀課文的

　　2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來。

　　2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）

　　3、這些事情中你認為它最有趣呢？下面請同學們再讀讀課文，把你最喜歡或認為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會兒大家比一比，誰畫得多，讀得好。

　　過渡：同學們讀得真投入，趕快把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。

　　4、交流閱讀收獲，指導感情朗讀。預設一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點擊出示句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�

　　A、能說說你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒” “東逃西竄” “束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：

　　1、捆

　　2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個詞語里面“束”是哪種解釋？誰能用動作來表演一下“束手就擒”。 小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學會聯(lián)系上下文理解詞義。

　　“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛��！

　　B、這兩個詞語多形象啊！我們在平時的習作中也要注意用上這些形象的詞語。誰能再讀這句，讓大家都能感受到螃蟹的可愛。這句話你還覺得那里有趣？

　　C、小伙伴神情很可愛。你從那個詞看出來的？（努努嘴、不出聲）誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。

　　D、剛才老師聽出來了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學聽出了什么？板書：好奇

　　E、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺？（很疼，很快的叫起來）誰再來讀一下這句，把感受讀出來。

　　F、捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的`螃蟹以及那“哎喲”一聲的疼痛大叫，我們一再品味一下。齊讀

　　過渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預設二：抓海星

　　A、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間，不好捉）誰還來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動作）B、你摸到海星了嗎？說說你的心情。（板書：驚喜）誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來？你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個“嘿”字，會讀得很好。再指名讀C、感情齊讀。

　　預設三：“我”捉大蝦。

　　A、指名讀。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時再讀得輕一點就更好了，誰再來試一試？讀好疑問的語氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）

　　B、你們見過戲臺上的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）同學們，把你們的手伸出來當作長須，也威武地搖擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對我說什么呢？

　　C、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！

　　D、這一塊太有趣了，還有同學想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學能超過他？（生再讀）

　　預設四：追浪花

　　A、把浪花當作人來寫，浪花不時回過頭來，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）指導學生讀出興奮的語氣。

　　B、“我”能追上浪花嗎？為什追？

　　小結(jié)：同學們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達作者的情趣。

　　5、細讀第4自然段，展開想象【過渡】：“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ剑　拔摇泵�到了�。恍』锇殡m被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂的時光總是過的很快，不知不覺間太陽偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去……（生讀）如果說摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜的美麗。

　　三、再品“趣”，感情升華。

　　1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學生在音樂聲中重溫趕海之趣。

　　背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們在歌聲中再次享受趕海的樂趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

　　2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

　　四、圍繞“趣”，課外延伸。

　　文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學習這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動寫下來，和同學共同分享。

　　追浪花

　　興奮

　　11趕海

　　摸海星

　　欣喜

　　趣味無窮

　　戰(zhàn)螃蟹

　　好奇

　　捏大蝦

　　驚喜

《趕海的小姑娘》教案4

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　學唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學準備

　　手風琴、磁帶、錄音機

　　教學目標

　　1.學唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　2.感受大海邊的生活情趣

　　教學重點

　　通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

　　教學難點

　　1. 第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。

　　2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

　　3.最后結(jié)束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

　　教 材分析

　　《趕海的小姑娘》

　　《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕�！钡拿鑼懀�表現(xiàn)了小姑娘歡快的`心情和一顆純真的童心。

　　歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結(jié)束。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、學唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　1.發(fā)聲練習

　　2.聽錄音，感受音樂的情緒

　　3.學生學唱歌曲

　　（1）跟隨老師學唱

　　(2 )在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方

　�。�3）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

　　四、課后反思

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動作

　　教學準備

　　錄音機、磁帶

　　教學目標

　　能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并讓同學們表演。

　　教學設計

　　《趕海的小姑娘》舞蹈設計

　　1.第一段歌詞

　　1-8小節(jié)：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時右腿屈膝。然后再做反方向。共2個八拍。

　　9-12小節(jié)：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動作。 1個八拍。

　　13-16小節(jié)：身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個八拍。 17-20小節(jié)：雙手做捂簍動作，屈膝，小碎步，身體先向左轉(zhuǎn)，后向右，頭隨身體轉(zhuǎn)動。1個八拍。

　　21-24小節(jié)：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開，后做相反的動作。1個八拍。 25-30小節(jié)：雙臂在頭兩側(cè)，掌心相對左右搖擺。1個半八拍。

　　2.第二段歌詞

　　31-38小節(jié)：動作同1-8小節(jié)。

　　39-46小節(jié)：雙腳分開，雙臂在身體兩側(cè)，左右搖擺。2個八拍。 47-54小節(jié)：兩位同學面對面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個八拍。

　　56-61小節(jié)：做提簍動作，雙臂在身體兩側(cè)前后擺動，雙腳跳躍動作。1個半八拍。

　　3.結(jié)束句

　　身體向左前方，右腳尖點地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個八拍。然后向反方向做一個八拍。

　　教學過程

　　1.先教分解動作

　　2.然后跟隨錄音跳舞

　　3.可選優(yōu)秀者做表演

　　4.課后反思：

《趕海的小姑娘》教案5

　　教學目標：

　　1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕�！钡那槿ぃ�感受大海邊的生活情趣。

　　2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

　　3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達的境。

　　教學重點：

　　通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。

　　教學難點：

　　1、第四樂句的八分休止符。

　　2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　教學用具：

　　電子琴、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、情景導入、激發(fā)興趣

　　師：同學們，你們喜歡大海嗎？

　　師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

　　師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧�。úシ乓魳废茸寣W生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）

　　生：模仿老師一起隨音樂律動

　　師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）

　　二、學習歌曲

　　1、聆聽歌曲

　　師：大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細的聽一聽，這首歌曲帶給你什么樣的感受？

　　師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

　　生：很歡快、活潑

　　師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一聽，（播放音樂）

　　生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌

　　師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

　　師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開心，她想邀請你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？

　　2、發(fā)聲練習

　　師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）

　　生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

　　師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

　　生：用“哩”跟琴演唱

　　3、朗讀歌詞

　　師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

　　生：按要求有感情的朗讀歌詞。

　　4、學唱歌曲

　　師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

　　師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）

　　生：好聽，跟琴輕聲演唱

　　5、解決難點

　　師：這第

　　三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

　　生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱

　　師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖�！笔窃趺闯�的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現(xiàn)出來）

　　生：聆聽、模唱

　　師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學生聯(lián)想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）

　　生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱

　　6、完整演唱

　　師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

　　生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

　　師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）

　　生：稍快的速度。

　　師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

　　生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

　　7、歌表演

　　師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））

　　生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱

　　師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）

　　師：同學們做的'真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）

　　三、課堂小結(jié)

　　師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧�。úシ鸥枨�）

　　歌曲《趕海的小姑娘》

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重點：

　　通過演唱歌曲體會“趕�！钡那榫埃�感受音樂歡快活潑的情緒。教學過程：

　　一、感受大海。

　　1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”

　　2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”

　　3、請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”

　　（通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對大海的好奇和熱愛之情。）

　　二、去趕海

　　1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩�！保ㄕn件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

　　2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

　　（在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）

　　3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的海螺和貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上海螺和貝殼），看，漂亮嗎？

　　4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學生進行細致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。）

　　5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

　　三、學唱歌曲

　　1、再聽歌曲,輕聲哼唱。

　　2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復的地方講一講)

　　3、跟著琴聲,填歌詞。

　　4、找難句,生提出難句,師提出難點。

　　5、解決難點后,完整的唱一遍。

　�。ㄍㄟ^找難句的環(huán)節(jié)激化難點,更好的學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲�！�

　　6、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

　　7、請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。 小結(jié)：學唱歌曲,解決難點,聽唱,學唱,表演唱

　　四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)

　　(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。

　　(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

　　(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

　　（小結(jié)：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動作上臺表演。）

《趕海的小姑娘》教案6

　　【教學目標】

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。能力目標：培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　【教學重點】

　　指導有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習積累運用語言。

　　【教學難點】

　　引導學生抓住重點詞句段感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激活“趣”

　　1、播放歌曲：《大海啊故鄉(xiāng)》，學生欣賞。

　　2、同學們喜歡這首歌嗎？聽了之后你有什么樣的感受呢？

　　3、師：這是一首贊美大海的歌，這動聽的歌聲放佛把我們帶到了海邊。那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼？？多么令人向往��！上節(jié)課老師和大家一起初步學習了第十一課《趕海》，誰來說說趕海給你留下的最深印象是什么？（板書：趣）

　　二、初讀全文，緊扣“趣”

　　1、師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道趕海一共幾件趣事？（生答四件）是哪些趣事呢？（指名交流，教師課件出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦）

　　3、師：你覺得哪件事最有趣？請同學們自由讀讀課文第

　　二、三小節(jié)，你是從哪些詞句中感受到有趣的，動筆做做記號寫寫體會。

　　4、師：剛才同學們讀得可認真啦！誰愿意來展示一下你的讀書成果？

　　三、精讀品悟，體驗“趣”（按學生的選擇進行學習）

　　“追浪花”

　　1、生回答。（出示描寫追浪花的句子）

　　2、你覺得追浪花哪里有趣？

　　3、如果這樣寫：只有浪花還翻卷著，然后慢慢退去。怎樣？

　　4、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？（生：興奮極了。）

　　5、誰能讀出作者的興奮？（指名讀）

　　6、讓我們一邊讀一邊想象，這樣就會讀的更好了。 “摸海星”

　　1、生回答。（出示描寫“摸海星”的句子）

　　2、師：摸海星哪兒有趣？把你的這種感受讀出來？

　　3、師：你為什么把“摸呀摸呀”讀的'這么慢呢？在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰來摸一摸。指名讀。

　　4、師：就在你們摸呀摸的時候，一只小海星被抓住了�。ǔ鍪竞Ｐ菆D）此時此刻你的心情如何？（高興、激動、喜悅？？）那個字最能體現(xiàn)你的心情？帶著你的心情來讀。

　　5、師：你讀的真高興，讀書就是要讀出感情。

　　6、師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進海水里了。我們?nèi)�班同學伸出手來比賽摸一摸，看誰能把這只海星摸到。（齊讀）

　　7、師：摸海星真是樂趣多多呀！還有哪件事兒你覺得最有趣，接著交流。

　　“捏大蝦”

　　1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　2、師：你的想法和我不謀而合，老師也覺得捏大蝦太有趣啦！請同學們自己讀讀捏大蝦這部分。聽清要求：把這只大蝦讀進你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀）

　　出示：這是一只_______________的大蝦。（此處隨機，“頑皮”與“神氣”）頑皮：

　　3、師：你從哪個字中體會出這是一只頑皮的大蝦？一個“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰來讀一讀。

　　4、分別出示兩句話分別請兩個同學來讀，一個讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，一個同學讀哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

　　5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個語氣詞讀的這么好呀？能說說你們的感受嗎？

　　6、師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達出來。

　　讓我們也來讀讀體會體會。（齊讀）神氣：

　　1、師：同學們再讀讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。（生回）

　　2、師：讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）（出示：比較大蝦和戲臺上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長須還真與武將相像）

　　看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。（指名讀）

　　3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深刻，不信，大家試一試。（自讀后齊讀）

　　4、原來這只大蝦看似神氣威武，其實我只要輕輕一捏就把它捉住了。（只一捏讓學生邊讀邊做動作）

　　5、師：對！捏就是這樣，又輕又快。還有誰也想來俘虜這只大蝦。（生讀）

　　6、讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。 “捉螃蟹”

　　1、生回答。（出示捉螃蟹的句子）

　　2、你覺得這兒哪里有趣？

　　3、師質(zhì)疑：那個低著頭的小伙伴在尋找什么？———捉螃蟹

　　4、同學們，螃蟹好捉嗎？從文中哪兒看出來這家伙一點兒都不好對付？———東逃西竄

　　5、學生在理解的基礎上表演東逃西竄。

　　6、為什么要東逃西竄呢？————不愿意乖乖地被人捉住。順勢理解“不甘束手就擒”的意思

　　7、想象此時螃蟹的心理———慌張惶恐恐慌緊張引導讀出螃蟹的內(nèi)心，指名讀。

　　8、小伙伴為什么只努努嘴兒，不作聲？————怕螃蟹跑了

　　9、捉到了嗎？被螃蟹夾疼嗎？那以后還敢不敢捉了？

　　四、回歸大海，回味“趣”

　　1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語還留下好多人的足跡呢！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。他們還會做哪些趣事？出示圖片。

　　3、如果說熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧靜的美。誰能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美（指名讀）

　　4、去趕海，欣賞寧靜和諧的景致，也是一件有趣快樂的事情。讓我們把這種美記在心里。（齊讀）

　　師：文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應。男生讀開頭女生讀結(jié)尾

　　（二）精讀第三段，體會摸海星、抓蟹、捉蝦的樂趣A、總寫

　　過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）

　　出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　1、想象趕海人還有哪些活動？

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號）還有很多趣事藏在這省略號里，請大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？

　　2、指導朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？B、摸海星

　　A、“你這樣摸，會把海星嚇跑的，”誰能再讀讀前半句？

　　B、“這樣摸，海星應該會被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。 C、抓海星可真有趣，讓我們再讀讀整句話。 C、抓蟹

　　過渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　1、指名讀

　　2、這句話講的又是什么趣事��？（捉螃蟹）

　　3、小伙伴捉螃蟹可有趣了�，F(xiàn)在老師請一個同學朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。

　　4、誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？

　�。�1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，

　　A什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？B為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

　　C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

　　A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？、捉蝦

　　過渡：真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來，還有更有趣的事等著我呢！接下來，我又去干什么了呢？

　　1、指名讀

　　2、我去干什么了？誰來說？（捉大蝦）

　　3、指導朗讀前兩句（咦，疑問語氣；哦，恍然大悟的明了語氣）我去捉大蝦了，誰愿意先來讀前兩句？

　　（1）讀得真不錯！現(xiàn)在老師有個新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）（2）誰能用書上的話說說？

　�。�3）你們見過戲臺上的武將嗎？戲臺上的武將頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？

　�。�4）伸出你們的雙手，當作長須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

　　9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們再開心的讀這部分吧�。�可以帶上動作）

　　三、學習第四節(jié)

　　1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個個都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。

　　2、同學們！趕海是多么的有趣��！你們看，我不僅摸到了海星，還親手捉住了一只大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說也說不完。但快樂的時光總是很短暫，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢？誰愿意讀讀第四段話？出示：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔

《趕海的小姑娘》教案7

　　目的要求：

　　1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動作，為同學們表演。

　　2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達的意境。

　　3．通過欣賞，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

　　重點：通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。

　　難點：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運用歌曲表達自己的感受。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：看老師今天有什么不同？（教師把褲腿挽起，光著腳丫）因為今天我想要到海邊趕海去，你們想不想和老師一起到海邊趕海啊？

　　生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）

　　師：那就請幾位同學和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）

　　生：（高興得與老師同學們聽著音樂、做著動作）

　　師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

　　生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

　　師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因為大海的胸懷是寬廣的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當大海退潮的時候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍�。ǔ鍪菊n題）

　　（出示圖片）

　　二、新授

　　師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

　　生：（歡快的、高興的、快樂的.）

　　師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認為比較難演唱的部分。

　　珊瑚礁上撿起了一枚海螺

　　師：我們一起把難點解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞

　　珊瑚礁上撿起了一枚海螺

　　然后唱譜，加上歌詞。當演唱到33 071時要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

　　師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導學生均勻地呼吸，第三樂句

　　第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。

　　第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。

　　后三樂句演唱時力度稍強一些，把附點四分音符時值唱夠，突出“找”和“挖”的動作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。

　　第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對大海的熱愛。

　　生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導演唱兩遍）

　　三、歌表演

　　教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

　　師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個地方海邊的植物��？

　　生：南方

　　師：是的，這是一首演唱南方小姑娘到海邊趕海的情景，我們也來到南方，體驗一下趕海的樂趣好嗎？

　　師：我們分小組，來創(chuàng)編一個小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

　　生：分小組創(chuàng)編舞蹈動作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習。

　　生：各小組匯報演出，小組間互相學習，取長補短。

　　學生評價：

　　1．歌曲非常動聽，在同學們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

　　2．女生的動作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔任的小角色也表演得很賣力

　　教師以鼓勵為主，做出評價：同學們評價的都很好，表演的同學也很有創(chuàng)意，動作優(yōu)美，我仿佛真的來到了海邊，聞到了大海的氣息

　　四、欣賞

　�。ㄒ唬�導入

　　師：出示圖片

　　配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當面對著它的時候，就不知不覺進入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

　�。ǘ�）欣賞

　　師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。

　　師：你能說說哪一句旋律使你最受感動，為什么？

　　生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。

　　生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

　　師：是啊，就像同學說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠鼓勵、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！

　　師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

　　生：一起有感情地哼唱歌曲，表達出對祖國的熱愛之情

　　師：歌曲中多次用了XX X.XX XX X—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

　　生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。

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