爬山教案

時間：2022-02-19 08:09:25 教案我要投稿

有關爬山教案范文合集5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的爬山教案5篇，希望對大家有所幫助。

有關爬山教案范文合集5篇

爬山教案篇1

　　教學目標：

　　1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2．了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。

　　教學重難點：

　　教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。

　　教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。

　　突破方法：要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識，為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。

　　教學準備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。

　　生自由讀文后交流：

　�、倥郎交⑹且环N植物而不是動物。

　�、谂郎交⒂心_。

　　③爬山虎是靠腳向上爬的�！�

　　2．請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。

　　三、學習生字新詞

　　1．學習生字

　　①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應讀zháo）

　�、诜治鲎中谓Y(jié)構，抽生說每個字的特點及部首。

　　③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。

　�、芙涣饔懻摻Y(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構，要注意里面沒有一點；“疊”的結(jié)構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。

　　2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

　�、俪樯x

　�、陂_火車讀

　�、埤R讀

　　（詞語的理解在分析課文中解決。）

　　四、再讀課文，理清課文的順序

　　1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？

　　生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。

　　2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風擺動的畫面），請學生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）

　　3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？

　　（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）

　　4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）

　　5．自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。

　　6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。

　　7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認真觀察）

　　8．再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的'聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、認識爬山虎的腳

　　拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。

　　1．交流觀察的結(jié)果。（只要學生認真觀察，這個結(jié)果是很容易就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）

　　2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。

　　“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�

　　3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）

　　4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢？

　�。ㄒ驗樽髡邔ε郎交⒌哪_進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）

　　三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

　　爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？

　　1．分小組學習4自然段，自學要求為：

　�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�；

　　②找出表示向上爬的動作的詞；

　　③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

　�。ㄉ纸M學習討論，師指導）

　　2．匯報交流自學情況：

　�、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　�、诒硎鞠蛏吓赖膭幼鞯脑~：觸、巴、拉、貼（板書）

　�、鄢樾〗M演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

　　3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。

　　4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

　　（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）

　　5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。

　　匯報自讀情況：

　�、倥郎交⒌哪_要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

　�、诟惺埽荷杂烧� （師注意引導：“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）

　�、蹘е鴮ε郎交⒌哪_的這種精神再讀最后一段。

　　四、總結(jié)寫作方法

　　通過本文的學習，總結(jié)應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）

　　1．觀察要細致，不能只看表面，要全方位的觀察。

　　2．要抓住事物的特點進行觀察。

　　3．要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。

　　五、拓展延伸

　　仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　板書設計：

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

　　山特點樣子：像……像……（細絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

　　2、自主積累詞語。

　　3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、說說爬山的體會。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，體會重點句子的含義;

　　2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

　　教學方法：

　　自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　二、檢查預習情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評價朗讀情況。

　　3、幻燈出示本課生字。

　　1) 指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2) 出示文中由生字組成的詞語。

　　3) 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4) 學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、劃分結(jié)構段。

　　第一自然段(1)：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山，教案《《爬山》教案》。

　　第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的'是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段(10)我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

　　四、學習課文第一段

　　1、全班同學齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)反饋學習情況：主要介紹了時間、人物。

　　3、你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。)

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以)

　　五、小結(jié)

　　我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入新課。

　　二、學習課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學生評價朗讀情況。

　　3、學生自主學習本段。

　　4、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

　　5、在爬山過程中，父親對我說了什么?找出父親的話。

　　6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

　　7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

　　8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。)

　　10、全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、學習第三段(8、9)

　　1、指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發(fā)言)

　　4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。)

　　四、學習課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學習本段。

　　2、學生質(zhì)疑。

　　(1) 你認為父親是一個怎樣的人?

　　(2) 讀了這段話，你有什么話要說?

　　3、反饋學習情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

　　五、總結(jié)全文

　　1、學習了這篇課文，你有什么體會?(學生自由發(fā)言)

　　2、你懂得了一個什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。)

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

爬山教案篇3

　　【教學目標】

　　１、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

　�。病⑼ㄟ^比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

　�。�、鏈接作者的文學之路，品味重點句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達的感激與懷念之情。

　　４、補充閱讀，初步學習讀懂借景抒情的段落。

　　【教學理念】

　　學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內(nèi)容的意義建構，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、回顧誦讀，初讀課文

　　１、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　�。病⒔翌}，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

　�。场⒔涣鞒踝x感受，梳理課文中的人與事。

　　二、多層解讀，深悟課文

　　葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

　　１、自主讀悟，表層解讀：

　　默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

　　出示：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（）。他跟我的談話，讓我（）。

　�。ㄒ龑W生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認真、平和、質(zhì)樸”等。）

　�。病①Y料幫助，個性解讀：

　　一個初中生，習作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

　　出示文后補充的.“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

　�。ǜ剑耗且幌挛�，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書�！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行�！保�

　　３、難點感悟，詩意解讀：

　�、� 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了。看著這兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

　　（交流點撥：“吹面不寒楊柳風”，春風拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）

　�、� 指導有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

　　４、比較閱讀，寫法解讀：

　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？

　�、� 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？

　�、� 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣？

　　⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。

　�。◣熒献鳎懈星榕錁氛b讀。）

　　三、悟讀課題，升華情感

　�。�、補充閱讀，感受“非凡”：

　　葉老的批改，如春風拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復興的文學之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復興，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎�！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。）

　　２、深情回憶，誦讀課題：

　�、� 課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

　�、� １９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時年４５歲的肖復興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時代的故事。同學們，在肖復興心里，忘不了的是什么？

　�。�(lián)系全文抒發(fā)情感。）

　　忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

　�、� 師恩難忘這是所有學生的心聲。多年過去了，肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。

　　四、讀物推薦，課外拓展

　　同學們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

　　……

　　還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇4

　　教學目標

　　1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2．學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

　　3．學習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教學重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)學習興趣

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

　　[設計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。]

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡

　　1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　�。�1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍【設計意圖：學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生�！�

　�。�2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的`葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

　　3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語言積累

　　1、抄寫詞語

　　2、背誦課文3、4自然段。

爬山教案篇5

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的.葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。

　　二、教學目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

　　5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　三、教學準備

　　學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

　　教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：