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小馬過河教案范文合集九篇
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小馬過河教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小馬過河教案 篇1
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得在遇到問題時(shí),不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋去想,從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說明
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,理解老馬對小馬說的話,分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1生字卡片,與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形,了解其身高。
3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課生字中,如、然是翹舌音,擋是后鼻音,突是第一聲,不讀tù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
匹:外邊是三框兒,里邊是兒字。筆順是匹。
袋:衣字底,上下結(jié)構(gòu)。
突:上邊是穴寶蓋,下邊是大字加一點(diǎn)。
然:上半部左邊不是夕。
低:可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。
2寫字教學(xué)。
如:右邊口的高矮要掌握好。
突:不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
袋:上短下長,上面是代字,不要寫成伐。
愿:下面的心字要寫扁些。
(三)詞句教學(xué)
1一條小河擋住了去路小馬為難了,為難:不知道該怎么辦。
2老牛說:水很淺,剛沒小腿,能過去。松鼠認(rèn)真地說:深得很哩!昨天,我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說水很淺,一個(gè)說深得很,這是擺在小馬面前的一對矛盾?梢越柚、松鼠的圖或教學(xué)課件演示,了解老牛說河水淺,松鼠說河水深的原因。
3光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想:老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,最好通過自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白:要聽別人說,也要?jiǎng)幽X想,還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動(dòng)有趣,對話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和,像一位慈祥的媽媽。如:你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路,我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼罚瑳]有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺。
(五)練習(xí)提示
課后第一題中說說小馬過河以后會(huì)說些什么,要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的'體會(huì)說。可以先分小組說,后指名在班上說,使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞?梢圆扇】凑l組得對、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙?梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語的位置再讀一讀,看它們的意思改變沒有,如果沒有改變,就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1戴上頭飾,表演《小馬過河》。
2以小馬過河為題另編一個(gè)童話故事,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,看誰想得新,想得與眾不同。
3假如有一只小猴子要過河,會(huì)怎么樣,以小猴過河自編故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀一讀。
讀出三個(gè)層次:
(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字,把句子讀通順。
(2)細(xì)讀課文。老師提出問題,讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)點(diǎn)撥。
(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話故事,情節(jié)生動(dòng),適合兒童表演。針對這一特點(diǎn),在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會(huì)說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(四)完成課后練習(xí)。
小馬過河教案 篇2
活動(dòng)由來:
幼兒對看圖說話活動(dòng)非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
出示三張圖片,請幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題。
二、活動(dòng)過程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問:
。1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
。3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
(1)老牛說得對嗎?為什么?
。2)小松鼠說得對嗎?為什么?
。3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的.?
。4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:
進(jìn)行生活滲透,請幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
延伸活動(dòng):繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。戶外活動(dòng):
體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲:賣蒜。自由活動(dòng):自選各種球類玩具。
安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。
小馬過河教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
一.圖文對照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
重難點(diǎn):
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具:
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導(dǎo)入 ,板書課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過河》!保ǔ鍪菊n題)
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3).接下來發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)
。4).學(xué)生回答。
二、初讀感知,了解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。
2.開火車檢查朗讀,師生評議。
3.在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。
。ㄒ唬畬W(xué)習(xí)第一部分
。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。(教師連線)
一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
2.(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導(dǎo)感情朗讀。
。常信纸巧星槔首x第一次對話。
。矗ǔ鍪舅墒、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
。担笇(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對話。
過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。
為難
(板書: 老牛 淺
小馬{問{松鼠 深
媽媽
。端季S拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答:因?yàn)槔吓#?),所以它說( )。
因?yàn)樗墒螅?),所以它說( )。
3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?
4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?
。ㄈ┳宰x課文第七段
。ǎ保⒄页霾欢.詞語。
難為情—— 課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切—— 怎樣讀出親切的語氣?
(2)、找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。 (板書:試)
。3 )、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書:趟過去)
。4)、小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書:不深不淺)
。5)、看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
過渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?(板書:動(dòng)腦筋 親自做)
五、總結(jié)課文:
在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞:
宋朝大詩人陸游寫了一首詩,說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問無移力, 少壯功夫老始成,
紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行。
八.興趣作業(yè) :
。保v一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
2.寫一寫:假如有一只猴子要過河,會(huì)怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。
小馬過河教案 篇4
一、游戲綜述
故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個(gè)故事情節(jié)簡單,卻富含深刻的道理,闡明了“大小、深淺”不是固定不變的,要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理問題的道理,教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動(dòng)物,比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演,既學(xué)習(xí)了故事中的對話,加深了對文學(xué)作品的理解,又深刻理解了故事的主旨:遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,要勤于實(shí)踐。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.欣賞《小馬過河》的故事,并復(fù)述故事中的對話。
2.學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚游》,能根據(jù)音樂做出小魚游的動(dòng)作。
(二)游戲資源
1.創(chuàng)設(shè)場景,準(zhǔn)備道具。
(1)場景:用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長方形,表示小河。
(2)道具:馬媽媽使用的推磨盤(可用圓形蛋糕盒制作)、面袋。
2.選配音樂。
(1)開場音樂《小魚游》:用于兒童劇開始部分。
(2)背景音樂《小馬跑》:用于小馬上場、下場。
(三)家庭與社區(qū)
家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動(dòng)畫片,提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力。
四、游戲提示
1、本故事的主角共有四個(gè),但為了全體幼兒都能參與表演,教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目,同時(shí)還可以根據(jù)本班的情況,增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色,以開場歌舞表演的形式出現(xiàn),并融入原故事中。
2、本故事的對話較多,個(gè)別片段比較長。而小班幼兒在進(jìn)行對話表演時(shí),眼睛會(huì)看教師;在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離,所以在幼兒進(jìn)行對話練習(xí)時(shí),一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象,并盡可能做目光的交流,通過表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭、微笑或生氣等情節(jié)。
3、根據(jù)幼兒的興趣,我們開展了以下活動(dòng):①語言活動(dòng)“愛勞動(dòng)的小白馬”,讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”,副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線。③音樂活動(dòng)“小馬跑”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作,增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”,發(fā)展幼兒跑的能力。
五、游戲小故事
小演員哪兒去了
外園的老師來幼兒園參觀,我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決,準(zhǔn)備回家問媽媽的一場戲時(shí),小馬“踢踏踢踏”地下場了,這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場站到推磨旁,然而“馬媽媽”卻沒有上來,場上突然就沒有演員了,精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺(tái)下急得趕緊跑到后場,一看,。馬媽媽,,還在和其他幾個(gè)小朋友玩著呢!兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng),任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏,都會(huì)影響到表演的效果,那么孩子沒上場的原因,一方面是他們在排練過程中過分依賴?yán)蠋煹奶嵝,另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此,在活動(dòng)前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求,有意識(shí)地減少孩子對老師的依賴,學(xué)會(huì)集中注意力關(guān)注表演,并明確自己的上下場次序。于是,在后來的排練中,我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的候場意識(shí),能不提醒的地方就不提醒,能不指揮的'地方就不指揮,讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。
小馬的心理活動(dòng)
我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的,他目光炯炯,口齒清楚,臺(tái)詞也記得非常棒,但他有一個(gè)特點(diǎn):不論是接詞還是動(dòng)作都非?。整個(gè)故事被他演下來,不超過三四分鐘。
小馬是這個(gè)兒童劇里的主角,它到小河邊后遇到了困難,又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論,因此小馬會(huì)有很多心理活動(dòng),如果這時(shí)候表演得太快,就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理,也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng),我問南南:“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后,小馬的臺(tái)詞是什么呢?”他說:“是‘讓我好好想想’。”我繼續(xù)啟發(fā):“如果你是小馬,你還會(huì)想些什么呢?”南南說:“我會(huì)想,小松鼠和牛伯伯說的不一樣,會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢?”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺(tái)詞,默默地在心里說一遍,并鼓勵(lì)他通過眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來,“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來。南南也體驗(yàn)到:表演是要有一定節(jié)奏的,時(shí)快時(shí)慢,這樣的表演才好看吶!
小馬過河教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)老馬對小馬說的話。
3.懂得遇到問題時(shí)不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋想一想,再試一試。
教學(xué)重點(diǎn): 抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 懂得遇到問題時(shí)不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋想一想,再試一試。
課前準(zhǔn)備: 課件、音樂、動(dòng)物頭飾、
教學(xué)過程: 課前放播放《時(shí)間像小馬車》
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這童話故事的生字,初讀了課文,大家還記得嗎?(記得)小火車開起來——(開火車讀詞語)
2.師:同學(xué)們讀的聲音洪亮,把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢? 生:小馬兩次過河的故事。 師:好,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2.能夠理解課文內(nèi)容,明白:遇到問題時(shí)不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋想一想,再試一試。 過渡語:有了目標(biāo)就有了努力的方向,請同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示(一)
三、新課教授
學(xué)習(xí)提示(一) 聽老師讀課文第一、二自然段,邊聽邊想:什么事使小馬高興得連蹦帶跳?怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?
。1)生齊讀課文
(2)生回答:幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
(3)指名讀小馬的話。 過渡語:那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢?
學(xué)習(xí)提示(二) 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,邊讀邊想:
(1)小馬來到河邊,為什么為難了?它此刻心里想什么?
。2)后來老牛和松鼠如何告訴小馬的,用“——”畫出來。
1、生回答:一條小河擋住了它的去路。 生回答:小馬想我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她,那多好! 生回答:它分別向牛伯伯和松鼠請教。
2、師指導(dǎo)朗讀? 小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?(有禮貌、詢問)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?
3、出示句子 小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。 師:“立刻”“連忙”什么意思?誰能根據(jù)我的口令做一下(坐下、手背后)。大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。大家這是動(dòng)腦筋了嗎?(沒有) 過渡語:小馬也是這樣不動(dòng)腦筋,輕信別人的話,看看回家媽媽怎么告訴他吧
學(xué)習(xí)提示(三) 小聲讀課文第五、六自然段,說一說:
。1)小馬回家后,老馬怎么教育小馬的?它是怎樣回答媽媽的話?
(2)小馬聽了媽媽的話又是怎么做的.?
1、生回答。(試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話)
2、師:同學(xué)們要注意小馬的回答中,出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù))
3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說,不能了解河水究竟有多深。你去試一試,就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。
4、生回答:小馬聽了媽媽的話,跑到小河邊,試著往前趟……
小馬過河教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字
2.學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文,讀出對話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思;
(2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;
。3)用既不像..也不像.寫句子。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)掌握生字鼠的字形、筆順;
。2)理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思;
。3)理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深;
。4)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的.河的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1.揭題,明確閱讀思路。
。1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
。2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用
為了所以說有句話)
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。
(2),了解馱的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)馱是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
。2)什么叫擋住、攔住、磨坊?
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書:
過不了河
趟過了河
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
。1)朗讀第1、2段課文后,說說愿意的意思。
。2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說,這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?
。3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
。4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個(gè)6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì):
小馬過河
為了所以
第一次:過不了河
第二次:趟過了河
教學(xué)反思:(略)
小馬過河教案 篇7
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)課文,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義,使學(xué)生懂得做事要腦筋,要實(shí)地去試試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾、課件、生字卡
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:老師給同學(xué)們帶來一位好朋友,你們看看,它是誰?(小馬)
小馬:同學(xué)們好。
生:小馬好
。ǘ⿵(fù)述課文
師:上節(jié)課,我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家還記得嗎?
生:我記得,我來……
生復(fù)述故事:小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去,被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話,不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。(在此板書:小馬、老牛、松鼠的簡筆畫:動(dòng)物大小要有區(qū)別)
師:講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。(板書課題)
。ㄈ⿵(fù)習(xí)生字
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。
出示生字卡。(隨機(jī)抽讀)
師:大家記得真不錯(cuò)。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎?(有)好,開始吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀
師:請同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。
2、讓學(xué)生自主地說讀懂了什么?
生:我知道了小馬有兩次想過河。(讀得可真仔細(xì))
生:我知道了小馬第一次沒過成河,第二次才過了河。
師:為什么小馬第一次沒過河呢?我們一起去瞧瞧吧。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、播放課件
2、師提問:①小馬在去麻磨坊的路上,遇到了什么難題?(一條小河擋住了去路)②他覺得……(很為難)③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的?(他想:這條河我能不能過去呢?要是媽媽在身邊問問她該多好呀!)
3、指導(dǎo)朗讀
、賻煟赫l愿意來讀讀這句話(指名朗讀好的同學(xué)來讀)
其他同學(xué)評一評。(我覺得她讀得很好,把小馬難為情的心情都讀出來了。(你這位小評委評得真不錯(cuò))
、谌嗤瑢W(xué)齊讀這句話。
師:我們一起像…那樣讀讀。
4、學(xué)生討論:小馬為什么沒過河。
師:小馬很為難,它是請誰來幫忙的.呢?(老牛和松鼠)
在老牛和松鼠的幫助下,小馬過河了沒有?(沒有)這是為什么呢?前后桌討論一下。
師:哦,原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎?(同意)
5、學(xué)生自由讀第三四自然。
師:現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。
學(xué)生自發(fā):①老師,我要提醒大家,老牛的話要讀得粗一點(diǎn)。(師:你能試試嗎?)
師:你們還有要提醒大家的地方嗎?
②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn),快一點(diǎn)。(你來試試,好嗎?)(大家像他這樣讀讀。)
、圩x小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。(你來試試,好嗎?)(大家像他這樣讀讀。)
師:讀得真不錯(cuò),同學(xué)們真是越來越棒了。
6、小組分角色朗讀。
師:我們再來讀讀吧。第一組當(dāng)老牛,第二組當(dāng)小馬,第三組當(dāng)松鼠,第四組讀其它部分。
7、擴(kuò)散
師:通過學(xué)習(xí),我們知道小馬光老牛和松鼠的話,自己不動(dòng)腦筋。所以過不河。如果你是小馬,會(huì)怎么做呢?
生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試(這個(gè)辦法不錯(cuò),你比小馬還聰明)②用石頭(你知道的可真多)③不光聽別人說,自己去試試(對呀,只有自己試一試,才能解決問題)④造船(這個(gè)辦法是不錯(cuò),不過要花很多時(shí)間)⑤搭橋(這個(gè)辦法還可以,但你可要多找?guī)讉(gè)朋友來幫忙哦)
四、學(xué)習(xí)第五自然段
師:小朋友們真聰明,替小馬想出這么多辦法,可是小馬呢?它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么?跟著老師去看看吧。
1、師范讀。
2、師:你覺得媽媽的話中,哪句話最重要。(指名)
你們和他的看法一樣嗎?(一樣)
師:是啊,不要只聽別人說,要多動(dòng)腦筋,去試試。小朋友可不像小馬那樣。
媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。(想)這樣吧,男同學(xué)當(dāng)小馬,女同學(xué)當(dāng)媽媽。(不讀旁白)
3、男女同學(xué)分角色讀。
4、師:看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀,可以嗎?(可以)在讀之前,老師想提醒大家,讀小馬的話要讀得……(學(xué)生接:讀得低一點(diǎn),好像要哭了,它很難為情)
對了,大家看小馬的話中,有省略號(hào)。說明小馬沒能完成媽媽的任務(wù),很難過,吞吞吐吐,說不出話來。好了,我們開始吧。
師生對話。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
師:小馬聽了媽媽的話,它是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)生默讀。
2、小馬通過自己去試一試,過了河,它發(fā)現(xiàn)了什么呢?(原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。)板書:淺 深
那為什么小馬能過得了河呢?板書:不深不淺
師:是呀,小馬通過自己試一試,發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說得那樣深,它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想,去試一試,找到解決問題的辦法,老師相信你們會(huì)成功。
六、分角色表演
1、小組分角色練習(xí)表演
師:學(xué)了這篇課文,你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)那好,你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀,或者是表演一下也行。
2、指名表演
誰愿意上來演給大家看一下。
學(xué)生自發(fā)地鼓掌。
七、延伸
1、大家想想看,小馬回到家里會(huì)對媽媽說些什么呢?
2、小馬把麥子馱到磨坊后,在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事?
小馬過河教案 篇8
【說設(shè)計(jì)意圖】
這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的,活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學(xué)于樂,使節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、打擊樂三者與音樂有機(jī)結(jié)合在一起,促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的原則,使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性?偟膩碚f,本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂”來概括:創(chuàng)設(shè)快樂的活動(dòng),營造快樂的氣氛,引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。
【說教材與教法】
1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲,旋律幽默、風(fēng)趣、動(dòng)靜結(jié)合,并且節(jié)奏歡快,十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲,玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼兒在欣賞音樂時(shí)感到十分愉快,有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。
2、教法:
。1)、隨機(jī)教學(xué)法:為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我注重采用隨機(jī)教學(xué)法,在教學(xué)中,始終注意追隨著幼兒,從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。(2)、欣賞法:我在活動(dòng)中,先引導(dǎo)幼兒整首欣賞,其目的.是保持作品的完整性,給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受,然后分段欣賞,重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風(fēng)趣的音樂特點(diǎn)。
2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動(dòng),使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征, 能通過多種形式(律動(dòng)、打擊樂等)大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知。
【說教學(xué)過程】
(一) 導(dǎo)入新課
首先,出示卡通圖譜,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門的先導(dǎo),也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練,有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏,為欣賞樂曲,做好準(zhǔn)備。
。ǘ┬抡n
1、欣賞《小馬過河》
欣賞過程,分為三步:
第一步,老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂曲,初步感知樂曲的風(fēng)格及情緒;
第二步,教授律動(dòng),并通過律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn),通過不同的體態(tài)律動(dòng),使幼兒通過肢體語言的變 第三步,在熟悉音樂的基礎(chǔ)上,給樂曲第一部分A段,加入打擊樂:鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵,通過以上 三種樂器更好表現(xiàn)音樂。B段,加入律動(dòng)——小馬散步;C段,加入游戲——小馬過河;感知樂曲情緒的變化。
通過打擊樂與游戲相結(jié)合,使幼兒充分感受A段與B段、A段與C段音樂情緒的異同,從而,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂的積極性,將本課推向高潮。
2、結(jié)束活動(dòng),在《小馬過河》的音樂游戲中,結(jié)束活動(dòng)。
小馬過河教案 篇9
一、抓住聯(lián)系,訓(xùn)練語言
本文出現(xiàn)的事物較多,相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系,就便于理解文章的內(nèi)容。為此,我們在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后,出示一道填量詞的練習(xí):
一( )馬棚一( )磨坊一( )松鼠
一( )老馬一( )小河一( )大樹
一( )小馬半( )麥子一( )老牛
學(xué)生完成練習(xí)后,讓學(xué)生結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系,教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物:
接著鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說清楚,涉及的事物越多越好。結(jié)果學(xué)生越說越多,越說越清楚。例如:一個(gè)馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹,大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去,老牛說河水很淺,能趟過去。小馬剛要過河,被松鼠攔住了,松鼠說河水很深,不能過去,小馬不知怎么辦……
這樣由讀到說,說了再讀,有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語言,同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞,把握了這課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀
這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的'語氣、語言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,語氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí),這些都要向?qū)W生說清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,用幻燈或彩色圖片展示事物,組成一幅圖畫,邊展示邊朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,教師要加強(qiáng)范讀,給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話,并想象當(dāng)時(shí)的情境,進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,說話的表情、語氣也不同,然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,把課文的對話“表演”出來。這樣做,既能加深對課文的感受,又能激發(fā)閱讀的興趣。
三、引導(dǎo)思索,突破難點(diǎn)
老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:1。老牛和松鼠的話錯(cuò)沒錯(cuò)?小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣,是河水在發(fā)生變化嗎?2。如果是一條大象和一只小白兔要過這條河,問問你,你該怎樣回答它們?經(jīng)過討論學(xué)生明確,老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確,處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。