窮人教案

時(shí)間：2022-02-18 13:12:44 教案我要投稿

關(guān)于窮人教案匯總10篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的窮人教案10篇，歡迎大家分享。

關(guān)于窮人教案匯總10篇

窮人教案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　　2、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、抓重點(diǎn)詞忐忑不安，引讀課文

　　1、板書：

　　忐忑不安。

　　讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂9課──窮人。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本朗讀課文9～11節(jié)：

　�、� 思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?

　　他會(huì)怎么說?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢?(生邊說師邊貼紙條)

　�、� 你能用既(想到)又(想到)也(想到)還(想到)來概括地說一說?

　�、� 是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢?他會(huì)說什么呢?

　　3、理解──忐忑不安。

　　4、練讀9-11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　　5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，(板書：沉思)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文

　　1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　⑴ 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書：沉思)

　�、� 學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么?

　　學(xué)習(xí)為什么把他們抱過來啊?

　�、� 請(qǐng)同學(xué)默讀課文3～8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來?

　�、� 完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

　�、� 如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，( )。

　�、� 如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，( )。

　　③ 桑娜想：與其( )，不如( )。寧可( )，也要( )。

　　3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈──指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。

　�、� 下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)如今叫我怎么對(duì)他說?

　�、� 自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么?

　�、� 此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么?(板書：沉默、沉默)

　�、� 學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書：沉默)

　　想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?

　�、� 學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會(huì)想什么?

　�、� 自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?

　　筆頭訓(xùn)練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，( )。

　　如果把這兩個(gè)孩子抱來，( )。

　　與其( )，不如( )。寧可( )，也要( )。

　　① 你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來( )，如果把他們抱來( )，這種矛盾憂慮的心理?

　�、� 你又從哪些語句中讀懂了他想與其( )不如( )，寧可( )也要( )。( )的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個(gè)字中體會(huì)到什么?(生活的`不易和態(tài)度的決斷)──訓(xùn)練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?

　�、� 齊讀漁夫說的話：24～27節(jié)。

　　⑻ 課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　窮人

　　（沉思１）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

　�。话玻� 為什么把他們抱過來（沉默１）

　　（沉思２）如今叫我怎么對(duì)他說

　　他會(huì)說什么呢（沉默２）

　　【練習(xí)紙】

　　一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整

　　桑娜心里想：________________。

　　如果不把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;

　　如果把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;

　　與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。

　　二、想象

　　第一次沉默時(shí)，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。

　　第二次沉默時(shí)，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。

　　三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整

　　漁夫心里想：_________，如果不把這兩個(gè)孩子抱過來;_________;如果把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。

窮人教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

　　4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　　（三）理清文章的層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

　　（二）理清文章的層次。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。

　　1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的`第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　�。ㄈ┟鞔_本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

窮人教案篇3

　　《窮人》是俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

　　一、體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念。

　　尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的'重要理念。同時(shí)《課標(biāo)》也談到教師的“主導(dǎo)”地位不容忽視。因《窮人》篇幅太長(zhǎng)，如果完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課有可能處于一種沒有明確目標(biāo)的放任自流狀態(tài)，那樣將使課堂費(fèi)時(shí)而低效，所以我先讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)方向，找到重點(diǎn)的段落語句，讓學(xué)生通過多種形式的讀，悟出人物的美好品質(zhì)。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

　　二、突顯了文本的重難點(diǎn)。

　　本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟人物的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是文章對(duì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的描寫的理解。我本節(jié)課的教學(xué)，為突出文本的重點(diǎn)，突破文本的難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)：“自學(xué)文本，解讀家窮”“自主體驗(yàn)，領(lǐng)悟心善”“讀悟結(jié)合，啟迪心智”，這三個(gè)環(huán)節(jié)都是在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。而教師每次的“導(dǎo)”，都有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性，并層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀自悟達(dá)到各級(jí)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、體現(xiàn)了語文“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

　　語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間所滲透的品德意志，做到既進(jìn)行語言文字訓(xùn)練又陶冶學(xué)生情操。本節(jié)課，我注重師、生與文本的對(duì)話，抓住課文中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。如課中對(duì)“填”“熬”以及“她自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可。”等的研讀。

　　四、努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂

　　本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評(píng)，通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受，讀出感受。學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受語文。

　　“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的�！蔽疫@節(jié)課存在的最大不足是朗讀訓(xùn)練時(shí)間不足；學(xué)生對(duì)文本的感悟還不夠真切、準(zhǔn)確；對(duì)人物內(nèi)心情感體驗(yàn)有所欠缺，特別是對(duì)桑娜善良本質(zhì)的感悟不夠。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練。

窮人教案篇4

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。

　�。�1）指名讀劃下來的句子。

　�。�2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人？

　　把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來�。俊麜�(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

　�。�1）指名讀——想：桑娜的'內(nèi)心有什么變化

　�。�2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

　　（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　　（4）處理五個(gè)省略號(hào)

　　A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號(hào)。

　　B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。

　�。ㄏ茸约簻�(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）

　　C、通過對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。

　　6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。

　　（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　�。�2）通過這個(gè)熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）

　�。�3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有？

　　師：是的，此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說點(diǎn)什么嗎？

　　師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

窮人教案篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？

　　2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．打開課本，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請(qǐng)你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？

　　2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？

　　出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

　　濕淋淋(濕lin lin ) 黎黑(li黑) 模樣(mu樣) 忐忑不安(tan te不安)

　　3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。

　　4．解決了這些詞句，請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對(duì)方有錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)指出。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

　　▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。

　　▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補(bǔ))

　　吃的(黑面包、魚) (只有)

　　穿的(光著腳) (不論)

　　請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評(píng)一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

　　2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)

　　從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的.勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

　　四、寫話練習(xí)

　　請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學(xué)習(xí)17自然段。

　　1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學(xué)生練習(xí)填寫。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家�；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。

　　2、同學(xué)讀自己畫的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

　　（1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？

　�。�2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來�。克麜�(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

　�。�3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　�。�4）練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

　　2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！

　　3、體會(huì)這句話的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　窮

　　桑娜漁夫西蒙

　　人抱熬

　　擔(dān)憂害怕堅(jiān)定

　　善良

　　寧可自己受苦，也要幫助別人

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)10,窮人，希望對(duì)你有幫助！

窮人教案篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示卡片：列夫托爾斯泰

　　問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？

　　2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？

　　出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）

　　填飽肚子（tian飽肚子）

　　抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

　　濕淋淋(濕linlin)

　　黎黑(li黑)

　　模樣(mu樣)

　　忐忑不安(tante不安)

　　3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

　　▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。

　　▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)

　　(補(bǔ))

　　吃的(黑面包、魚)

　　(只有)

　　穿的'(光著腳)

　　(不論)

　　請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評(píng)一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

　　2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。

　　交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)

　　從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

　　四、寫話練習(xí)

　　請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

窮人教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，導(dǎo)讀第一段

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　　１．書題：窮人

　�。玻�(jiǎn)介作者：

　　列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。保犱浺�，了解課文內(nèi)容。

　�。玻n文寫了一件什么事？（中等生）

　　三、再讀課文。

　�。保焖匍喿x課文，思考：課文是按照什么順序記敘的.？

　�。玻x課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

　　四、講讀第一段。

　　1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

　�。ǎ保┕适掳l(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

　　（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

　�。ǎ常槭裁凑f小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

　　２．討論后指名回答：

　�。ǎ保┕适掳l(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

　　（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語）

　　Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

　�。�、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

　�。�、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

　�。摹⒁轮茽€，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

　　（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

　　1．朗讀課文

　　2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

　　作業(yè)：

　　寫帶有生字的詞語。

　　音字組詞，讀課文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀二、三段課文

　　教學(xué)過程：

　　一、課文第一段主要寫了什么？

　　二、講讀課文第二段。

　　１．默讀課文，思考分層。

　�。ǎ保┠x課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。

　�。ǎ玻┥Ｄ仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的？

　　師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

　�。ǎ常┱n文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

　�。玻斫獾诙䦟樱�

　　默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？

　�。常斫獾谌龑樱�

　�。�1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）

　　（２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可�！边@句話的意思。

　�。ǎ常┥Ｄ缺Щ睾⒆雍鬄槭裁从朱话材兀�

　　理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受…… 嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件

　　4．歸納段落大意。

　　三、理解第三段課文

　�。保x全段，思考分段：

　�。ǎ保┠x課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

　�。ǎ玻┯懻摲謱樱⒅v出道理。

　�。玻斫獾谝粚樱�

　�。ǎ保O夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

　�。常斫獾诙䦟樱�

　�。ǎ保┻@層主要講什么？（學(xué)困生）

　　（２）桑娜說這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）

　　（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

　�。ǎ矗┱f完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

　�。矗斫獾谌龑樱�

　　（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說？

　　（２）練習(xí)朗讀。

　�。ǎ常├斫狻芭叮覀�，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。

　　歸納段落大意。

　　作業(yè)：

　�。保懈星榈睦首x課文。（必做）

　�。玻瓕懨鑼懮Ｄ刃睦砘顒�(dòng)的句子。（選做）

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、總結(jié)課文。

　�。保@篇課文寫了一件什么事？（中等生）

　�。玻x了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說一說。

　�。常處熆偨Y(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。

　　漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂于助人）

　　表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　（１）細(xì)致的心理描寫。

　　（２）人物的語言個(gè)性鮮明。

　　（３）用詞造句的準(zhǔn)確。

　　朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。

　　指導(dǎo)續(xù)編：

　　1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

　　2．編寫時(shí)還要注意些什么？

　�、判〗M討論，練習(xí)編寫。

　�、拼蠼M討論交流。

　　⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　作業(yè)：

　　1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）

　　２．有感情朗讀課文。（選做）

　　板書設(shè)計(jì)：等待漁夫

　　桑娜探望西蒙勤勞、善良

　　20、窮人抱回孩子樂于助人

　　漁夫僥幸回來勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

　　能熬過來

窮人教案篇8

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。ㄕn件一）

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》，齊讀課文

　　回憶一下，課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙

　　學(xué)習(xí)了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？

　　板書：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)

　　自學(xué)探究，小組合作交流

　　師：他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件二）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：

　　桑娜還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。

　　小組成員互相交流

　　匯報(bào)交流：

　　體會(huì)桑娜品質(zhì)

　　師：通過剛才學(xué)習(xí)，桑娜又給你留下什么印象？

　　學(xué)生讀課文語句并談體會(huì)

　　生：桑娜很善良（板書：善良）

　　她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家

　　生：桑娜是一個(gè)熱心腸的人。

　　師：你從哪句體會(huì)到的。

　　生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細(xì)想，就把這事給做了

　　師：體會(huì)得真好。

　　（課件三）

　　同學(xué)們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？

　　生：不這樣做，孩子會(huì)凍死，會(huì)餓死；

　　生：不這樣做，桑娜覺得對(duì)不住自己的良心，對(duì)不起西蒙

　　……

　　師：就是因?yàn)樯Ｄ鹊纳屏�，她才�?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。

　　誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽，體現(xiàn)出桑娜的'善良

　　一生讀。

　　互評(píng)：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點(diǎn)）

　　師評(píng)：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意接受嗎？

　　師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語氣。

　　學(xué)生練讀，試讀,齊讀

　　師：在抱孩子的時(shí)候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？

　　（課件四）

　　“她忐忑不安的想……也好。”

　　師：這是對(duì)人物的什么描寫？文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——

　　生：省略號(hào)

　　師：省略號(hào)的的連續(xù)使用，表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

　　同學(xué)們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫了桑娜哪些心理活動(dòng)？

　　（生：緊張、激動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……）

　　師：這么復(fù)雜的心理活動(dòng)，誰能通過讀體現(xiàn)出來？

　　一生讀：

　　師：復(fù)雜的心理活動(dòng)讀出來了嗎？還不太明顯。沒關(guān)系，因?yàn)樵蹅儗?duì)這段話還不太理解，所以讀起來有點(diǎn)難度，那么，我們就先來理解這段話

　　同學(xué)們，如果你是桑娜，當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，你會(huì)擔(dān)憂什么？試著把第一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充完整

　　生：……

　　原來桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅(jiān)定呢？這兩個(gè)問題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。

　　學(xué)生小組討論、交流

　　師：同學(xué)們，剛才我們?cè)囍咽÷蕴?hào)部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，現(xiàn)在，你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎？好，下面咱們?cè)賮碜x這段話。讀到省略號(hào)時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（停頓一下）

　　學(xué)生試讀

　　一生讀：（指導(dǎo)讀，提醒學(xué)生注意省略號(hào)）

　　誰還想試試（自評(píng)：自己覺得哪兒讀得好？教教大家）

　　學(xué)生齊讀

　　盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變？從哪句話體會(huì)出來的？

　　師：從這句話，你體會(huì)到什么？

　　生：善良：為了收養(yǎng)孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎

　　生：善良：只要丈夫同意收兩個(gè)孩子，自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒什么）

　　師：說得好。桑娜（板書：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。

　　老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話，行嗎？

　�。◣煼蹲x）

　　老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說好的，你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)？（學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀）

　　再齊讀

　�。ǘw納學(xué)習(xí)方法

　　師：同學(xué)們，通過剛才學(xué)習(xí)8——11，我們認(rèn)識(shí)了桑娜的善良，我們是怎么體會(huì)到的？

　　（課件五）

　　學(xué)習(xí)辦法：1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞

　�。ㄈ┨岢鰧W(xué)習(xí)問題

　　師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會(huì)桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會(huì)漁夫的品質(zhì)。如果你是老師，你會(huì)為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？

　�。ㄕn件六）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考：

　　漁夫還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法

　　小組成員互相交流

　�。ㄋ模w會(huì)漁夫品質(zhì)

　　師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？

　　生：漁夫很善良

　　師：從哪里體會(huì)到的？

　　生：……

　�。ㄕn件七）

　　師：善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對(duì)桑娜、對(duì)漁夫意味著什么？對(duì)他們的五個(gè)孩子來說，孩子們可能會(huì)怎樣？

　　這些漁夫想到了沒有？從哪句話體會(huì)到的？

　　生：……

　　在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會(huì)出來的

　�。ㄕn件七）

　　哦，我們，我們總能……的）

　�。ㄕn件七）

　　“熬”這個(gè)字如果能替換，你想用哪個(gè)字？

　　生：

　　哪個(gè)最好？好在哪里呢？同學(xué)們想一想：什么樣的日子用“熬”來過？生：苦日子）

　　師：也就是說，

　　（課件八）

　　漁夫?yàn)榱恕�，做好了————的�?zhǔn)備）

　　從這句話，你體會(huì)到什么？

　　同學(xué)們，為了體現(xiàn)漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)，在讀這段話時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？

　　生：……

　　主題的升華

　�。ㄕn件九）

　　師：數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中，你用語文方式算一算：五加二又等于什么？

　　生:……

　　師：回答得真精彩！現(xiàn)在咱們?cè)倩匚兑幌抡n文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”？你認(rèn)為他們哪兒不窮？

　　師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這，你心中有什么疑問？

　　生：他們這樣勤勞、善良，為什么會(huì)成為窮人呢？

　　師：?jiǎn)柕煤�！為什么這樣的人會(huì)成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫作背景的）（課件十）

　　就是因?yàn)樯郴实膶Ｖ平y(tǒng)治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。

　�。ㄕn件十一）你看，桑娜拉開了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子，正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無聲勝有聲，兩顆美好的心靈進(jìn)行著碰撞。桑娜和漁夫會(huì)說些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的？他們又會(huì)遇到哪些困難？……同學(xué)們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了！他，就在我們的班級(jí)里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去？那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)（課件十一）

　　師：編寫的時(shí)候要注意：（課件十二：溫馨小貼士）

　　師：昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世，相信今天你們的續(xù)寫一定會(huì)風(fēng)云再起，有信心嗎？下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。

　　五、布置作用

　　師:同學(xué)們，課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹄m(xù)寫、交流、評(píng)價(jià)。

　　托爾斯泰一生著作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書：（課件十三）希望同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀，你一定會(huì)受益匪淺！

窮人教案篇9

　　《窮人》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的一短篇小說。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準(zhǔn)確樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。

　　《窮人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個(gè)全新體驗(yàn)。課前設(shè)計(jì)時(shí)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等的描寫抒發(fā)美好的情感的。因此在設(shè)計(jì)研讀時(shí)，緊抓環(huán)境、人物對(duì)話、心理的句子來體會(huì)。

　　教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的表現(xiàn)出人意料，能迅速通過抓出句子中關(guān)鍵部分，體會(huì)出真摯的感情。

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”多數(shù)學(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”的矛盾統(tǒng)一，感受到桑娜善良是本能是出自內(nèi)心深處的想法。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的.品質(zhì)。

　　“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”學(xué)生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號(hào)表示的心理時(shí)斷時(shí)續(xù)，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜愛丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會(huì)人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現(xiàn)出來的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當(dāng)我們教師創(chuàng)設(shè)了適宜的氛圍時(shí)，學(xué)生在課堂上定會(huì)精彩生成。

窮人教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。２、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　�。场⒕毩�(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。薄Ⅲw會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.板書課題：窮人

　�。�1）.同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，再次面對(duì)《窮人》這一課題時(shí)，大家來談一談，自己的疑問、想法、收獲。

　�。�2）.你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語嗎？

　　（小黑板出示）

　　洶涌澎湃舒適心驚肉跳顧惜寡婦蜷縮忐忑不安黧黑喃喃

　　體悟“窮困”

　　引入：

　　《窮人》這篇課文講了什么內(nèi)容呢？我們一起來看看。人物：板書：

　　漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）

　　（困難）

　　五個(gè)孩子西蒙的孩子

　　他們之間發(fā)生什么事：

　　西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個(gè)孩子抱來?yè)狃B(yǎng)的事。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1.師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。

　　B老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫�；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

　　在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。

　　3、交流探究成果，多角度感悟窮人的`“窮”。

　　學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

　�。�1）從“住”看出“窮”。

　　相關(guān)句子：

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??

　　屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

　�。�2）從“吃、穿”看出“窮”。

　　孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

　�。�3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

　　她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

　　三、感受環(huán)境描寫的作用。

　　“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。

　　四、介紹作者寫作背景

　　為什么會(huì)這么窮人呢?原因呢?

　　《窮人》一文的寫作年代是俄國(guó)正處于廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)時(shí)期。在這時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。這篇課文作者真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘。

　　五、體悟那四處流溢的“富有”

　　窮人的生活、物質(zhì)上確實(shí)窮，可以說是一無所有，作者說是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說明了什么？----桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實(shí)、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）

　　2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？

　　3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。

　　4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：

　�。�1）家的整潔與溫馨。

　�。�2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

　�。�3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

　　六、留下問題：

　　感受通過人物的心理和語言描寫刻畫人物形象、抒發(fā)感情的寫法。

　　板書：漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）