麥琪的禮物教案

時間：2022-02-19 17:58:16 教案我要投稿

麥琪的禮物教案5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的麥琪的禮物教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

麥琪的禮物教案5篇

麥琪的禮物教案篇1

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．作品巧妙的構(gòu)思：引人人勝的懸念，出人意料的結(jié)尾。

　　2．詳略得當?shù)靥幚聿牧系姆椒ā?/p>

　　(二)能力訓練點

　　領(lǐng)悟重要語句的能力。

　　(三)德育滲透點

　　崇高善良的人性，純潔，高尚的愛情。

　　尊重他人的愛，學會去愛他人。

　　(四)美育滲透點

　　體會人性美，人情美。

　　二、學法引導

　　讀作品一想問題一總結(jié)思想內(nèi)容一品評藝術(shù)特點

　　三、重點、難點及解決辦法

　　1．重點

　　理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會精巧的構(gòu)思。

　　2．難點

　　材料詳略處理，以及重要語句的分析。

　　3．疑點

　　故事的結(jié)局是—種遺憾還是—種美?

　　4．解決方法，

　　通過閱讀課文，復述故事，在把握小說情節(jié)。通過設計問題發(fā)揮想像補充略寫材料，比較作者詳略處理的好處。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學具準備

　　略

　　六、師生互動設計

　　1．學生熟悉課文，復述故事情節(jié)

　　2．討論分析：

　�、偈フQ前夕，德拉給杰姆買禮物的標準是什么?而家境的介紹對情節(jié)收展有何作用?

　�、谖闹惺窃鯓訋в锌鋸埵址ń榻B杰姆夫婦，兩樣特別引以為像的東西?

　�、畚闹袨槭裁礇]有寫杰姆收到德拉送表鏈的過程以及所表現(xiàn)出來的欣然與感慨?

　�、苄≌f為什么只寫了德拉買禮物的全過程，而只字末提杰姆買禮物的過程呢?

　　3．總結(jié)歸納主題

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1．理清故事情節(jié)

　　2、掌握小說主題

　　(二)教學過程：

　　1．介紹世界三大短篇小說之王，初中學習過的作品有：

　　莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》

　　契訶夫(俄國)《變色龍》

　　歐·亨利(美)《麥琪的禮物》

　　歐·亨利終其—生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢yin逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì)，雖然表面上輕松乃至調(diào)侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……

　　2．看課文后，復述情節(jié)。

　　3．用一句話概括情節(jié)：

　　一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了最驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

　　4．小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么?而家中有無條件?

　　精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

　　5．小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的?”(學生自由討論)

　　6．歸納小說的主題

　　小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。

　　(三)總結(jié)、擴展

　　小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震揍人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習四

　　(五)布置作業(yè)

　　1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛?用了哪些描寫方法?

　　文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。

　　德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。

　　2．思考小說情節(jié)設計上有何精巧之處，完成書后練習二。

　　第二課時

　　(一)明確目標

　　1．體會小說精妙的構(gòu)思

　　2．掌握材料詳略安排。

　　3．感悟重要語句的言外之意。

　　(二)整體感知

　　在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎上，學習歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。

　　(三)教學過程：

　　1．檢查作業(yè)(書后練習二)

　　(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭?

　　(2)德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么?

　　(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?

　　(4)杰姆見到德拉時神情為何異常?

　　(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?

　　2．復習上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題

　　(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?

　　(2)你認為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?

　　(3)擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?

　　(4)作者為什么說他們是最聰明的?

　　明確答案：(1)詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當?shù)靥幚聿牧�，文筆簡潔使中心突出。

　　(2)小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小說的'戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。

　　(3)這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。

　　(4)小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　歐·亨利的一生共創(chuàng)作了三百多篇短篇小說，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麥琪的禮物》這一類描寫社會底層人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上說人情，恰是現(xiàn)象實主義真滂。歐·亨利的小說不拘一格，短小輕靈地特意從側(cè)面、細節(jié)甚至是反面擷取生活的素材，進而從不同的角度，分別以微妙小事，碎景聚合成社會的藝術(shù)縮影，這種現(xiàn)實主義的獨特表現(xiàn)，以及其豐富內(nèi)涵，確是值得我們借鑒的。

　　歐·亨利的小說，獨具一·格的結(jié)尾，成為人們稱道精巧結(jié)尾的專用名詞，這種結(jié)尾遠不是片面的，單純的技巧，它是作者表現(xiàn)特定社會人生的藝術(shù)內(nèi)容之一，就沒有歐·亨利的小說內(nèi)蘊，也就沒有了歐·亨利的光彩照人的小說。

　　(五)作文

　　發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。

麥琪的禮物教案篇2

　　[教材分析]

　　《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結(jié)果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

　　[學生分析]

　　這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。

　　[教學目的]

　�。�、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。

　　２、學習主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

　�。�、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。

　　[教學重難點]

　　１、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

　�。�、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

　　３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。

　　[教學設想]

　　總體構(gòu)想

　　摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

　　教學方法

　�。�、復述法。

　�。�、討論法。

　　3、創(chuàng)作法。

　　課前準備：小說片段《啞夫妻》

　　教學時數(shù)：1課時

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？

　�。▽W生回答）

　　剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。

　　二、粗讀小說，整體感知。

　　1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。

　�。▽W生交流：或幸福、或辛酸……）

　　教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。

　　2、A．指定一學生口述小說大意

　　B．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。

　　C．教師板書故事情節(jié)（一半），學生補充。（見板書）

　　D．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）

　　E．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）

　　三、教授課文，研習要素。

　　1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。

　　本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？

　�。ㄐ〗M討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運用、結(jié)局的出人意料。）

　　首先，懸念叢生。

　　德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。

　　2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結(jié)尾。

　�。ǔ鍪拘≌f《啞夫妻》）

　　啞夫妻

　　孫宴明

　　他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的.目光里，她知道他有多么喜歡自己。

　　后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

　　他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了�！笨墒�，她得不到他的回答。

　　有一天，她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

　　于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

　　愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。

　　學生討論，口頭交流。

　　教師點評，也可朗讀原文結(jié)局。

　　人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了�！�

　　人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當做談論的話題，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎??

　　3、分析人物形象。

　　剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。

　　提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？

　　（學生回答）

　　教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？

　�。�1、構(gòu)思2、人物描寫）

　　2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）

　　[板書設計]

　　麥琪的禮物

　　德拉杰姆

　　賣愛賣

　　發(fā)梳

　　長發(fā)懷表

　　表鏈

麥琪的禮物教案篇3

　　【教學目的】

　　1.領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。

　　2.學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。

　　3.學習主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

　　【教學重難點】

　　1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

　　2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

　　3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學難點。

　　【教學設想】

　　教學方法

　　1.討論法。

　　2.再造想像法。

　　3.比較法。

　　總體構(gòu)想

　　1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細部）。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　2.這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

　　媒體設計：投影儀

　　教學時數(shù)：2課時

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導語設計

　　首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢？——他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學們知道他的筆名嗎？對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學習的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢？

　�。ń庹f：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導入，正好切合小說的'特點，同時又可以迅速集中學生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰？他的創(chuàng)作風格是什么？創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品？《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪！）

　　二、解題

　　歐·亨利（1862—1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當學徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事.寫作，定期為報刊撰稿。

　　坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。

　�。ń庹f：獨特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨特的“歐·亨利小說”，而要研究獨特的“歐·亨利小說”，則應首先了解獨特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進行探索的必經(jīng)之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。）

　　三、研習課文

　　1.粗讀課文，整體感知

　　檢查學生的預習情況：

　　A.掌握文中的生難字詞（投影）

　　給下列加點的字注音：

　　吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈

　　解釋詞義：

　　神經(jīng)質(zhì) 掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈

　　B.指定一學生口述小說大意，全班補充修正。

麥琪的禮物教案篇4

　　一、預習

　�。�、熟讀課文，掃除課文文字障礙。

　�。�、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學生推測故事結(jié)尾，用２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學生，已激起學生好奇心）

　�。ㄟ@一任務已提前布置，課前未再修改）

　　二、課堂學習

　�。ㄒ唬⿲�

　�。�、設計：

　　（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，

　�。�2）學生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學生推測相對照，突出構(gòu)思的特點，讓學生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。

　�。�3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介

　　２、課堂具體情況：

　�。�1）二生陳述結(jié)尾，說明理由

　�。�2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風格點，朗讀自己寫的結(jié)尾

　�。�3）師肯定學生的結(jié)尾設計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）

　�。�4）欣賞小說原結(jié)尾

　　（二）研讀課文

　�。�、設計：

　　賞析課文，強化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情

　　２、課堂具體情況：

　　師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力。

　　大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進一步理解、評價作品的基礎。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準備全班交流。

　　學生小組交流、師參與各小組討論。

　　全班交流：學生一致認為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。

　　師：結(jié)尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。

　　生：討論、發(fā)言、補充。

　　學生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細節(jié)進行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學生在分析中提到的閱讀方法強調(diào)、整合歸納，并引導學生就一些不能注意的細節(jié)再進行品味，提醒學生用心解讀文字后面的東西

　　在這個階段，教師整理學生分析，完成了板書：

　　構(gòu)思巧妙

　　人物美麗

　　環(huán)境艱苦

　�。ㄍ庥眉t筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）

　　（三）、激發(fā)感情：

　　1。設計：學生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）

　　2、課堂實施：

　　（1）在上環(huán)節(jié)進行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結(jié)：透過這巧妙的構(gòu)思、一個個耐人尋味的細節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當我們被這圣潔的'愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福，下面就請同學們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福

　�。ㄟ@時課堂上學生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認為他們?nèi)绱讼鄲�，就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）

　　（2）學生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標準不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

　�。�3）師肯定學生勇于提問的精神，希望學生把祝愿放在心里

　　激發(fā)學生課下繼續(xù)閱讀的興趣

　�。ㄋ模┘ぐl(fā)閱讀興趣：

　　一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學們有興趣可以查閱

　　相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進一步探討。

　�。ǘ嗝襟w：給出相關(guān)網(wǎng)址）

　　說明：課堂教學大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。

麥琪的禮物教案篇5

　　一、以情導入，激趣積累。（以生活，以情入文）

　　同學們，看這是什么？聽這又是什么？（課件中出現(xiàn)玫瑰，出現(xiàn)歌聲“你是風兒，我是沙�！保�

　�。ǹ粗@象征著純潔愛情的玫瑰，聽著這愛如潮水的浪漫情調(diào)，我們來搞一個關(guān)于愛的比賽。你們兩組，老師一組，同時寫關(guān)于有愛的詞語，或修辭愛的詞語，或關(guān)于愛的歌曲。多者為勝，勝者可要求負者唱一支關(guān)于愛的歌，或呤誦一首關(guān)于愛的詩。）（在代洪波老師的提醒下，我改為另一種方式導入，即聯(lián)系學生的生活，讓學生親切，從而讓學生易于理解，有話可說，有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項，從而使學生進入課文的時間更短，控制在3——4分鐘左右）（前段為預先設計，未曾考慮到外出借班上課學生實際，因而在第一次校內(nèi)預上中由代洪波老師的建議，改成了聯(lián)系學生生活實際，與學生生活密切相關(guān)的話題，從而讓學生親切，有話可說，有事可講，有趣可激。）

　　大家都看過電視，一定熟悉一則廣告，“今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金”。送禮是中國人的習俗，在農(nóng)村，二兩糖，一瓶酒，表達的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個筆記本，表達的是同窗之誼。你們也一定收到或送過那飽含濃濃深情的禮。（廣告詞的出現(xiàn)讓教室內(nèi)的教師露出了笑容，在課前，我明顯的感受到老師對我的課的期望很高，是帶著一種欣賞，祝賀的神情與語氣的，如一老師說：許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神，但有一絲遺憾，呆會就看你的呢，我的課是第四節(jié)，課后老師們都投來了贊賞的目光，我知道，剛才我的表演沒讓他們太失望，同時又聽到不少的贊美之言，‘成長得真快’，你真行，只有我深深知道，我的課其實只是一種嘗試，只是將我看了幾本書后的初淺認識溶入到我教學中去，當我第一次在片區(qū)上課時，我拼著命去看書，我說我要用新的理念去上課，哪怕是失敗，我也有過一次嘗試，我沒有什么特別，我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時，是想得多么的簡單，上課是作為一名教師的天職，培養(yǎng)學生，以學生為本更是教師義不容辭的責任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具，那么，于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課，最值我高興當然是獲得了一等獎，如果用王德祥的一句話來，那就是，我沒有想到我有今天，但最值得我高興的是，這是指導我上課的理念頭，即以人為本，培養(yǎng)學生自主合作探究式學習的能力的理念的'一種勝利。試問，我們的教育到底是干什么的，我現(xiàn)在可以這樣說，孩子們是一個個富有獨特個性的人，我們只有去欣賞這種美，并不斷的給予必要的幫助，讓他有能力成為即使平凡，但不平庸，富有個性的永遠快樂的人。）

　　同學們，請看這是什么？聽，這又是什么？（出示課件）這朵鮮艷動人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——（情人學生答）因為他代表著愛情。關(guān)于愛情：

　　在歌聲中，有著你是風兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著我的愛如潮水，愛如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩詞中，有著執(zhí)手相看淚，竟無語凝噎的動人與凄涼，有著莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦的隱隱作痛與無限思念。

　　今天，我們要走進美國著名小說家歐·亨利的著名的麥琪的禮物，去領(lǐng)略、品味那份愛情的真摯、濃郁、圣潔。

　　（提起談情說愛，你們都知道，一個人只能叫單相思，兩個人才行。）同學們預習了課文。這文中有著一對恩愛夫妻，他們叫什么名字。那有著滿頭秀發(fā)，善良純潔的女主人是誰？（順便問一句，你喜歡嗎？）

　　愛美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后分析解決問題，最后拓展主題，內(nèi)化為自己的情感與價值觀。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，進入課文。（發(fā)現(xiàn)問題）

　　請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。

　　讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。

　　一會兒請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題，你不僅可以向老師提問，還可以詢問所有同學，也可以指名讓同學回答。（同學間相互質(zhì)疑）（如果同學們沒有找到前后對兩個主人公評價不一致的問題，那么就出現(xiàn)課件�！巴瑢W們已經(jīng)相互質(zhì)疑，并作出了一些合理的回答�？纯蠢蠋熥x了此段提了什么問題？”）

　　“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆�，后面又兩次說他們是最聰明的。”（當有人提到此問時，我如是的夸獎，你的提問于本文極富有科研價值，他關(guān)系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的衛(wèi)星定位儀，為我們指明了學習此文的方向。我們將集中全班同學的智慧合作探討此問）

　　要解決這個關(guān)于人物形象的問題�，F(xiàn)在老師先給你們一起來探討一下通過什么樣的途徑來分析一個人形象呢？俗語說：“出門看天色，近門看臉色”通過看人臉色可知一個人的心里想什么，態(tài)度如何，同學們在日常生活中還可以通過人物的哪些方面來看一個人呢？

　　其實前人有總結(jié)“聽其言，觀在行，知其人”我再加三個字“置其境”（出示課件）你根據(jù)這幾句話說說可以從哪些方面去看一個人。

　　（將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富，聽他說話是幽默風趣還是正直深情，看他的行動是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人）

　　好現(xiàn)在同學們就前后四人合作，從環(huán)境，語言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析分析。

　　（學生做題單，合作探討）

　　三、分析問題，梳理情節(jié)，讀出主題（分析解決問題）

　　同學們現(xiàn)在停在手中的筆，都來說說你們合作分析的情況（學生暢所欲言）

　　剛才同學們都分別說了自己的看法，能在這么短的時間內(nèi)在4000字左右的小說中收集分析材料，并形成結(jié)論，我聽其言，觀其行，后生可畏��！現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動更清楚地展現(xiàn)出來，準備和大家共同來嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。

　　好，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。

　　德拉買了什么，用什么換來的，最終美好的愿望落空了嗎？

　�。ǖ吕瓭M頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）

　　同學們商量著對下聯(lián)如何？（什么人買了什么，用什么換的，最終怎么樣。）

　�。ń苣纷�?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）

　　假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？

　�。ㄊ嵉膼�、真摯的愛、深情的愛）

　　學到此，讓想起了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩句，德拉和杰姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨恚瑵M頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛，這人性中的善良與崇高，無么與奉獻，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時認為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛永駐。

　　四、創(chuàng)設情境，拓展主題。（拓展主題）

　　當我們被文章曲折的情節(jié)，無限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛感動時。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個屬于自己的大大的花園，常聽鳥語，常聞花香，那又該多好��！

　　回到現(xiàn)實，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，明年對誕節(jié)他們還能賣什么，送什么？你們能給他們想想辦法嗎？

　　在殘酷的現(xiàn)實與圣潔的愛之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對愛情的思索有所幫助。

　　出示情境。

　　渡

　　有一個二十多歲的年青人跋涉在漫長的人生路上，來到人生的又一個渡口，準備上船，渡過人生的一段旅程。船上放有五個背囊，分別裝有愛情、金錢、才學、尊嚴、誠信、權(quán)力，健康。艄公告訴他：“船小，你必須丟掉船上兩個背囊，渡河才能一帆風順。背囊也是你的啦�！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟棄，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，“誰來助我”，假如你去助他，為其選擇，會丟掉哪些背囊，順利渡河。

　�。ǖ诙螌⒍鄽q改為十五歲，讓學生去根據(jù)年齡的不同認識不同的選擇。）（楊志慧教師建議此時應讓學生實話實說，不能根據(jù)學生的發(fā)言而作出評價，那樣便會使學生失去個性，變成老師的個性了。）

　　讓我們都實話實說，說說我們自己的看法。

　　學習了此文，聽了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛情，也明白，你們更希望這份愛中沒有悲涼，那怕是一分。也明白在現(xiàn)實中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說，花季應該有花的芬芳，雨季應該有雨的瀟灑。每一個年齡都有著每一年齡的獨特之美，我們可以學著在成長的過程中不斷的明智。在課將結(jié)束時，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對他十四歲的女兒說的兩句話作為我給你們的禮物：

　　愛情是人類永恒的美！只有你是一個明智的人，你才是幸福的。

　　（出示課件）學生齊讀，老師送言。

　　可愛的朋友們，愿你們學著明智，享受人類的美，成為幸福的人。

　�。ù苏n在納溪區(qū)第十七屆初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽中獲第一名，賽課時間為二00三年九月二十五日，地點為納溪區(qū)大渡中學階梯教室。同時榮獲第二名的是合面中學許其林老師。在二十六日的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學語數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說課，區(qū)賽課四輪競爭一路過關(guān)斬將，包攬一等獎，大獲全勝，為合面中學的教育教學再譜新的篇章。）

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