掩耳盜鈴教案

時(shí)間：2022-02-14 13:33:53 教案我要投稿

掩耳盜鈴教案3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的掩耳盜鈴教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

掩耳盜鈴教案3篇

掩耳盜鈴教案篇1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

　　寓言二則

　　二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班共有學(xué)生65人，其中男生37人，女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，給老師的教學(xué)帶來(lái)一定難度。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個(gè)成語(yǔ)，所以也是兩個(gè)成語(yǔ)故事。

　　《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門(mén)鈴鐺。寓言先說(shuō)那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺(jué)，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫(xiě)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來(lái)比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

　　《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂(lè)隊(duì)里充數(shù)，后來(lái)混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

　　師：圖上畫(huà)的有哪些人？他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>

　　生：圖上畫(huà)了兩個(gè)人。

　　生：他們?cè)谝粋€(gè)大門(mén)口。

　　生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。

　　生：不對(duì)，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。

　　師：對(duì)，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來(lái)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

　　二、板題讀題，釋題。

　　掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

　　寓言：含有一定道理的小故事。

　　三、自由讀文。

　　要求：

　　1、自學(xué)課文生字詞。

　　2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句讀一讀。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查字詞。

　　2、指名逐節(jié)讀文，正音。

　　3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句。

　　“沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了�！�

　　五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺(jué)了呢？

　�。�2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

　　生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來(lái)做門(mén)鈴用的。

　　生：他只捂了自己的耳朵，并沒(méi)捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽(tīng)的見(jiàn)。

　　生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來(lái)，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽(tīng)不到，這騙誰(shuí)呀？只能騙自己。

　　生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩�，別人不可能聽(tīng)不見(jiàn)的。

　　……

　　六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。

　　1、討論：這個(gè)故事可笑在哪里？

　　學(xué)生小組討論。

　　師：對(duì)，這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

　　師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的`基礎(chǔ)上，展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬(wàn)別這樣做。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫(huà)引入，揭示課題

　　1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》）

　　2、學(xué)生反饋

　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（課件：濫竽充數(shù)）

　　3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）

　　竽：簧管樂(lè)器。

　　充數(shù)：湊數(shù)。

　　師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　　師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　二、初讀課文，初知大意

　　1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。

　　2、學(xué)生反饋

　　師：你同意他的意見(jiàn)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　（不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ) 。）

　　課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

　　3、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”？

　　從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？

　　學(xué)生反饋教師板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“裝腔作勢(shì)”

　　師：這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）

　　師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�2-3名學(xué)生）

　　師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？

　　生反饋：“也”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是�。。c(diǎn)擊：也）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。）

　　“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。）

　　師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。

　　三、閱讀填表，理解寓意

　　1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。

　　師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

　　師：看來(lái)，小研究員們信心十足啊！這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格，

　　生：觀(guān)察表格。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張表的要求？學(xué)生反饋。

　　是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，找到文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

　　2、學(xué)生討論填表。

　　3、學(xué)生反饋。

　　師：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。

　　A、齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)。板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)

　　句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng)。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　生：讀句子，談意見(jiàn)。

　　師：其他組還有補(bǔ)充嗎？

　　B、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書(shū)：裝腔作勢(shì)

　�。ㄕn件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。

　　師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎？（“因?yàn)椤浴�、“之所以……是因�(yàn)椤保?/p>

　　師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣？

　　生：反饋意見(jiàn)。（點(diǎn)擊：一次又一次）

　　師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。

　　4、追根究底，感知寓意。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果只好逃走）

　　出示句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。

　　師：讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息？誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？

　�。▊€(gè)別讀——集體讀）

　　師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？

　　“只好”——沒(méi)有辦法，無(wú)奈的

　　師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體）

　　5、感情朗讀，暢談體會(huì)。

　　師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。

　�。ㄗx課文，反饋）

　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。

　　板書(shū)：真才實(shí)學(xué)

　　嚴(yán)格把關(guān)

　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　1、師：只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)，那兒正在開(kāi)展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧

　　出示課件：新聞前線(xiàn)

　　——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

　　2、師：我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人，請(qǐng)他來(lái)采訪(fǎng)我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰(shuí)愿意出任？

　　先由我來(lái)采訪(fǎng)這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過(guò)主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開(kāi)展你的采訪(fǎng)活動(dòng)？你對(duì)自己有信心嗎？我們對(duì)你充滿(mǎn)信心，開(kāi)始行使你的權(quán)利吧�。�

　　3、學(xué)生接受采訪(fǎng)，要求對(duì)事不對(duì)人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？你對(duì)這件事是怎么看的？）

　　4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話(huà)非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽(tīng)到同學(xué)們的發(fā)言的話(huà)，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說(shuō)崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒(méi)你行，好好干。

　　2、填空

　　《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要

　　____________________________________________________。

　　九、作業(yè)安排

　　南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

　　課件出示：小練筆——南郭先生下崗后

　　十、附錄（教學(xué)資料及資源）

　　1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）

　　兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來(lái)源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無(wú)機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(zhǎng)期的流傳過(guò)程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：

　�。�1）一般用一個(gè)假托的故事來(lái)隱喻，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

　�。�2）大量采用擬人化手法。

　�。�3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

　　2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫(huà)片。

　　十一、自我問(wèn)答

　　1、學(xué)了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？

　　2、我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人，我們身邊有這樣的人嗎？

　　課堂練習(xí)

　　1、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　腔（）掩（）鈴（）偷（）

　　空（）淹（）嶺（）愉（）

掩耳盜鈴教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。

　　2．朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段。

　　3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、解題

　　1．以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　　2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。

　　4．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的'話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

　�。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。）

　　三、課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1．投影出示自學(xué)要求：

　�。╨）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　　（4）熟練地讀課文。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。

　　3．重點(diǎn)理解第二自然段。

　�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

　　明明知道只要……就……

　　（2）在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　�。�3）指名用“只要……就”口頭造句。

　　（4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　�、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　�、谶@句話(huà)里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？“掩住”是什么意思？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？（如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。）

　�、勰莻€(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？

　�。�5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說(shuō)出圖意。）

　　（6）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　　①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1．投影出示思考題：

　�。�1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2．同桌總結(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．總結(jié)擴(kuò)展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。