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狼教案范文合集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的狼教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
狼教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)特色:
自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得。
教學(xué)流程:
一、細(xì)讀,感知文本
1、讀課文,識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,再用鋼筆在生字欄里描紅。(重點(diǎn)指導(dǎo)“凱”、“殖”、“染”、“脅”等)
2、讀課文,讀通順。
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,要爭(zhēng)取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。
3、讀課文,明文意。
讀了幾遍課文,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論:
、賱P巴伯森林以前的面貌和現(xiàn)在的樣子有什么不同?
、诶呛吐怪g是什么關(guān)系?凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了?
二、精讀,感悟文本
(一)猜謎揭題
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出兩個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜好嗎?
2.猜后說(shuō)說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。
3.它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狼和鹿》這一課。板書(shū)課題
。ǘ┏踝x課文
1.請(qǐng)同學(xué)把課本打開(kāi),自由讀課文,看看這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。
2.剛才你們讀了課文,知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方嗎?(板書(shū):凱巴伯森林)
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1.那時(shí)候,凱巴伯森林是什么樣兒的?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段(指名,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫(huà)面)
2.讀了這一節(jié),你們眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫(huà)面?
這些都是課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,你還能想象課文中沒(méi)有寫(xiě)的嗎?
。ㄌ炜账{(lán)湛湛的,鋪滿新綠的地上,野花竟相開(kāi)放,小河波光粼粼。)
在我們的精心描繪下,形成了多么美麗的畫(huà)面呀!
3.(出示圖)大家看,誰(shuí)來(lái)讀這一句話?(指名讀)
4.是呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去凱巴伯森林,樹(shù)木郁郁蔥蔥的,簡(jiǎn)直成了一片綠色的海洋,多美呀!你們能用贊美的語(yǔ)氣把它讀好嗎?(再指名讀)
5.除此以外,你們還透過(guò)那些語(yǔ)句感受到凱巴伯森林生機(jī)勃勃的氣息?[
6.(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀這句話,你有什么感受(歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀)
7.在這一自然段中,你還讀出了什么?接著往下讀。
(評(píng):你讀書(shū)可真仔細(xì))(是呀,森林里還有惡狼出沒(méi),威脅到鹿的生活)
8.總結(jié):盡管狼經(jīng)常暗算鹿,可鹿們?nèi)燥@得那樣活潑美麗,整個(gè)森林呈現(xiàn)的是一派和諧美好、生機(jī)勃勃的畫(huà)面。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.可是25年后,凱巴伯森林卻發(fā)生了翻天覆地的變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(出示畫(huà)面)
2.再讀一讀第三節(jié),找一找課文畫(huà)面?(出示句子)
3.看到這樣的畫(huà)面,你有什么感受?你想帶著怎樣的心情去讀?
4.(出示比較圖),如果說(shuō)一百多年前凱巴伯森林生機(jī)勃勃,那現(xiàn)在的森林我們用怎樣的的詞語(yǔ)來(lái)概括?
5.多可惜呀,是什么原因造成了這樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從課文中找找原因,同桌相互說(shuō)說(shuō)。
6.已經(jīng)找好了,我們來(lái)認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)。
7.為了能讓同學(xué)們抓住要點(diǎn)表達(dá)得更清楚,請(qǐng)你們按老師的提示再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。出示練習(xí):因?yàn)椋ǎ斐陕梗ǎ,又因(yàn)?/p>
。ǎ,造成森林(),所以凱巴伯森林發(fā)生了這樣的變化。
8.我們通過(guò)讀、找、說(shuō),基本上找到了答案,造成森林變化的原因是:
人們?yōu)槭裁匆稓⒗牵慨?dāng)?shù)鼐用袷窃趺醋龅??
9.狼被捕殺,森林變枯黃,鹿的命運(yùn)又如何呢?(請(qǐng)快速看課文第三自然段,找找相關(guān)的句子)(指名讀)(出示句子,齊讀)透過(guò)這些數(shù)據(jù),你讀出了什么?(鹿在不斷病死)
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
1.原來(lái)活潑美麗的鹿,怎么會(huì)一下子病的病,死的死呢?請(qǐng)大家?guī)е@樣的問(wèn)題再讀一讀第四自然段,能回答老師剛才提到的問(wèn)題嗎?
2.是呀,多么慘痛的一幕,人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么?(出示句子,齊讀)
3.理解“功臣”、“禍?zhǔn)住,及其原因?/p>
4.鹿本身愿意毀滅自己的家園,毀滅自己?jiǎn)?誰(shuí)迫使他們這樣做的?誰(shuí)才是真正的禍?zhǔn)祝浚ㄟ@么異口同聲,相信大家一定都明白其中的的因果關(guān)系,誰(shuí)愿意再來(lái)解釋一下:人是禍?zhǔn)椎脑颍?/p>
。┩卣寡由
總結(jié):是呀,善良的人們的確是好心做了壞事,在人們捕殺狼前,凱巴伯森林狼鹿共存,那時(shí)森林—(生接:生機(jī)勃勃),整個(gè)森林處于一種生態(tài)平衡的狀態(tài);而狼被捕殺后,凱巴伯森林——(生接:一片枯黃)。林毀鹿亡,又造成了生態(tài)失衡。
狼教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。ㄙN狼圖)認(rèn)識(shí)它嗎?認(rèn)識(shí)生字“狼”,讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢? (板書(shū):和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,注意生字的.讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上,懂得了什么?
2、自讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào),目視雙行,讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭(zhēng)辯 撲去 親愛(ài)
可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀,或容易讀錯(cuò),提醒大家。
指名讀,跟讀,齊讀,開(kāi)火車讀,男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀?
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀,生思考:想想狼到底想干什么?(范讀課文,讀出角色的不同性格)
學(xué)生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的圖片)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出課文中的話讀一讀。(指名讀)
師:我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,為什么這么讀。坷沁@么想吃小羊,心里會(huì)想些什么?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?(課件演示)狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎樣吃掉小羊?他對(duì)小羊說(shuō)了什么?自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師:狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么,小羊是怎樣反駁他的?誰(shuí)來(lái)讀讀。(課件出示句子)
師:狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的?(指導(dǎo)看課件)你能再讀一讀嗎?
誰(shuí)還想來(lái)讀?
師:小羊能把狼喝的水弄臟嗎?為什么?(出示句子)指名讀。
師:(出示反問(wèn)句)師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?這是反問(wèn)句,它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。(出示陳述句)齊讀。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“上游、下游、倒流”。
師:狼在上游,小羊在下游,羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟,可狼偏說(shuō)羊弄臟了水,這就是書(shū)上說(shuō)的……(出示找碴兒)讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段
師:狼第一次找碴兒被羊駁倒了,他甘心嗎?他的態(tài)度變得怎么樣了?他又找了什么理由,對(duì)小羊說(shuō)了什么?小羊又是怎樣反駁的?
同桌互讀,一人扮演狼,一人扮演羊讀。
。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。
師:讀到這兒,你有什么問(wèn)題嗎?我有一個(gè)問(wèn)題不明白,文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認(rèn)小羊說(shuō)得有道理,這樣是怎樣啊?狼第二次說(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話,而去年小羊還沒(méi)出生,狼這樣指責(zé)小羊,這叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀第六自然段。
師:狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去,這一次狼又找了什么理由?
師:誣賴小羊不面,狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,這又叫什么?
(出示找碴兒)讀兩遍。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思?
師:對(duì),找碴兒就是為了達(dá)到某種目的,故意挑別人的毛病,甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口,跟別人吵。
質(zhì)疑!盃(zhēng)辯”是什么意思?為什么不想再爭(zhēng)辯了?
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀,再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。(出示課件)
三、拓展延伸。
狼撲向小羊,小羊有什么反應(yīng)?小羊被狼吃了嗎?小組討論。
狼教案 篇3
課堂教學(xué)目標(biāo)
研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過(guò)探討問(wèn)題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意;
思想教育內(nèi)容通過(guò)誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過(guò)研讀課文,懂得在生活中,對(duì)待邪惡勢(shì)力,不光要敢于斗爭(zhēng),而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭(zhēng)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo):
出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的`圖片及解釋,猜出成語(yǔ)。
。ㄐ稳荽舐暱藿、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
。ǘ┮I(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書(shū)。
學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽(tīng)讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
教師正字正音:
綴zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說(shuō)出劃分依據(jù):
第二段:后狼止而前狼又至 第三段:屠大窘,恐前后受其敵
第四段:其一犬坐于前 意將隧入以攻其后也
第五段:禽獸之變?cè)p幾何哉?
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)
重點(diǎn)虛詞
之:
1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例:禽獸之變?cè)p幾何哉?
3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯:
1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!且彩呛芙苹牧,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)
1、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的本性?
貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2、如何來(lái)刻畫(huà)屠戶的形象?
。ㄒ髲娜宋锩鑼(xiě)方法入手,找出課文例句并分析。)
心理描寫(xiě):懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。動(dòng)作描寫(xiě): “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。
3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。
狼教案 篇4
鹿和教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片
幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中忽略了對(duì)樂(lè)曲的分析。音樂(lè)中有些細(xì)微的地方,比如短促的,舒緩的地方也應(yīng)該讓幼兒了解,對(duì)于教材的重點(diǎn)沒(méi)能全面的抓好,而只注重于重音忽略了其他的方面。
在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容,但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此,音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子,而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解,對(duì)于一首歌如何表現(xiàn),我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果,有更多的表現(xiàn)方法,只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
狼教案 篇9
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)自身活動(dòng),感受里外的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
在場(chǎng)地上分散畫(huà)幾個(gè)直徑為一米的圓圈作為兔子的家。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
請(qǐng)一位幼兒扮成大灰狼,其余幼兒當(dāng)兔子。
游戲開(kāi)始前向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則。
二、基本部分:
1、當(dāng)兔子的幼兒,蹲在家里面,一個(gè)家只能蹲三只兔子。
2、教師問(wèn):“小兔子,你們?cè)谀睦镅?”(在家里)老師又說(shuō):“小兔小兔快出來(lái),外面青草真正多,青草青草鮮又嫩,吃飽肚子好干活。”于是,小兔們離開(kāi)家。
3、教師問(wèn):“小兔子們,現(xiàn)在你們?cè)谀睦?”(在家?外面)小兔們?cè)诓莸厣献龀圆莸膭?dòng)作。當(dāng)老師喊:“大灰狼來(lái)了,小兔們快回到家里面去吧。”場(chǎng)外的大灰狼沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)捉兔子,小兔敘述跳進(jìn)家里,每個(gè)家不能超過(guò)三只兔子。
4、教師問(wèn):“小兔子,現(xiàn)在你們躲在哪里呀?”(家里)老師說(shuō):“大灰狼回到山洞里了,小兔子們到外面來(lái)玩吧!蓖米觽冇痔綀A圈外面來(lái)。
三、結(jié)束部分
游戲可以進(jìn)行2-3遍,在游戲結(jié)束后,老師和幼兒共同對(duì)游戲情況進(jìn)行講評(píng)。
狼教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、熟悉作家作品。
2、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫(xiě)方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫(xiě)方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)置情景中,進(jìn)行片段寫(xiě)作,完成知識(shí)遷移。
【教學(xué)方法】
講授法,引導(dǎo)讀書(shū)法,自主合作探究法,積累法,朗讀法,寫(xiě)作能力遷移法
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟 】
。ㄒ唬 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
【導(dǎo)言】
提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)狼嗎?如果見(jiàn)過(guò),請(qǐng)你描述一下狼是什么樣子的?
學(xué)生回答略
提問(wèn):請(qǐng)?jiān)囈幌履隳苷f(shuō)出幾個(gè)帶“狼”的成語(yǔ)?
學(xué)生回答略。
教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語(yǔ)。
教師敘述:同學(xué)們這是你們眼中的狼,你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲老先生的《狼》。
第三十課 狼
1、用幻燈片投影以下內(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答。
、拧独恰愤@篇文章的體裁是________,我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有________。這種體裁的特點(diǎn)是篇幅________ ,意義________。
、啤独恰愤x自清代小說(shuō)家________的短篇小說(shuō)集________。作者字________,世稱“________先生”,山東________人。
2、讓學(xué)生觀看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段,評(píng)價(jià)他的精神進(jìn)而欣賞對(duì)聯(lián):有志者,事竟成。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;苦心人,天不負(fù)。破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。
3、教師敘述:后人對(duì)蒲松齡的《聊齋志異》評(píng)價(jià)頗高,有語(yǔ)為證:寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。(投影展示)
4、朗讀課文
、琵R讀生字2次,教師糾正讀音。
、坡(tīng)磁帶中的范讀,然后集體朗讀課文。
、菐熒餐m正朗讀過(guò)程中發(fā)音、停頓方面的錯(cuò)誤。
5、疏通課文,積累詞語(yǔ)
、艑W(xué)生分組合作翻譯課文,要求學(xué)生將經(jīng)過(guò)討論后不懂的句子勾畫(huà)出來(lái)。
、聘鹘M記錄員將本組不懂的問(wèn)題提出,由其他組的同學(xué)幫助解決。
、墙處煆呐渣c(diǎn)撥懸而未決的問(wèn)題。
、冉處熗ㄟ^(guò)幻燈片示例典型性疑難語(yǔ)句翻譯。
轉(zhuǎn)視積薪后——(屠戶)就轉(zhuǎn)身去看柴草堆后面的(另一只狼)教師分析:此句是省略句。翻譯前先還原句子的.本來(lái)面目,然后把句意疏通。
教師歸納:翻譯是古文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。翻譯的要領(lǐng)是:翻譯前先弄清楚句中每個(gè)詞的含義,注意靈活增字、刪字、留字,直譯和意譯結(jié)合。
6、概括故事情節(jié)
、畔扔蓭孜粚W(xué)生分別概括故事情節(jié),然后由學(xué)生評(píng)出概括最好的。
、朴没脽羝c學(xué)生分享教師對(duì)故事情節(jié)的概括。
遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼 ︶
開(kāi)端 發(fā)展 高潮和結(jié)局
⑶提問(wèn):你認(rèn)為本文的情節(jié)和形象有何特點(diǎn)?
學(xué)生回答:情節(jié)曲折,形象生動(dòng)。
7、探討描寫(xiě)手法
、庞没脽羝队耙韵聝(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答。
、傥闹羞\(yùn)用到的描寫(xiě)手法有________。
教師歸納:動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)及神態(tài)描寫(xiě)。
②文中對(duì)屠戶的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的動(dòng)詞有________
教師歸納:投,復(fù)投,顧,奔,依,弛,持,起,劈,斃,斷
③文中對(duì)屠戶進(jìn)行心理描寫(xiě)的句子有哪些?
教師歸納:屠懼 屠大窘 恐前后受其敵
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
、芪闹袑(duì)狼進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的句子有哪些?
教師歸納:眈眈相向 目似瞑,意暇甚。
、平處熜〗Y(jié):描寫(xiě)生動(dòng)傳神,用詞精當(dāng),層次清晰,由外及內(nèi),有力的凸現(xiàn)了形象。
8、在設(shè)置情景下進(jìn)行片段描寫(xiě)
⑴ 同學(xué)們?nèi)绻阌龅揭韵虑樾文銜?huì)怎么辦?(投影出設(shè)置的情景)
、倌阏谮s路,發(fā)現(xiàn)路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你,氣勢(shì)洶洶地向你爬過(guò)來(lái),你會(huì)……
、谀阏诨丶业穆飞,這時(shí)兩只狗一白一黃,如影隨行,尾隨于你,不肯離去,你將……
教師敘述:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題,發(fā)揮你的想象,力求寫(xiě)出你和大青蛇(或狗)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心理和神態(tài),字?jǐn)?shù)不少于80字,力爭(zhēng)在7分鐘內(nèi)完成。
、茖W(xué)生朗讀自己的習(xí)作,互相鑒賞,互相學(xué)習(xí)。
。ǘ 課堂總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白文言文并不難懂,關(guān)鍵在于我們要多讀,多看。請(qǐng)課外閱讀《聊齋志異》中的故事,豐富自己的課余生活,提高文言文閱讀能力。另外,本節(jié)課同學(xué)們的片段寫(xiě)作完成的很好,平時(shí)要學(xué)習(xí)把所見(jiàn)的美文的寫(xiě)法運(yùn)用于自己設(shè)置的相似情景中進(jìn)行寫(xiě)作,把閱讀和寫(xiě)作更好的結(jié)合起來(lái)。
。ㄈ 板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)法:情節(jié)曲折 形象生動(dòng) 用詞精當(dāng) 描寫(xiě)傳神
內(nèi)容:遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼
學(xué)法:重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解
感受生活 課外閱讀 開(kāi)拓視野 讀寫(xiě)結(jié)合
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、 寫(xiě)一篇關(guān)于本文的讀后感,談一談你對(duì)文中屠戶及狼的看法,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí),字?jǐn)?shù)要求在300字以上,題目自擬。
2、文言文閱讀練習(xí)題:完成《資源與學(xué)案》75頁(yè)的文言文閱
讀題,進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。
。ㄎ澹┙虒W(xué)后記
本節(jié)課的知識(shí)容量較大,由課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。另外在培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的過(guò)程中,本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的新課程教學(xué)思想,注意教給學(xué)生好的學(xué)法。
再者,讀寫(xiě)結(jié)合也就意味著教材與學(xué)生生活的鏈接,為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)注入了活水。
作業(yè) 部分,學(xué)生通過(guò)完成讀后感,對(duì)狼及屠戶的形象、作品的主題,有了個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可由學(xué)生采用課外興趣活動(dòng)形式,評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作,搞一次專題小論文展覽,或向文學(xué)類報(bào)刊投稿。
本節(jié)課的缺陷,我認(rèn)為是學(xué)生朗讀的形式中缺少了個(gè)人朗讀,因此一些發(fā)音、停頓方面的問(wèn)題可能暴露仍不充分,同時(shí)對(duì)朗讀時(shí)一些句子應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣情感仍需揣摩,以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。但由于一節(jié)課總要有所側(cè)重,所以這方面訓(xùn)練擬安排在學(xué)習(xí)其他課時(shí)進(jìn)行。