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哈哈小人大班主題教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的哈哈小人大班主題教案,歡迎閱讀與收藏。
哈哈小人大班主題教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能在有折痕的紙上繪畫(huà)完整的小人,發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2.感受繪畫(huà)哈哈小人變化的樂(lè)趣。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
課前思考
一、觀察理解,表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。
3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法
三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
聽(tīng)課
反饋意見(jiàn)1、在第二環(huán)節(jié)中,也就是發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的'關(guān)系中,老師的指導(dǎo)混亂,思路不是很清晰。
2、在孩子們展示作品中,要學(xué)生分類(lèi)擺放,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)。配班老師也要跟上。
反思
整大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。隨著紙的折疊變化,讓孩子們?cè)诖蜷_(kāi)后紙后的發(fā)現(xiàn),使幼兒知道畫(huà)畫(huà)位置落在折線(xiàn)的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì)不滿(mǎn)足于一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
調(diào)整:你畫(huà)的"小人"怎么了?他畫(huà)的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi),你畫(huà)的"小人"為何斷開(kāi)了?
想一想什么畫(huà)在折痕上,什么就變長(zhǎng),斷開(kāi)的地方為何不一樣?他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的?
哈哈小人大班主題教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在有折痕的紙上繪畫(huà)完整的小人,發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2、感受繪畫(huà)哈哈小人變化的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的`小人"造型。
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。
1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2、幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。
3、幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
活動(dòng)反思:
大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件、隨著紙的折疊變化,讓孩子們?cè)诖蜷_(kāi)后紙后的發(fā)現(xiàn),使幼兒知道畫(huà)畫(huà)位置落在折線(xiàn)的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì)不滿(mǎn)足于一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
調(diào)整:你畫(huà)的"小人"怎么了?他畫(huà)的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi),你畫(huà)的"小人"為何斷開(kāi)了?
想一想什么畫(huà)在折痕上,什么就變長(zhǎng),斷開(kāi)的地方為何不一樣?他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的?
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