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作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《趕�！方贪福瑑H供參考，歡迎大家閱讀。
《趕�！方贪�1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系上下文理解句中詞語(yǔ)的借代意義。
4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
2、有感情地朗讀課文。
教時(shí)安排：三課時(shí)
第一教時(shí)
一|激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)“�！薄Ｓ谩埃ǎ┑拇蠛！闭f(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
2、板書(shū)“趕”。用“趕”組詞。由“趕集”勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶，為理解“趕�！弊麂亯|。
3、讀題，談?wù)勛x題后自己的想法。（誰(shuí)趕海？“趕�！笔鞘裁匆馑迹克麄兪窃趺蹿s海的？趕海有什么收獲？）
�。ㄟ^(guò)渡：怎么解決這些問(wèn)題？（讀書(shū)）師生接說(shuō)“書(shū)讀百遍，其以自現(xiàn)”）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、能讀準(zhǔn)下列生詞嗎？
暑假、努努嘴、滿(mǎn)載而歸、俘虜
2、能把書(shū)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名讀書(shū)，提出要求：你認(rèn)為他讀得既正確又通順，就鼓掌給予肯定。
過(guò)渡：把書(shū)讀得既正確又通順就算讀好書(shū)了嗎？對(duì)，這只是最起碼的要求，要想讀好書(shū)還應(yīng)該讀出自己對(duì)句子、段落的理解，讀出感情，才能解決剛才的問(wèn)題。師生接說(shuō)：“書(shū)讀百遍（其義自現(xiàn)）”
三、精讀感悟
1、讀自己感興趣的句子或片段。（多讀幾遍，力求讀好）
2、師生共同感悟朗讀精彩句段。（重點(diǎn)感悟趕海的“趣”）
3、回頭解決學(xué)生依題提出的問(wèn)題。
四、總結(jié)歸納
1、今天這節(jié)課大家能談?wù)勛约旱氖斋@嗎？（提示：可以用“趕海真是————”或“我通過(guò)讀課文明白了————”來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
2、教師歸納。(略)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、劃去不正確的讀音：
暑假（shuchu）努努嘴（nulu）滿(mǎn)載而歸(zaizai)俘虜(lunu)
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、把你最感興趣的句段抄下來(lái)再讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這句話(huà)感興趣。
第二課時(shí)、第三課時(shí)(略)
板書(shū)：25趕海
抓蟹捉蝦
趕到海邊趣滿(mǎn)載而歸
附：教后記
課堂教學(xué)素質(zhì)化是以學(xué)生為核心的,就要求課堂教學(xué)中的`
矛盾應(yīng)由學(xué)生自己提出“我知道(懂得)了什么,還想知道什么?”引導(dǎo)學(xué)生多思,愛(ài)思,深思,“于無(wú)疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是:提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過(guò)提倡、鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢問(wèn)到“敢于”提問(wèn)，教學(xué)中我積極引導(dǎo)學(xué)生依題激疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生提出了不少問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生內(nèi)在的思維開(kāi)始啟動(dòng)，但有些問(wèn)題是淺顯的，甚至是沒(méi)有什么價(jià)值的，但通過(guò)我的引導(dǎo)“像‘誰(shuí)去趕�！@樣的問(wèn)題同學(xué)們一聽(tīng)便能解決就屬于淺顯的問(wèn)題，同學(xué)一定再動(dòng)一動(dòng)腦筋一定能提出更有價(jià)值的問(wèn)題�！笔箤W(xué)生逐步做到了善于提問(wèn)�！盀槭裁匆ペs海？”“趕海有什么收獲？”的問(wèn)題就出現(xiàn)了。
問(wèn)題提出來(lái)了,教師要組織學(xué)生討論、爭(zhēng)論,靠集體的智慧解決難題,使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅。這節(jié)課我就是緊緊抓住學(xué)生提出的問(wèn)題，把它作為貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的一根“紅線(xiàn)”，一直到最后解決問(wèn)題。以“讀”作為感悟語(yǔ)言文字的手段，教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生在讀中自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見(jiàn),勇于自我評(píng)價(jià),使競(jìng)爭(zhēng)與合作,個(gè)人與集體巧妙地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)中學(xué)生對(duì)“我鬧著要去”的“鬧”字的感悟，有的說(shuō)“他一定是哭著鬧”，有的說(shuō)“他一定是癱在地上鬧，舅舅不同意就不起來(lái)”……但在這一過(guò)程中教師的“導(dǎo)”很重要，導(dǎo)說(shuō),導(dǎo)辯,最后教師還要適時(shí)小結(jié),去粗存精,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)�！拔疫@樣‘鬧’的原因是什么呢？”學(xué)生異口同聲“急著要去趕海�！薄斑@說(shuō)明‘趕�！瘜�(duì)于我來(lái)說(shuō)太……”“趕海太有趣了！”我想這樣久而久之地訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展。
此外，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,還要堅(jiān)持正面引導(dǎo),以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng),對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生,也要加以鼓勵(lì),肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿(mǎn)意的問(wèn)題就批評(píng)甚至訓(xùn)斥。要知道,一旦挫傷、壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話(huà)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕�！钡摹叭ぁ睍r(shí)，對(duì)“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)……”這句話(huà)有學(xué)生說(shuō)“這不是寫(xiě)趕海的趣！”我沒(méi)有批評(píng)，而是鼓勵(lì)他說(shuō)“你動(dòng)了腦筋，但你如果再仔細(xì)想一想，浪花會(huì)回頭嗎？”他恍然大悟“浪花多可愛(ài)呀！就像孩子似的不忍離去，沙灘上太有趣了！”
《趕�！方贪�2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~(yú)蝦、撿貝殼、撈海帶等。）
二、精讀課文
1.同學(xué)們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？
填空：（）螃蟹（）海魚(yú)（）貝殼
生填：捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。
三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)節(jié)奏勻稱(chēng)，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎？
出示：海星大蝦海螺
生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。
2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……
師領(lǐng)讀，讀了這句話(huà)，你知道了什么？
�。ㄚs海的人多，熱鬧，快樂(lè)。）
是的，這句話(huà)用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么？
趕海還有很多的趣事�？纯磮D，你能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（這時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）
3.這么多人在沙灘上玩，作者寫(xiě)了哪幾件趣事呢？指名回答。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。
A出示：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀。這句話(huà)把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě)？（加紅）這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
這句話(huà)把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛(ài)。指名讀。
B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。
比較：我把一只小海星抓住了！
這兩句話(huà)有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒(méi)有驚喜的感覺(jué)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
C出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的'手。
這句寫(xiě)什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）
哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
這句寫(xiě)什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個(gè)打比方的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。這句話(huà)把大蝦比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說(shuō)？大蝦
咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）
哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）
比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
�。�6）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話(huà)，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4．這3句話(huà)與第1句話(huà)有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）
5．出示第4自然段。
�。�1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（趕海的人們離去了）
�。�2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話(huà)？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開(kāi)頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開(kāi)頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫(xiě)法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)使文章更完整。
7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。
三、體會(huì)嘆詞的情趣
1．出示句子
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
�。�2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
�。�4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見(jiàn)她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開(kāi)，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦！
四、作業(yè)
同學(xué)們，你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣有趣的事情呢？
《趕�！方贪�3
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的'課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞�！丁�
�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(zhǎng)須
（2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕�！方贪�4
研究意向：
朗讀指導(dǎo)的有效性。
平常的教學(xué)中，學(xué)生在初讀課文后，讀書(shū)的興趣不濃，有時(shí)自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀……《趕�！穬�(nèi)容淺近，寫(xiě)得十分風(fēng)趣。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在讀書(shū)的指導(dǎo)上，讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂(lè)趣。如何才能讓讀書(shū)指導(dǎo)有效，這是我最頭疼的問(wèn)題，我想也是大多數(shù)語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題。本節(jié)課試著采取一些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，只想起個(gè)拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓朗朗的讀書(shū)聲充溢課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以讀為主，感悟趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2、采取各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫(xiě)得有趣。
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（：課文插圖，配上海浪的聲音）
師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕�！�，和作者一起去享受趕海的樂(lè)趣吧。
二、整體感知課文
師配樂(lè)范讀。同學(xué)思考：作者寫(xiě)了趕海的幾件趣事。相機(jī)板書(shū)。
三、精讀第二自然段。
1、以范讀加插話(huà)的形式交給學(xué)生讀書(shū)的方法。
師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話(huà)）師：（繼續(xù)往下讀）來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退（插話(huà)）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。（插話(huà)）浪花會(huì)回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話(huà)）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我開(kāi)心地大笑，也許會(huì)興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來(lái)了！”
師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來(lái)到了海邊，和作者一起追浪花。
2、齊讀
四、精讀第三自然段。
1、自讀第三自然段
師：讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫(xiě)得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的地方多讀一讀。
2、學(xué)習(xí)小伙伴抓螃蟹一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過(guò)美詩(shī)文誦讀比賽，今天我們來(lái)個(gè)“抓螃蟹讀書(shū)比賽”，評(píng)委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書(shū)的同學(xué)。選手讀完后，評(píng)委可以現(xiàn)場(chǎng)打分，并說(shuō)出你評(píng)分的理由。你覺(jué)得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請(qǐng)你提出寶貴的意見(jiàn)，幫幫他。
�。�3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛(ài)的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來(lái)。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。
3、學(xué)習(xí)捉大蝦一段。
（1）指名讀。
�。�2）故意將這一段寫(xiě)得精彩的地方改掉。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的精妙之處。
師：我將這段文字這樣改改，同學(xué)們看，行嗎？
怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來(lái)是一只大蝦，它有兩條長(zhǎng)須，很神氣的樣子，我伸過(guò)手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來(lái)了。
�。�3）師生交流。要求說(shuō)出比喻句很形象地寫(xiě)出了大蝦的威武、神氣。“只一捏”寫(xiě)出了大蝦看似威武實(shí)則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語(yǔ)氣詞用得妙等。
（4）總結(jié)：原來(lái)要將一件事寫(xiě)得有趣，用上一些比喻句，動(dòng)詞，語(yǔ)氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會(huì)到的好好讀一讀，加上動(dòng)作，帶上表情。
�。�5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。
4、學(xué)習(xí)“摸海星”一段。
�。�1）哪一句話(huà)是寫(xiě)我摸海星的？誰(shuí)找出來(lái)了，讀一讀。
�。�2）這一段里寫(xiě)了趕海的三件趣事，哪些是詳寫(xiě)？哪個(gè)是略寫(xiě)？
�。�3）師：有詳有略這才叫會(huì)寫(xiě)作文，我們平時(shí)的作文也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
5、學(xué)習(xí)總寫(xiě)沙灘上的人的活動(dòng)一句。
�。�1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話(huà)總寫(xiě)趕海的.人們的活動(dòng)，誰(shuí)找出來(lái)了？讀一讀。
�。�2）省略號(hào)省略的是什么？
�。�4）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)在海邊游玩時(shí)最有趣的事。
五、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
(1)
趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?
(2)生自由讀第四自然段.
(3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?（播放夕陽(yáng)下大海的圖片）
(4)是啊.!大海非常的安靜非常的美.
�。�5）用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。
六、男女生對(duì)讀第一、最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
讓我們?cè)僖淮温?tīng)聽(tīng)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，感受大海給我們帶來(lái)的歡樂(lè)吧。
生配樂(lè)朗讀全文，再一次整體感知課文。
《趕海》教案5
目的要求：
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過(guò)演唱及欣賞歌曲，感知音樂(lè)的要素，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境。
3．通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。
重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕�！钡那榫�，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。用不同的情感來(lái)感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：看老師今天有什么不同？（教師把褲腿挽起，光著腳丫）因?yàn)榻裉煳蚁胍胶＿呞s海去，你們想不想和老師一起到海邊趕海��？
生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂(lè)《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂(lè)，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂(lè)一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)、做著動(dòng)作）
師：剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲好聽(tīng)嗎？
生：非常好聽(tīng)，快樂(lè)的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛(ài)大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。今天我們就一起去趕海嘍�。ǔ鍪菊n題）
�。ǔ鍪緢D片）
二、新授
師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂(lè)的）
師：我們?cè)俅温?tīng)范唱，請(qǐng)說(shuō)出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來(lái)，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長(zhǎng)，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂(lè)句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂(lè)句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂(lè)段（前四樂(lè)句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂(lè)句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂(lè)段（后三樂(lè)句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛(ài)。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰(shuí)知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物��？
生：南方
師：是的，這是一首演唱南方小姑娘到海邊趕海的情景，我們也來(lái)到南方，體驗(yàn)一下趕海的樂(lè)趣好嗎？
師：我們分小組，來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽(tīng)，在同學(xué)們跳舞的過(guò)程中我好像來(lái)到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長(zhǎng)跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣(mài)力
教師以鼓勵(lì)為主，做出評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的都很好，表演的同學(xué)也很有創(chuàng)意，動(dòng)作優(yōu)美，我仿佛真的來(lái)到了海邊，聞到了大海的氣息
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺(jué)進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂(lè)）
（二）欣賞
師：你聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的'溫情，它使我想到了我的媽媽?zhuān)龑?duì)我的愛(ài)就像大海一樣的無(wú)私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽(tīng)到了海外游子對(duì)我們祖國(guó)的呼喚，他們很愛(ài)我們的祖國(guó)！
師：是啊，就像同學(xué)說(shuō)得那樣，這是作者王立平離開(kāi)家鄉(xiāng)多年以后所寫(xiě)的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽?zhuān)肋h(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國(guó)就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽?zhuān)?/p>
師：讓我們一起隨音樂(lè)哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
師：歌曲中多次用了XX X.XX XX X—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂(lè)劃出旋律線(xiàn)。
生：聽(tīng)音樂(lè)，劃出旋律線(xiàn)，好像是起伏的海浪。
《趕�！方贪�6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)
從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕�！�。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：老師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿(mǎn)足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春�，好不�?
2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。
3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)
過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
二、初步感受趕海的“趣”
1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?
2、指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣
3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?
4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。教師巡視。
5、讀后交流，老師相機(jī)板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三、精讀感悟
1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講)
A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�
師：你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?
生練讀。
指名讀，齊讀。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”
師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))
抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手�！�
(1)、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。
(3)、指名上臺(tái)扮演。
(4)、老師扮演記者采訪(fǎng)三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè)趣嗎?
(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
(1)、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)?
(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎?作者把它比做什么?
(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過(guò)手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的`俘虜)，再也——(神氣不起來(lái)了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?
(1)、生讀相關(guān)句子。
(2)、還有些人在干什么呢?
過(guò)渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?
2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。
3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?
4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾
1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)假如也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè))這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂(lè)聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。
(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)
《趕海》教案7
《趕�！�
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六期小語(yǔ)培訓(xùn)班27號(hào)邵建嵐
一、初到海灘"趕浪花"
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《趕海》，趕海教案一。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書(shū)：趣
2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣吧。
3.快，跟上"我"和舅舅的腳步--(引讀)
出示：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來(lái)到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠(yuǎn)去的浪花，為什么?(相機(jī)提示：你看到什么，聽(tīng)到什么)
(看到湛藍(lán)的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)
5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，不忍離開(kāi)呢！
6.你能把海浪對(duì)海灘的留戀讀出來(lái)嗎?指名讀。
(聽(tīng)出了你的不舍，
聽(tīng)出了浪花對(duì)海灘的留戀與不舍)
7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂(lè)趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事
1.更有趣的還在后頭呢！
請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié)，聽(tīng)清要求：請(qǐng)你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫(huà)面，想一想，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
畫(huà)面一(抓海星)
你捕捉到了作者抓海星的畫(huà)面(相機(jī)板書(shū)：抓海星)，請(qǐng)你用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺(jué)得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))
(評(píng)價(jià)：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請(qǐng)把你的這種感覺(jué)送到句子中讀出來(lái)。)
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀，覺(jué)得很有趣。
(評(píng)價(jià)：，這么有趣，誰(shuí)也來(lái)摸一摸?生讀。)
預(yù)設(shè)(3)如果不說(shuō)2，引導(dǎo)：抓住小海星很有趣，其實(shí)摸小海星的過(guò)程也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了嗎?(摸到：你真幸運(yùn))還有的小朋友沒(méi)摸到，那我們繼續(xù)摸，往后摸一摸，摸到了嗎?再往旁邊摸一摸，終于摸到了。此時(shí)你什么感覺(jué)誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)句子來(lái)讀一讀?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉"嘿")
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兩句話(huà)，對(duì)比一下。
讀了這兩個(gè)句子，你有不同的感覺(jué)?
(評(píng)價(jià)：看樣子，我們讀書(shū)連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)。)
齊讀這一句。
畫(huà)面二(捉螃蟹)
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評(píng)：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)
做一做努努嘴兒
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真，螃蟹逃得這么迅速，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子，教案《趕海教案一》。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會(huì)神地想要抓住這只螃蟹的'時(shí)候，突然引讀_第三句
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí)，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來(lái))
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評(píng)：1.老師聽(tīng)出來(lái)你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣，難怪吸引我走過(guò)去想看個(gè)究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。
(9)讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)抓螃蟹的樂(lè)趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來(lái)讀。
畫(huà)面三(捏大蝦)
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面，你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
1.生讀：我輕輕伸過(guò)手去…神氣不起來(lái)了。
你覺(jué)得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(輕輕伸過(guò)手去，只一捏)
誰(shuí)來(lái)示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀！真容易！你再來(lái)讀讀。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話(huà)，想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè)：剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將，現(xiàn)在被我一捏，就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現(xiàn)在卻再也神氣不起來(lái)了，真是滑稽！請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
生讀。
(評(píng)價(jià)：這可真是件有趣的事。
本來(lái)是威風(fēng)凜凜的武將，現(xiàn)在卻成了俘虜，多有趣啊！你再來(lái)試試。生讀。)
2.這說(shuō)了半天的武將到底是誰(shuí)呀?(這只大蝦到底長(zhǎng)什么樣啊?)
生讀句子。你見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?他給你什么樣的感覺(jué)?(威風(fēng)，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺(tái)上的武將。在這句話(huà)中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長(zhǎng)須，多神氣呀！請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀！
這只大蝦似乎不夠威武)
此時(shí)的大蝦搖擺著長(zhǎng)須，好像在說(shuō)什么?
指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)
這些大蝦可真威武！我請(qǐng)男生一起來(lái)做做這只威武的大蝦，讀讀這句話(huà)。
3.這只大蝦是怎么樣自投羅網(wǎng)的呢?指名讀："咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！"你從這兩句話(huà)中感受到什么?
生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會(huì)出我"捏大蝦"的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)
5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們?cè)賮?lái)重溫一下其中的樂(lè)趣吧。請(qǐng)男生讀第一、三兩句話(huà)，女生讀二、四兩句話(huà)。
你們一個(gè)個(gè)都是小小攝影師，能抓住最有趣的畫(huà)面進(jìn)行抓拍。如果說(shuō)剛才是特寫(xiě)鏡頭，那么這個(gè)小節(jié)的第一句就是遠(yuǎn)景鏡頭，畫(huà)面中的人物非常多。他們有的在--，有的--，有的--…還有很多海灘上人們趕海的有趣的畫(huà)面，
三、想象畫(huà)面寫(xiě)趣事
出示第三小節(jié)。第一句話(huà)齊讀。每個(gè)畫(huà)面請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))
想象并選擇一個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣，最吸引人(撈海魚(yú)、撿貝殼、玩泥沙等)
接在課文第三小節(jié)后面寫(xiě)，字可寫(xiě)小些。
四、欣賞海邊夕照
快樂(lè)的時(shí)光總是那樣來(lái)去匆匆，看--(引讀第四小節(jié))
大海不僅給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節(jié))
歌聲再次響起，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌聲的時(shí)候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛(ài)唱這一首?)
《趕�！方贪�8
授課時(shí)間：兩課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：讓課文與課后練習(xí)題對(duì)接，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”原則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、紙條8張(不同目的使用3次)。
2、詞卡11張(使用1次)。
教學(xué)程序：
一、課前與學(xué)生“商量”學(xué)習(xí)方法
(說(shuō)明：與第三單元口語(yǔ)交際內(nèi)容對(duì)接)。
1、隨機(jī)板書(shū)“讀、背、圈、點(diǎn)、標(biāo)、寫(xiě)”等。
2、提示，本課學(xué)習(xí)方法需要增加一些游戲內(nèi)容。
二、初讀課文，整體入手感知全文內(nèi)容。
1、自由小聲練讀全文1遍。
�、賱�(dòng)筆標(biāo)出自然段。②劃出“有趣”的句子。
2、集體或個(gè)別匯報(bào)朗讀(自然段，句子)。
3、游戲“題目變變變”
(說(shuō)明：進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。利用板書(shū)。)
�、� 趕海(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
② 趕海 ③ 趕海真
4、游戲“對(duì)錯(cuò)緊急集合”
(說(shuō)明：與課后第5題對(duì)接，與練習(xí)冊(cè)第3題對(duì)接)
①在黑板兩邊板書(shū)“對(duì)”與“錯(cuò)”兩個(gè)大字，裝在小房子里;
②請(qǐng)兩個(gè)大組的同學(xué)幫助各選4名平時(shí)不喜歡讀書(shū)的同學(xué)做代表上來(lái)玩;
�、弁嬷跋敕ǘ嘧x兩遍課文;
�、苌吓_(tái)自讀紙條，選擇各自的房子，貼卡片(學(xué)生判斷，根據(jù)課文找依據(jù));
�、莸谝惠�10秒，第二輪5秒。
媽媽帶我去趕海。 我抓住一只小海星。
一只大蝦被我俘虜了。 我在海邊唱歌。
我的手被螃蟹的大螯夾住了。 我捉到一只海鷗。
我們?cè)诤倮镖s海。 退潮之后，我們?nèi)ペs海。
三、寫(xiě)生字詞(說(shuō)明：與練習(xí)冊(cè)第一題對(duì)接)
四、看動(dòng)作寫(xiě)動(dòng)詞(說(shuō)明：對(duì)接課后第一題)
1、出示動(dòng)詞卡片11張，集體認(rèn)讀，重點(diǎn)分析“夾”、“捏”字型。
退 跑 摸 撿 尋找 努努嘴 夾 捏 搖擺 伸 飛翔
2、演示動(dòng)作，在課堂練習(xí)本書(shū)寫(xiě)動(dòng)詞，兩學(xué)生上臺(tái)板練。
五、在文中圈出以上動(dòng)詞(與練習(xí)冊(cè)第三題對(duì)接)
1、問(wèn)題：有什么發(fā)現(xiàn)?(動(dòng)詞集中在第4自然段)
2、問(wèn)題：根據(jù)紙卡判斷，這一段寫(xiě)哪兩件事情?(抓小海星，抓大蝦)
3、練習(xí)朗讀第4自然段，體驗(yàn)語(yǔ)氣詞。背誦課后第4題。
4、問(wèn)題：根據(jù)課文，修改紙卡中錯(cuò)誤的地方(口頭修改)。
5、課堂造句訓(xùn)練
哈，他是我的'朋友!
咦，他是我的朋友?
嘿，他是我的朋友!
哦，他是我的朋友。
哎，他是我的朋友。
《趕海》教案9
教材分析：
《趕�！芬徽n是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕�！睌⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代和舅舅趕海的事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：
xxx
教學(xué)過(guò)程：
一、引出“趣”，切入重點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀！這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]
2、趕海的樂(lè)趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、快速的讀讀課文的.
2、3自然段，找一找課文寫(xiě)了哪些趣事，圈畫(huà)下來(lái)。
2、指名交流。（板書(shū)：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）
3、這些事情中你認(rèn)為它最有趣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你最喜歡或認(rèn)為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會(huì)兒大家比一比，誰(shuí)畫(huà)得多，讀得好。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真投入，趕快把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
4、交流閱讀收獲，指導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
A、能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛(ài)）理解“束手就擒” “東逃西竄” “束手就擒”中的“束”有兩種解釋?zhuān)ㄕn件出示）：
1、捆
2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個(gè)詞語(yǔ)里面“束”是哪種解釋?zhuān)空l(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下“束手就擒”。 小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞義。
“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛(ài)啊！
B、這兩個(gè)詞語(yǔ)多形象��！我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也要注意用上這些形象的詞語(yǔ)。誰(shuí)能再讀這句，讓大家都能感受到螃蟹的可愛(ài)。這句話(huà)你還覺(jué)得那里有趣？
C、小伙伴神情很可愛(ài)。你從那個(gè)詞看出來(lái)的？（努努嘴、不出聲）誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。
D、剛才老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽(tīng)出了什么？板書(shū)：好奇
E、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對(duì)腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺(jué)？（很疼，很快的叫起來(lái)）誰(shuí)再來(lái)讀一下這句，把感受讀出來(lái)。
F、捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那“哎喲”一聲的疼痛大叫，我們一再品味一下。齊讀
過(guò)渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預(yù)設(shè)二：抓海星
A、聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，不好捉）誰(shuí)還來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）B、你摸到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（板書(shū)：驚喜）誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。再指名讀C、感情齊讀。
預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。
A、指名讀。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣、恍然大悟的神情（板書(shū)：恍然大悟）
B、你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）同學(xué)們，把你們的手伸出來(lái)當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)我說(shuō)什么呢？
C、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
D、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒(méi)有那位同學(xué)能超過(guò)他？（生再讀）
預(yù)設(shè)四：追浪花
A、把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
B、“我”能追上浪花嗎？為什追？
小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書(shū)，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情趣。
5、細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象【過(guò)渡】：“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ�！“我”摸到了小；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快，不知不覺(jué)間太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去……（生讀）如果說(shuō)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話(huà)，那么此時(shí)的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對(duì)，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫(huà)面。來(lái)讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀，感受一下那份寧?kù)o的美麗。
三、再品“趣”，感情升華。
1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學(xué)生在音樂(lè)聲中重溫趕海之趣。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們?cè)诟杪曋性俅蜗硎苴s海的樂(lè)趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿(mǎn)載而歸”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，把你自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)共同分享。
追浪花
興奮
11趕海
摸海星
欣喜
趣味無(wú)窮
戰(zhàn)螃蟹
好奇
捏大蝦
驚喜
《趕�！方贪�10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》
�。R讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書(shū)：童年趣事
師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀課文的第一節(jié)
二、整體把握，感悟文本
過(guò)渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽(tīng)——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書(shū)：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫(xiě)捏）
師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！
指名讀2、3小節(jié)
2、小組活動(dòng)
3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)
過(guò)渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花
出示句子：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師：說(shuō)說(shuō)看有趣在哪？
指名讀
師：這是浪花嗎？這就像誰(shuí)？你看我興奮的樣，在那——
b指名讀
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀
過(guò)渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀
出示海星圖
師：這是一只怎樣的'海星？
來(lái)齊讀這句。
過(guò)渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹
出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話(huà)嗎？）能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
師：你們捉過(guò)螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀
東逃西竄（出示詞卡）
男生聲音響亮全體男生讀
過(guò)渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
a指名讀
師：先讀讀
師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好！
b齊讀
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過(guò)手去，——
c指名讀
捏
齊讀
師：我們來(lái)一起捏這只大蝦。（引讀）
4、出示課文插圖講省略號(hào)
5、伴著寧?kù)o的音樂(lè)引讀第4段
6、介紹首尾呼應(yīng)
三、作業(yè)
課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來(lái)設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開(kāi)了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來(lái)選擇。
板書(shū)：
追浪花
童年趕海趣事摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
《趕�！方贪�11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，感受“趕�！钡臉�(lè)趣
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)事情寫(xiě)具體生動(dòng)的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)趕海的“趣”。難點(diǎn)：能理解領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
一、整體感知――初讀感知，整體把握
（一）初讀課文，進(jìn)入情境
1.今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？（播放課件：歌曲《大海��！故鄉(xiāng)》視頻版）海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱(chēng)之為“趕�！保ò鍟�(shū)：趕海）
�。ǘ┙柚A(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)效果。
1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。
（1）出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。指名讀詞。解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
�。�2）教師針對(duì)預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)生練寫(xiě)錯(cuò)字和不滿(mǎn)意的字。
2.分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到通暢、流利。
3.感知全文，交流體會(huì)
課文描述了趕海那些樂(lè)趣？（教師板書(shū)浪花、螃蟹、大蝦，課件展示趕海景色）環(huán)節(jié)
二、部分理解――精讀感悟，細(xì)品趣味
（三）精讀第一二自然段，進(jìn)入趕海場(chǎng)景。
1.理解第一自然段
1（1）第一自然段告訴了我們什么？為什么唱起這首歌就會(huì)想起童年的趣事？
�。�2）理解“每當(dāng)??，便??”。換種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。這一句式的作用。趕海是多么有趣，讓我們和小作者一塊兒去海邊玩玩吧�。úシ耪n件：趕海情景）
2.品讀第二自然段
（1）劃出表現(xiàn)“我”急切心情詞語(yǔ)；初到海邊，我看到哪些有趣的情景？
�。�2）一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了“我”趕海的急切心情。初到海邊，“我”看到不時(shí)回過(guò)頭來(lái)的浪花；人們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??畫(huà)出動(dòng)詞
�。�3）人們趕海時(shí)的熱鬧和用詞準(zhǔn)確，思考：這些動(dòng)詞可以互換嗎？為什么？
�。�4）作者寫(xiě)退潮時(shí)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？為什么？
作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描述著趕海的情景，從歌聲引入，以時(shí)間為線(xiàn)索，回憶童年時(shí)趕海的情景。兒童急切的`心情，“鬧”著要參加趕海。來(lái)到海邊，看到海水退去的情景，無(wú)不滲透著濃濃的“趣”味，具有勃勃生氣。讓我們把這兩段讀一讀，體會(huì)這種童年的樂(lè)趣。
4.學(xué)法小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生以“趣”味為線(xiàn)索感受文章各個(gè)自然段。由歌聲開(kāi)始，急切的來(lái)到海邊，從浪花、螃蟹到大蝦，無(wú)不滲透著濃濃的趣味。就象一條清晰的線(xiàn)索，把整篇文章連在一起。這樣來(lái)體會(huì)文章，就可以最大程度上感受到作者所描述的童年趣事。
�。ㄋ模┚x第三、四、五自然段，細(xì)品趕海趣味。
第三、四、五自然段集中體現(xiàn)了趕海的趣味。讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀課文，深入體會(huì)這趣味之吸引力。
1、細(xì)品第三自然段
�。�1）在海邊，哪幾件事使我覺(jué)得很有趣？“我”為什么興奮？又是怎么做的呢？
�。�2）比較“摸呀摸呀”與“摸呀”有什么不同？指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，體會(huì)作者興奮的句子。
�。�3）小伙伴捉螃蟹怎么有趣？
�。�4）看文中插圖，體會(huì)“我”和小伙伴的快樂(lè)心情。
（5）看句子：我輕輕地伸手去，只一捏，這武將軍就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。聯(lián)系上下文理解“武將”一詞的意思�！拔鋵ⅰ敝傅氖鞘裁�？
2、品味第四、五自然段
(1)聯(lián)系上下文理解“滿(mǎn)載而歸”、“戰(zhàn)利品”的意思。人們都有些什么“戰(zhàn)利品”呢？（播放課件：螃蟹、大蝦）
�。�2）引讀第五節(jié)，出示課文第一小節(jié)，提問(wèn)：課文用歌曲開(kāi)頭，又用歌曲結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的感情。
�。ㄎ澹└爬ǹ偨Y(jié)
（1）有感情地朗讀課文。
�。�2）你覺(jué)得課文中，哪些句子寫(xiě)得特別有趣？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�3）作者回憶了童年趕海的哪些趣事？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
�。�4）齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》環(huán)節(jié)
三、回歸整體―――積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
（六）回歸整體，充分感受不同角度觀察到的趕海趣味。
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲《趕海的小姑娘》。“松軟軟的海灘呀，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫，珊瑚礁上撿起了一枚海螺，抓住了水洼里一只對(duì)蝦。找呀找呀找呀找呀找??挖呀挖呀挖呀挖呀挖??一只小簍裝不下，裝呀裝不下呀，裝呀裝不下�！备枨瑯颖磉_(dá)了趕海的快樂(lè)與趣味，為什么小朋友們趕海為這樣快樂(lè)？
2、拓展。今天我們欣賞了一篇描述趕海趣味的優(yōu)秀文章，請(qǐng)同學(xué)們搜集描寫(xiě)趕海的古詩(shī)或文章，先小組內(nèi)交流，再全班交流。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
11趕海
浪花回頭追趕浪花趣
抓螃蟹捉、撈、撿捉大蝦
吳林街道辦肖橋小學(xué)甘志川
《趕海》教案12
【教材分析】
這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯 ,應(yīng)著重通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情 ，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感 ；并在理解課文的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) ，然后遷移運(yùn)用。另外 ，課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情境 ,可以幫助學(xué)生更好地理解課文。
【學(xué)情分析】
“趕�！笔侵负＿叺娜说群Ｋ顺睍r(shí)，在海邊捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西。本文以“趕海是件童年趣事”為中心線(xiàn)索，既突出了課文敘述的內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài)，有些困難�？梢愿鶕�(jù)課文中兒童化的語(yǔ)言，這一特點(diǎn)，通過(guò)多種方式的閱讀，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，從而更準(zhǔn)確的理解文中的思想感情。
【設(shè)計(jì)思路】
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，給學(xué)生留有充分的語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給孩子，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)角色，并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、情境導(dǎo)入，引“趣”。
師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海 （齊讀課題），
師：看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀�。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音） 這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生也許沒(méi)去過(guò)大海，用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]
二、初讀課文，尋找“趣”。
1、 請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文，讀讀課文2-4自然段，想想課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件事？（很有趣）板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦（趣）
三、精讀課文，體驗(yàn)“趣”。
師：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第3自然段，劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]
學(xué)生默讀課文劃句子。
2、師：交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）
預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣。板書(shū)：捉海星
�。�1）師：（板書(shū)：摸海星）請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
（出示課件，句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）
�。�2） 師：聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸的時(shí)候小心翼翼又充滿(mǎn)期待的心理。）
（3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）
�。�4）這么可愛(ài)的小海星，誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）
�。�5）你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（很高興）
�。�6）誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？
（7）你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò) “嘿”字，更加突出語(yǔ)氣詞在文中的重要性。當(dāng)學(xué)生腦海中出現(xiàn)在海水里摸海星畫(huà)面的基礎(chǔ)上，再借助課件欣賞真實(shí)的海星，使學(xué)生腦海中想象的畫(huà)面更加真實(shí)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一邊自主帶著興致閱讀文本內(nèi)容，一邊做著摸海星的.動(dòng)作，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果�！�
預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書(shū)：捉螃蟹
（�。⿴煟喊鍟�(shū)：抓螃蟹。 請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。
（出示句子： “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴?哎呦?一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！保� “哎”這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（很好奇，指名朗讀。）
�。�2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）
�。�3）同學(xué)們，在讀讀這段話(huà)，看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái)？
交流：三個(gè)趣。
�。�1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）
�。�2）那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄） 這么機(jī)靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？
�。ㄎ覐摹鞍选币宦曋溃┱l(shuí)來(lái)讀好“這個(gè)語(yǔ)氣詞，要讀出疼痛的感覺(jué)。
（3）師：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛叫喊聲，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣，你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？
�。�4）生練習(xí)讀。
（5）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
�。�6）生再有感情地讀。
〔設(shè)計(jì)意圖：抓住被螃蟹咬的“疼”與趕海的“快樂(lè)”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在朗讀和表演中更加深刻地體會(huì)%
《趕�！方贪�13
一、課題：《趕海》
二、教材分析
《趕�！愤@篇課文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。
全文共5個(gè)自然段，第一自然段以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按“趕到海邊——抓蟹捉蝦——滿(mǎn)載而歸”的順序具體記敘了趕海過(guò)程。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。
全文語(yǔ)言?xún)和�，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
三、設(shè)計(jì)理念
1、解題入手，引出“趣”。
只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)有大成效、好成效，而語(yǔ)文課堂才會(huì)是有效和成功的。本文可以由解題入手，緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)課文。
2、品讀感悟，體驗(yàn)“趣”
語(yǔ)文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿(mǎn)感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的美好感情。
3、拓展延伸，升華“趣”
通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談趣、寫(xiě)趣，深入體驗(yàn)升華的豐富樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、熱愛(ài)生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣
3、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè)趣。
2、仿照本課，寫(xiě)一篇自己的童年趣事
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活。
2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲
六、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
(一) 播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱)
同學(xué)們，你們?cè)诟杪曋新?tīng)出了什么啊?你們有誰(shuí)去過(guò)大海，都做了些什么?指生答。
師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。 同學(xué)們，你們想嗎?
生：想!
師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!
(二)精讀課文，感悟四“趣”
1、 一趣：學(xué)習(xí)第二自然段
(出示浪花圖片和浪花聲)問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到什么，看到什么了啊?指生答。
出示第二自然段，指生讀。指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛(ài)。
師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛(ài)啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花)”。
相機(jī)板書(shū)：追浪花
2、 二趣、三趣、四趣：學(xué)習(xí)第三自然段
還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)
同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來(lái)到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。
師：可見(jiàn)現(xiàn)在是趕海的最佳時(shí)機(jī)，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說(shuō)話(huà))生各抒己見(jiàn)。
[說(shuō)話(huà)練習(xí)]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”
師：后面的省略號(hào)是什么意思啊?誰(shuí)能當(dāng)我的小老師，告訴我。
生：還有很多
師：那么此處的省略號(hào)省去的是什么呢?請(qǐng)補(bǔ)充幾個(gè)。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式
生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣。
可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線(xiàn)畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的句子，稍后交流。
(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書(shū)，巡視指導(dǎo))
指生找趣事，相機(jī)出示課后練習(xí)第四題的4個(gè)句子。
(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)
(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么�！�(專(zhuān)注)
(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)
(4)“哦!原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”(高興)
指生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)趕海做的.事情的趣味。
強(qiáng)調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲
“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì)有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類(lèi))，輕夾學(xué)生，切身體會(huì)被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當(dāng)表演)
相機(jī)板書(shū)：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦
小結(jié)：來(lái)到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書(shū)：趣)
3、踏上歸途：學(xué)習(xí)第四自然段
陶醉在趕海的樂(lè)趣之中，我真不想走啊!可是美好的時(shí)光總是短暫的，趕海終究要結(jié)束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復(fù)了平靜。夕陽(yáng)西下，人們依依不舍地離開(kāi)了海灘，每個(gè)人的背簍里都裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，同學(xué)們知道有什么嗎?
生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……
師：是啊，這簡(jiǎn)直就是(生：滿(mǎn)載而歸!) 師板書(shū)：滿(mǎn)載而歸
你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩(shī)句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色)的最好寫(xiě)照啊!
4、 同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。
(三)布置作業(yè)，鞏固新知
看到同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)，老師決定請(qǐng)你們吃一頓大餐，請(qǐng)看(出示“快樂(lè)自助餐”)如果你是一個(gè)畫(huà)家，就請(qǐng)畫(huà)出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂(lè)家，就請(qǐng)唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請(qǐng)寫(xiě)出自己童年的趣事�？鞓�(lè)自助，隨心所欲!指生選擇自己的最?lèi)?ài)，有選擇性地做作業(yè)。
(四)整理思路，概括總結(jié)
《趕�！愤@篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂(lè)趣卻讓我們回味無(wú)窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽(yáng)下滿(mǎn)載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無(wú)暇的，童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年!
最后，讓我們?cè)俅沃販剡@首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲唱出來(lái)。
(五)設(shè)計(jì)板書(shū)，勾勒全文
《趕�！�
追浪花
摸海星 滿(mǎn)載而歸
趣 抓螃蟹
捉大蝦
(六)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)
1、分析課文時(shí)，可以先讓學(xué)生找到作者寫(xiě)了哪些有趣的事情，拎出主線(xiàn)，直接板書(shū)“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”。讓學(xué)生自由找，板書(shū)時(shí)有些手忙腳亂，沒(méi)有順理成章之感。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的趣味時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生找一找他覺(jué)得有趣的地方，然后再讓其朗讀體會(huì)。
3、“哎喲”的拓展過(guò)多，只要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活或根據(jù)切身體會(huì)，有了各自不同的理解就可以了，不必過(guò)多贅述。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊湊，語(yǔ)速稍快，導(dǎo)致課堂空白時(shí)間顯多。在學(xué)完重點(diǎn)的第三自然段后，可以安排學(xué)生回過(guò)頭去讀一讀自己喜歡的句子，從整體到部分，在把部分合成整體，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的回籠。
5、拓展部分，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，課下再去寫(xiě)一寫(xiě)。要求模仿課文結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作指導(dǎo)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該再考究一點(diǎn)，“趣”、“滿(mǎn)載而歸”用紅色或其他彩色標(biāo)出，這樣更加醒目。
《趕海》教案14
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
4、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
2、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的`樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入新課。
說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕。
齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
教學(xué)過(guò)程
自我加減
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
�。�2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子．
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕�！方贪�15
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕海》
2、 《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?
3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
（一） 學(xué)習(xí)第一句。
1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�、� 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……
�、� 指名讀
�、� 這句話(huà)連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？
�、� 出示三個(gè)動(dòng)詞
�、� 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
�、� 小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。
�、� 有感情地讀讀這句話(huà)。
�、� 過(guò)渡：趕海有真有趣，不過(guò)，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來(lái)，接下說(shuō)下去。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……
�。ǘ� 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
趕海很有趣，那給作者印象最深的'是那幾件事情呢？打開(kāi)課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、 出示句子
3、 交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、 板書(shū)：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、 怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢？
6、 出示捏大蝦的句子
�、� 指名讀
�、� 點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣詞（咦、哦）
�、� 如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
�、� 看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。
�、� 齊讀
�、� 這段話(huà)中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
�、� 讀完了，你覺(jué)得這只大蝦給你留下了什么印象？
�、� 欣賞圖片
⑨ 齊讀
�、� 多么神氣的大蝦，不過(guò)它再神氣，也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰(shuí)能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
�、僦该x
�、诶斫狻芭靸骸薄ⅰ笆志颓堋�
�、圩x這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來(lái)展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
�、堋裨u(píng)價(jià)
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。
7、 出示抓海星的句子
�、冽R讀
8、 趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來(lái)一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊：遷移運(yùn)用
1、 你去趕過(guò)海嗎？做過(guò)那些有趣的事情？沒(méi)有去過(guò)的小朋友，你去過(guò)田野，去過(guò)大自然嗎？做過(guò)那些有趣的事情呢?
2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。
第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
2、 出示句子：
3、 齊讀句子
4、 夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話(huà)，讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
5、 再次齊讀。
第五板塊：了解寫(xiě)作方法和作用
1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫(xiě)給你什么樣的感覺(jué)？
5、 出示選項(xiàng)
6、 生活給了我們很多樂(lè)趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。
第六板塊：作業(yè)布置
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