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竹子的故事大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的竹子的故事大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
活動背景
一次,工人叔叔砍竹子時,幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來是空的?盏闹褡佑惺裁从媚?我們中班時曾研究過管道,一個幼兒立刻喊了起來:“竹子可以運水的!以前大西北沒有水,人家就是用竹子來運水的!薄爸褡舆@么短,怎么運水啊?”幼兒就這個問題討論開了,最后大家決定做實驗來試一試。
我們覺得幼兒的實驗很有意義,教師既可借機滲透環(huán)保意識,又能讓幼兒在做中學(xué),于是決定做幼兒研究的堅強后盾,給他們大力支持與鼓勵。
關(guān)鍵點
1、竹子空心的特點在生活中的運用;
2、水由高處往低處流;
3、哪些材料是防水的。
活動目的
1、通過大膽設(shè)想、實踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法,提升自己的生活經(jīng)驗:
2、通過實驗活動,了解竹子的特性,產(chǎn)生進一步研究的興趣;
3、分工合作,有初步的團隊精神。
活動準(zhǔn)備
1、長短粗細(xì)不同的竹管若干,水桶3個,杯子3個,石頭、磚塊若干;
2、雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等,
3、幼兒反穿衣;
4、記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、開展討論,提出設(shè)想
教師提出“竹子到底能不能運水”“怎樣才能用竹子運水”等問題,讓幼兒討論,提出自己的設(shè)想。
二、根據(jù)設(shè)想,驗證操作
(幼兒分組實驗如何用竹子運水,一段時間后,實驗無太大進展。)師可以用什么工具幫助竹子呢?(馬上有幼兒想到用一個個板凳并排放做地基,再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題,第一輪實驗后,幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)
這里一定要連接好!用雙面膠試試。
師:“你們知道水怎樣就會流動?”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運水的關(guān)鍵所在。)
幼:“老師,水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢?”
師:“你們試試看吧!”(于是,幼兒又搬未了積木、板凳,加高竹子的一端。運水終于成功了。)
師:“不過,運過去的水似乎太少了。”(教師啟發(fā)幼兒進一步探究影響運水的其他因素。)
幼:“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了!”
師:“那么檢查一下有沒有別的問題!
(運水實驗后,幼兒記錄了自己的實驗結(jié)果。)
三、交流結(jié)果,體驗成功
1、請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。
2、大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。
四、開拓思路,后繼延伸
師為什么竹子能運水?竹子還能做些什么呢?(教師留下問題,讓幼兒作進一步的探究。)
活動反思
我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長短不同的竹子,這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,也增加了實驗成功的不穩(wěn)定性。
其實,竹子成功運水取決于兩個關(guān)鍵點:一是要讓水從高處往低處流;二是保證中途不漏水,即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實驗操作過程中,我們抓住這兩點進行引導(dǎo),但又不把具體方法直接告訴幼兒,重在啟發(fā)幼兒不斷思考,重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、操作驗證。實驗就是一個試誤的過程,即便幼兒運水沒有成功,我們也不會懷疑此次活動的意義,因為按照“做中學(xué)”所倡導(dǎo)的理念,讓幼兒產(chǎn)生一個疑問比得出一個正確的實驗結(jié)果更重要。
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