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學(xué)習(xí)仿寫教案

時(shí)間:2022-02-16 22:01:48 教案 我要投稿
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學(xué)習(xí)仿寫教案

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)仿寫教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)仿寫教案

學(xué)習(xí)仿寫教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能研讀優(yōu)秀作品,從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容,確定仿寫點(diǎn)。

  2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫,不僅形似,更求神似,在模仿中有所創(chuàng)造。

  3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣,通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品,提高自己的寫作水平。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  有一位哲人說(shuō)過(guò):“仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)!焙芏啻蟮淖骷,他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō):“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步!蹦敲词裁词欠聦?我們又該怎樣仿寫呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫。

  二、認(rèn)識(shí)仿寫

  仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。

  需要注意的是,仿寫不是機(jī)械模仿,更不是抄襲。

  1.仿寫,首先要對(duì)模仿的對(duì)象細(xì)心揣摩,敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品,除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨,獲得情感體驗(yàn)之外,還要想想:作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對(duì)自己作文有什么啟示?

  莫懷戚的《散步》,可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫?

  【明確】

  莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事,篇幅短小卻精致優(yōu)美,深得大家喜愛,究其原因,是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的'寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾,使主題不斷得到豐富和提升,并想想這種寫法如何模仿、借鑒。

  這樣的閱讀積累多了,作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品,選擇模仿對(duì)象,確定仿寫點(diǎn),依樣臨摹,學(xué)習(xí)借鑒,從而提高自己的作文水平。

  2.學(xué)習(xí)仿寫還應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文,課文中有哪些精彩語(yǔ)段,馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練,學(xué)習(xí)寫一組排比句,寫一系列動(dòng)作,再到寫一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)節(jié),這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意,這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家,行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響,自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”,這才是模仿的高級(jí)階段。

  三、經(jīng)典回放

  初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

  1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。

  2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》,作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì),從而使白楊樹具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》,作者采取先抑后揚(yáng)的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。

  四、學(xué)以致用

  寫作實(shí)踐一

  《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。

  【寫作指導(dǎo)】

  1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。

  2.要聯(lián)系自己的寫作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  【范文賞析】

  夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象地寫出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然,人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國(guó)里,公路邊,大街上,無(wú)處看不到夏天的蹤跡!(運(yùn)用排比,寫出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì))夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士,那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲;夏天像一位充滿活力的少女,那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個(gè)頑皮可愛的小孩,那時(shí)而風(fēng),時(shí)而雨,時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比,生動(dòng)形象地寫出了夏天的特點(diǎn):火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。)

  【范文點(diǎn)評(píng)】

  本選段寫出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無(wú)預(yù)兆,悄悄到來(lái),給人們帶來(lái)清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。

  寫作實(shí)踐二

  在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片度。200字左右。

  【寫作指導(dǎo)】

  1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。

  2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。

  【范文賞析】

  今天是我第一次升旗,我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張,心砰砰地跳著,仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(zhǎng)宣布:“升旗儀式正式開始!第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌!彪S后,一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空,我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子,開始用力地向下拉,心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話:“別害怕,別緊張,你一定會(huì)很出色地完成的。”終于,國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了!(寫出了升旗后的心理活動(dòng),輕松、愉快)

  【范文點(diǎn)評(píng)】

  這個(gè)片段真實(shí)地寫出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理,小作者都寫得真切細(xì)膩,使文章顯得豐富、生動(dòng)。

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)仿寫,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn);然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫法,適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。

  當(dāng)然,仿寫只是寫作入門的途徑之一,想要真正把文章寫好,除了懂得怎樣仿寫,還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了仿寫,這節(jié)課,我們來(lái)當(dāng)堂完成寫作實(shí)踐三:模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。

  二、寫作指導(dǎo)

  小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點(diǎn)。

  【明確】

  《背影》

  1.構(gòu)思精巧,抓住人物形象特征“背影”命題立意,組織材料,在敘事中抒情。

  2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔,不造作,生活氣息濃厚。

  3.突出細(xì)節(jié)描寫,感人至深。

  《秋天的懷念》

  1.運(yùn)用襯托的手法,用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

  2.以日常瑣事為題材,用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

  3.采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

  三、譜寫華章

  學(xué)生確定描寫對(duì)象,確定文章題目和仿寫的點(diǎn),開始寫作。

  四、評(píng)價(jià)完善

  寫作完成后,組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流,修改完善。

學(xué)習(xí)仿寫教案2

   【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  1、初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫要求。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。

  【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo);第二課時(shí)完成學(xué)生習(xí)作,集體評(píng)議。

  精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣

  有一位哲人說(shuō)過(guò):“仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)!边@么重要的仿寫,我們?cè)撊绾稳懩?先看一篇例文?/p>

  例文引路掌握要點(diǎn)

  流年匆匆,母愛相隨

  天空依舊蔚藍(lán),遠(yuǎn)山依舊爽朗。踏著羊腸小道,按捺不住滿溢的思念之情,加快了腳步……哦,我日夜思念的慈母,一定在焦急地倚門而望……

  母愛,又何只會(huì)在短暫的分別后凸顯,當(dāng)記憶的涓涓細(xì)流靜靜淌過(guò),我發(fā)現(xiàn),原來(lái)它一直與我相隨。

  小時(shí)候,母親是那溫馨的小屋——

  我靜靜地坐在小屋內(nèi),小腦袋不時(shí)向窗外探望著。每天的此時(shí),媽媽總會(huì)那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲!我驚喜地跑到門前!爸ā遍T被輕輕推開,門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深,我卻感覺(jué)到那身影帶著光亮,帶著溫暖!拔一貋(lái)嘍——”媽媽快步向我走來(lái),微笑著,輕輕蹲下,緊緊摟住我!岸亲羽I了沒(méi)?”“冷不冷?”“一個(gè)人在家想媽媽嗎?”媽媽的雙眸中充滿無(wú)盡的擔(dān)憂與心疼。

  溫馨的小屋內(nèi),無(wú)盡的母愛在蕩漾。

  后來(lái)啊,母愛是那雙拭淚的手——

  我拒絕一切光亮,關(guān)掉所有的燈,獨(dú)自忍受著考試失利的心痛……“啪”,燈照亮了眼前的試卷,我又一次看到了那刺目的分?jǐn)?shù)。于是,我再也無(wú)法忍耐,放聲大哭。淚眼朦朧中,媽媽的身影悄然走近,伴我而坐。抬頭,媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然,一雙印記著勞累的手慢慢伸向我,瞬間,我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過(guò),帶走那已變涼的淚水,帶來(lái)了那滿是鼓勵(lì)的話語(yǔ):“從頭再來(lái),哭泣不屬于你,要贏得微笑,媽媽相信你!”

  那雙手,總在黯淡的日子里為我擦亮心情。

  而現(xiàn)在,母愛是那幸福的叮嚀——

  吃完早餐,媽媽早已為我拿好了書包,在清晨的陽(yáng)光中,笑著送我。她陽(yáng)光下的笑容閃耀著金色的光輝,我被幸福地觸動(dòng)著!暗睫D(zhuǎn)彎處要小心啊”“中午早點(diǎn)兒回來(lái)吃飯啊”……于是,我?guī)е宄筷?yáng)光般的幸福,奔向?qū)W!

  時(shí)光點(diǎn)滴逝去,母愛如泉涌來(lái)!

  思緒從記憶中回到現(xiàn)實(shí),猛然發(fā)現(xiàn),我離家更近了!離母親更近了!我不由得加快了腳步,想一下子飛到家中,依偎著母親,繼續(xù)讓那愛包圍著我,永隨著我……

  點(diǎn)評(píng):巧化名詩(shī)領(lǐng)片段,鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣,作者為我們截取了三幅簡(jiǎn)單小巧、溫情彌漫的畫面:“小屋守望,母愛蕩漾”“痛哭流涕,母親拭淚”“離別之際,叮嚀不斷”。特別值得一提的是,作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中的三個(gè)經(jīng)典句子“小時(shí)候……”“后來(lái)啊……”“而現(xiàn)在……”領(lǐng)起下文,完美和諧地將幾個(gè)再平常不過(guò)的生活片段串接起來(lái),線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。

  文題展示

  1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用反復(fù)、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的'一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。

  2、在《阿長(zhǎng)與Q山海經(jīng)R》中,作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法描繪人物形象,給人印象深刻。選擇一個(gè)人物,模仿這種寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。

  寫法指導(dǎo)

  首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。

  其次,還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿!边@句話運(yùn)用了比喻的手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。

  總之,學(xué)習(xí)仿寫,要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方,要細(xì)心揣摩,想一想作者是怎么寫的,為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫,最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一,真正學(xué)會(huì)寫好文章,還有待自己進(jìn)一步的創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)仿寫教案3

  【目標(biāo)導(dǎo)航】

  1.收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品,培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好,提高欣賞經(jīng)典作品的能力;

  2.領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧,掌握仿寫的基本知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法,并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達(dá);

  3.能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上,運(yùn)用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練,激發(fā)習(xí)作者的熱情,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【課時(shí)分配】

  建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作,第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。

  了解作文文題,熟悉作文要求,搜集相關(guān)素材,為習(xí)作做準(zhǔn)備。

  一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。

  二、在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài),都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。

  三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。

  【新課導(dǎo)入】

  仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章,在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們,想一想我們學(xué)過(guò)的課文是不是這樣的。

  【寫作要求】

  1、找出所選片段中使用的修辭手法,分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個(gè)怎樣的場(chǎng)景,如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

  2、重讀《社戲》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。

  3、重讀《背影》《秋天的懷念》,借鑒其具體寫法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線索,運(yùn)用多種表達(dá)方式,讓文章更有表現(xiàn)力。

  【技法點(diǎn)撥】

  所謂仿寫,就是模仿范例作文,是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣,就是作文起步階段的“臨帖”。

  1、放低要求,循序漸進(jìn)

  為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見作文題就咬筆桿,感到無(wú)話可寫?問(wèn)題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個(gè)過(guò)程,由易入難,由簡(jiǎn)入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫作,我們最應(yīng)先了解“我可以寫些什么”,然后是“我可以怎樣去寫”,而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。

  學(xué)習(xí)寫作,從學(xué)習(xí)范文開始。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物,表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中,我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法,豐富自己的語(yǔ)言,為我們今后的構(gòu)思提供材料,從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

  習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開始可以放低些要求,重點(diǎn)放在段落的練習(xí)上。熟練以后,再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法,提高習(xí)作水平。

  2、立足模仿,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  “模仿是創(chuàng)造的第一步,又是學(xué)習(xí)的最初形式!保┒苷Z(yǔ))因此,在習(xí)作練習(xí)中,以范文引路,與閱讀緊密結(jié)合,從仿寫起步學(xué)習(xí)作文,無(wú)疑是提高作文能力的`一條捷徑,是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。

  【范文引路】

  棗核/蕭乾

  動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核,東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。

  從費(fèi)城出發(fā)前,我們就通了電話。一下車,她已經(jīng)在站上等了。掐指一算,分手快有半個(gè)世紀(jì)了,現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。

  擁抱之后,她就殷切地問(wèn)我:“帶來(lái)了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。

  她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說(shuō):“等會(huì)兒你就明白啦!

  那真是座美麗的山城,汽車開去,一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國(guó),這里一定會(huì)有楓城之稱。過(guò)了幾個(gè)山坳,她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說(shuō):“喏,到了!逼嚬者M(jìn)草坪,離車庫(kù)還有三四米,車庫(kù)門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟。

  朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō),買這座大房子時(shí),孩子們還上著學(xué),如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)。

  她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后,就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大,布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下,她劈頭就問(wèn)我:“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”經(jīng)她指點(diǎn),我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳,草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說(shuō):“栽垂柳的時(shí)候,我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。

  也許是沒(méi)出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸,想隆福寺。這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。近來(lái),我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子,試種一下!

  接著,她又指著花園一角堆起的一座假山石說(shuō):“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是我們家的‘北!!

  說(shuō)到這里,我們兩人都不約而同地站了起來(lái),沿著卵石鋪成的小徑,穿過(guò)草坪,走到“北海”跟前。真是個(gè)細(xì)心人呢,她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭,一座紅廟,頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō),都是從舊金山唐人街買來(lái)的。

  她告訴我,時(shí)常在月夜,她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上,追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái),眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

  改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

  點(diǎn)點(diǎn)綿綿無(wú)盡意,陣陣悠悠思鄉(xiāng)情!稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌,寫于1980年4月,講的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事,表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長(zhǎng),但運(yùn)用了多種寫作技巧:(1)設(shè)置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核,卻不提棗核的用途,勾起讀者的興趣,讓人一直讀下去。(2)巧妙襯托。揭開謎底前,作者先交待家境:住楓樹叢,三層小樓,臨湖,花園……工作體面,地位優(yōu)越,家境富有,他們對(duì)大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強(qiáng)烈。3)詳略得當(dāng)。老同學(xué)思鄉(xiāng),布置了一個(gè)“北!保氨焙!崩镉屑偕绞⑿鐾、紅廟、白塔。作者對(duì)后三者一筆帶過(guò),地?cái)偵腺I的,得來(lái)并不費(fèi)工夫,略寫;唯獨(dú)假山石來(lái)之不易,最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,詳寫。(4)適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來(lái)之不易:開車;幾十公里外;一塊塊親手挑選;論公斤買下;用汽車?yán)亍?gòu)置成本很高,寫作成本也不低,但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,豁出去了!

  1、布置作業(yè):同桌間互換作文修改。

  2、將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽,供大家分享。

  仿寫,同學(xué)們并不陌生,也覺(jué)得不是很難,但如何將仿寫寫好是一直困擾同學(xué)們的問(wèn)題。這次寫作教學(xué),同學(xué)們上課積極性很高,在課堂上互動(dòng)也很活躍,從同學(xué)們當(dāng)堂寫出的作文來(lái)看,確實(shí)有所收獲。

學(xué)習(xí)仿寫教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  了解仿寫,認(rèn)知仿寫,學(xué)會(huì)仿寫,提高寫作能力。

  過(guò)程與方法:

  以讀促寫,研讀優(yōu)美的范文,探究和掌握仿寫的技巧。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  從仿寫精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活,認(rèn)識(shí)自我,提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握仿寫的技巧手法,提高寫作能力。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

  “古人作文寫詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之既久,自然純熟”,這是朱熹對(duì)前人寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此,王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”,寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”;韓愈模仿孟子,成為“唐宋八大家”;歐陽(yáng)修又模仿韓愈,成為一代宗師……可見仿寫是多么的重要。對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō),仿寫仍然是提高寫作的一個(gè)有效途徑。

  二、認(rèn)知仿寫

  仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō),仿寫是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣,是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

  1、仿寫可降低作文的難度,克服學(xué)生的恐懼心理,逐步提高寫作水平。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí),揣摩作者的審題,領(lǐng)悟作者的立意,體會(huì)文章的構(gòu)思,作者是如何開頭,如何結(jié)尾,如何選擇材料,如何謀篇布局,心中有了文章的形象,寫起來(lái)會(huì)比較容易。

  2、仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢鐘書先生說(shuō):“善用仿寫不亞于獨(dú)創(chuàng)!币虼,對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō),模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫作技巧,以及作者如何觀察生活和思維方式,把我們的思想引向生活,從生活中尋找自己的影子,就能幫助我們認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)自己,從中學(xué)會(huì)組織素材,完成從仿寫到創(chuàng)新的寫作過(guò)程。

  三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫

  作文仿寫步驟:

  (一)選好范文

  好的范文就像好的老師,能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文,進(jìn)行深入體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果,品位較高,具有規(guī)范性、典范性和可接受性,適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的支配,具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候,可仿寫《春》中描寫盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段,體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫的好處,注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語(yǔ)言的時(shí)候,我我們可以從《安塞腰鼓》那些優(yōu)美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法,或細(xì)節(jié)和場(chǎng)面描寫的寫法。

  (二)仿寫技法

  首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。

  其次,還要注意模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿!边\(yùn)用了比喻的手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》,作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì),從而使白楊樹具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫托爾斯泰》,作者采取先抑后揚(yáng)的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫法,適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。我們?cè)诒締卧學(xué)習(xí)了多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,其中都有可以模仿之處。

  總之,學(xué)習(xí)仿寫,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方,要細(xì)心揣摩,然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的`基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ):一句話,仿寫是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。

  四、寫作文題

  在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。

  提示:

  1、重讀這兩篇課文,借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思,推動(dòng)情節(jié),貫串全文;注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。

  2、注意觀察,調(diào)動(dòng)記憶,選取印象深刻、確有感想的事件,呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。

  3、安排好文章的線索與結(jié)構(gòu),并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,讓文章更有表現(xiàn)力。

  五、佳作欣賞

  愛如磁場(chǎng)

  愛是一個(gè)巨大的磁場(chǎng),無(wú)論相隔多遠(yuǎn),兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起!}記

  清晨,樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開窗戶,看著那色彩繽紛的朝霞相互交融,像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料,一如我現(xiàn)在的心情,五味雜陳。

  回頭看見母親正坐在床上,默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下,母親的身影仿佛一尊雕像,慈愛而莊重。是的,兩個(gè)月的假期即將結(jié)束,我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行,我的心中有難過(guò),有期待,但更多的,還是不舍。

  收拾好行李,坐上去火車站的公交車,我特意選了一個(gè)靠窗的位置,母親坐在我身旁。我望向窗外,道路兩旁的榕樹揮動(dòng)著褐色的藤條,翠綠的葉子折射著耀眼的日光,微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi),吹亂了我的頭發(fā),也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上,輕合雙眼,有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸,母親才30多歲啊,歲月卻如此苛待她!我不敢再看母親,把頭扭向窗外,大口地吸氣,生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。

  30多分鐘的路程迅速走完,一眨眼,我們就到火車站了。檢票的過(guò)程中,母親一直叮囑我:“路上要小心,不要亂走動(dòng),有事趕緊給我打電話,少吃點(diǎn)零食,火車上的東西不要隨便買……”我低著頭,輕輕答應(yīng)著,任一滴滴眼淚滑落在地板上。

  坐上車后,我把沉重的行李放到臥鋪下面,轉(zhuǎn)身看見站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我,朝我揮揮手。我看見母親的眼角有淚流下,我再也忍不住了,眼淚一下子就流了出來(lái);疖噯(dòng)了,窗外的母親用力地?fù)]著手,嘴里不停地說(shuō)著什么,我雖然聽不見,但我知道,她在說(shuō):“別哭,明年再來(lái)!”

  火車最終駛離了站臺(tái),母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來(lái)越小,直至消失不見。那一瞬間,我突然明白了,無(wú)論我們走得多遠(yuǎn),永遠(yuǎn)都走不出母愛的磁場(chǎng)。

學(xué)習(xí)仿寫教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫要求。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法:指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)(1課時(shí)重在寫作指導(dǎo),2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作,集體評(píng)議。)

  教學(xué)步驟:

  一、精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  有一位哲人說(shuō)過(guò):“仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)!

  什么是仿寫?

  仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工,變成自己的考場(chǎng)作文,并可以獲得高分的一種寫作技巧。

  仿寫作文要做好那些準(zhǔn)備?

  1、閱讀積累優(yōu)秀范文,越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。

  二、例文引路,感知仿技

 。ㄒ唬┓聦懼熳郧宓摹洞骸罚

  秋

  盼望著,盼望著,隨著成群大雁的南飛,秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了,秋蟲叫了,天氣涼了。

  小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多,有的打太極拳,有的下象棋,有的踢毽子,真是豐富多彩的秋日生活圖。

  梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹,你不讓我,我不讓你,葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞,馬路上鋪滿了金黃的落葉,像一條金色的大路,引導(dǎo)人走向金色的明天,金色的未來(lái)。花壇里的花兒都凋謝了,只有很少的月季花還在開著。閉了眼,花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花,給人們帶來(lái)美得享受。

  秋天來(lái)到果園里,葡萄熟了,仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉,掛在樹上,好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。

  秋天像一個(gè)成熟的女人,讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯,他等待著。

  秋天像一個(gè)不屈的斗士,向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。

 。ǘ┓聦戶斞傅摹短僖跋壬罚

  一季回憶

  月光輕輕推開窗,漫步在書桌上,灑下一片銀光。提起筆,寫下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??上帝制造了太多的巧合,沿著生命的軌跡,你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天,你逆著光向我走來(lái),陽(yáng)光在你的身后泛濫,你的笑容如天使般純真。就這樣,我們相識(shí)。

  喜歡晚飯后拉著你滿校園走,沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話:過(guò)去了的,正在過(guò)去的

  和將要過(guò)去的。

  習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你,在校園里爭(zhēng)吵著哪朵花最美,哪棵樹最茁壯,踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。

  記憶力那堂體育課是最美的點(diǎn)綴,冒失的我忘了帶手套,那雙手死賴在口袋里就是不肯出來(lái)。只是體育老師心太狠,我很無(wú)奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我,滿不在乎地說(shuō)你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上,一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來(lái),我不停地搓手!斑@風(fēng)真是,刮這么厲害,帶這么厚的手套,還是把手吹紅了。哎,要是沒(méi)有這雙手套,我的手就別想要了!币贿呧止疽贿叧阕呷,一抬頭,發(fā)現(xiàn)你的手紅凍得發(fā)紫??

  你知道嗎?從那時(shí)起我就相信,我們是好朋友,一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸,每一個(gè)眼神,每天貪婪地享受你給我的快樂(lè)和憂傷。

  還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來(lái)不及蓋筆帽,就慌張著去交作業(yè),回來(lái)總能看到鋼筆老老實(shí)實(shí)地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了,每天的作業(yè),你都細(xì)心的幫我記好??

  秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng),很快就到了拔河比賽的那一天,向來(lái)不愛湊熱鬧的我,被你拉著站在校園的中間?粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪悖乙膊挥傻眉尤,你我相視一笑,那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽,男生們僵持不下,我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了,我以為你是害怕他們輸,誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案:你看他們臉都漲的通紅,你不想讓他們繼續(xù)了。原來(lái)你竟是這般可愛!

  還記得每次傷心時(shí),你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖,你說(shuō),吃了糖,心里會(huì)甜些。

  你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué),我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò),一粒;覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭,望著你,想將你的模樣定格,變成永恒。

  距離阻礙不了你我,你常常給我寫信。那次你提起我們?cè)谟曛新降氖,說(shuō)你獨(dú)自一人在雨中走時(shí),沒(méi)了那種灑脫和愜意,還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫了一個(gè)大大的笑臉,我卻感到無(wú)盡的`凄涼。

  你仍會(huì)打電話提醒我要注意保暖;你會(huì)每星期都寫一封信,并會(huì)細(xì)心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖;你會(huì)??

  如此多的美好回憶在心底泛濫開來(lái),于是在這月色下,提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  【教師點(diǎn)評(píng)】

  小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法,汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來(lái)表現(xiàn)中心。在取材上以點(diǎn)帶面,穿珍珠法,條理清楚。文章語(yǔ)言樸實(shí),讀此文,猶如聽小作者在一旁娓娓而談,輕聲講述著她和朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事,聽起來(lái)聲聲入耳。小作者能積累動(dòng)情的素材,渲染動(dòng)情的內(nèi)容,交代動(dòng)情的原因,讓感情充滿作文的全過(guò)程,令讀者不禁動(dòng)容。

  三、文題展示,當(dāng)堂訓(xùn)練(二選一)1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。

  2、在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài),都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。

  四、寫法指導(dǎo),掌握要點(diǎn)看課文,學(xué)習(xí)仿寫作文技法:首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。

  其次,還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)仿寫

  模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)注意借鑒范文的寫作手法

  五、寫作實(shí)踐,觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。

  六、總結(jié)提升

 。ㄒ唬┤绾畏聦懽魑?

  1、定范文。拿到考試作文題目,迅速審題,確定中心、立意、選材,然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。

  2、仿寫作文的關(guān)鍵在于“改”,換句話說(shuō)仿寫也就是“改寫”。改什么?

  A、改開頭B、改結(jié)尾C、改中間過(guò)渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標(biāo)題(二)仿寫作文注意事項(xiàng):

  1、切切忌照抄,沒(méi)有“仿”和“改”,就會(huì)生硬,讓閱卷老師一眼看出破綻,作文就會(huì)被判成五類(最低分),所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無(wú)痕跡,天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫,沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫,即使有點(diǎn)懷疑,還不得不給你打高分。

  2、形式上有了變化,內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富,要寫出自己的獨(dú)特思考和感悟,而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。

  3、多背誦范文,你才可以得心應(yīng)手。

  4、一定要保持自己的優(yōu)勢(shì),平常的要求還要努力做好:比如運(yùn)用比喻、排比、引用開頭,文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼扅c(diǎn)染等。

學(xué)習(xí)仿寫教案6

  教學(xué)目標(biāo):體味優(yōu)美語(yǔ)言的魅力,掌握塑造語(yǔ)言美的方法。

  教學(xué)設(shè)想:能化抽象為具體,化直白為含蓄,化無(wú)形為有形。

  學(xué)方法:講練結(jié)合(點(diǎn)撥為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入:

  決定中考作文成績(jī)的因素盡管很多,但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看,制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達(dá)”。因?yàn),在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下,語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者”(評(píng)卷人)的主要因素。試想,赤日炎炎,揮汗如雨之時(shí),評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷,難免身心疲倦。讀著語(yǔ)言無(wú)味的文章,更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者,兩三分鐘”,是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人,文采顯得尤其重要。因此,科學(xué)備考中考作文,就不能不重視文采訓(xùn)練。而且,文采訓(xùn)練也易見成效。那么,如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?下面介紹幾種常見的方法,供大家參考。

  二、滿分作文展示:

  黃山松,我讀懂了你!

  你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎?

  云纏它,霧繞它,雨抽它,風(fēng)摧它,霜欺雪壓,雷電轟頂,大自然仿佛容不得它的存在,定要除之而后快。然而,它不低頭,不讓步,不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉,在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中,練就了一身錚錚鐵骨,凝聚了一腔朗朗硬氣。

  一次次,它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群;一回回,它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁;它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方……

  一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn),都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。

  讀黃山松,你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎?

  安徽,襟江帶淮,千年激蕩,幾經(jīng)興衰,這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事!

  這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué),三曹華章,新安文學(xué),桐城散文……這些,都是中華文化中不可或缺的一部分。

  一句“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

  “相看兩不厭,獨(dú)有敬亭山”,“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”,“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”……這些,不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎?

  眾人皆知大禹“三過(guò)家門而不入”,卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀!“喬公二女秀所鐘,秋水并蒂開芙蓉”令詩(shī)人充滿了無(wú)限的向往,而那“舉手長(zhǎng)勞勞,兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎?

  文房四寶,徽派建筑,蕪湖鐵畫,黃梅戲,鳳陽(yáng)花鼓……這些,全是江淮兒女智慧的結(jié)晶!

  千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義,千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡,無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。

  黃山松,我讀懂了你!黃山松,你是徽魂!

  簡(jiǎn)評(píng):本文立意深遠(yuǎn),作者以“黃山松”為象征物,通過(guò)對(duì)黃山松的描寫,表達(dá)了對(duì)安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手,切入口小,但能小中見大,虛實(shí)相間,構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)。這篇文章倍受閱卷老師的青睞,不止在于它的立意,語(yǔ)言也很值得我們學(xué)習(xí),你認(rèn)為語(yǔ)言好在哪里?(學(xué)生交流)文采飛揚(yáng)是其一大特點(diǎn),整散句交錯(cuò)使用,“引用+排比”的修辭,抒情酣暢,氣勢(shì)充沛,擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵,強(qiáng)化了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。

  三、解讀考綱:中考《考試說(shuō)明》關(guān)于“有文采”是這樣描述:詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活;善于運(yùn)用修辭手法;文句有意蘊(yùn)。要做到使文章“有文采”,就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

  例如:她很憂愁------------------------------------

  她是一棵孤單的樹,憂愁宛如層層水霧將她籠罩。(借用比喻)

  她的憂愁“剪不斷,理還亂”,恰如春水綿綿不絕。(借用古詩(shī)詞)

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩(shī)句的角度打造作文語(yǔ)言。

  四、技法指導(dǎo)

 。ㄒ唬⑶捎眯揶o

  【例1】責(zé)任,是一塊蘸滿高尚情愫的海綿,倘若你愿擠,總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中;責(zé)任,是一塊久已蒙塵的水晶,倘若你愿擦,它會(huì)照得你的心靈亮堂起來(lái);責(zé)任,是一支先人遺失的生花妙筆,倘若你愿拿,它會(huì)把你短暫的一生描繪得流光溢彩……

  1、學(xué)生大聲讀一遍,初步感知語(yǔ)言文采的魅力。

  2、提問(wèn):你認(rèn)為這一段文字語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生交流)

  (1)比喻?將什么比作什么?有什么好處?——它使語(yǔ)言生動(dòng)形象,具有形象美。

  (2)排比?有什么好處?——讀起來(lái)瑯瑯上口,富有氣勢(shì),讀起來(lái)很有感染力,具有氣勢(shì)美。二者合用形象開闊。由上面的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論:特點(diǎn):比喻+排比(形象之中彰顯氣勢(shì)之美)

  【例2】品讀人生,要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗,最終成功地發(fā)明電燈;越王勾踐品讀喪國(guó)的失敗與苦澀,臥薪嘗膽,最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦,最終戰(zhàn)勝了病魔,回到了深愛的自行車賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪,一種考驗(yàn),讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。

  1、學(xué)生大聲讀,初步感知語(yǔ)言文采的魅力。(學(xué)生交流)

  (1)為了說(shuō)明一個(gè)道理,作者沒(méi)有空洞的說(shuō)教,而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡(jiǎn)單的堆積在一起,而是運(yùn)用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營(yíng)造了一種文化意境,而且語(yǔ)言動(dòng)人。

 。2)用對(duì)偶,嚴(yán)謹(jǐn)整齊,使語(yǔ)言具有對(duì)稱美。由上面的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論:

  特點(diǎn):排比+引用+對(duì)偶(氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻哲理)

  師:修辭,猶如語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩,如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字,那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。(板書:巧用修辭)

  【例3】[導(dǎo)入語(yǔ)]一般而言,一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變,然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照,前后作品風(fēng)格迥異,她的前期作品清麗明快,后期作品凄涼沉痛,更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)主義精神,引起這種變化的原因是她遭遇了國(guó)亡、家破、夫死之痛,看下面的文字

  讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕,“才下眉頭,卻上心頭”的兒女情長(zhǎng),那么“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的豪邁詩(shī)句,是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源,卻是那亂離之世,家國(guó)之恨,才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江,一彎殘?jiān),把淺唱低吟換作仰天長(zhǎng)嘯。意外嗎?不,這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外,是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗,揭開了它隱隱約約的掩蓋,情理露出了最意味深長(zhǎng)的微笑。

  [賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問(wèn),問(wèn)后再答,能引起人的注意和思考,語(yǔ)段中的兩個(gè)問(wèn)句使材料很好地與話題相呼,與文題相合,明確地表達(dá)了作者的寫作意圖,適時(shí)地用到修辭中的反問(wèn)、設(shè)問(wèn),不僅能造成句式上的變化,還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。

  [小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段,最常用的有綻放藝術(shù)的比喻,增強(qiáng)氣勢(shì)的排比,濃化情感的擬人,也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法,總之,為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。

  [學(xué)生練筆]

  1、展開聯(lián)想,巧用兩種以上修辭手法,以“母親”為話題,寫一組句子。(交流評(píng)點(diǎn))

  示例:母親是疲憊時(shí)的一杯龍井,當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí),只消幾口就使你神清氣爽;

  母親是煩惱中的'一曲古箏,當(dāng)你意懶消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一飄蕩,眼前立即一片青翠;

  母親是冬夜里的一床棉被,當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí),貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng);

  母親是黑夜中的一顆明星,當(dāng)你辨不清方向時(shí),一束柔光指引你邁開堅(jiān)定的腳步……

  老師小結(jié):修辭用與不用,確實(shí)有著天壤之別!但要注意:多用并非越多越好,我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用,生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切,精妙,方能起到形象生動(dòng)的作用,否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。

 。ǘ⒁迷(shī)文

  老師陳述:古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù),許多詩(shī)詞名句猶如一粒粒明珠,放射著迷人的光芒。因此,適當(dāng)引用一些詩(shī)文名句,會(huì)使你的文章流光溢彩,給人以美的享受,也會(huì)體現(xiàn)考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。(板書:化用詩(shī)文)

  【例3】詩(shī)意地生活,或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下,悠然見南山”般的悠然自得。詩(shī)意地生活,或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活,抑或應(yīng)如易安居士“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。(指名讀)

  【例4】“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!闭Z(yǔ)文從那古人口里娓娓道出;語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋前頭的張飛一聲吼出;語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出;語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩;語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇,到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn);它讓我們深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉頭,卻上心頭”的憂愁,“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”的無(wú)奈,“秋陰不散霜飛晚,留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

  老師提示:寫作時(shí)適當(dāng)?shù)匾、仿用與化用古詩(shī)詞文,可讓作文語(yǔ)言錦上添花。但名句、詩(shī)文的運(yùn)用,可以分為明引和暗引兩種。明引,是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處,我們剛才的用得都是明引;有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語(yǔ)言中,屬于“暗引”。

  【例5】樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺,樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆,樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草,樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

  [學(xué)生練筆]

  2、人生一路,處處關(guān)情。親情、友情、愛情,無(wú)不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗!啊笔怯H情的關(guān)愛;“”是友情的牽掛;“”是戀情的思念……

  五、小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語(yǔ)言“靚麗”起來(lái)的兩種方法,巧用修辭可以使形象美,化用詩(shī)文能達(dá)到古典美的效果,在寫作中合用多法一定能美不勝收。

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  大家一定要在語(yǔ)言表達(dá)上狠下工夫,字斟句酌,精心錘煉,不求“語(yǔ)不驚人死不休”,也應(yīng)“言不細(xì)雕不入文”,為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語(yǔ)言優(yōu)美”不等于“語(yǔ)言炫耀”,不能因辭害意,影響文章內(nèi)容的表達(dá)。請(qǐng)看一位考生作文片段:“誠(chéng)信在哪里?誠(chéng)信也許在維納斯的斷臂上,誠(chéng)信也許在蒙娜麗莎的微笑里,誠(chéng)信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說(shuō)中……”(屏顯)這段文字就形式來(lái)說(shuō)也許是美的,但寫的是什么內(nèi)容,讓人很費(fèi)解。過(guò)分刻意地追求形式,把形式作為第一性,必然事與愿違,妨礙作品內(nèi)容的表達(dá)。事實(shí)上形式和內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)和諧的統(tǒng)一,對(duì)作品形式的慘淡經(jīng)營(yíng)必須和對(duì)作品思想內(nèi)容的苦苦探索相結(jié)合,才能收到預(yù)期的理想效果。語(yǔ)言能力的提升不是一日之功,但只要大家積極自覺(jué)地閱讀,表達(dá)時(shí)精心組織,你的作品語(yǔ)言就一定能靚起來(lái)。

  六、布置作業(yè):

  以“思念”為話題,用引用的手法,寫一段話。(交流評(píng)點(diǎn))

  示例:思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明,思念使女詞人瘦比黃花,思念使豪放派鼻主幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行,思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān),思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境,思念使愛國(guó)詞人“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……

  板書設(shè)計(jì):

  講究文采

  巧用修辭形象美合用多法

  化用詩(shī)文古典美美不勝收