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《項鏈》教案范文集合八篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《項鏈》教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
《項鏈》教案 篇1
【教學(xué)目的】
品味歐享利式的結(jié)尾;認(rèn)識虛榮的危害;學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意辯析虛榮和過度的虛榮,探求隱藏于悲劇后面的根源;鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)步驟】
一、閱讀課文,熟悉小說情節(jié),項鏈教案。(課前完成)
二、完成對文章結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩導(dǎo)入新課!疤焐恢挥忠恢,三四五六七八只,鳳凰何少鳥何多,啄盡人間千萬石! (明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖)
“一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見。”
。ㄇ濉o名氏《冰雪詩》)
說明:這兩首詩前三句都平淡無奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎情理,《項鏈》的結(jié)局也是如此。
2、(學(xué)生速讀三分鐘)運(yùn)用演繹法,從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。
提問:文章最后的結(jié)局是怎樣的'?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?
請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以較 地集中學(xué)生的注意力】
3、提問:從文章的內(nèi)容看,大家不難理解出人意料,可說它是合乎情理的,有什么根據(jù)嗎?
有。三處:a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ,甚至沒有一句叮囑的話。
b 送還時,佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子,高中三年級語文教案《項鏈教案》。
【文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品。不然,生編硬造,出人意料,卻不合乎情理,就成了荒唐,不會有什么審美價值,也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作品,無論是長是短,都須遵循四字真言:合情合理!
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問:
1、任何事情的發(fā)展,都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲?
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)?
環(huán)境:寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢想:古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境:傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個如果所處的環(huán)境不好,有自己的夢想,有不好的心情,這不允許嗎?這有錯嗎?
沒錯。
4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法?為什么?
不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡境,無動于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過合理的度,事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過于強(qiáng)烈,所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動下,一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾,除了馬蒂爾德的個人因素之外,不會不會有其它原因呢?
還有社會因素。個體不能脫離群體而存在,個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映,馬蒂爾德得到請柬之后的對話,多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時,你同情馬蒂爾德的遭遇嗎?若有,想想是什么使你有如此感受。
《項鏈》教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽:
第一單元生活況味
1、《項鏈》教案(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法;
2、認(rèn)識虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,而社會制度才是根本原因。就項鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識對美、享受的追求。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):人物的理解和認(rèn)識事物的本質(zhì)。
教學(xué)時數(shù):2課時。
第一課時
要點(diǎn):構(gòu)思和結(jié)構(gòu)
過程:
一、自讀課文;
二、把握線索:
全文圍繞項鏈,依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié);
三、結(jié)構(gòu):
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務(wù)--假項鏈
四、構(gòu)思精巧(結(jié)合練習(xí)完成)
項鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,意料之外,卻又在情理之中,文中作了鋪墊和暗示,共三處:
。1)借時,女友很大方,毫不遲疑說當(dāng)然可以;
(2)還時,女友竟未打開,說明并非貴重首飾;
。3)買時,老板說只賣出這個盒子,說明并非原配賣出,
這更增加了情節(jié)的波瀾,引人入勝,回味無窮。
作業(yè):找出文中作者議論的話,看看其含義如何。
第二課時
要點(diǎn):人物分析,寫法特點(diǎn),主題討論
過程:
一、人物形象探討
1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇,有人認(rèn)為是喜劇,你認(rèn)為呢?
2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?/p>
3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,小資產(chǎn)階級婦女形象,愛慕虛榮,向往榮華富貴,又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦;但也有其誠實(shí)、善良的一面,堅強(qiáng)而有毅力,卻仍念念不忘一夜虛榮,(假項鏈的結(jié)局是對她的虛榮心的沉重打擊。)
4、寫法特點(diǎn):心理描寫
細(xì)膩、深刻、生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,文章的開頭部分
二、主題:
關(guān)于這篇小說的主題,主要有以下三種觀點(diǎn),你同意哪一種,理由是什么?
、傩≌f尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。
、谛≌f表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。
、坌≌f對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實(shí)勞動償還債務(wù)的行為予以肯定,對主人公的虛榮心作了批評。
三、討論:導(dǎo)致其悲劇的原因是什么?
丟項鏈?(文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)?)其實(shí),即使不是這次,下次還會受挫折,她想過上流社會的生活,必不為其所容,形成難以調(diào)和的矛盾,所以,社會存在,這矛盾就存在,其失敗、悲劇就必不可免,這才是根本原因。
由此,我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢?
(1) 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂,往往會失敗;
(2) 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),這樣的美不會長久,也不是真美;
。3) 只有合乎自己身份、地位的美,才是協(xié)調(diào)的美,不會有不倫不類不美之感。
四、續(xù) 寫
5、瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準(zhǔn)羌俚暮螅?/p>
1、會是什么心情?
2、她以后的生活會怎樣?
要求:
1、充分展開想象。
2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想。
六、課堂小節(jié)
五、課后作業(yè)
寫一篇800字左右的短文,談?wù)勀銓μ摌s的看法,注意聯(lián)系生活實(shí)際。
《項鏈》教案(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。
2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。
3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學(xué)重難點(diǎn):
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物,人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
課時:1課時
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
。ㄉ钋楦锌兀核鐣一ㄒ滑F(xiàn),她如流星一閃,她出盡一夜風(fēng)頭,她受盡十年辛酸。今天,她離開法蘭西,來到我們中間,與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項鏈》。--板書:項鏈
二、初讀課文,概括小說的情節(jié)
這掛熠熠生輝的鉆石相連,這個容貌嬌俏的美麗女子,我們已經(jīng)在英語課文中與她相識。現(xiàn)在就請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說,快速概括小說情節(jié)。思考一下:a.這篇小說的線索是什么?b.圍繞這個線索寫了幾件事?
(學(xué)生讀課文)
這是一段讓人唏噓感慨的故事,哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢?
。▽W(xué)生回答問題)總結(jié)四字借失賠識。
板書:
失 賠
項 鏈
借 識
三、通過作品語言,分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時,項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈,生活又和她開了一個巨大的玩笑,項鏈?zhǔn)羌俚摹J鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢?讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。
(1)新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
A、首先,請一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時,體會一下這部分中哪個詞語反復(fù)出現(xiàn)?
。úシ拧妒ツ疙灐穼W(xué)生配樂朗讀)
B、(讀完后)剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环敲矗@兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)?
生:夢想。(板書:夢想)
C、夢想可不可以換成 理想?它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1:不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌簦肴敕欠,又不去勞動?chuàng)造,她的夢想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。
師:非常正確,?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒?shí)際上是空中樓閣,它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。(板書:虛榮)
。2)還債時的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展,品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,
也就是小說的第五部分:還債時的瑪?shù)贍柕拢纯创藭r的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請大家在默讀時找出相關(guān)的`情節(jié)、語句,同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
。ㄉ懻摽赡苌婕暗模呵趧趫詮(qiáng)、吃苦耐勞
師:除了勤勞堅強(qiáng),你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻有哪些可愛之處?(板書:英雄 堅強(qiáng))
(生可能涉及)誠實(shí)守信,有借有還,熱愛生活,純潔高尚。
(3)以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢,卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像,F(xiàn)在,就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~,一幅對聯(lián),來描繪、評析她的形象。
板書:一夜風(fēng)光 十年艱辛
師小結(jié)人物形象:優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的,復(fù)雜的,?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面,但也有堅強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
然而,面對這跌宕波折的命運(yùn)曲線,面對這十年青春換來的鉆石項鏈,我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢?到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?(停頓)課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢?小說開頭有一個極重要的細(xì)節(jié),大家找到?jīng)]有?--也,它意味著什么?
法國社會以競相追求感官享樂為目的:男性以獵取女性以躋身上流社會為目的,不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公:杜洛阿(板書);女性則以美貌為資本,不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。
其實(shí),小說中也多次暗示了這一社會風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會--中的一些情節(jié)來體會。
她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候,這三個男賓的妻子也正舞得快活。
這種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,他們好像自慚形穢,不出來。
教師:這就是當(dāng)時的社會。當(dāng)你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候,幾乎是沒有人再能坐得住的,于連就是這樣。但是他失敗了,并走向毀滅。從本質(zhì)上來說,于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣,但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
好,現(xiàn)在咱們再來考慮:瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生:時代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說:瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格,源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢?小說中有沒有這樣的語句?
人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。
由此可見,只要言之成理,都是對文本的正確解讀,那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么?受到哪些啟示?(可以小組討論)
學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn):
勤勞堅強(qiáng)觀;誠實(shí)守信觀;熱愛生活觀;純潔高尚觀;愛情贊歌觀;命運(yùn)變奏曲觀······(板書:勤勞堅強(qiáng)、誠實(shí)守信,熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運(yùn)變奏曲)
大家討論德十分精彩,但是由于時間的關(guān)系,只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。
六、結(jié)課。
她如曇花一現(xiàn),她如流星一閃;ㄩ_剎那,潔白芬芳,轉(zhuǎn)瞬枯謝,零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時,總會做許多看似美妙的夢,多年后驀然回首,卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒唐可笑的。因此,我們一定要珍視這東流水般的光陰,珍視這一去不復(fù)返的青春。
最后,讓我們請一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。
附板書: 失 賠
夢 堅
想 虛 英 強(qiáng)
榮 項 鏈 雄
葛朗臺
杜洛阿
于 連
借 識
時 代
悲劇
《項鏈》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)概鑒
1、知識目標(biāo):(1)了解作家、作品。
。2)理解作者的創(chuàng)作動機(jī),認(rèn)識人物形象。
2、能力目標(biāo):(1)組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價能力。
3、感情目標(biāo):
。1)認(rèn)識愛慕虛榮、追求享樂的思想對人的毒害。
(2)肯定主人公面對不幸表現(xiàn)出的誠實(shí)品德和奮斗精神。
二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解巧妙的構(gòu)思,生動、細(xì)膩的心理描寫所起的作用。
2、剖析作者對整個事件與主要人物的認(rèn)識。
三、教與學(xué)師生互動:
第一課時
(一)導(dǎo)入新課設(shè)計
同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西(拿出一個盒子),大家猜一猜里面是什么(學(xué)生猜后,從盒中拿出一墨水盒),剛才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀,那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西(從墨水盒中拿出一個精美的首飾盒),知道里面是什么嗎?(打開盒子向?qū)W生展示里面的項鏈),大家再猜猜,這條項鏈值多少錢,(學(xué)生猜后)其實(shí)這條項鏈只值二元。
如果我們不知道這是一條假項鏈,也許最多損失幾千元錢,可是有這么一個人,她卻為了一條假項鏈飽嘗了十年的艱辛,賠上一生的幸福。
(二)題解
1、作者簡介:
莫泊桑,十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,被譽(yù)為“短篇小說大師”,與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨匠”。
2、寫作背景:
這篇作品創(chuàng)作于1884年,那時正是法國由資本主義向帝國主義過渡的階段。大資產(chǎn)階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷,他們過著奢侈豪華的生活,小資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固,他們能‘升級“為大資產(chǎn)階級者寥寥無幾,而破產(chǎn)淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級生活在惶恐之中,并夢想著早日發(fā)財致富爬上大資產(chǎn)階級,過上體面的生活。
。ㄈ┱w感知,理清思路。
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語氣,讀出感情。
(解說:朗讀能渲染氣氛,且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。)
2、提問:標(biāo)題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項鏈”的牽動下,都寫到了哪些情節(jié)?
明確:“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項鏈”的牽動下,寫了四個情節(jié):借項鏈──丟項鏈──賠項鏈──識項鏈。
。ㄋ模┨骄啃蚤喿x
1、學(xué)生主動性探究:在借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、識項鏈這四個情節(jié)中,你最喜歡哪一個情節(jié)?請你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論,最后請小組代表發(fā)言。
2、教師引導(dǎo)性探究:(教師根據(jù)學(xué)生在主動性探究中的情況,靈活的從以下內(nèi)容中,選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,以彌補(bǔ)學(xué)生在主動性探究中的不足)
。1)課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦,揭示出她怎樣的心理?這樣寫有什么作用?
明確:①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人、氣質(zhì)出眾,渴望過上流社會那種奢華生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對象的虛榮心理。②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦,是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
。2)瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗螅性鯓拥谋憩F(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識她的這種變化?
明確:瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”,接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來,并不矛盾。因?yàn)檎埣斫o她帶來上流社會風(fēng)光一番的機(jī)會,但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
。3)作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾楁溓昂蟮男睦碜兓模?/p>
明確:這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服,她不愿在闊太太中間露窮酸相。她高興的.是在朋友那里借到了精美的鉆石項鏈。在借到項鏈之后,“她跳起來,摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了。”小說以極度渲染的夸張手法,寫出了瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r的忐忑不安,接著又用了一連串傳神的動詞,刻畫了她的失態(tài),從情感上為下文丟項鏈后苦惱和賠項鏈的艱辛作了鋪墊。
(4)如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保?/p>
明確:作者連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛慕虛榮的思想品質(zhì),同時又為丟項鏈埋下了伏筆。
。5)如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概,毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話?
明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面:善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅韌、忍耐和吃苦的精神。
。6)如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎?當(dāng)然,一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清,她可以完全告訴她了。為什么不呢?”一段話。
明確:這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪,成了一個心理成熟的女性。
第二課實(shí)
一、探究性閱讀:分析評價瑪?shù)贍柕?/p>
學(xué)生分組討論,然后由小組代表發(fā)言。
討論后,學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn):
觀點(diǎn)一:“虛榮說”
愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境,依仗自己的美貌,心中充滿奢望,于是,愛慕虛榮,想入非非,不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。(鼓勵學(xué)生從人性論的角度,結(jié)合時代背景重新審視這種說法)
觀點(diǎn)二:“善良誠實(shí)說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞有善良、誠實(shí)、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項鏈之后,她想的是如何按時還上,要守信用,不被同學(xué)當(dāng)做竊賊!懊鎸@個可怕的災(zāi)難,她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”,卻從沒有過不良的念頭,如賴著不還,買個假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債等等。(鼓勵學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來探討問題)
觀點(diǎn)三:“堅韌說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞有堅韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù),但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī),她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。(鼓勵學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題)
二、探究小說主題
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
三、課文總結(jié)
1、學(xué)生自由總結(jié):讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面,用一二句話來總結(jié)全文。
2、教師點(diǎn)評:
《項鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會本質(zhì)的短篇小說,更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說。其細(xì)膩、深刻的心理描寫,精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思,使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩。
《項鏈》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
了解作者相關(guān)知識。
分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
探討小說的主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解人物性格和小說的主題,以提高學(xué)生的小說鑒賞能力。
【教學(xué)方法】討論探究等
【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說人物形象和主題問卷調(diào)查
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
略
二、作者介紹
幻燈片展示
三、情節(jié)簡要回顧與結(jié)尾猜想
問:整個故事圍繞什么展開?
項鏈
問:故事基本上可分為幾部分,以“項鏈”為中心詞來概括。
借――丟――賠――假
問:哪個情節(jié)最為震撼人心?
結(jié)尾
問:故事結(jié)尾“抖了一個包袱”,出人意料,奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈!真相大白了以后,會發(fā)生什么事情?請你大膽推想,同組討論。
估測可能結(jié)果:
a、得到全部賠款(可能性不大)
b、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰,皆大歡喜
c、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕路艞壛耍ǹ赡苄圆淮螅?/p>
d、表示同情,但沒有賠款,瑪?shù)贍柕滤饕r款(可能性不大)
e、表示同情,但沒有賠款,瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>
估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn):
a、傷心難過,感到命運(yùn)不公。
b、非常生氣,抱怨對方未能提醒(可能性不大)
c、感到震驚,但很快調(diào)整過來,明白了生活的一個幽默,淡然處之。
d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。(可能性不大)
四、人物性格分析
過渡:剛才同學(xué)們的各種設(shè)計都是基于對文中人物性格特征的理解,下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>
1、問:在借項鏈之前,莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看,她長相如何?
她也是一個美麗動人的姑娘。(讓學(xué)生1讀)
問:莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格”,從這句話可以看出,“美麗動人”意味著什么?
是通往上層社會,過上奢華生活的敲門磚。
問:文中有沒有現(xiàn)成的例子?
佛來思節(jié)夫人,她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋有錢的女朋友”,而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。
問:長相是美麗動人,那么為什么作者用一個副詞“也”?
主人公欲望與處境的反差,雖然具有這一資格,但是她缺少機(jī)遇、確切地說是門第和金錢,因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。(讓學(xué)生1重新讀)
問:一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了?
只得、只好
問:當(dāng)我們心有不甘,內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法,那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁?思考三、四、五段,總結(jié)為幾類。
豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”
問:對于這些物質(zhì)享受作者用了“夢想”一詞,卻沒有用“幻想”或“想象”之類的詞語。為什么?
“夢想”本身有兩層含義:一是妄想,二是渴望,?shù)贍柕聦@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實(shí)現(xiàn)的。
問:當(dāng)夢想不可得,瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?用文中話來說。
“傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一個“常!,表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。
過渡:在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的'機(jī)會,那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲,在慌忙趕回家的時候,丟失了項鏈。
2、我昨天作了一個問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個觀點(diǎn)驚人地相似。這些同學(xué)的觀點(diǎn)都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。
展示幻燈片:
瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心,借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺
瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春
話題:你是否也認(rèn)為是“虛榮”,為什么?如果不是,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?
話題準(zhǔn)備:
什么是虛榮?虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一種虛幻的榮耀,這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實(shí)際的。
瑪?shù)贍柕绿摌s嗎?我認(rèn)為這肯定是有一點(diǎn)的,例如“她一向就是向往著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有?這是人的一種正常心理,只要不是在虛榮里面迷失自我,就無可非議。
但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。
理由是:
一、瑪?shù)贍柕缕邆“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活,很顯然,她極度渴望能進(jìn)入上層社會,過著一種高貴奢華的生活,這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的,因?yàn)橹袊酥v究“安貧樂道”。而西方則講人權(quán),每個人都有追求幸福的權(quán)利,這是無可非議的。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時期,對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點(diǎn)。因此,我們能否說,瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释,不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中,而不是以辛勤勞動來換取,這就是她人性的弱點(diǎn)了!
二、舞會時候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢?
是暴露了,但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”,她“狂熱”、“興奮”地跳舞,瘋狂地陶醉了!那她成功的表現(xiàn)是什么?因?yàn)槭裁炊d奮?文中寫道“所有男賓都注視她,打聽她的姓名,求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,部長也注意她了”,很顯然,他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活,他當(dāng)初的“夢想”得以暫時的實(shí)現(xiàn)了,她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。
總之,虛榮是每個人或多或少都有?释腋I罡菬o可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。
渴求幸福,無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中,這就是人性的弱點(diǎn)。她輸給了自己性格的弱點(diǎn)。
4、過渡:中國人說“樂極生悲”,項鏈丟了。經(jīng)過十年辛苦,瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù),十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>
外貌和性格都發(fā)生了變化
外貌變蒼老了:由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露出一雙通紅的手,高聲大氣地說著話,用大桶的水刷洗地板”(學(xué)生2讀出來)
問:那性格有變化嗎?
性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中,后來的她能夠以“英雄氣概”面對,變得非常勤勞。
性格變化2、敢于面對現(xiàn)實(shí)。由過去的舞會后“逃跑”,到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。
問:瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個舞會感到后悔嗎?文中哪句話有表現(xiàn)?
“他一個人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個舞會來,那個晚上,她多么美麗,多么使人傾倒!”(學(xué)生3讀)還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次,他還會選擇參加舞會,但是悲劇也許不會重現(xiàn)。
總之,瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了,但是她得性格卻變得現(xiàn)實(shí)了,成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。
5、照應(yīng)課堂開頭:
根據(jù)以上分析,瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢?可能是獲得部分賠償,皆大歡喜,賠償方式可能是多樣的。
五、主題分析
過渡:小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢?
幻燈展示學(xué)生觀點(diǎn)
總結(jié):幻燈片
主題1、從哲理角度概括,也許就是莫泊桑本人所說的:“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”
主題2、從情節(jié)角度看,對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就,贊頌了瑪(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。
主題3、結(jié)合作者作品看,莫泊桑作為一位現(xiàn)實(shí)主義作家,關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。(幻燈展示《羊脂球》等故事梗概)結(jié)合這些作品和時代背景可以看出,這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c(diǎn),不斷完善自己的性格,并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀(jì)資本主義社會,經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。
六、引申拓展
通過鑒賞這篇小說,我們有很多收獲:
1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。
2、小說人物,是立體的、發(fā)展變化的,我們要深入到人物內(nèi)心世界,追尋人性發(fā)展軌跡。
七、課外思考
嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物形象。
《項鏈》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗,力爭對其作出客觀公正的評價。
2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。
能力目標(biāo)
1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。
情意目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r,發(fā)揚(yáng)人性中的善和美,摒棄虛偽和丑陋。
課時:兩課時
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
整體把握課文,梳理情節(jié)脈絡(luò)。
研讀人物描寫,概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
先書寫作者“莫泊!,問:我們曾學(xué)過他的什么作品?或你曾讀過他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?
(《我的叔叔于勒》寫一個普通小市民家庭的日常生活,通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化,揭露了資本主義社會金錢至上的本質(zhì)。)
莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài),構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖,人物語言精彩生動,故事結(jié)尾耐人尋味。
(投影魯迅之語)魯迅曾贊《項鏈》“無論從形式、結(jié)構(gòu),以及表現(xiàn)手法來看,都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度!
關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。
下面我們一起來欣賞這篇小說(教師板書課題)《項鏈》。
二、整體把握,理情節(jié)。
快速讀課文,梳理情節(jié)脈絡(luò)。
看作者以項鏈為線,寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識)
你最欣賞的情節(jié)是哪個?簡述理由。要求:一句話作答。
丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識項鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。
三、重點(diǎn)
3.找出在不同情節(jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼,透視人物心理、性格發(fā)展的過程。
方式:自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級發(fā)言。
要點(diǎn):
借項鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。
得到請柬——懊惱、發(fā)愁
舞會上——陶醉
舞會后——趕快逃走
丟項鏈后——毅然決然打定主意,要償還這筆可怕的債務(wù)。
如何還債——辭退女仆,遷移住所。刷洗杯盤……一個銅子一個銅子的省。
十年后,還清債務(wù),再遇女友——坦然相對
引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評價瑪?shù)贍枏浴?/p>
、 以課后練習(xí)二為依據(jù),請同學(xué)展開討論,要求必須從課文中找到依據(jù)。
、 教師歸納
瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?該如何看待她的夢想?該如何評價這個人物?
從人性的角度看,這是一種正常的生活追求,符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會只是展示美麗,想得到羨慕,并沒有損害他人,而且晚會后也并沒有依靠男賓,甚至部長去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心,是她的缺點(diǎn),也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù),表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見到女友,坦然面對,說明他對命運(yùn)無所抱怨與悲嘆,有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實(shí)守信,勤勞堅忍。
瑪?shù)贍枏允且粋有著人性復(fù)雜性的人物形象。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四,任選一題寫二三百字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù),來進(jìn)一步透視人物的性格。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)生匯報上節(jié)課的作業(yè),并請同學(xué)做點(diǎn)評,以提高聽得效率;教師強(qiáng)調(diào)想象的.情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格,符合情節(jié)的真實(shí)。
二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)
教師學(xué)法指導(dǎo)
這篇小說的構(gòu)思可謂精巧,在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù),應(yīng)該注意從以下三方面入手,看情節(jié)安排,看線索貫穿,看鋪墊伏筆,看其妙在何處。
學(xué)生自己速讀瀏覽,體會妙之何在?
小組討論,優(yōu)勢互補(bǔ),選派代表發(fā)言。
班級討論明確。
要點(diǎn): ① 鋪墊與伏筆,為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如,序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝,變(yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨,丟項鏈后珠寶店老板的回答,還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?② 以項鏈為線貫穿全文,環(huán)環(huán)相扣。四個有關(guān)項鏈的情節(jié),只有“賠項鏈”不具偶然性,是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇,更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾,項鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏、誠實(shí)守信,也暗示了法國上流社會的虛偽。
三、總結(jié)擴(kuò)展
文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié),如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性,歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾,就有異曲同工之妙。
四、布置作業(yè)
建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》,進(jìn)一步體會。
《項鏈》教案 篇6
一、教學(xué)目的:
1. 以項鏈為線索,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2. 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。
3. 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個人、社會)。
4. 接受思想教育,包括人生觀、價值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想:
通過對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品:俄國契訶夫的《變色龍》,法國莫泊桑的《我的'叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。(或者:因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說,包括《項鏈》,由此引出課文)
(二)分析課文
1、品析情節(jié),體會情節(jié)的作用
1) 小說以“項鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說原題是“首飾”。)
“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2) 小說在“項鏈”這條線索牽動下,都寫了哪些情節(jié)?(用三個字概括每一個情節(jié))
借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務(wù)――識項鏈
3) 品讀小說的重要情節(jié)?
《項鏈》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課11個生字,一個部首,會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識,掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,知道大海、沙灘、浪花特點(diǎn)。
4、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識11個生字,正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入,聆聽美。
1、小朋友們,你們見過海螺和貝殼嗎?
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼,可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特,色彩斑斕,可稱為天然的工藝品,也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的?(大海)
3、大家見過大海嗎?來聽一聽音樂,是什么的聲音。(出示課件3、4)
4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海?今天我們一起到浩瀚的海洋看一看,藍(lán)藍(lán)的海水,黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼,穿一串最美麗的項鏈,掛在胸前。好不好?請同學(xué)們打開語文書,翻到11.項鏈(板書課題)
二、初探美文,感知美。
2、借助拼音,自讀課文。
要求:a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。
3、同桌互讀,糾正錯誤讀音。
三、字詞活用,書法美。
1.出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。
2.選擇自己喜歡的方法認(rèn)識它們
3.同桌交流,互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè):
加一加,減一減:藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活
猜謎語:“著”(看)長著兩只腳。貝:只要有“才”,就發(fā)“財”。掛:一手(扌)加倆土(圭)。
“娃”:有個女孩,層層堆土(圭)。
同音字: 向——象又——右和——合
形近字: 掛——娃貝——見活——話向——同
老師隨機(jī)引導(dǎo)。
4.指導(dǎo)書寫:
(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)
調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。
(2) 和:認(rèn)識新偏旁“
”上撇短平,橫短豎長,點(diǎn)不宜大!昂獭弊銎詴r,最后一撇變成點(diǎn)。帶“ ”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學(xué)生練寫“的”,“貝”最后一筆是點(diǎn)。
5.去掉拼音讀一讀。
6.一字開花,練習(xí)組詞,選詞說話。
7.都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
四、快樂挑戰(zhàn),心里美
第二課時
五、課堂回顧,重溫美
1.認(rèn)讀生字卡片 指名讀。
2.激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們再走近大海,去領(lǐng)略大海靜態(tài)美,動態(tài)美,體會大海帶給我們的歡樂。
六、細(xì)賞美文,品味美
1.細(xì)讀課文第一自然段,回答問題。
2.大海是什么樣的?(板書:藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘的顏色?(板書:黃黃的)特點(diǎn)呢?(板書:又長又柔) 什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又柔?誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢?(板書:雪白雪白的)“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB)誰能再說幾個這樣的短語?聲音是什么樣的?(板書:嘩嘩的)
同學(xué)們,回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫,寫出大海和沙灘的特點(diǎn)。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫,寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌,仿佛浪花向我們撲面而來,悄悄地送來禮物(海螺貝殼)。這句采用了擬人的手法,寫出了浪花的動態(tài)美。
3.再讀第一段,讀時語速稍慢,讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受?(大海很美)
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動作的詞,請同學(xué)們找出來讀一讀,同桌做一做。(板書:笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛)
我們都體會到快樂了嗎?那么小娃娃為什么快樂?大?鞓穯?“彩色的項鏈”是用什么做成的?(小小的海螺和貝殼)“金色的項鏈”指的是什么?(小娃娃印在沙灘上的`腳印)
6.彩色的項鏈?zhǔn)谴蠛K徒o我們的禮物,這禮物做成的?(小小的海螺和貝殼)禮尚往來,小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈?zhǔn)侵甘裁?(快樂的腳。┠愀惺艿绞裁?(大海高興、舞蹈,小娃娃開心、快樂。)
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段,讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文
七、回味童年,享受美
同學(xué)們讀的真棒!讓我回想起自己的童年,大家想不想知道老師的童年是什么樣的?聽《讓我們蕩起雙
七、親身體驗(yàn),創(chuàng)作美
同學(xué)們,知道了老師的童年,快快動手把你們的童年寫下來,好不好?(教師巡視,讓同學(xué)們讀一讀自己的童年)
八、丹青描繪,圖案美
同學(xué)們,今天的課就到這,下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海,明天交上來,舉辦一次畫展,讓大家評一評,看一看誰畫得最好,好嗎?再見!
《項鏈》教案 篇8
一、導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)語
美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個快樂方程式:快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看,物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小,快樂就越多,所謂知足常樂。反之,一個物質(zhì)消費(fèi)有限,欲望無窮大,那將怎樣呢?我們來看小說《項鏈》,從中尋找答案。
2、作者介紹
莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說,6部長篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出,有“世界短篇小說巨匠”之稱。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景,刻畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象,小說《項鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。
3、檢查預(yù)習(xí)
(1)小說的線索是什么?
(2)圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事?
二、分析悲劇成因
1、師:同學(xué)們在預(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個詞,那么,你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個悲劇呢?
明確:魯迅先生曾經(jīng)說過:“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看!爆?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個很不錯的女子,卻因?yàn)閬G了項鏈而付出了十年艱辛的代價,從小康之家墜入困頓,這不能不說是個悲劇。
2、提問:那么,瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>
明確:她誠實(shí)守信、堅忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。
3、提問:這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?
明確:因?yàn)樘摌s心作祟。
4、思考討論:文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?(按情節(jié)發(fā)展順序來)
(1)序幕部分
提問:序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的?
明確:她夢想著追求豪華生活,渴望進(jìn)入上流社會,而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的,“沒有漂亮的.服裝,沒有珠寶,什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾,可謂“心比天高,命比紙薄”。正如文中所說“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會掛在心上,然而她卻因此痛苦,因此傷心!边@種對超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,正可看出她的虛榮。
師:正如亞里士多德所說:“悲劇主人公不是善良的典范,卻必須是容易犯錯誤的人。而他(她)之所以犯錯誤,不是由于他(她)對自己身外的事物一無所知,便是由于他(她)的欲望!
(2)“借項鏈”部分
提問:作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變化?
明確:“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安;
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。
師:作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化,淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。
(3)“失項鏈”部分
a、提問:舞會上的四個“陶醉”說明了什么?
明確:長期以來的夢想得到實(shí)現(xiàn),這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。
b、討論:生活和她開了一個絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時,項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在?
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