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關(guān)于孤獨之旅教案匯總6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的孤獨之旅教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
孤獨之旅教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,體會成長中的感受;
2.理解文意,概括故事情節(jié)及人物形象;
3.了解小說三要素,理解環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)重點:
1.細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用;
2.標(biāo)題的含義。
教學(xué)建議:
1.在自讀中學(xué)會圈點勾畫,快速捕捉主要信息;
2.在朗讀中逐步進(jìn)入情境,體會文中美好的情韻;
3.在研讀中聯(lián)系實際,體驗成長的感受;
4.教學(xué)方法可以小組討論、個人感悟為主。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)談?wù)剬Α肮陋殹倍值睦斫,我們總會感到凄涼,酸苦,每天都是陽光燦爛的日子該多好?墒切⌒∩倌昕傄L高,煩惱和孤獨總會尾隨我們而來?梢哉f孤獨隨時間而來,孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們,讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。
2.檢查預(yù)習(xí)字詞情況。
注意下列字詞的讀音:嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯
積累下列詞語:厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里
3.重點朗讀以下段落,學(xué)生朗讀時,注意體會人物心中的孤獨感,讀出語氣,讀出感情。
(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 剛開始,杜小康想回家,父親則不肯,怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。
(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后,父子感受不同,兒子“害怕”,父親也有些“慌張”,卻安慰自己的兒子。
(3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時間的流逝,父子倆感到孤獨。
(4)。從“那天,是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中,杜小康經(jīng)受了考驗
4.整體感知課文內(nèi)容。
(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。
這篇文章講述了一個什么故事,表達(dá)了什么的主題?學(xué)生只要說出自己的想法即可
(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選,但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文,理清小說的故事情節(jié)。
開端;寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。
高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局:寫鴨子長大了,杜小康也“長大”了。
三、精讀課文,揣摩課文的語言
1、首先我們怎樣理解課文標(biāo)題的含義。(概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來?)
(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說,是無比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的幫助,沒有同學(xué)間的交流,:等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊,離開了人群,父子缺少交流,“越來越單調(diào),越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活,在精神上是一種折磨。
(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知,對一個幼小的心靈,具有強(qiáng)大的壓迫力,由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。
(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,更代表了他對前途的迷茫與無奈。
2、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色,請找出幾處,并說說這樣的`環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
(1)P70.寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫,表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美,但畢竟單調(diào)、永恒,并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。
(2)P71.寫黃昏時炊煙和河面的熱氣,是那么的單調(diào)、虛無,更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有關(guān)鴨群的描寫:鴨群向蘆葦蕩行進(jìn),偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”,時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X,鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫:蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力,讓杜小康“害怕”和“膽怯”。
當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時,就不再“恐慌”了,恐懼只是心理的折射。
(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫:蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強(qiáng),在暴風(fēng)雨中搏斗,暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。
3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫,杜小康的心理是如何變化的?
提示:
出發(fā)時:P69 茫然,恐懼
到達(dá)蘆葦蕩時:P72 害怕,膽怯
安頓之后: P73 感到孤獨
時間久了: P74 不再忽然地恐慌
那天雨后天晴: P76 堅強(qiáng)。
4、如何理解杜小康這一人物形象呢?
杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。
四、研讀課文,結(jié)合自己的體驗談感受。(各抒己見,暢談自己的感受)
1.困難和挫折,往往是人成長的催化劑,結(jié)合自己的實際,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2.你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。
3.請你就杜小康父親的教子方式,談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>
五、課外作業(yè)
學(xué)習(xí)本文后,讓學(xué)生明白,人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境,人物便沒有活動的天地,人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程,寫一篇文章,注意要有一定的環(huán)境描寫。
孤獨之旅教案 篇2
教學(xué)重點、難點
1、體驗主人公的成長歷程。
2、體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語
同學(xué)們,你們到了九年級,都覺得自己長大了吧。那么你們都能面對孤獨,勇敢地戰(zhàn)勝孤獨嗎?有一個少年 ,他戰(zhàn)勝了 孤獨,感到自己長大了,堅強(qiáng)了。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨之旅》。
二、整體感知
1、 速讀課文,理清小說的故事情節(jié)。
討論并歸納:
開端:家道破落、隨父放鴨。
發(fā)展:撐船趕鴨、初到蘆蕩。
高 潮:蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗。
結(jié)局:與鴨共成長。
2、 談?wù)勯喿x后的感受。
三、體會細(xì)節(jié),討論問題
1、 請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的句子。
2、 杜小康經(jīng)歷“孤獨之旅”時發(fā)生了怎樣的心 理變化?請標(biāo)記出杜小康心理活動的詞語。
提示:小康心理變化時間軌跡:
剛出發(fā)時 到達(dá)蘆蕩 安頓之后 住段時間 雨后天晴
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié):杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰(zhàn)勝孤獨,這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了主人公成長的過程。
3、 文題“孤獨之旅”,對杜小康這樣的孩子來說,“孤獨”的含義是什么?
可以概括為兩點:①失學(xué)。 離開同學(xué)、學(xué)校,痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛,孤寂,恐懼(對環(huán)境、對前途)
四、探究
文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。
學(xué)生發(fā)言,教師歸納:
(1)有關(guān)鴨群的描寫。襯托。鴨子的'恐懼感襯托出杜小康的恐慌, 鴨子的成長襯托杜小康的 成長。
(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過,烘托小康害怕;寧靜美好,反襯小康恐慌。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。可怕---搏斗- --成長。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。
五.拓展:
說說你的感悟聯(lián)想。
六、課堂小結(jié)
成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。
七、作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二、三題。
孤獨之旅教案 篇3
一、作者簡介
曹文軒,江蘇鹽城人。北京大學(xué)中文系教授,著名作家,現(xiàn)為北京市作家協(xié)會副主席。作品有長篇小說《草房子》等。
二、故事背景
文章以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景,描繪了桑桑、杜小康、禿鶴等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家,使他一直有一種優(yōu)越感,他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故,家中破產(chǎn),他被迫輟學(xué),跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。
三、理解詞義
1、家底:家里長期積累起來的財產(chǎn)。
2、一落千丈:形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。
3、置之不理:放在一邊兒不理不睬。例句:我們每一個人都應(yīng)積極響應(yīng)“光盤行動”的倡議,不能置之不理,肆意浪費。
4、嬉鬧:嬉笑打鬧。
5、撩逗:挑逗,招惹。
6、膽怯:膽小,畏縮。
7、歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。本文是指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。例句:他甚至歇斯底里地罵孩子,神經(jīng)質(zhì)地抱住老婆哭鼻子。
8、倉皇:匆忙而慌張。
四、課文分段
第一部分(1)開端:杜小康因家庭變故失學(xué),跟父親放鴨
第二部分(2—35)發(fā)展:放鴨經(jīng)過,描述孤獨之旅
第三部分(36—49)高潮:暴風(fēng)雨追鴨
第四部分(50—52)結(jié)局:杜小康覺得自己長大了,變得堅強(qiáng)了。鴨也長大了,下蛋了。
五、問題解疑
1、“前行是純粹的”,這句話獨立成段,有什么含義?
“純粹”一詞表明前行速度之快,強(qiáng)調(diào)父子倆離開油麻地是不可改變的,前行是絕對的,哪怕有痛苦,有磨難,也暗指前行是單調(diào)、寂寞。同時也含蓄地說明了父子倆對生活別無選擇。
2、鴨群向蘆葦蕩行進(jìn),偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。寫鴨群的叫聲有什么作用?
烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住”,時常看看主人是否在船上才安心睡覺,鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
3、“前行是未知的,似乎更能撩逗一個少年的心思。”句中的“撩逗”一詞有怎樣的表達(dá)效果?
“撩逗”一詞準(zhǔn)確地寫出了杜小康在一個陌生地開始將對家鄉(xiāng)的思念移情于一個全新的旅途境域——對“前方”的祈盼。
4、作者把“蘆葦”“蘆蕩”分別比作“浪潮”“大山”,有怎樣的表達(dá)效果?
本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法。運(yùn)用明喻修辭,把“蘆葦”比作“浪潮”,把“蘆蕩”比作“大山”,寫出了蘆蕩的寬廣厚重,蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小,杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才越真切,生動地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境使杜小康產(chǎn)生了壓抑沉重的心理。
5、閱讀36自然段,“天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。”連用四個“黑”,有什么表達(dá)效果?
突出了暴風(fēng)雨到來之前天氣陰沉的景象,它預(yù)示著杜小康將經(jīng)受一次成長的洗禮,與后文戰(zhàn)勝風(fēng)雨后明亮的天空形成強(qiáng)烈對比。
6、第36、37自然段中,作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨來臨時的情景的?作者為什么要這樣著力描寫?
“雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來,過不一會兒,暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,頓時,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”,“鴨欄忽然被風(fēng)吹開了,等父子倆一起撲上去,企圖修復(fù)它時,一陣旋風(fēng),幾乎將鴨欄卷到了天上”。作者這樣寫是為了突出天氣的惡劣,渲染一種緊張、恐怖的氣氛,預(yù)示著將要發(fā)生什么事情,而這場暴風(fēng)雨也給了杜小康一個成長的機(jī)會和舞臺。
7、“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去,幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭!边@里的“哭”有什么含義?
少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨,適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時,不顧艱險疲憊,不惜受傷流血,找回了鴨群,顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感,他長大成熟、堅強(qiáng)了。他意識到了這一點,內(nèi)心翻涌著波濤,這是喜悅的淚,欣慰的'淚,領(lǐng)會了成長真諦的淚。
8、“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強(qiáng)了”。請賞析這段話。
這是細(xì)節(jié)描寫。母親就代表著家,任何游子都會想念家,因為家是自己的根,心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友,好伙伴,這也是人之常情。但是他這次沒有哭,他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒,有了更多的獨立性,能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對待,這就是心靈的成熟。
9、本文最后一段有什么作用?
本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。文章結(jié)尾用鴨的下蛋來形象地暗示杜小康在經(jīng)受孤獨的磨礪后終于長大了,充滿了驕傲和自豪。同時,父親的這一句話意蘊(yùn)豐富,含有期盼與喜悅,還有回憶過去時的心悸。
六、課文主題
文章通過記敘杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件及他的情感歷程,刻畫了一個少年心理成長的軌跡,揭示了挫折、孤獨能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。
孤獨之旅教案 篇4
指導(dǎo)思想:
一、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。
二、在欣賞作品的過程中感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速測覽的方法,把握課文梗概;學(xué)習(xí)分析人物形象;理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用;體會課文的藝術(shù)特色。
教學(xué)設(shè)想:
本文課堂教學(xué)兩課時。
第一課時:組織引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,積累詞匯,感知課文內(nèi)容。
第二課時:朗讀品味精要文段,欣賞作品,質(zhì)疑探究,合作釋疑,拓展延伸。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入
你有過孤獨的體驗嗎?請用簡潔的語言敘說你的感受。在人生旅途上,有快樂,有痛苦。有的人在歡樂幸福中成長,有的人在孤獨艱辛中成長。讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》,去看看杜小康成長的一段經(jīng)歷吧。
二、閱讀課文,感知內(nèi)容
1.快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生:(1)標(biāo)出生字新詞,查閱工具書注音釋義。(2)抓住要點概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。(3)引導(dǎo)學(xué)生評價、補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。
2.教師小結(jié):(1)評價學(xué)生概述的得與失。(2)歸結(jié)概述課文的要求:抓住要點,突出重點;語言簡潔,敘述清楚。
3.再讀課文(默讀),列出故事情節(jié)提綱,進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。
要求學(xué)生:(1)速讀之后列出情節(jié)提綱;(2)合作交流、修改提綱,教師巡視指導(dǎo);(3)篩選較為成功的提綱在全班交流,將選出的提綱打在屏幕上供全班同學(xué)觀摹、評價、修改;(4)分辨故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局(以屏幕上修改后的情節(jié)提綱為線索,在課文中找出根據(jù)進(jìn)行探討)。
教師小結(jié):抓住時間的推移,環(huán)境的變化,心理的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)。
強(qiáng)調(diào):故事情節(jié)就是作品中的生活事件,是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨的具體事件,是一段人物成長過程中生活艱辛、精神孤獨的人生旅程。
閱讀小說,首先應(yīng)該掌握故事情節(jié)。
第二課時
一、分析人物形象,感受人物成長的孤獨及超越自我的品質(zhì)
學(xué)生思考:
。1)課文中主要人物是誰?
。2)找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨的語句,探討:
①杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難?
、诙判】涤捎字傻匠墒斓脑蚴鞘裁?
、塾米詈啙嵉恼Z言概括杜小康的性格。
(3)杜雍和是一個什么樣的人物形象?
教師小結(jié):突出人物在不同時間、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程,引導(dǎo)學(xué)生加深對主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長大”的成長經(jīng)歷的全程印象,感悟人生在于戰(zhàn)勝自我、超越自我的道理。
二、欣賞景物描寫句段,理解環(huán)境描寫的作用
學(xué)生活動:
。1)勾畫出課文中景物描寫句段。
a.自然景色的'描寫;
b.鴨群活動情景的描寫。
。2)讀景物描寫句段,欣賞描寫語言和描寫技法。
。3)探討景物描寫的作用。
(一邊自由朗讀句段,一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫面,文字、畫面結(jié)合,引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,體會杜小康在不同時間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動,感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨情感,從而探究是物描寫的作用。)
。4)回憶讀過的文學(xué)作品中的景物描寫,如魯迅的《雪》、高爾基的《海燕》、紀(jì)伯倫的《組歌》等,區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同,讓學(xué)生領(lǐng)會小說中的景物描寫除渲染氣氛、抒發(fā)感情外,還可以推動情節(jié)發(fā)展。
教師總結(jié):
(1)小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物的性格,推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。
三、探討課文的藝術(shù)特色,欣賞課文的寫作技巧
1.教師提示:文章的寫作特點可以從文章的構(gòu)思,文章的選材剪裁,文章的表達(dá)方式,文章的語言等方面去思考。
2.要求學(xué)生:
。1)快速測覽課文,說說你對課文寫作方面最欣賞的一兩個方面,教師板書學(xué)生口述要點,引導(dǎo)學(xué)生群體評價研討。
(2)老師補(bǔ)充寫作特點,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù)品味欣賞。
3.教師小結(jié):不同的同學(xué),由于各自的生活經(jīng)歷不同,興趣愛好不同,欣賞角度不同,導(dǎo)致對課文某些問題的理解不同,這是正常現(xiàn)象。但是,隨著閱讀量的不斷增加,欣賞水平的不斷提高,就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點。
四、歸納全文,質(zhì)疑問誰,切磋砥礪
1.溫故課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生切磋釋疑。
2.研討課首提示和課后問題。
3.教師概括總結(jié)。
五、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生想像思維能力
觀察生活中某位有個性的人,了解他的成長歷程,虛構(gòu)一個小故事或?qū)懸黄⌒≌f,在班上交流。
孤獨之旅教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通讀全文,概括出課文的故事內(nèi)容;小組合作,跳讀重點語段,感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句,明確環(huán)境描寫的作用,并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
3、學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì),并能內(nèi)化成自己的品德。
二、教學(xué)重難點:
1、小組合作,跳讀重點語段,感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句,明確環(huán)境描寫的作用,并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
(課前播放歌曲《重頭再來》,直到上課。)
問:同學(xué)們知道這首歌的歌名嗎?
人的一生也許有很多事都可以重來,但生命歷程是不能重來的,所以當(dāng)我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝。(出示文中插圖)
請同學(xué)們看這樣一個處在浩浩蘆蕩中的孤獨少年,假如你就是這個少年,你會用什么方法克服孤獨的`心理呢?
那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨的呢?今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個同齡人。
(二)初讀課文,感知文章內(nèi)容。
1、本文主人公是誰?講述了關(guān)于主人公的什么故事?
2、根據(jù)故事情節(jié)給課文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。
。(biāo)題好比一篇文章的眼睛,一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內(nèi)容等。)
(三)課文研讀:走走孤獨之旅,聆聽孤獨的心聲。
1、作者給本文取題叫“孤獨之旅”,那么這旅途只的是什么旅途呢?(牧鴨之旅)
理情節(jié):離家牧鴨—路途中—到達(dá)目的地—牧鴨生活—鴨子下
2、在這個牧鴨途中,杜小康又有著怎樣的心路歷程呢?
。ㄋ娜诵〗M合作,跳讀文中描寫杜小康的語段,找出體現(xiàn)他心理活動的語句<可對應(yīng)“牧鴨之旅”的各個階段來找>,并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。)
(分析時朗讀相關(guān)語句:個別學(xué)生念、老師泛讀、學(xué)生一起朗讀。)
3、小結(jié):從分析中,我們看杜小康是個怎樣的孩子呢?
。ㄔ瓉碛字、軟弱,后來堅強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心。)
他的孤獨之旅,其實也是他的成長之旅。
(四)賞析環(huán)境描寫的語句。
這個孤單的少年,他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢(他身邊的環(huán)境是怎樣的)?
1、請找出環(huán)境描寫(蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨)的句子,輕輕朗讀,說說它的作用。
示例:句子(第21節(jié))蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
賞析運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂(原句景色),反襯出小船的孤小,突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的真切(環(huán)境描寫的作用)。
總作用:渲染孤獨的氣氛,推動情節(jié)發(fā)展,襯托杜小康的心理,造就他堅強(qiáng)的性格。
2、猜一猜:下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情?
小時候,我常常一個人呆在河邊。那時的天總是很藍(lán),藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子;綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花,白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛,蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上,驚落一串露珠;看著生命都在快樂地忙碌著,我的心便也充盈著,鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子,“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出很遠(yuǎn),嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。(快樂)
3、練一練:可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情:高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨……
請選擇一種心情,自己設(shè)置情境(比如考試得了滿分;媽媽去外地了,家中只有我一個人;朋友要去遠(yuǎn)方求學(xué)了;爸爸買來了我渴望已久的物品……)說一說或?qū)懸粚憽?/p>
示例:我懷里揣著滿分的試卷,走在回家的路上,小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停,樹葉在晚風(fēng)吹拂下輕輕交談著,似乎他們也在祝賀我、鼓勵我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼……(高興)
(五)小結(jié)全文并拓展。
這個孩子在蘆葦蕩中成長起來了,他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。
教后反思
杜小康在蘆葦蕩中成長起來了,他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢.學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì),并能內(nèi)化成自己的品德。
孤獨之旅教案 篇6
學(xué)習(xí)重點
1.通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫的方法
2.以虛擬的小說空間,擴(kuò)展學(xué)生視野,豐富其人生體驗。
3.以文觀己
[自讀程序]
一、導(dǎo)入有一句膾炙人口的歌詞
“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”,但恐怕很少有人能道出其中的滋味,今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人,他的一段難忘的生活經(jīng)歷,相信會對大家有所啟發(fā)。
二、課文學(xué)習(xí)
1.初讀課文,掃除文字障礙,掌握自讀提示中列出的詞語。
2.再次瀏覽課文,以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。
例:可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強(qiáng)的故事。
3.如果你是這部作品的作者,你可能會給它取什么名?你喜歡小說現(xiàn)在的題目《孤獨之旅》嗎?為什么?
請學(xué)生找出體現(xiàn)“孤獨”的語句,并注意體會。
4.讀小說第二部分,品味杜小康在這場暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。選出你認(rèn)為描寫得好的語句,品評他“長大了,堅強(qiáng)了”的形象。
5.生活的磨礪,暴風(fēng)雨的洗禮,讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上,又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長,給予你有益的啟示?
三、結(jié)束語
成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅,也有悲哀煩惱,這就是生活。
一部好小說,它之所以能感染人、打動人,往往與它成功的描寫刻畫分不開,因此讓學(xué)生學(xué)會欣賞玩味小說中的精彩之處,并能發(fā)表自己的見解,無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。
大千世界,百種世相,千般滋味,人盡其一生也不可能一一感受體會。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心,學(xué)習(xí)小說并試著體會主人公的人生滋味不失為一個好方法。
小說盡管是虛構(gòu)的,但它源于真實火熱的生活,這篇表現(xiàn)少年成長的文章,對正處于成長黃金期、關(guān)鍵期的`孩子們一定有很多觸發(fā),那就讓他們盡情表達(dá)。)
導(dǎo)語既要涉及文章內(nèi)容主旨,又要貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。)
在兩遍略讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生基本了解了小說內(nèi)容,以這樣的方式對課文進(jìn)行整體把握,既回顧了小說的相關(guān)知識,又能訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。)
這兩問重在激起學(xué)生積極思考的熱情,給予他們自由思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目,體會“孤獨”二字。
這是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力及對描寫進(jìn)行分析品味的能力。
讓學(xué)生敞開心扉,暢所欲言,討論、交流。
在我們的人生中,成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌,長成一棵堅強(qiáng)獨立的大樹。
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