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《識(shí)字2金木水火土》教案

時(shí)間:2022-02-17 12:52:11 教案 我要投稿
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《識(shí)字2金木水火土》教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的《識(shí)字2金木水火土》教案,希望能夠幫助到大家。

《識(shí)字2金木水火土》教案

《識(shí)字2金木水火土》教案1

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。(師生)

  2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

  3.課件。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?

  2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

  3.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

  二、自主交流,了解韻文

  1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3.小組合作:

  (1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

  (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

  (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

  (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

  (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

  (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。

  5.齊聲誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

  三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

  1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

  2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

  預(yù)設(shè):

  (1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

  (2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

  (3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

  (4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

  3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順

  1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

  2.認(rèn)識(shí)田字格:

  (1)引言:從今天開(kāi)始,我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手,它的名字叫田字格。

  (2)動(dòng)畫(huà)展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

  我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

  (3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

  (4)教師小結(jié):寫(xiě)字時(shí),要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

  (1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向,書(shū)空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。

  (2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

  (3)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例,看一看,每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

  (4)教師范寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

  (5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

  (6)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  (7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě),因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě),為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)反思

  一年級(jí)的`小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫(xiě)字過(guò)程中,我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順,利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

  2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),不注重握筆姿勢(shì),寫(xiě)著寫(xiě)著,姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

《識(shí)字2金木水火土》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

  2.學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。

  3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫,掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀課文,初步感知。

  1.范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

  2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。

  3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

  4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

  一二三()(),

  金木水火土。

  天地分()(),

  日月照今古。

  二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

  1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5,與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照,還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

  木:出示樹(shù)木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木,說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

  水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

  火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土:出示土的多種形式,了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

  重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

  3.小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

  三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),練寫(xiě)生字“一、二、三”。

  1.教師講解田字格。

 。1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫(xiě)在田字格的'中間,上留天,下留地。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

  2.講解筆畫(huà)橫。

  講解:中國(guó)字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫(huà)組成,每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。

  3.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。

 。1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。

  教師講解寫(xiě)字姿勢(shì),分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。

 。3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”,邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

 。4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后,教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),學(xué)生再練習(xí),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

《識(shí)字2金木水火土》教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫(huà)。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

  4、提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  [教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)兒歌

  1、課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  2、教師范讀一遍,引導(dǎo)學(xué)生思考:你從兒歌中知道了什么?

  3、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音,把字音讀準(zhǔn)確。

  4、學(xué)生自己朗讀,對(duì)照生字表圈出課文生字。

  二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

  1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。

  2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

  3、識(shí)記字形。

 。1)識(shí)記“一”,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。

 。2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,三根木棒疊加是“三”,認(rèn)讀、識(shí)記。)

 。3)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識(shí)記)

  (4)出示不同數(shù)量的`圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),理解字義。

 。5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

  4、出示會(huì)認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。

  5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

  (1)出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  (2)分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。

  6、小結(jié):金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、(出示:一、二、三、上)指名認(rèn)讀,鞏固字音。

  2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來(lái),那你們想把它們寫(xiě)好嗎?

  3、認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫(huà)在田字格中的位置。)

  4、教師在黑板上范寫(xiě)“上”。(師邊寫(xiě)邊提示:先寫(xiě)豎,再寫(xiě)右邊短橫,最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。)

  5、教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

  6、學(xué)生自由練習(xí),師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。

  四、小結(jié)

  1、師:今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》,并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了,大家真是太棒了,F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。

  2、再讀課文,練習(xí)背誦。

  [教學(xué)反思]

  本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力還有待提高,所以在教學(xué)時(shí),雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字,但是效果并不好,很多學(xué)生雖然會(huì)讀,但是書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中,我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。