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《胖乎乎的小手》教案

時間:2022-02-17 13:38:44 教案 我要投稿
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關(guān)于《胖乎乎的小手》教案7篇

  作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《胖乎乎的小手》教案7篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  一、活動激趣,揭題引文

  1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?

  2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考,看后談感受。)

  3.出示課題,認識“胖”字。

  二、互動識字,初讀感知

  1.引導學生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,用序號標出自然段。

  2.檢查學習效果。

  (1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生,引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

  3.讓學生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準字音,讀通句子。

  (1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  這胖乎乎的'小手給我洗過手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  (2)指名讀句,引導學生先說優(yōu)點,再評不足。

  4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導學生用“因為……所以……”說話。)

  因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭給媽媽(),所以()喜歡蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭幫奶奶(),所以()。

  因為蘭蘭(),所以()。

  三、認真觀察,指導書寫

  1.小朋友,你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

  看著畫笑興會

  6畫8畫9畫10畫11畫

  2.引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫,學生仿寫。

  4.展覽、賞析。

  四、實踐作業(yè)

  1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

  板書設計

  胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)愛

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  一、趣味鞏固生字

  1.出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(以開火車的游戲,進行小組比賽)

  2.小組擴詞接龍比賽

  二、以讀代講,讀中感悟

  (一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

  (二)自主讀第3—5自然段

  1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,教師板書)

  爸爸媽媽奶奶

  拿拖鞋洗手絹撓癢癢

  2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

  (三)讀最后一個自然段

  1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

  2.指導朗讀“明白了”的語氣。

  3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

  4.那你會幫家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我?guī)屠蠋焈______________________________________

  我為大家_______________________________________

  三、寫字教學

  畫笑興會

  1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的.下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點。)

  2.生描紅、交流。

  3.生練寫,展示評析。

  四、拓展教學,表演感悟

  1.閱讀兒歌《盛飯飯》

  小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主組合表演課本劇。

  五、實踐作業(yè)

  1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。

  2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

  板書設計

  胖乎乎的小手

  蘭蘭關(guān)愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  【學習目標】

  1、認識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、著”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  【教學重點】

  認識生字,會寫6個生字。

  【教學難點】

  激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

  【教學過程】

  一、猜謎語、活動激趣,導入新課

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語,請認真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。小朋友們真聰明,對,就是我們的小手。

  (出示:小手的圖片。)

  師:請小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?

  (學生回答,隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。)

  師:請你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。

  (請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

  師:這是一雙什么樣的小手呀?

  學生回答:(胖乎乎的小手。)

  出示課題。

  師:今天我們就來學習《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。

  師:這里面有個生字寶寶,咱們來認識一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學生說),真聰明!看看,月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

  二、 初讀課文,整體感知

  師:今天,老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩埧矗?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的`畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。

  1、學生讀課文,老師巡視指導,要求:

  用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

  (學生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)

  2、指名朗讀:

  師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

  指名讀:

  學生評價,再讀。

  3、全班齊讀這段。

  4、同桌互讀:

  師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個機會,請同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請你幫幫他,如果他讀得很準確,別忘了夸一夸他。

  三、細讀課文,理解感悟

  1、師:現(xiàn)在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

  學生回答。

  師:你真會讀書,咱們一起來讀讀這句話。

  (出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

  2、師:這里面有個生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:

  (認讀生字“喜”。)

 、 說說你打算怎么記住它?

 、 學生回答。

 、 找朋友齊讀。

  3、細讀課文:

  ⑴ 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

  師:大家都喜歡它的小手是因為什么?

  (學生回答:她的小手為大家做了很多事情。)

  師:她的小手為大家做了哪些事情?

  出示句子:

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書:

  拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。

  當板書“拿拖鞋”的時候,認識生字“拖鞋”:

  指名認讀。齊讀。

 、 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:

  指名讀。

  出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個字念的特別準,出示:“替”。大家一起來讀一讀,說說你打算怎么記住它。

  學生自由說。

  師:你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:

  指名讀,并評價。

  師范讀,齊讀。

  師:哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

  出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

  (學生讀。)

  師:讀的真不錯,讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。

  師:小朋友們,想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

  (學生模仿。)

  師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

  出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  指名讀,評價。

  齊讀。

  師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了,覺得你們把這幾個字讀的最響。

  點擊生字:

  “替”、“給”、“幫”字變成紅色。

  師:你們試著給他們換換位置來讀讀,換詞朗讀。自由試讀。

  師:那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?

  進行句式訓練:

  學生用喜歡的字來說話。

  師:蘭蘭的小手這么會做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

  師:小朋友們真會夸,蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!

  三、指導書寫

  1、師范寫“笑”:

  學生書空。臨寫。

  2、展示學生書寫,評價。

  四、拓展練習

  師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?

  學生畫圖,匯報交流。

  師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂,舞動起你的小手吧!

  (放音樂《我有一雙萬能的手》)

  在音樂聲中,學生做動作,結(jié)束這堂課。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  【教學理念】

  讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣,朗讀課文采。鹤宰x──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

  第一課時

  〖教學目標〗

 。薄⒄_流利的朗讀課文。

  2、認識“胖、喜”等13個生字。

 。场⒏惺芤蓡柧、感嘆句。

  〖教學重點、難點〗

  識字和朗讀課文。

  〖教學設計〗

  一、情景導入

 。、師:我們每個人都有一雙靈活的小手,現(xiàn)在請你們伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

 。、師:某某的手胖乎乎的,真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

  生:愿意。

  師:能告訴大家你想怎樣畫嗎?

  生:把手按在黑板上,再用粉筆順著手邊畫,就行了。

  師:你的辦法真不錯,那就快上來吧!

 。、師:一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

 。ò鍟海丁⑴趾鹾醯男∈郑R讀

  二、初讀課文,了解大意

 。、師:首先,我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中,遇到不認識的字該怎么辦呢?

  生:拼拼音/問老師/問同桌。

 。、師:你們的辦法可真多。在讀課文之前,蘭蘭給我們出了兩個問題,要考考你們這群聰明的孩子。

  請看(出示課件)請一個同學讀問題。

 。场⒔鉀Q問題,生先說,師再教育總結(jié):

  爸媽的`雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給姥姥撓癢癢,相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

 。、師:你們都這樣聰明,老師也想考考你們,請看(出示課件):

  爸喜歡蘭蘭的小手,是因為__________________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________________。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為________________________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為_________________。

  三、認識生字

 。、聽錄音,勾畫生字:

  師:下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文,請你拿起筆,邊聽邊把生字用橫線畫出來。

 。病⑼酪黄饋戆褞值木渥幼x兩遍。

 。、師:蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了,你還認得它們嗎?

  讀字詞(出示課件):

  師領讀。

  生領讀。

  男生讀。

  女生讀。

 。、出示字卡:

  師:老師親手為大家作了好多字卡,說說你認識哪些字,并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

  換偏旁:

  站──貼詩──等清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口墻──土

  5、開火車,讀字卡。

  四、朗讀課文,感受感嘆句和疑問句

 。、這里有三個句子(出示課件):

  句一:我只是花了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

  句三:等我長大了,小手變成了大手,他會幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手、更多”)

  2、學生讀課文:

  師:下面我們就來練習一下,你自己先把第二、六段讀一讀,再把課文完整的讀一遍。

  分段讀1~2遍。

  五、小結(jié)

  今天我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課,通過這節(jié)課的學習你得到了哪些知識呢?

  生自由說。

  師:在學校同學們幫老師做了很多事,在家也許幫爸媽作了好多事,可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師,還要有同學、有大家……

  六、作業(yè)布置

  下課后,再多讀兩遍課文,我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

  (一)活動激趣,揭題引文

  1.看手:叫學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?

  2.畫手:請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3.夸手:說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,了解大意

  1.借助拼音讀全文,標上自然段的標號。

  2.讀完后,說說讀懂了什么?

  3.補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的`小手,是因為________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

  (三)逐段細讀,識生字

  1.聽老師范讀,勾劃生字。

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

  3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:

  換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

  擴詞熟記生字:

  張()()()替()()()

  鞋()()()變()()()

  (四)朗讀指導,感悟文意

  1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀。

 。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  (2)指導分角色朗讀:

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚)

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)

  (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)

  (4)老師敘述,請學生表演。

 。5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

  (五)發(fā)散思維,擴展想象

  1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  出示課后“說說做做”,練習說話。

  我替爸爸_________________________________。

  我給媽媽_________________________________。

  我?guī)屠蠋焈________________________________。

  我為大家_________________________________。

  (六)課外活動

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

  【學習目標】

  1、認識胖、喜等13個生字,會寫笑、著等6個字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  【教學重點、難點】

  1、重點:

  認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  2、難點:

  養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  【課時目標】

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進行說話訓練,會用喜歡說話。

  3、認識7個生字,會寫笑、著兩個字。

  4、能有感情地讀好三句重點句子。

  【教學過程】

  一、猜謎導入

  同學們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底:

  人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。

  二、揭題

  1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,說說你是一雙怎樣的小手。

  2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍:

  齊讀課題。

  學習胖。

  三、初讀課文

  1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文并思考。

  2、自己輕輕地讀一遍課文:

  ⑴ 注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。

 、 一邊讀一邊思考:

  全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

  (請4~5人)回答。

 、 教師用喜歡說話,學生模仿練習。

  3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的`速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來:

  學生劃句子。

  4、(學生匯報三句話)出示課件三句話:

  爸爸說:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  媽媽笑著說:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  姥姥說:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  四、生字識記

  1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀:

  學生領讀生字。

  2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎:

  交流識記方法。

  3、朗讀感悟:

 、 媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好:

  指導學生把句子讀好。

 、 在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?

 、 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?

 、 (先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥會怎么說?

  生讀。

 、 剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀:

  教師:爸爸說──學生

  五、說話練習

  1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同學們畫手并同桌互相說說:

  同桌互相說。

  2、誰來告訴大家你幫別人做過什么:

  請若干名學生上臺發(fā)言。

  六、書寫指導

  1、教師講解字形:

  生觀察分析字形。

  2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢:

 、 教師范寫。

 、 學生書寫,教師指導。

  七、課堂小結(jié)

  1、表揚寫得好的,放入班級展示臺。

  2、請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。

  八、課外實踐活動

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

  【教材簡析】

  這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻出了純真的愛。

  全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

  【設計理念】

  生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計,力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗為基礎,以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動,在讀中感悟,議中發(fā)展。同時,遵循兒童識字規(guī)律,采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程,達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

  【教學目標】

  1、認識13個生字,會寫6個字。

  2、學習并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。

  3、自主積累詞語。

  4、通過學習課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  6、說說你的一雙小手能做什么事。

  【教學重點】

  識字寫字,朗讀課文,感悟課文。

  【教學準備】

  生字卡片,CAI課件。

  【教學時數(shù)】

  2課時。

  【教學流程】

  一、看“手”──激趣導入

  1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導說話:

  圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

  師隨機板書:

  “小手”、“胖乎乎的”,并指導認讀生字“手”。

  設計說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導入自然流暢。

  2、揭題,讀題,指導讀好停頓:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初讀識字

  1、看圖說話引出第一自然段,指導讀順:

 、 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

  引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學生想辦法記住它。

 、 你能看著這張畫說一句完整的`話嗎?

  引導學生說完整的話,并引出課文的第一自然段。

 、 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

  課件出示第一句話:

  師范讀、領讀。

  ⑷ 學生自由練讀體會:

  同桌互讀互評。

 、 指名讀,學生評議:

  指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

 、 多種形式鞏固讀。

  設計說明:由看圖說話導入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學生視覺印象,達到隨文識字的目的。

  2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:

  ⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

  請小朋友聽老師讀課文。

  師范讀:

  生聽、看、指。

 、 你們想和老師一樣讀課文嗎?

  那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

  學生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準字音:

  可試拼音節(jié)。

  可問小組成員。

  可請教老師。

  教師巡視輔導。

  三、評“手”──精讀感悟

  1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛:

 、 課件出示第二句話,指名讀、評:

  在讀評的過程中,讀準生字“拿、說、幫、我”的字音,并引導學生抓住特點記生字字形,用卡片進行鞏固。

  設計說明:將讀文與識字結(jié)合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。

  ⑵ 分組、分男女生鞏固讀,讀準讀順。

 、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

  學生嘗試有語氣地朗讀:

  體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

 、 指名讀、評:

  在讀評中,引導學生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣,讀出情感。必要時,教師可范讀,學生可反復體味嘗試。

  ⑸ 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。

  設計說明:運用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導學生走進教材,體驗人物情感,練習朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

  2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的愛:

 、 學生用讀第二自然段的方法,體會爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。

 、 同桌互讀互評。

 、 指名表演讀、評:

  讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

 、 齊讀。

  3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛:

 、 師范讀、領讀:

  句子相對較長,不認識的字較多。

  ⑵ 生自由試讀,讀通順。

 、 指名讀,評:

  引導學生識記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導學生讀準輕聲。

  設計說明:引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語言環(huán)境中學習生字,激發(fā)興趣,提高效率。

  ⑷ 用讀前兩段的方法,體會姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

 、 表演讀、鞏重讀。

  四、說“手”──整合延伸

  1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

  使學生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗表達出來,自由有感情地讀全文。

  2、朗讀:

  ⑴ 指名表演讀:

  全班評價交流。

  ⑵ 齊讀。

  3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

  設計說明:在說話訓練的過程中,使學生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。

  五、動“手”──鞏固寫字

  1、開火車認讀生字卡片。

  2、給生字找朋友,組詞說話。

  3、指導在田字格里寫生字:

  ⑴ 學習新筆畫:

  彎鉤、橫折。

 、 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。

 、 觀察“手”在田字格里的占格,練習書寫。

  ⑷ 學寫“了、上、下”,方法同上。

  設計說明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵學生認真寫字,看誰的小手最靈巧,最能干。將教學的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。