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看不見的光教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的看不見的光教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
看不見的光教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解太陽光譜和看不見的光;
2、認(rèn)識(shí)紅外線及其作用;
3、認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。
【導(dǎo)學(xué)過程】
自主學(xué)習(xí)
1、光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為 等七種色光，把它們按這個(gè)順序排列起來，就是光譜。
2、人眼看不到的光有 、 ，它們 顏色(填有或沒有)。
一、紅外線
3、紅外線最顯著的特點(diǎn)是 ;
4、一切物體都在不停地向外輻射 ，而且物體的 ，向外輻射的紅外線就 ;
3、紅外線的幾個(gè)重要應(yīng)用：
例1、在汶川大地震中，救援人員用雷達(dá)式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中 (選填能或不能)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
二、紫外線
4、紫外線處于光譜的位置是 ;
5、紫外線的特點(diǎn)及幾個(gè)重要應(yīng)用：
6、天然紫外線最重要的來源是： ;
例2、過度曬太陽會(huì)使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的( )
A.紅外線 B.紫外線 C.射線 D.r射線
7、閱讀科學(xué)世界：光的散射和霧燈
例3、大氣對光的散射有一個(gè)特點(diǎn)：波長________的光容易被散射，波長_______的光不容易被散射。天空是藍(lán)色的.，這是因?yàn)榇髿鈱﹃柟庵胁ㄩL_______的藍(lán)光散射得較多。
課堂練習(xí)
1、看不見的光中，靠近紅光的是 ;靠近紫光的是 。
2、驗(yàn)鈔機(jī)是利用熒光物質(zhì)在 的照射下能夠發(fā)光的原理制成的;家中的電視機(jī)遙控器是靠 來實(shí)現(xiàn)對電視機(jī)的遙控的。
3、關(guān)于紅外線、紫外線的論證中正確的是( )
A.物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線
B. 一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多;
C.紫外線的主要特點(diǎn)是熱作用;
D.紅外線的另一主要特性是化學(xué)作用強(qiáng)，容易使照相底片感光。
4、冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發(fā)出的光看起來是淡紅色的，這是因?yàn)? ) A.紅外線是一種淡紅色的光;
B.紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的;
C.這種取暖器既發(fā)出了紅外線，又發(fā)出了可見光;
D.這種取暖器只發(fā)出了紅光，而沒有發(fā)出紅外線。
5、將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。
做法 紫外線特性
A.適當(dāng)曬太陽 a.能殺死微生物
B.醫(yī)院用紫外線消毒 b.有助于合成維生素D
C.用紫外線驗(yàn)鈔 c.使熒光物質(zhì)發(fā)光
D.夏天用遮陽傘 d.防止皮膚病變
課后練習(xí)
6、科學(xué)家之所以關(guān)注南極臭氧層被破壞而形成的空洞，這是因?yàn)? )
A陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達(dá)地面;
B紫外線照射人體及動(dòng)植物，能促進(jìn)其健康發(fā)展;
C臭氧層出現(xiàn)空洞，將使全球氣候惡化;
D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。
7、 下列有關(guān)紅外線的說法中正確的是( )
A.紅外線是一種可見光 B.紅外線是一種人眼看不見的光
C.紅外線在空氣中很難被傳遞 D. 紅外線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量
9、現(xiàn)在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因?yàn)? )
A.紫外線照射有助于人體合成維生素 B.紫外線能殺死微生物
C.紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光 D.紫外線對人體十分有害
8、 下列有關(guān)不可見光的說法錯(cuò)誤的是( )
A.不可見光是一種假想的光，實(shí)際并不存在 B.不可見光也可以傳遞能量
C.不可見光也可以在空氣中直線傳播 D.不可見光遇到物體也可以被反射
看不見的光教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解太陽光譜和看不見的光；
2、認(rèn)識(shí)紅外線及其作用；
3、認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。
【導(dǎo)學(xué)過程】
自主學(xué)習(xí)
1、光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為等七種色光，把它們按這個(gè)順序排列起來，就是光譜。
2、人眼看不到的光有、，它們顏色（填“有”或“沒有”）。
一、紅外線
3、紅外線最顯著的特點(diǎn)是；
4、一切物體都在不停地向外輻射，而且物體的，向外輻射的紅外線就；
3、紅外線的幾個(gè)重要應(yīng)用。
例1、在“汶川大地震”中，救援人員用雷達(dá)式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中（選填“能”或“不能”）發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
二、紫外線
4、紫外線處于光譜的位置是；
5、紫外線的特點(diǎn)及幾個(gè)重要應(yīng)用；
6、天然紫外線最重要的來源是。
例2、過度曬太陽會(huì)使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的（）
A、紅外線；
B、紫外線；
C、×射線；
D、r射線。
7、閱讀科學(xué)世界：光的散射和霧燈。
例3、大氣對光的散射有一個(gè)特點(diǎn)：波長________的光容易被散射，波長_______的光不容易被散射。天空是藍(lán)色的，這是因?yàn)榇髿鈱﹃柟庵胁ㄩL_______的藍(lán)光散射得較多。
課堂練習(xí)
1、看不見的光中，靠近紅光的是；靠近紫光的'是。
2、驗(yàn)鈔機(jī)是利用熒光物質(zhì)在的照射下能夠發(fā)光的原理制成的；家中的電視機(jī)遙控器是靠來實(shí)現(xiàn)對電視機(jī)的遙控的。
3、關(guān)于紅外線、紫外線的論證中正確的是（）
A、物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線
B、一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多；
C、紫外線的主要特點(diǎn)是熱作用；
D、紅外線的另一主要特性是化學(xué)作用強(qiáng)，容易使照相底片感光。
4、冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發(fā)出的光看起來是淡紅色的，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、紅外線是一種淡紅色的光；
B、紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的；
C、這種取暖器既發(fā)出了紅外線，又發(fā)出了可見光；
D、這種取暖器只發(fā)出了紅光，而沒有發(fā)出紅外線。
5、將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。
做法紫外線特性
A、適當(dāng)曬太陽；
a、能殺死微生物；
B、醫(yī)院用紫外線消毒；
b、有助于合成維生素D；
C、用紫外線驗(yàn)鈔；
c、使熒光物質(zhì)發(fā)光；
D、夏天用遮陽傘；
d、防止皮膚病變。
課后練習(xí)
6、科學(xué)家之所以關(guān)注南極臭氧層被破壞而形成的“空洞”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達(dá)地面；
B紫外線照射人體及動(dòng)植物，能促進(jìn)其健康發(fā)展；
C臭氧層出現(xiàn)“空洞”，將使全球氣候惡化；
D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。
7、下列有關(guān)紅外線的說法中正確的是（）
A、紅外線是一種可見光；
B、紅外線是一種人眼看不見的光；
C、紅外線在空氣中很難被傳遞；
D、紅外線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量。
9、現(xiàn)在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、紫外線照射有助于人體合成維生素；
B、紫外線能殺死微生物；
C、紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光；
D、紫外線對人體十分有害。
8、下列有關(guān)不可見光的說法錯(cuò)誤的是（）
A、不可見光是一種假想的光，實(shí)際并不存在；
B、不可見光也可以傳遞能量；
C、不可見光也可以在空氣中直線傳播；
D、不可見光遇到物體也可以被反射。
看不見的光教案3
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
�。�1）知道紅外線、紫外線的性質(zhì)及作用。
�。�2）了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。
【過程與方法】
�。�1）組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究感受紅外線和紫外線的存在。
�。�2）組織學(xué)生嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)換的方法去感覺看不見的物質(zhì)，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
�。�1）通過教師的引導(dǎo)、組織學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究。
�。�2）通過介紹紅外線及紫外線的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)紅外線與紫外線的性質(zhì)及作用。
【難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究紅外線與紫外線是真實(shí)存在的。
【課型】新授課
課時(shí)安排：
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語一 師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了太陽光可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種可見光，那么太陽光中是否存在我們看不見的光呢？
導(dǎo)語二 師：許多太陽傘商家、化妝品商家都宣傳它的產(chǎn)品可預(yù)防紫外線。那么，什么是紫外線呢？
二、合作交流 解讀探究
1．認(rèn)識(shí)紅外線
【猜一猜】太陽光能使物體發(fā)熱。在光的色散實(shí)驗(yàn)中，我們知道太陽光可分解為各種色光，大家猜一猜哪種色光發(fā)熱本領(lǐng)大呢？
【議一議】師：有什么辦法可以證明你的猜想是正確的？
【點(diǎn)撥】師：同學(xué)們能不能用溫度計(jì)測一測？（為了使溫度計(jì)更加靈敏，可將溫度計(jì)的玻璃泡涂黑）。
【做一做】教師要求學(xué)生在不同的色光區(qū)域用溫度計(jì)測一測，比較一下。
【提示】讓學(xué)生將溫度計(jì)放在紅光的外側(cè)，觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化情況。
【想一想】溫度計(jì)放在紅色的外側(cè)，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)明顯上升，這一現(xiàn)象說明了什么？
【點(diǎn)撥】師：人眼能感覺到特定頻率范圍內(nèi)的光，如：紅、綠、藍(lán)等到色光，這些光稱為可見光，還有一些光，人眼無法覺察，這些光稱為不可見光。太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線。紅外線的特點(diǎn)是：（能使被照射的物體發(fā)熱），具有熱效應(yīng)。所以溫度計(jì)放在紅光外側(cè)溫度會(huì)上升。
【小結(jié)歸納】（板書）
1、紅外線
�。�1）紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線。
（2）紅外線具有熱效應(yīng)。
【點(diǎn)撥】師：科學(xué)研究表明：太陽向地球輻射的熱主要以紅外線的形式傳送到地球上的。自然界的物體都在不斷地向外輻射紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線超強(qiáng)。
【討論交流】紅外線 在我們的生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)等方面有哪些應(yīng)用？
�。�1）電視遙控器是靠紅外線對電視實(shí)現(xiàn)控制的；
�。�2）紅外線探測器識(shí)別不同溫度的物體；
�。�3）響尾蛇靠紅外線來捕食；
（4）紅外線照相機(jī)。
【歸 納】
2、紅外線的應(yīng)用：
（1）紅外線加熱；（2）紅外線照相；（3）紅外線醫(yī)療；
（4）紅外線遙感；（5）紅外線夜視儀。
2、認(rèn)識(shí)紫外線
【想一想】紅光外側(cè)存在紅外線，那么紫光外側(cè)是否也存在不可見的紫外線？
【做一做】將一張帶有熒光防偽標(biāo)志的人民幣慢慢從紅光外側(cè)向紫光外側(cè)移動(dòng)。
【提示】提醒學(xué)生注意觀察人民幣的'熒光標(biāo)志，有何現(xiàn)象發(fā)生？
【討論交流】這說明了什么？
人民幣移動(dòng)到紫光外側(cè)時(shí)熒光顯現(xiàn)，這說明紫光外側(cè)也存在一種不可見光，這種光能使熒光物質(zhì)發(fā)光。
【小結(jié)歸納】（板書）
3、紫外線：
�。�1）紫光外側(cè)的不可見光叫做紫外線。
�。�2）紫外線的性質(zhì)：能使熒光物質(zhì)發(fā)光。
【討論交流】紫外線在日常生活中有哪些應(yīng)用？
（1）紫外線滅菌；（2）紫外線驗(yàn)鈔機(jī)；（3）紫外線拍照；（4）紫外線防護(hù)帽
三、應(yīng)用遷移 鞏固提高
類型一: 認(rèn)識(shí)紅外線
[例1] 在預(yù)防“非典”期間，汽車站、火車站、機(jī)場等場所安裝了一種體溫測度儀，它是利用 人體發(fā)出的紅外線 來測量溫度的。
類型二: 認(rèn)識(shí)紫外線
[例2]驗(yàn)鈔機(jī)是利用 熒光物質(zhì)在紫外線的照射下能夠發(fā)光 的原理制成的。
[變式]在太陽發(fā)出的光中，只有 紫外線 具有消毒滅菌作用，因此在一些醫(yī)院、飯店中常用紫外線燈來滅菌。但是它極易被大氣中的 臭氧 吸收。
四、總結(jié)反思 拓展升華
【總 結(jié)】
�。�1）紅外線及應(yīng)用
（2）紫外線及應(yīng)用
【拓 展】
紫外線與臭氧層
臭氧是一種具有微腥臭、淺藍(lán)色的氣體，主要聚集在離地面20—25km的平流層內(nèi)，科學(xué)家稱之為臭氧層。臭氧層好像是保護(hù)傘，它能吸收絕大部分來自太陽的紫外線，使地球上上的生物免遭大量紫外線的直接照射，但氟氯化物易破壞臭氧層，因此全世界的科學(xué)家呼吁拯救臭氧層，禁止使用氟氯化物。
五、作業(yè) 《目標(biāo)檢測》
看不見的光教案4
一 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：①了解太陽光譜和看不見的光，物理：《看不見的光》教案。②初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。③初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。
2、過程與方法：通過觀察和收集信息，了解紅外線和紫外線的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境和人類生活的影響。②初步建立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：紅外線及紫外線的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：紅外線及紫外線的作用與應(yīng)用。
四、教學(xué)方法：
閱讀法，講解法，問答法
五、教學(xué)過程：
【復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容，以小測試形式進(jìn)行。
【新課導(dǎo)入】師：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了三棱鏡可以把太陽光分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種不同顏色的光，把他們按照這個(gè)順序排列起來就是光譜。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光。今天我們就來一起看看這兩種看不見的光有什么特點(diǎn)及應(yīng)用，教案《物理：《看不見的光》教案》�！�
【進(jìn)入新課】一紅外線讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答以下問題：紅外線是怎么發(fā)現(xiàn)的？紅外線有什么特點(diǎn)？紅外線有哪些應(yīng)用？學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書（板書）一紅外線1、特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強(qiáng)。②熱作用強(qiáng)2、應(yīng)用：①測溫儀②利用“熱譜圖”診病③紅外線夜視儀④紅外線遙控⑤紅外線加熱師：“市面上出售的小型晶體管激光器，發(fā)出的光是紅色的，所以很多人稱它為“紅外線”，你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？”學(xué)生討論回答師總結(jié)：“不要誤認(rèn)為紅外線是紅色的，紅外線是看不見的光，我們不知道它是什么顏色的。紅外線跟紅色激光是兩回事！”二 紫外線讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答一下問題：紫外線的來源？有什么特點(diǎn)？有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書（板書） 二紫外線1、來源：最主要：太陽光2、特性：生理作用強(qiáng)，熒光作用3、應(yīng)用：①合成維生素D②消毒③驗(yàn)鈔教師講解紫外線的害處及臭氧層的破壞對人類的影響。師：“紫外線燈發(fā)出的光是淡藍(lán)色的，于是有些同學(xué)認(rèn)為：“紫外線是淡藍(lán)色的�！边@種想法對嗎？”學(xué)生閱讀課本，回答師總結(jié)：“不對，紫外線是人眼看不到的。紫外線燈發(fā)出紫外線的'同時(shí)也發(fā)出少量的藍(lán)光和紫光�！弊寣W(xué)生閱讀“科學(xué)探究”，回答問題：光的色散跟光的波長的關(guān)系？霧燈是什么顏色？學(xué)生閱讀，老師總結(jié)板書（板書）：波長較短的光容易被散射。
【課堂練習(xí)】講解《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》部分內(nèi)容
【板書設(shè)計(jì)】 一紅外線（紅光之外，看不見）2、特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強(qiáng)。②熱作用強(qiáng)2、應(yīng)用：①測溫儀②利用“熱譜圖”診�、奂t外線夜視儀④紅外線遙控⑤紅外線加熱二 紫外線（紫光之外，看不見）1、來源：最主要：太陽光2、特性：生理作用強(qiáng)，熒光作用3、應(yīng)用：①合成維生素D②消毒③驗(yàn)鈔三、 紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫（波長較短的光容易被散射）波長越來越短霧燈—————黃光
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