爬山教案

爬山教案集錦十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的爬山教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

爬山教案 篇1

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。

　　2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。

　　3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)

　　4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　二、品詞析句，解決問題。

　　一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

　　師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

　　1、學(xué)生匯報(bào)

　　1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

　　師導(dǎo)語：是的。還有嗎？

　　2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細(xì)絲）

　　師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

　　3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的'�！睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

　　2、點(diǎn)撥寫法

　　1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?

　　2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

　　2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。

　　導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬）

　　二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

　　導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

　　1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這

　　幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。

　　1）、師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

　　2）師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

　　3）學(xué)生說，老師畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

　　5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

　　3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

　　4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

　　5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

　　師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿�字叫爬山虎，我長在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。

　　為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

　　五、 拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6 爬山虎的腳

　　葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

　　生動(dòng)

　　朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

　　腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

　　嫩紅

　　爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察

爬山教案 篇2

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受�；�于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。

　　教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　�。ǘ�）自學(xué)生字新詞

　　同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認(rèn)真平和質(zhì)樸

　　第一組寫肖復(fù)興。

　　第二組寫葉圣陶。

　�。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

　　三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　�。ǘ�）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

　　2．第四自然段

　　題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

　�。�1）通過對比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

　�。�2）通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。

　　“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　�。�3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號。

　�。�4）師生合作讀整段。

　　（5）通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

　　3．第五自然段

　　“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然�！�

　�。�1）通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

　　四、整合課文，升華情感

　　通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。

　　當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。

　　當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

　　當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

　　五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號。

　�。ǘ�）運(yùn)用修改符號試著修改一句話。

　　六、拓展延伸，提出問題

　�。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切�復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

　�。ǘ�）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的'句子，背誦喜歡的部分。

　　4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語

　　二、回憶內(nèi)容，深入理解

　�。ㄒ唬┗貞浬瞎�(jié)課的內(nèi)容

　　1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

　　2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

　　3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二部分

　　1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第二部分，思考：

　　“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

　　2．第8自然段

　　通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

　　3．第9自然段

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

　　4．第10自然段

　�。�1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

　　葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。

　　5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

　�。�1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

　�。�2）全班交流：

　　剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

　　6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合課文，解決問題

　　1．結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

　　2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。

　　3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展延伸，總結(jié)課文

　�。ㄒ唬�“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

　�。ǘ�）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

　�。ㄈ�）再讀課題，布置作業(yè)。

爬山教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

　　3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

　　2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

　　4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

　　2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)

　　3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

　　4、齊讀第一自然段。

　　五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的'特點(diǎn)：________、________、________、________。

　　3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

　　5、試著把這一自然段背下來。

　　一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

　　2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

　　4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

　　3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

　　4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

爬山教案 篇4

　　課前談話：

　　師：老師給同學(xué)們帶什么來了？

　　生：爬山虎

　　師：出示圖片，猜一猜

　　生……

　　師：大人小孩兒？

　　生：大人。

　　師：到底是哪個(gè)大人�。�

　　生：孫老師。

　　師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。

　�。ǔ鍪句浵瘢�

　　師：我們在課間游戲呢。

　�。ǔ鍪拘�學(xué)生的畫面，讓老師當(dāng)大使）

　�。ㄓ袀�(gè)小學(xué)生介紹北京小吃）

　　師：南昌有什么好吃的？

　　生……

　　生：小小旅行家，北京有長城

　　生：黃山

　　介紹學(xué)校

　　師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？

　　生：童話作家。

　　上課。

　　師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫到了爬山虎，和老師一起寫，注意“那”字的左邊是兩筆，“綠”字的最下面一橫稍稍長點(diǎn)……

　�。�齊讀課題）

　　師：綠綠的充滿生機(jī)，再讀課題。

　　師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　�。▽W(xué)生讀課文，教師巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）

　　師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。

　�。ㄉ�繼續(xù)讀）

　　師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真，再讀讀課文中帶有生字的句子。

　�。ㄉ�讀）

　　師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。

　�。ǔ鍪驹~語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）

　　生讀

　　生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、

　　師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。

　�。ㄉ�讀）

　　師：映入眼簾的是什么樣的？

　�。ǔ鍪荆悍�到我的那篇作文……）

　　學(xué)生讀

　�。ǔ鍪荆呵�線的“曲”“曲”兩個(gè)字音的釋義選項(xiàng)。）

　　師：選哪一種解釋。

　　生選擇并說出理由。

　　出示：兩組句子。

　　師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？

　　生：葉圣陶 肖復(fù)興

　　師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時(shí)還是一個(gè)中學(xué)生，和你們差不多。

　　師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？

　　師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學(xué)們默讀課文。

　�。▽W(xué)生默讀課文）

　　師：可以交流交流。

　　生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，

　　師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？

　　生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。

　　師：概括一下。

　　生：邀請做客。

　　師：大家跟他意見一樣嗎？

　　師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會(huì)兒交流。用筆畫一畫，一會(huì)兒出聲的讀一讀劃的句子。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）

　�。▽W(xué)生自學(xué)）

　　師：出聲的讀讀你劃的'句子。

　　師：我們一起來交流交流。

　　生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……

　�。ǔ鍪揪渥樱悍�到我的那篇……）

　　師：你從哪里看到的？

　　生：密密麻麻

　　師：“密密麻麻”什么樣��？看看葉老先生修改的。

　�。ǔ鍪拘薷牡奈恼碌膱D片）

　　師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。

　�。ǔ鍪荆悍�到我的那篇作文……）

　�。ㄉ�讀）

　　師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。

　　生：從一張畫像，一幅畫像，我體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。

　　師：有什么不同呢？一起體會(huì)體會(huì)。

　　生：“幅”字用在畫像上就更準(zhǔn)確了。

　　師：我們平時(shí)說一幅畫像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。

　　板書

　　師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？

　�。▽W(xué)生說了一大段話……）

　　（出示：怎么你把包……）

　　師：兩個(gè)修改符號，一個(gè)是刪除，一個(gè)是刪改，都有“刪”字，知道“刪”這個(gè)字是怎么來的？我們先看看“冊”字的來歷，（出示圖片）古人也有寫錯(cuò)的時(shí)候，他們就用小刀把字挖去，所以，刪字就是冊字加一個(gè)立刀�！�…

　　師：要想寫好，注意什么？

　�。ㄉ�說）

　　師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣��？自己讀讀，試一試

　　生：書皮換成包書紙更確切了。

　　師：你用的是課本上的話。

　　師：葉老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改，你感受到什么？

　　生：認(rèn)真

　　師：誰能在課文中找到呢？

　�。ㄉ�讀文中句子）

　　師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀啊？自己試試。

　�。ㄉ�讀）

　　師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。

　�。ㄉ�讀）

　�。ǔ鍪拘薷奈淖郑�

　　師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——

　�。ㄉ�讀）

　　師：當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——

　�。ㄉ�讀）

　　師：葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個(gè)認(rèn)真的老人嗎？

　　生：溫柔

　　生：慈祥

　　師：葉老是一位教育家。

　　生：給我們關(guān)愛。

　　師：給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛。

　　師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的？

　�。ㄉ�讀）

　　師：怎樣寫好作文？

　　生：具體事實(shí)。

　　師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——

　�。ㄉ�讀句子）

　　師：你讀出什么來了？

　　生：在這件事上深受感動(dòng)。

　　師：感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。

　　師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？

　�。ㄉ�提出來）

　　師：快讀讀第五自然段。

　　生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。

　�。ò鍟�）

　　師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，

　　出示：

　　當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，

　　當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，

　　當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，

　　生填寫內(nèi)容，匯報(bào)。

　　出示：句子

　　師：讀前面的句子，生讀。

　　師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改��？（下課鈴響）

　　（學(xué)生修改）

　　師：用上這兩個(gè)修改符號。能說說怎么修改嗎？

　　生回答。

　　師：還有其他地方嗎？

　　生回答。

　　師：看到課題……

　　下課。

爬山教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗�有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的`生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　　（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

　　嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生�！�

　�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

　　3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語言積累

　　1、抄寫詞語

　　2、背誦課文3、4自然段。

爬山教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是------（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）

　　2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）

　　對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？

　　3、范讀課文，學(xué)生思考剛才的問題。

　　文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。

　　板書：改作文 做客

　　4、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導(dǎo)學(xué)生分段）

　　1——5寫葉老幫“我”修改作文。

　　葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認(rèn)真讀一讀。

　　指名讀！

　　5、請大家翻到130面，我們來看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）

　　6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）

　　為什么會(huì)一下子愣住了呢？

　　因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來了解一下：

　　葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過《文學(xué)周報(bào)》、《小說月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛國民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。

　　7、那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？

　　學(xué)生說！老師板書：

　�、� 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。

　�、� 把不通順的句子改通順。

　�、� 把長句斷成短句。

　�、� 刪去重復(fù)啰唆的詞句。

　�、� 增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。

　�、� 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

　　的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？

　　8、“我”到底得到了哪些啟示呢？

　　這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對待寫作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫作文要認(rèn)真對待，多修改。所以作者說：“我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！�

　　“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話。

　　9、葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語。請同學(xué)畫出葉老的評語，讀一讀，請全班一起朗讀。

　　如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學(xué)生接讀："樹立起我寫作的信心。")

　　10、你可以想象一下，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？會(huì)想寫什么？

　　“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價(jià)�！拔摇笔�分地驚喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。

　　11、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒有，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢？

　　做客的時(shí)候看見了爬山虎。

　　12、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí)，課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關(guān)的描寫爬山虎的句子找出來，畫一畫，讀一讀。

　　讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情？

　　分析第一句寫爬山虎的句子：

　　把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

　　分析第二次描寫爬山虎的句子：

　　“那片爬山虎”初見時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的`推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”�！拔摇遍_始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

　　13、爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。 是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。

　　修改作文──────作品就是這么寫的一絲不茍

　　邀請作客──────作家就是這樣做的平易近人

　　14、為什么說“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？

　　這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。

　　最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目。

　　葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，<<文匯報(bào).筆會(huì)>>，<< 今夜無法入睡>>。

爬山教案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。

　�。�、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

　�。�、爬山虎實(shí)物。

　　【教學(xué)過程】

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請同學(xué)們觀看大屏幕

　�。薄⒛憧吹搅耸裁�？

　�。�、有什么特點(diǎn)？

　�。�、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

　�。�、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　�。�、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　�。�、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　�。�、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

　�。�、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　�。�、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　�。�、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　�。�、你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　�。ń處熝惨�，拿一張好的評價(jià)）

　�。�、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？

　�。ㄗ⒁猓�

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

　�。ɡ蠋熝惨暎�

　�。�、找出爬山虎爬的句子來；

　�。�、找出爬的動(dòng)作詞；

　�。�、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

　　⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）

　�、� 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的'嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？

　�。ǔ榘缪莸貌煌�的同學(xué)演示）

　�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。

　�、� 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？

　�。ㄗ杂烧f）

　�。�沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　�。�、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？

　�。ǖ谝蛔匀欢危�

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　�。�男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維

　�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　�。�、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　�。�留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā�…）它們最根本的區(qū)別是什么？

　�。�、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)說）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爬 位置：莖上長葉柄的反面

　　山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案 篇8

　　◆教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時(shí)

　　◆教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　◆教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　◆教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　文字教材、多媒體課件

　　◆教學(xué)思想：

　　創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

　　◆教學(xué)過程：

　　（一）設(shè)問激趣，整體感知

　　出示謎語

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

　　（二）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

　　1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

　　2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

　　3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　　（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。

　　4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價(jià)延伸課外

　　1、編兒歌或謎語

　�。�1）生暢所欲言

　　A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎

　　春風(fēng)吹來會(huì)跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會(huì)爬

　　幾根細(xì)絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死

　　2、展示生活中的.其他蔓生植物

　�。�1）生上臺(tái)展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

　�。�2）教師綜合性評價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）

　　3、總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)

　�。�1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

爬山教案 篇9

　　一、主要內(nèi)容

　　這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

　　課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。

　　選編本篇課文的主要意圖，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；

　　二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

　　二、重難點(diǎn)解析

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。

　　1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)�？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

　　2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的`運(yùn)用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。

　　4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。

　　三、重點(diǎn)字詞

　　疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

　　疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字頭一豎無鉤。

　　漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。

　　要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對，有嬌嫩的意思。

　　課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。

爬山教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

　　2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2.填空：

　　剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。

　　長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

　　3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

　　4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的`句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

　　3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。

　　5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

　　(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

　　(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

　　7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：（板書）萎了

　　觸著墻：（板書）牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

　　三、總結(jié)

　　1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。

　　4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　莖上長葉柄的反面

　　腳 枝狀

　　嫩紅

　　爬山虎的腳

　　觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

　　爬

　　沒觸著墻——(萎了)

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