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有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析：
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的'意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、情感朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、課前談話：關(guān)于夏天的話題
導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè)聲下的荷塘）
你看到了怎樣的荷葉？
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)？
師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
荷葉我們經(jīng)�？吹�，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。
師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書讀吧。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
檢查：1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。
2、卡片讀生字開(kāi)小火車
�。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？
3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說(shuō)（你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。
出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（ ），還有（）。
�。�2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。
師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。
師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣��？你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）
你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀） 師：你在搖籃里干什么？
師：搖籃讓你感覺(jué)自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀
師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？
哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？
你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。
師：你的翅膀透明透明的，我看見(jiàn)了。
師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。
師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？
師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。 師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）
多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）
自由地讀一讀。
師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？
B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？
C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）
D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美��！??） 生：齊讀這一部分。
師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。
四、鞏固 練習(xí)背誦
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉��！吸引了那么多的小伙伴�，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)）
2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換��？
3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。
4、反饋
師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會(huì)72變，你會(huì)變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)交流。
四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字
五、指導(dǎo)書寫：“是、朵”
【教學(xué)反思】
《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái)，讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂(lè)渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗(yàn)成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷。
全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷�！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我一邊用心地聽(tīng)，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè)。反饋有一定的童趣，比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛(ài)的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶治著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
《荷葉圓圓》教案 篇2
【說(shuō)教材】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字�！拔視�(huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)�，�?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。
２、更新教與學(xué)的方法：
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，比賽等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說(shuō)教法】
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
【說(shuō)學(xué)法】
１、學(xué)生分析：
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
２、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
說(shuō)教學(xué)流程及意圖：
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始，我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉。
播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
為了讓孩子入情入境的'學(xué)習(xí)，我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字詞圈畫出來(lái)，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；
讀后老師逐段檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識(shí)字的思想。
檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開(kāi)火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。
整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾�，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。
說(shuō)反思：
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于想，敢于說(shuō)，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話，與小動(dòng)物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的！
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰(shuí)？為什么？引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題：“搖籃“是什么”？為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”？我來(lái)考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。
《荷葉圓圓》教案 篇3
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
二、設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開(kāi)發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。
四、教法學(xué)法
1、教法。本文語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的`讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)到美麗的池塘，它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
《荷葉圓圓》教案（第二課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：
1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替�！彼砸徽�(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。
教具準(zhǔn)備：
紙貼畫、課件、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）
指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰(shuí)讀得更好！誰(shuí)有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
�。ǘ├首x感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。
2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)
4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來(lái)。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）
7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。
三、學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢 ？（生匯報(bào)）
2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過(guò)讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來(lái)，好嗎？
《荷葉圓圓》教案 篇4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教具、學(xué)具
教學(xué)課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。
瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕn件依次點(diǎn)開(kāi)每一朵荷花，出現(xiàn)生字）
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
荷葉是什么樣子的？荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？又把荷葉當(dāng)作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！
�。�1）朗讀課文，找一找：荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？
�。ǔ靥晾飦�(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）
�。�2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢？
�。ㄐ∨笥研r(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？）
�。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來(lái)？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作�！保�
�。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段？ 誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）
�。ㄐ◆~兒把荷葉當(dāng)成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。）
三、分角色表演，背誦課文
1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演，練習(xí)背誦。
3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的.停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧！
星星說(shuō)：“________是_______________。
白云說(shuō)：“________是_______________。
______說(shuō)：“________是_______________。
四、完成練習(xí)
連一連，說(shuō)一說(shuō)。想一想：池塘里還有什么？它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？讀一讀，寫一寫。
五、作業(yè)
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。
板書設(shè)計(jì)：
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機(jī)坪
小青蛙——歌臺(tái)
小魚兒——涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做搶讀：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
�。�2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4
學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)小魚兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘�，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做給生字找朋友的.游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用是
說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
板書設(shè)計(jì)：
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機(jī)評(píng)
立
小青蛙
歌臺(tái)
蹲
小魚兒
涼傘
游
《荷葉圓圓》教案 篇6
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，從而發(fā)展
思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)思路
人們常說(shuō)：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界�！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。
整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演
內(nèi)化語(yǔ)言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展
四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師�！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
�。�1）回憶引趣。課堂開(kāi)篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題，勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的`短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。
�。�2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋�(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分
《荷葉圓圓》教案 篇7
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書：荷葉。
我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢?
2、師配樂(lè)范讀。
3、生回答，板貼畫。
4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語(yǔ)卡片正音：
翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)
停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子：
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的`句子該怎么讀呢?
師小結(jié)：
讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當(dāng)作了什么?
8、課件出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
(看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“�！钡男」适�。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
9、開(kāi)火車讀句子：
�、� 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
�、� 小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
�、� 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
�、� 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10、句式訓(xùn)練：
還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
( )說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
11、你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2、配樂(lè)，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：──生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲：
攀登詞語(yǔ)金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
《荷葉圓圓》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書的情感。
教學(xué)手段：
多媒體頭飾
過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。
2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把每一句話讀通順。
1．出示課件三，讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
�。ㄖ笇�(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的`停頓。
四、休息，做“布袋”游戲。
五、細(xì)讀課文
1．相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。（出示課件四）
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�
4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。
六、看畫面，配樂(lè)分角色朗讀課文。
七、鞏固復(fù)習(xí)生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
�。�2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、指導(dǎo)寫字：
是朵
九、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
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