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金雞冠的公雞教案5篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的金雞冠的公雞教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金雞冠的公雞教案 篇1
一、設(shè)計(jì)思路：
本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動。
重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2. 難點(diǎn)：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
二、活動目標(biāo)：
1. 理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2. 能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3. 豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
活動準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3. 簡單的布置出表演場景。
三、活動過程 ：
(一)、開始部分：
課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進(jìn)入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們，聽，誰在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情?
2。通過動畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3) 當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的'狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).
請個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。
課后反思： 《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事 的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛) 指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動過程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的`狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說的話）
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時(shí)候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機(jī)智）
11、當(dāng)狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
活動反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事 的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。
金雞冠的公雞教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2.學(xué)說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3.能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
1.揭開式活動圖片。（公雞的雞冠是用金色的紙做成）
2.提前請幼兒觀察背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動過程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。（揭開式教具）
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3.狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）
4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（鼓勵幼兒一起說，幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說的話）
5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）
6.狐貍第二次來的時(shí)候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7.狐貍為什么要說“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）
8.告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對話）
9.幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請幼兒模仿。
10.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（豐富詞匯，理解貓和畫眉鳥的機(jī)智）
活動反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事 的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的`討論，漸漸對這個(gè)故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案 篇4
一.活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
二.活動準(zhǔn)備：
1.表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.一座積木拼搭的小房子。
3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。
4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。
三.活動過程：
1.將圖片一一展示出來，引導(dǎo)幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說故事時(shí)當(dāng)說到“叮囑”，“嚴(yán)厲”的詞時(shí)可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。
3.互相討論故事中的情節(jié)：
�。�1）貓和畫眉鳥臨走時(shí)為何要公雞不要將頭探出窗外？
�。�2）狐貍來了幾次？公雞上當(dāng)了嗎？
�。�3）和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。
（4）和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的'虛偽，貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。
4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認(rèn)真欣賞，同時(shí)老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。
5.邀請幼兒來表演。
6.結(jié)束時(shí)和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰？為什么？
故事《金雞冠的公雞》
從前，有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們一起住在樹林子的一間小房子里。
有一天，貓和畫眉鳥到樹林子里去砍柴，他們臨走的時(shí)候，叮囑公雞說：“我們走得很遠(yuǎn)，你在家好好看門，一聲也不要響。要是狐貍來了，你可千萬不要把頭探到窗子外面去�！�
貓和畫眉鳥剛走，狐貍就來了。他坐在窗子下面唱起歌來：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”狐貍唱了一遍又一遍，公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞跑去。
公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救救我吧！”貓和畫眉鳥聽見了，急忙追來，從狐貍手里把公雞救回來。
過了些時(shí)候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時(shí)候，他們嚴(yán)厲地叮囑公雞說：“你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠(yuǎn)，聽不見你的叫喊聲的�！�
他們剛走，狐貍又來了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆�！笨墒枪u一聲不響。
狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”貓和畫眉鳥聽見了，轉(zhuǎn)身就來追趕。貓?jiān)诘叵屡�，畫眉鳥在天上飛。他們趕上了狐貍，把公雞救回來了。
過了些時(shí)候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時(shí)候，他們非常嚴(yán)厲地叮囑公雞說：“你千萬別聽狐貍的話，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得更加遠(yuǎn)，聽不見你的叫喊聲的。”
貓和畫眉鳥這回去砍柴，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。狐貍又來了，他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆�！笨墒枪u一聲不響。
狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…"
公雞還是一聲不響，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”
盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒有聽見。等到他們回到家，發(fā)現(xiàn)公雞不見了都很吃驚。
貓說：“呀，公雞不見了！”鳥說：“哼，一定又是狐貍把它騙去了。”貓說：“我們?nèi)プ�！”貓順手帶上了笛子。鳥說：“好，去追！你看，這是狐貍的腳印！”貓說：“好，我們就沿著腳印追！”
貓和畫眉鳥沿著腳印追，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，到了狐貍洞口。貓開始吹起笛子來。狐貍聽見笛聲，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，貓和畫眉鳥撲上去，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，又抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來了。
貓說：“公雞呀，以后可別再上狐貍的當(dāng)啦！”鳥說：“公雞呀，以后可別再貪吃啦！”公雞說：“以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當(dāng)樂，謝謝你們，我一定記住你們的話。”貓和畫眉鳥說：“不用謝，記住我們的話就好啦！”
小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報(bào)曉。
金雞冠的公雞教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準(zhǔn)備對角色人物的對話
2.情景背景圖片
3.形象的動物圖片
教學(xué)過程：
一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導(dǎo)入故事
1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽的故事，我們來聽聽看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）
1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學(xué)習(xí)語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學(xué)學(xué)看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）
2．繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時(shí)候……把公雞救出來”
1）老師提問：當(dāng)狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時(shí)，她有沒有出來，這時(shí)公雞是怎么想的？
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學(xué)習(xí)語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）
3． 傾聽第三段故事“又過了一段時(shí)間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時(shí)他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）
2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來
3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的`理由？
2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰來表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！
一個(gè)好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵我成長！
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