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紅樓夢(mèng)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的紅樓夢(mèng)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
紅樓夢(mèng)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解《紅樓夢(mèng)》的作者,了解這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。
2、能結(jié)合故事情節(jié)理解主要人物形象特征。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣,體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。
2、初步了解《紅樓夢(mèng)》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。
3、能結(jié)合經(jīng)典故事情節(jié),分析主要人物的性格特征。
教學(xué)方法:
分組合作、探究
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
運(yùn)用多媒體播放電腦連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲。
師:著名的.女作家張愛玲的人生有三恨:一恨鮒魚有利;二是海棠無(wú)香;三恨紅樓夢(mèng)未完。真是開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》,讀盡詩(shī)書也枉然。
二、整體感知、全面了解
1、請(qǐng)把你了解的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。
2、作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示)
三、精讀經(jīng)典情節(jié),感受人物特點(diǎn)
1、多媒體顯示:寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個(gè)經(jīng)典故事情節(jié)的圖片及文字內(nèi)容的相關(guān)介紹。
2、欣賞視頻:寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。
3、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō):經(jīng)典情節(jié)復(fù)述,要求簡(jiǎn)明扼要在小組內(nèi)交流自己最喜歡或感動(dòng)的故事情節(jié),然后小組代表向同學(xué)匯報(bào)。
四、品讀主要人物
結(jié)合剛才《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典情節(jié)的再現(xiàn),你認(rèn)為賈寶玉、林黛玉分別是個(gè)怎樣的人?從哪些地方看出來(lái)的?
分組討論:代表回答。(師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對(duì)人物性格進(jìn)行品評(píng)。)
師總結(jié):賈寶玉是封建階級(jí)的叛逆者,林黛玉是個(gè)貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。(多媒體顯示)
五、欣賞其他人物風(fēng)采
1、多媒體顯示:寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時(shí),也可以讓學(xué)生對(duì)人物作介紹,從而激起閱讀文學(xué)名著的興趣。
六、藝術(shù)成就。(多媒體顯示)
七、課外延伸,布置作業(yè)
1、利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》,就小說(shuō)中的人物發(fā)表自己的看法,寫兩篇讀書筆記。
2、完成《紅樓夢(mèng)》測(cè)試題。
紅樓夢(mèng)語(yǔ)文教案2
一、導(dǎo)入
《紅樓夢(mèng)》是一部百科全書式的長(zhǎng)篇小說(shuō),語(yǔ)文教案-《紅樓夢(mèng)》選讀。它以一個(gè)貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會(huì)歷史圖景,社會(huì)的各個(gè)階級(jí)和階層,都得到了生動(dòng)的描寫。這部偉大的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著不知多少次打動(dòng)了我們的心,每一次閱讀都會(huì)被書中人物的命運(yùn)深深地牽動(dòng)著。今天,我們一起來(lái)讀節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的四篇課文,走進(jìn)賈府,走進(jìn)大觀園,走進(jìn)寶玉,走進(jìn)黛玉,走進(jìn)賈府中的其他人物。
二、整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀四篇課文,借助注釋和工具書掃清文字障礙,弄清眾多出場(chǎng)人物。
2.介紹與四篇課文有關(guān)的《紅樓夢(mèng)》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié),加深對(duì)作品的理解。
三、概括要點(diǎn)
《訴肺腑》
寶玉和黛玉的愛情經(jīng)歷了初戀、熱戀和成熟三個(gè)階段。黛玉從她孤苦無(wú)依的身世與處境和高潔的思想品格出發(fā),執(zhí)著而強(qiáng)烈地要求寶玉嚴(yán)肅專一的愛情。她或喜或怒,變盡法子反復(fù)試探寶玉的真心,直到史湘云這回遠(yuǎn)來(lái)探親,黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言,不覺又驚又喜,又悲又嘆,確認(rèn)寶玉為“我之知己”,從此他們的愛情進(jìn)入了一個(gè)成熟階段。
《寶玉挨打》
在封建家庭里,家長(zhǎng)責(zé)打子弟是天經(jīng)地義的`事,不足為奇,但賈政此番毒打?qū)氂,恨不能置他于死地,卻顯得極不尋常。從當(dāng)時(shí)的情形來(lái)看,似乎是結(jié)交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用,但究其實(shí),根本原因還在兩種思想的矛盾沖突上。賈政是最高封建統(tǒng)治者的忠實(shí)奴才和封建禮教的衛(wèi)道士,他一心想按封建道德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)寶玉,希望他走科舉的路以博取高官厚祿,維持自己的家聲;而寶玉卻鄙視功名富貴,厭談“仕途經(jīng)濟(jì)”,對(duì)封建社會(huì)傳統(tǒng)思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無(wú)法調(diào)和的,而寶玉挨打正是這種矛盾發(fā)展到對(duì)抗地步的鮮明而集中的表現(xiàn)。
《香菱學(xué)詩(shī)》
香菱本來(lái)就愛讀詩(shī),也想學(xué)著作詩(shī),但苦于無(wú)人指點(diǎn);來(lái)到大觀園以后,有了黛玉這樣的老師,她如癡如醉地沉浸在詩(shī)的境界中了,終于在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了作詩(shī)。
《抄檢大觀園》
大觀園里住著“金陵十二釵”中的六位青年女子,只有寶玉是惟一的男子,此外,還有為這些人服務(wù)的大群婢女,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《紅樓夢(mèng)》選讀》。
抄檢大觀園的起因是,賈母的丫頭傻大姐在園內(nèi)山石背后搶到了一個(gè)“繡春囊”——這是當(dāng)時(shí)男女青年表示愛情的一種信物,其實(shí)并不足怪,但在持有雙重道德標(biāo)準(zhǔn)的榮國(guó)府當(dāng)家人的眼里卻如同洪水猛獸,深恐因此而敗壞自己的家聲,必欲查個(gè)水落五出而后已,這是就事情的表象而言。如果往深處追究,還可以發(fā)現(xiàn)其中包含著榮國(guó)府內(nèi)大房和二房之間的明爭(zhēng)暗斗以及王夫人清除寶玉身邊“妖艷”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法,而采取王善保家的抄檢之策,就可以看出這一點(diǎn)來(lái)。
這場(chǎng)旨在整肅榮國(guó)府內(nèi)部秩序、改善人際關(guān)系的鬧劇,其結(jié)果恰恰走向了自身愿望的反面,它使府內(nèi)的各種矛盾更加激化,從此,不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂,連榮國(guó)府也日見其衰頹了。從這個(gè)意義上說(shuō),探春“可知這樣大族人家,若從外頭殺來(lái),一時(shí)是殺不死的,這是古人曾說(shuō)的‘百足之蟲,死而不僵’,必須先從家里自殺自滅起來(lái),才能一敗涂地”這番話,可說(shuō)是給這場(chǎng)鬧劇做了一個(gè)精辟的總結(jié),揭示了它的悲劇實(shí)質(zhì)。
作為這場(chǎng)鬧劇的犧牲品的只能是奴才,有些受迫害而死,有些被逐出府,連充當(dāng)抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光,成了現(xiàn)世報(bào)。
四、品讀鑒賞
《訴肺腑》提示:
在閱讀全文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)朗讀人物對(duì)話部分和心理描寫部分,仔細(xì)體味其思想感情。
方法;點(diǎn)評(píng)法
1.課文第三段,史湘云以及襲人對(duì)寶玉規(guī)勸的一段對(duì)話描寫:
湘云笑道:“還是這個(gè)情性改不了。如今大了,你就不愿讀書去考舉人進(jìn)士的,也該常常的會(huì)會(huì)這些為官做宰的人們,談?wù)勚v講些仕途經(jīng)濟(jì)的學(xué)問,也好將來(lái)應(yīng)酬世務(wù),日后也有個(gè)朋友。沒見你成年家只在我們隊(duì)里攪些什么!”寶玉聽了道:“姑娘請(qǐng)別的姊妹屋里坐坐,我這里仔細(xì)污了你知經(jīng)濟(jì)學(xué)問的!币u人道:“云姑娘快別說(shuō)這話。上回也是寶姑娘也說(shuō)過一回,他也不管人臉上過的去過不去,他就咳了一聲,拿起腳來(lái)走了。這里寶姑娘的話也沒說(shuō)完,見他走了,登時(shí)羞得臉通紅,說(shuō)又不是,不說(shuō)又不是。幸而是寶姑娘,那要是林姑娘,不知又鬧到怎么樣,哭的怎么樣呢……”
這段對(duì)話,充分表現(xiàn)了寶玉厭惡仕途,不愿與士大夫交接,蔑視封建道德倫常規(guī)范,具有強(qiáng)烈的叛逆性格。史湘云勸說(shuō)寶玉要熱心仕途,多結(jié)交官宦,講談經(jīng)濟(jì)學(xué)問。但封建禮教對(duì)她的影響不及寶釵那樣深。史湘云的言詞表現(xiàn)了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特征。襲人與湘云一起規(guī)勸寶玉,表明了襲人與寶權(quán)所遵奉的行為規(guī)范是一致的。顯然,湘云、寶釵對(duì)寶玉的規(guī)勸是善意的、真誠(chéng)的;寶玉的反感,是自然的、真實(shí)的,都是無(wú)可指責(zé)的。
2.課文第三段,湘云因勸寶玉留心“仕途經(jīng)濟(jì)”而被寶玉斥為說(shuō)“混賬話”,并當(dāng)眾頌揚(yáng)黛玉不講這些混話:
襲人道:“……提起這個(gè)話來(lái),真真的寶姑娘叫人敬重,自己訕了一會(huì)子去了!l(shuí)知這一個(gè)反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他,你得賠多少不是呢。”寶玉道:“林姑娘從來(lái)說(shuō)過這些混賬話不曾?若他也說(shuō)過這些混賬話,我早和他生分了。”
寶玉視黛王從來(lái)不講“混賬話”,顯然,這是寶黛愛情的根本。
3.課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語(yǔ)后的內(nèi)心狀態(tài):
林黛玉聽了這話,不覺又喜又驚,又悲又嘆。所喜者,果然自己眼力不錯(cuò),素日認(rèn)他是個(gè)知己,果然是個(gè)知己。所驚者,他在人前一片私心稱揚(yáng)于我,其親熱厚密,竟不避嫌疑。所嘆者,你既為我之知己,自然我亦可為你之知己矣;既你我為知己,則又何必有金玉之論哉;既有金玉之論,亦該你我有之,則又何必來(lái)一寶釵哉!所悲者,父母早逝,雖有銘心刻骨之言,無(wú)人為我主張。況近日每覺神思恍燒,病已漸成,醫(yī)者更云氣弱血虧,恐致勞怯之癥。你我雖為知己,但恐自不能久待;你縱為我知己,奈我薄命何!想到此間,不禁滾下淚來(lái)。
“又喜又驚,又悲又嘆”這八個(gè)字,極其準(zhǔn)確地概括了黛玉此刻復(fù)雜的心理狀態(tài)。黛王幼年間也曾受過封建教育,但并不嚴(yán)格,封建禮教和功名利祿觀念對(duì)她的影響微乎其微,因而保持了純真的天性;又因父母早逝,生活孤單,她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。
紅樓夢(mèng)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞,正確、流利地朗讀課文。
2.有感情地朗讀課文,品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,通過閱讀、想象等策略,大致讀懂課文,感受課文中的人物形象,學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。
4.品味本文語(yǔ)言,初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,大致讀懂課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,然后組織學(xué)生交流,分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫,品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧,激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
大致讀懂課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,然后組織學(xué)生交流,了解小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫,品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
導(dǎo)入
一、師生談話,導(dǎo)入課題。
1.【出示課件2】播放《紅樓夢(mèng)》插曲。師生交流,了解《紅樓夢(mèng)》的故事梗概和主要人物。
2.老師朗誦:(滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰(shuí)解其中味。)曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》的第一回里這樣說(shuō)。是啊,幾百年來(lái),有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密,可是,有誰(shuí)能了解其中的滋味呢?這節(jié)課,讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段,去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。(板書課題:紅樓春趣)學(xué)生齊讀題目。
3.談話激趣:《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事,在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候,母親去世,父親把它送到榮國(guó)府,與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子,也是賈母的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回,題目為后人所加。(板書:放風(fēng)箏)
4.簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》!境鍪菊n件3】
《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》、《金玉緣》,以賈、王、史、薛四大家族背景,既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線,描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時(shí),又通過對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪,昭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)風(fēng)貌?梢哉f(shuō),《紅樓夢(mèng)》是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的百科全書。
5.簡(jiǎn)介作者。【出示課件4】
曹雪芹,名霑,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,又號(hào)芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家,小說(shuō)家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭,因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸,后以堅(jiān)韌不拔之毅力,歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢(mèng)》。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀,解決字詞。
教師先范讀,之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確,通順,難讀的地方多讀幾次,不懂的地方標(biāo)下來(lái)和同桌交流。
1.閱讀要求【出示課件6】:
。1)自由讀文,借助字典詞典等工具書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀通讀順,有不懂的問題可以提出來(lái)。
。2)自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。
。3)遇到自己喜歡的語(yǔ)句和難讀的句子,多讀幾遍。
。4)課文中出現(xiàn)了哪些主要人物?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
2.指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
。ǘ┰僮x課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,圈畫文中描寫的人物,以及人物外貌、語(yǔ)言的句段,在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。
2.交流資料,說(shuō)說(shuō)讀對(duì)文中人物的了解。
【出示課件7】文中登場(chǎng)人物的圖片及簡(jiǎn)介。
三、了解內(nèi)容,感受人物。
。ㄒ唬┳灾鏖喿x。
1.用較快的速度閱讀課文,在閱讀中了解故事內(nèi)容,感受人物形象。【出示課件10】
。1)課文中的人物很多,你覺得中心人物是誰(shuí)?
。2)本記敘了一件什么事?這件事表現(xiàn)了什么?
(3)你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物的印象最深?為什么?
2.小組同學(xué)互相交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,班內(nèi)匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
。ǘ┝私夤适聝(nèi)容。
第一部分(1—2自然段)主要敘述看到了掛在樹上的風(fēng)箏,黛玉等人決定拿出風(fēng)箏放晦氣。
1.【出示課件11】
一語(yǔ)未了,……斷了繩,拿下他來(lái)。”
。1)從“眾人嚇了一跳”你感受到什么?(從對(duì)眾人的神態(tài)變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。)
。2)“丫鬟們出去瞧時(shí),簾外丫鬟嚷道:‘一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了!毖诀叩脑捲谖闹衅鹗裁醋饔?(借用人物語(yǔ)言引出風(fēng)箏,很自然地引出了下面的故事。)
。3)從“眾丫鬟笑道:‘好一個(gè)齊整風(fēng)箏,不知是誰(shuí)家的,斷了繩,拿下他來(lái)!币痪渲斜娧诀叩脑捴心懔私獾绞裁矗浚⊕煸跇渖疑系娘L(fēng)箏很漂亮。)
(4)指名朗讀,師生評(píng)議。
2.【出示課件12】
寶玉等聽了,……我且拿起來(lái)!
(1)從寶玉的話中你讀懂了什么?(寶玉認(rèn)出了樹梢上的風(fēng)箏是誰(shuí)的。)
。2)從紫鵑的話中你又讀懂了什么?(紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己有。)
。3)指導(dǎo)朗讀,根據(jù)自己的理解讀好人物語(yǔ)氣。
3.【出示課件13】
探春道:“紫鵑也學(xué)小器了!蹅円卜呕逇!
。1)從探春的話中你了解到什么?(了解到放風(fēng)箏放晦氣是一種風(fēng)俗。)
。2)從黛玉的話中你又感受到什么?(黛玉寄人籬下,多愁善感,所以提出放風(fēng)箏放晦氣。)
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
4.學(xué)生自由朗讀第一部分內(nèi)容,注意讀好人物對(duì)話,注意人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
第二部分(3—6自然段)主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)景。
1.學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己從放風(fēng)箏的過程中了解到什么?感受到什么?(可以把自己了解到的和感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫。)
2.小組交流,整理記錄。
3.全班交流,教師引導(dǎo)。
。1)從對(duì)人物的動(dòng)作描寫中感受到眾人雖然忙亂,但都很歡樂!境鍪菊n件14】
這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏,……一面撥起籰子來(lái)。
(指名朗讀。)
。2)感受到人們的和諧和快樂!境鍪菊n件15】
寶釵等都立在院門前,命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃。(指名朗讀。)
(3)細(xì)致的對(duì)話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛,也讓人感受到眾人盎然的興致!境鍪菊n件16】
寶琴笑道:“你這個(gè)不大好看,不如三姐姐的一個(gè)軟翅子大鳳凰好!薄瓕氂裼峙d頭起來(lái),也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去,說(shuō):“把昨兒賴大娘送的那個(gè)大魚取來(lái)!保ㄖ该首x。)
(4)從人物的語(yǔ)言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情,探春的上解人意,寶玉的興致高漲!境鍪菊n件17】
小丫頭子去了半天,……便叫:“放起來(lái)。”(指名朗讀。)
。5)從寶玉的動(dòng)作和神態(tài)描寫中,感受到眾人都高興地把風(fēng)箏放了起來(lái),唯獨(dú)寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái),怕被人嘲笑而著急的心情;從寶玉的語(yǔ)言中又讓人感受到一個(gè)可愛的公子哥的形象!境鍪菊n件15】
此時(shí)探春的也取了來(lái)……他便恨的摔在地下,指著風(fēng)箏說(shuō)道:“要不是個(gè)美人兒,我一頓腳跺個(gè)稀爛!”(指名朗讀。)
。6)從黛玉的動(dòng)作描寫中了解到黛玉的嬌弱,從眾人的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中感受到人們對(duì)黛玉的`祝福!境鍪菊n件19】
黛玉見風(fēng)力緊了…… “林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷。”(指名朗讀。)
(8)【出示課件20】
……那風(fēng)箏都飄飄飖飖,……一會(huì)兒就不見了。(指名朗讀。)
①“飄飄飖飖”是什么意思?它的近義詞有哪些?把這個(gè)詞語(yǔ)換成“別的近義詞好不好?(飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等!帮h飄飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美,換成其他詞語(yǔ)不能表達(dá)出這樣的意思。)(板書:姿態(tài):飄飄飖飖)
、凇半u蛋”“黑星兒”描寫了什么?風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”?(“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn),看到的形狀很快發(fā)生了變化——變小、變模糊。)
、圻@段話中描寫時(shí)間變化的詞語(yǔ)有哪些?(“一時(shí)”“展眼”、“再展眼”)從這些表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)中你了解到了什么?(風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。)(板書:形狀:雞蛋、黑星兒)
、苷?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。(風(fēng)箏被絞斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小;后來(lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程,抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫得十分生動(dòng)具體,表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。)
(9)【出示課件21】
眾人仰面說(shuō)道:“有趣,有趣!”(教師范讀。)
這段描寫把放風(fēng)箏這一場(chǎng)景的描寫把故事推向高潮。從對(duì)眾人的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來(lái)的無(wú)比的快樂。
。ㄈ└惺苋宋镄蜗。
1.小組交流,文中的哪個(gè)人物給我留下的印象深刻?你覺得他是個(gè)什么樣的人?(挑選一個(gè)自己印象最深的人物,并說(shuō)出印象深刻的理由。)
2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師引導(dǎo)并小結(jié)。(板書:賈寶玉、林黛玉、丫頭們)
。1)【出示課件22】
寶玉細(xì)看了一回,只見這美人做的十分精致,心中歡喜,便叫》:“放起來(lái)!保ㄗx一讀,感受賈寶玉的率直純真。)
他便恨的摔在地下,指著風(fēng)箏說(shuō)道:“若不是個(gè)美人兒,我一頓腳跺個(gè)稀爛!”(讀一讀,感受賈寶玉借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。)
。2)【出示課件23】
黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來(lái),咱們也放放晦氣!保ㄗx一讀,感受林黛玉的多愁善感。)
黛玉見風(fēng)力緊了…… “林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷。”(讀一讀,感受林黛玉的嬌弱。)
(3)【出示課件24】
丫頭們聽見放風(fēng)箏,巴不得一聲兒,七手八腳,都忙著拿出來(lái):也有美人兒的,也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩,捆剪子股兒,一面撥起籰子來(lái)。(讀一讀,從小丫頭們的心理活動(dòng)描寫“巴不得”和動(dòng)作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。)
眾人皆仰面說(shuō)道:“有趣,有趣!保ㄗx一讀,感受眾人熱愛美好事物的心情。)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀:在朗讀中了解放風(fēng)箏的過程,感受人物的心情,了解人物的特點(diǎn),感悟作者描寫人物的方法。
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