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《在沙漠中心》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《在沙漠中心》語文教案，希望對大家有所幫助。
《在沙漠中心》語文教案1
拿到肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》一書，就被《在沙漠中心》這篇課例吸引。這篇對于我來說總覺得無話可說的課文，肖老師卻能給出課例，實在令人贊嘆，而看完全篇課例后，震驚中夾雜著感動，噴涌心田，在詞窮地不斷贊嘆道：“實在是太精彩了”的同時，我也想用自己笨筆寫寫肖老師課例的精彩之處及我的感想。
一、整體感知，平凡精彩
名家開課總有很多意外之處，然而肖老師的課實在是起步平凡，他在得知學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文之后，就讓學(xué)生嘗試著概括整篇課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，對于我來說一點都不陌生，但是往往都得不到預(yù)想的結(jié)果。但肖老師不一般，他能敏銳地根據(jù)學(xué)生回答不斷引導(dǎo)學(xué)生，最終啟發(fā)學(xué)生精彩概括文章內(nèi)容。盡管起步基礎(chǔ)，但收獲精彩！
二、品讀三言，體悟真心
如果說，肖老師開課平凡卻又精彩是課堂的第一圈漣漪的話，那么接下來，肖老師對文中三句話的剖析，便是像奔跑向岸邊的浪花，朵朵都激蕩人心。這樣一篇幾乎全是心理獨白的文章，肖老師巧妙地要求學(xué)生在文章中找到“我”——作者圣�？诵跖謇镌谏衬星扒昂蠛笳f的三句話，并把它們分為“‘我’對自己說”和“‘我’給同伴說”兩個方面。怎么分析呢？且看溫儒敏銳的肖老師的絕妙設(shè)計：
品第一句話，讀出沙漠里的絕望。
第一句話：我對自己說：“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了�！睆倪@一句話開始，讓學(xué)生認真品讀，讀出作者在沙漠中心的絕望，并由一句引出文中多個句子，比如：“我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪了，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我的頭上！”等等句子，讓學(xué)生在一次次的探索中，一次次的品讀中，體會作者那一刻的絕望。一句帶多句，句句品讀，切實感受作者那一刻的絕望，這樣的教學(xué)方法，實在是遠遠超出我們?nèi)粘５恼f教。
品第二句話，“擠出”沙漠里的心。
第二句話：我聽見自己說：“這里有一棵干枯的心……一棵干枯的心……。一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”肖老師在引導(dǎo)學(xué)生研讀這一句話的時候，面對句中省略號的品讀難關(guān)，不籠統(tǒng)宣教更不回避，而是慢慢地引導(dǎo)學(xué)生體會省略號的“停滯延長”，體會在省略號里包含的“于是，我的思緒有點亂”中的“亂”，從而順理成章的指導(dǎo)學(xué)生去體會句中的那點“擠不出眼淚”卻能“擠出”的另一片天空，那里閃爍著希望的星星，照亮了作者的心空，也照亮了學(xué)生的眼睛。于是可愛的孩子們在字里行間找到作者那有關(guān)“生命”“勇氣”“期待和希望”求生訊息，更有學(xué)生精彩地援引盧梭的話語，剖白作者那份為了生活為了事業(yè)而奮斗的自由精神。
真為肖老師的智慧引導(dǎo)喝彩！
品讀第三句話，感受沙漠里的堅強。
有了前面兩句話的分析，第三句話很容易被學(xué)生體會，肖老師只著眼于“我們應(yīng)該繼續(xù)走下去”后面的點符號是否由句號更換為感嘆號，從而感受了作者那顆心的真實與沉穩(wěn)。
三、添加標題，意蘊悠長
最后肖老師通過給文章添加標題的形式，讓學(xué)生再一次體悟文章的內(nèi)涵，有了前面的精彩思考，這一次學(xué)生們的標題也是個個出奇，有《走下去，繼續(xù)走下去————在沙漠中心》《由平靜走向堅強—————在沙漠中心》《感悟生命————在沙漠中心》《為人類冒險————在沙漠中心》《領(lǐng)略一次海風的滋味》。而肖老師的《在沙漠中的心》更是一語道醒眾子弟，于是一起朗讀品讀那一句“在沙漠中的心”，慢慢讀，細細品，入人心。
一篇幾乎全文是內(nèi)心獨白的卻有歸屬“探險”單元的文章，肖老師摒棄孤獨的自以為是的宣講英雄的探險故事，而是抓住文中的三句話，細品慢嚼，潛心探究，最終在學(xué)生的高度參與中喚醒孩子們內(nèi)心深處對絕望的理解，對生命可貴的理解，對勇氣的理解，對人生而自由的理解，對堅強的理解，感謝肖老師，感謝他的精彩設(shè)計。
四、一句淺淺地教語文，浸滿師者深深情
一遍又一遍地讀這篇文章的課例，被肖老師的精彩設(shè)計而喝彩，更為肖老師那份執(zhí)著于語文這片濕地的心而震撼�？赐暾n例再看肖老師自己寫的課后感言，才知道原來這篇課文對于他來說也有難度，也給他帶來一定的苦惱，然而他一點兒都沒有放棄，而是靜下心來，靜靜讀，靜靜看。那句“我跳了起來”幾乎在我的腦海里立刻生成肖老師在得到教授這篇課文的突破口時的.欣喜若狂的樣子，那是苦苦思索后終于迸射出的思維火花，是走出重重迷霧而忽得出口時的豁然開朗，是柳暗花明時刻的舒心與幸福，該是怎樣激蕩作者的心？那是一種幸福，那是為人師者的一種幸福。
而在這篇課例中，另一份隱在課堂里的情懷還在于他誠懇的善良友愛的引導(dǎo)一位學(xué)生從最開始的不說話到最后一次的精彩總結(jié)，當那位同學(xué)說出“領(lǐng)略一次海風滋味”的時候，我想這一堂課對于那一位學(xué)生該是一生難忘的經(jīng)歷，感謝肖老師。
肖老師淺淺地教著，卻從不止步于語文海洋的淺灘，而是帶著為人師者的情懷，語文師者的使命，向語文大海的更深處漫溯，采擷語言精華，捕獲文字魅力，從而喚醒啟迪課堂上、生活中那群可愛的孩子們，可愛的人兒！
《在沙漠中心》語文教案2
學(xué)習(xí)目標
1、朗讀課文，積累詞語“乙醚、蟲豸、臍帶、真諦、篩糠”等詞語。
2、梳理情節(jié)，概括文章的主要事件。
預(yù)習(xí)自測
一、資料鏈接
簡介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
二、字詞梳理
1、詞語積累
乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）
臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）
2、根據(jù)含義寫詞語。
比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）
形容死得有價值、有意義。（）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）
合作探究
1、用簡潔的話語概括大意。
2、本文主人公是誰，他為何會落難在沙漠中心？
解難答疑
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？
2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）
3、“我”是怎樣克服在沙漠中的重重困難，最終走出困境的？
反饋拓展
1、根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的詞語。
�。�1）指死亡的期限。（）
�。�2）蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。（）
�。�3）用智慧和勇氣進行爭斗。（）
�。�4）自以為是自己是正確的，不接受別人的意見。（）
�。�5）死在值得死的地方，指死得有意義，有價值。（
2、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是：在沙漠中他們遇到了問題，問題，問題，我們可以從中體會出主人公的精神品質(zhì)。
3、中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“，”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。，”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。
4、語段閱讀。
除了你們的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么說，上天待我不薄。如果我能回去，我還會卷土重來。我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
我這里說的根本就不是飛行。飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的'人的憂慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當他們空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。在郊區(qū)火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說，我都是死得其所！……
我沒有一點遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。
領(lǐng)略過一次海風的滋味的人，永遠都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎？我的同志們？這并不意味著要過冒險的生活。這種說法有點夸張。我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
�。�1）請簡要概括所選文段的大意。
（2）“如果我能回去，我還會卷土重來。”這里“卷土重來”指的是什么？
�。�3）選段中哪些詞語表明了自己對從事工作的熱情與執(zhí)著？
�。�4）作者為什么說“在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了”？
�。�5）深陷險境，“我”是坐以待斃還是積極努力地尋求出路？從中可以看出“我”怎樣的品質(zhì)？
反思
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、研讀文本及語段，探究問題。
2、品味語言，體悟人物所表達的情感。
預(yù)習(xí)自測
1、本文的線索是什么？
2、梳理本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
開端：
發(fā)展：
高潮：
結(jié)局：
合作探究
1、第1段作者說“干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪�。 �，這種“奇怪”的反應(yīng)具體指什么？
2、第2段交代作者在沙漠行進中所犯的一個非常大的錯誤是什么？
3、將第2段環(huán)境描寫的句子抄寫在下面，說說它們在文中有什么作用。
4、第2段最能表現(xiàn)作者絕望心情的句子是什么？
5、文章哪些詞句充分表達了“我”的痛苦處境？
解難答疑
1、文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。
2、選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？從哪些語句可以看出來？
3、作品用第一人稱寫有什么好處？
4、讀完全文你有哪些感受？
反饋拓展
先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處
1、你認為心理描寫最成功的句子是？
2、你認為最富有哲理的句子是：
3、你認為感觸最深的句子是：
反思
第三課時
達標檢測
1、選詞填空。
（1）干渴產(chǎn)生的（反應(yīng)、反映）多奇怪�。�
（2）寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以（躲閃、躲避、躲藏）它的來犯。
�。�3）我感覺平靜，一種（失去、喪失、超越）了任何希望的平靜。
2、仿照下面句子的形式寫一段話。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
3、閱讀理解
在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪�。�
因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣，我把它扔在路上了�？扇缃耧L越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！
1、概括這選文的主要內(nèi)容。
2、作者說“但這不只是夜晚的寒冷�！睂@句話你是怎么理解的？請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國成語概括，請你寫出這個成語。
4、文章哪些詞句充分表達了“我”的痛苦處境？
5、文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。
分析：
6、理解下列句子的含義
�。�1）我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。
（2）寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。
雷真民