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【精品】識(shí)字教案集合五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的識(shí)字教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
識(shí)字教案 篇1
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為俺們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身,教育自身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓俺獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課俺們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。
2、配樂(lè)范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的.理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面
3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。
師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,交叉寫(xiě)字。
1、俺會(huì)讀,讀出生字。
2、俺會(huì)記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)
3、俺會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為俺們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自身,教育自身。
七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)主題:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
二、內(nèi)容分析
本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣,卻因?yàn)樽R(shí)字少,把“枇杷”寫(xiě)成了“琵琶”,鬧了笑話的事。重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
三、學(xué)生分析
區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會(huì)顯得枯燥,學(xué)生的興趣提不上來(lái)。課文通過(guò)一個(gè)很有意思的小故事,告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學(xué)生樹(shù)立正確區(qū)分同音字的意識(shí),學(xué)生既覺(jué)得生動(dòng)有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。
四、設(shè)計(jì)思路
喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí),發(fā)展他們的語(yǔ)言,也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽(tīng)故事——讀故事——認(rèn)漢字——說(shuō)故事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主,讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見(jiàn)面。這樣可以強(qiáng)化刺激,幫助記憶生字,又可訓(xùn)練朗讀,還有利于語(yǔ)言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字,書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想:題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。
二、讀故事,認(rèn)生字
1、學(xué)生一邊讀故事,一邊圈出生字詞語(yǔ),遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文,互相做小老師,幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
。1)小組內(nèi)交流:你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?
。2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)
(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?
。4)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
。5)出示帶有生字的生詞,先自由讀,再齊讀。
三、讀課文,熟悉故事內(nèi)容
1、讀課文,要求不添字,不丟字。
2、指名讀故事,學(xué)生互評(píng)。
四、講故事,內(nèi)化語(yǔ)言
1、在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講,再互相評(píng)一評(píng)。
2、推選代表講這個(gè)故事。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字
1、“找朋友”認(rèn)字:讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái),自由找伙伴組合認(rèn)字。
2、把字卡拿出來(lái),老師讀一個(gè),學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)
3、給生字找“家”;黑板上貼上寫(xiě)有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片,讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。
二、組詞說(shuō)句
1、挑選自己最喜歡的`生字,用它來(lái)組幾個(gè)詞,看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
2、小組內(nèi)交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習(xí)說(shuō)話。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察要寫(xiě)的字,找出共同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)。
2、半扶半放指導(dǎo)寫(xiě)字,特別是寫(xiě)好“候”、“縣”這兩個(gè)字。
3、學(xué)生描紅,并練寫(xiě)一個(gè)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。
5、評(píng)議后繼續(xù)練寫(xiě)。
四、完成課后練習(xí)2、3題
1、練習(xí)課后第2題。
2、讓學(xué)生讀一讀,然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。
3、舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習(xí)課后第3題。
教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn),用聽(tīng)故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
3、在讓孩子感興趣的前提下,較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),提高了他們識(shí)字的興趣。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片,動(dòng)物畫(huà)片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,識(shí)記部分生字
1、師說(shuō):同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起去動(dòng)物園看看吧!
2、播放課件(孔雀、錦雞、黃鸝…...)隨著動(dòng)物的出場(chǎng),動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn),學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7教案設(shè)計(jì)
3、課件只出示文字,學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。
4、出示生字:孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的?
5、游戲:對(duì)號(hào)入座
將寫(xiě)有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上,請(qǐng)拿動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái),讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。
二、朗讀課文,繼續(xù)識(shí)字
1、自讀拍手歌,不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌,注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字,做參加游戲的準(zhǔn)備。
三、趣味游戲,鞏固識(shí)字
1、游戲:我指你認(rèn)(學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)
2、趣味讀字:課件出示有趣圖形,學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè),出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探:課件出示一些動(dòng)物的'局部特征或腳印、影子等,讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物,回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱,學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信:信封上寫(xiě)有小動(dòng)物的名字,小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。
四、朗讀感悟
1、再讀拍手歌,說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)?
2、邊拍手邊讀,看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。
3、游戲:學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,拍手說(shuō)兒歌。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么?
五、課外實(shí)踐
自編拍手歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.能流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程
一、趣讀課文
1、用對(duì)口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌,同位間拍手。
二、鞏固識(shí)字
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。
2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。
3、猜字謎,找字卡。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板上,指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字?
3、學(xué)生自由匯報(bào)。
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫(xiě)字。
1)分組觀察,找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
叢、牢:上下結(jié)構(gòu),“叢”上長(zhǎng)下短,“牢”上短下長(zhǎng)。
2)學(xué)生描紅
3)學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),老師范寫(xiě)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順:“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn);反犬旁的彎鉤不要太彎。
4)引導(dǎo)欣賞
四、鞏固記憶字形
小小魔術(shù)師:給下面的字加一部分組成新字。
從--( ) 苗--( ) 鳥(niǎo)--( ) 白--( )
牛--( ) 戶--( ) 呆--( )
五、展示活動(dòng)
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”,能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、正確誦讀韻語(yǔ),了解一些昆蟲(chóng)的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。 識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)重難點(diǎn) :讀準(zhǔn) “采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音,正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話:“今天,老師和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,邊玩,邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ),好嗎?”(出示生字詞)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:如何通過(guò)自己的'努力學(xué)會(huì)這課生字詞。(學(xué)生討論、交流)
3、教師小結(jié):小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助圖畫(huà)了解詞義,多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友,可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。
[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,有所發(fā)現(xiàn),有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話: “今天,我們到野外去的任務(wù)是什么呢?”(隨機(jī)出示詞語(yǔ):觀察采集昆蟲(chóng))
。1)讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。
。2)指導(dǎo)看圖:“瞧,已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲(chóng)了,誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上?”(兩人合作在圖中貼卡片詞)齊讀詞語(yǔ)。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的,教師借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中,自主識(shí)字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞:“我們要觀察、采集哪些昆蟲(chóng)呢?”(隨機(jī)出示詞語(yǔ):螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
。1)讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),再指名讀詞語(yǔ)。
。2)引導(dǎo)質(zhì)疑:“在大自然中采集昆蟲(chóng),首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找,課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)?”(學(xué)生質(zhì)疑、解疑。)同座討論,在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。(課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應(yīng)位置上)
。3)指名“采集昆蟲(chóng)”。(要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。4)拓展延伸。電腦出示昆蟲(chóng)圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字,聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲,看看蜻蜓捕捉害蟲(chóng)的樣子。(出示標(biāo)本)談話:這是小朋友們采集的昆蟲(chóng)做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存,供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中,誰(shuí)是“除害能手”?(小結(jié):像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲(chóng),大自然中還有許多,同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料,并向身邊的人發(fā)出倡議,不要傷害益蟲(chóng)。)
[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái),將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透,既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán),又適時(shí)給予指導(dǎo),較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導(dǎo)思考:日常生活中,我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)?(隨機(jī)出示詞語(yǔ):田野 樹(shù)林花叢)請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié):小朋友,今天我們一起到大自然中干了哪些事?(指導(dǎo)讀:觀察 采集昆蟲(chóng))。我們?nèi)チ四男┑胤?(指?dǎo)讀:田野 樹(shù)林 花叢)。我們觀察、采集了哪些昆蟲(chóng)標(biāo)本?(指導(dǎo)讀:螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),配樂(lè)朗讀詞串。
5、小結(jié):同學(xué)們通過(guò)自己的努力,借助拼音讀準(zhǔn)了字音,借助圖畫(huà)
理解了詞義,相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示文中4個(gè)生字,學(xué)生借助筆順表書(shū)空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形(選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“!雹贁(shù)筆畫(huà)記憶;師示范寫(xiě)“牛”②聯(lián)系事物記憶,板書(shū)象形字;③熟字“二”或“十”加筆畫(huà)記憶)。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”,“田。
識(shí)字教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容: 木字旁和相關(guān)生字
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知:理解木字旁表示的意思,認(rèn)讀8個(gè)生字,掌握4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力:培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力,培養(yǎng)同學(xué)在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感:使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)讀生字8個(gè),理解木字旁表示的意思。
教具學(xué)具: 實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)布置: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法:
一、導(dǎo)入: 在我們學(xué)過(guò)的生字中有許多都有著相同的偏旁,比方:海、河、渴,這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、出示生字卡片 樹(shù)、橋、根、枝
1、讀一讀生字(差生)
2、仔細(xì)觀察,看看這些生字有一個(gè)什么一起的特點(diǎn)?(中等生)
3、為什么會(huì)都有木字旁?(優(yōu)等生)
4、談話:正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹(shù)木有關(guān),所以都有木字旁。(出示樹(shù)和古代漢字“木”的圖片)
三、課件出示 森林樹(shù)木樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)
柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點(diǎn)?說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)
2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字
3、集體交流:說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字?
(1)點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字
。2)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀,組一組詞。
。3)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記住這些生字的?
4、想一想,“休”為什么與樹(shù)木有關(guān)?(優(yōu)等生)
四、想一想,你的家中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁 1、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁?
五、讀一讀,背一背 1、自身讀一讀
2、指名讀(中等生)
3、集體讀
4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背(優(yōu)等生)
六、書(shū)寫(xiě)生字 1、觀察“樹(shù)、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)
2、觀察生字在田字格中的`位置
3、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空
4、省獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)
七、小結(jié) 板書(shū):
對(duì) 樹(shù)
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè):
找一找,教室中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁
課后札記:
由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少,所以分析、記憶的過(guò)程都比較輕松,在寫(xiě)字的過(guò)程中,同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書(shū)寫(xiě),最重要的是提高了同學(xué)在生活中識(shí)字的積極性。
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