關(guān)雎教案

時(shí)間：2022-02-22 03:59:18 教案我要投稿

關(guān)雎教案四篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的關(guān)雎教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)雎教案四篇

關(guān)雎教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)“三步朗讀”，從“人物美、語(yǔ)言美、意境美、情感美四個(gè)角度”深入品析《關(guān)雎》，

　　感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　活動(dòng)一：師生共饗話《詩(shī)經(jīng)》

　　《詩(shī)經(jīng)》我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩(shī)歌305篇，故亦稱“詩(shī)三百”。這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”“雅”和“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都為各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級(jí)：姓名：測(cè)試等級(jí)：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）．

　　2、填空題。

　�。�1）是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有篇，包宴會(huì)樂(lè)歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人。“頌”分為“周頌”、“魯頌”“商頌”，是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來(lái)引發(fā)要歌詠的內(nèi)容�！对�(shī)經(jīng)》中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神和它的藝術(shù)創(chuàng)作方面的成就，給予后世文學(xué)以極其深遠(yuǎn)的影響，成為我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作的

　　《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題（3分鐘）

　　括、、三部分。

　�。�2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是“，”3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說(shuō)不當(dāng)．．．．的一項(xiàng)是（）A．“左右毛之．”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之．

　　”的`“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友．之”的“友”是“親愛(ài)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．“鐘鼓樂(lè)．之”的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。4、下列說(shuō)法不正確．．．

　　的一項(xiàng)是（）A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

　　B．《關(guān)雌》這首詩(shī)采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。

　　C．《關(guān)雌》《關(guān)雎》詩(shī)意地描繪了一個(gè)完整的愛(ài)情審美過(guò)程，即君子求淑女，由愛(ài)戀，到相思，最后夢(mèng)想成真的過(guò)程。

　　D．《關(guān)雌》是《詩(shī)經(jīng)》的第一首，選自出自【詩(shī)經(jīng)·周南】�？鬃诱f(shuō)：《關(guān)雎》“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。

關(guān)雎教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。

　　2．了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

　　3．把握正確的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。

　　2、了解興的表現(xiàn)手法。

　　3、用對(duì)照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力。

　　4、訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用

　　2、正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入：

　　俗話說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱為“夢(mèng)中情人”�！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的第一首《關(guān)雎》。學(xué)習(xí)新課之前，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。還是搶答吧�；卮饐�(wèn)題：

　　1、《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上是個(gè)什么位置？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。

　　2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時(shí)期，約3000年的歷史

　　3、它一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。） [注，所以又叫《詩(shī)三百》，相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家五經(jīng)（《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩(shī)經(jīng)》]

　　4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；國(guó)風(fēng)，是各地的民謠；雅：宮廷樂(lè)歌；頌；祭祀樂(lè)歌。）

　　查看比賽結(jié)果。

　　二．授新：

　　（一）整體感知

　　1.讀詩(shī)歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的方法或竅門(mén)�！�

　　2.明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來(lái)讀�！�

　　3.明確：節(jié)奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊思考詩(shī)歌內(nèi)容，試用一句話概括�！�

　　4.有說(shuō)喜歡有說(shuō)思念，看來(lái)主人公的情感是有變化的。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的`波動(dòng)？（愛(ài)戀—相思—夢(mèng)幻）

　　第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛(ài)慕之情。（雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對(duì)象。）

　　第二三節(jié)：河的兩岸長(zhǎng)滿了荇菜，隨著那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡�？梢�(jiàn)相思之苦。（長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛(ài)。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭常掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難入眠。）

　　第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛(ài)情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來(lái)示愛(ài)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，仔細(xì)挑來(lái)仔細(xì)選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）

　　5.語(yǔ)言概括準(zhǔn)確。下面請(qǐng)兩位同學(xué)把詩(shī)歌讀一遍，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)，讀出情感和意境。

　　（二）研討探究

　　1. 浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，看看文章開(kāi)頭寫(xiě)了什么？并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

　　2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）

　　3.如果說(shuō)眼前有一幅畫(huà)，畫(huà)面的中心人物是誰(shuí)？對(duì)一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼）

　　4.大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？（撈、采、摘）

　　5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩(shī)中君子第一次見(jiàn)到采荇女的情景？（想象）

　　6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過(guò)這樣一剎那的所見(jiàn)嗎？生活中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說(shuō)，瞬間美麗，我們不一定說(shuō)男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫(xiě)他的父親為他買橘子時(shí)的背影）

　　7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無(wú)論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來(lái)看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)）魂不守舍，睡不著覺(jué)。

　　8.此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無(wú)助）

　　9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅�，可�?jiàn)這位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見(jiàn)這位女子的熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。）

　　10.看人千萬(wàn)別只看外表。詩(shī)歌中的男子沒(méi)有得到勤勞的淑女的愛(ài)就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請(qǐng)讀前三節(jié)，要讀出單相思的難耐，要注意延長(zhǎng)字音，如：求之----不得----

　　11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說(shuō)出理由。

　　12.看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是見(jiàn)仁見(jiàn)智，理性一點(diǎn)，他是在做夢(mèng)，浪漫一點(diǎn)，他是美夢(mèng)成真，從字面來(lái)看，是在做夢(mèng)。但我認(rèn)為結(jié)果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī)，看看它有什么特色？

　　A.詩(shī)歌的開(kāi)頭為何要寫(xiě)“雎鳩”？先寫(xiě)景再寫(xiě)人，這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介：

　　板書(shū)

　　賦：直接地陳述鋪敘

　　比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。

　　興：先言它物，以引起所詠之物。

　　B.本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了雙聲（例輾轉(zhuǎn)，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復(fù)

　　3.作用：在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。

　　在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來(lái)也很有韻律感。

　　13.一起讀一遍，體會(huì)韻律感。

　　14.試背——提示首字

　　三.拓展思維

　　如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情?

　�。ㄍ瑢W(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。）

　　小結(jié)：愛(ài)情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過(guò)早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無(wú)情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。

　　四.作業(yè)：

　　A、背誦并默寫(xiě)本文；

　　B、寫(xiě)一個(gè)美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛(ài)情詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢(mèng)幻（幸福、陶醉）

關(guān)雎教案篇3

　　【教材分析】

　　本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、用自己的感情去體會(huì)詩(shī)歌。

　�。�、感受詩(shī)中的勞動(dòng)美。

　�。场W(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、唱出情感（３分鐘）

　　師：同學(xué)們好，今天我們來(lái)唱歌，唱愛(ài)“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱�！敖褚刮襾�(lái)到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛(ài)，悄悄的愛(ài)你這么多年，從沒(méi)有向你表白�！边€有沒(méi)有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動(dòng)情的訴說(shuō)，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語(yǔ)�，F(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

　　二、讀出情味（９分鐘）

　�。薄⑹窃蹅兡腥说那楦�，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽(tīng)，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　２、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方，男同學(xué)可以提出抗議。

　　教師點(diǎn)撥：

　　注意發(fā)音：

　　疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。

　　雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。

　　還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運(yùn)用使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。

　�、抛忠簟�

　�、乒�(jié)奏。

　　⑶情感。

　�、葮�(lè)（）

　　好（）

　　寤寐（）。

　�。ú糠肿质嵌嘁糇郑鶕�(jù)學(xué)生的理解，靈活處理，言之成理即可。）

　　３、剛才有的同學(xué)說(shuō)要讀出情感,本首詩(shī)的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩(shī)的.含義。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，根據(jù)你的理解詩(shī)的含義應(yīng)該是什么？

　　（學(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一節(jié)，便能理解全詩(shī)的方法。）

　�。础Ⅻc(diǎn)撥：讀詩(shī)時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩(shī)中選一個(gè)字來(lái)概括。

　�。ń處熞龑�(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí)之。家中之。夢(mèng)中之。好為愛(ài)慕也、思為思念也、樂(lè)為歡喜也。）

　�。怠⑸杂勺x準(zhǔn)備范讀。

　　６、生范讀（３人）。

　�。�、生評(píng)：看誰(shuí)讀得最好。

　�。浮⒔處煟郝�(tīng)你們讀，我也抑制不住讀詩(shī)的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

　　三、讀出畫(huà)面（１０分鐘）

　�。�、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

　　２、好，先讓我們讀一遍以后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。完成題單２題。

　�。�、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫(huà)面入手。分別理解三次不同的含義。

　　如果是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。

　　如果采荇的是男的，在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來(lái)也很困難。

　　男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會(huì)在左面采，一會(huì)在右面采。

　�。�、相見(jiàn)時(shí)，采荇菜嗎？

　　四、讀出藝術(shù)（８分鐘）

　　講比興：

　　同學(xué)們想知道：誰(shuí)在采荇菜，我們可以從《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案�！对�(shī)經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩(shī)用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說(shuō)想說(shuō)的，而是由先寫(xiě)其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來(lái)引出。如：桃花謝了，還有再開(kāi)的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　（不過(guò)作者想說(shuō)的只是相反的方面。）

　　山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。

　　樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人。

　　百川東到海，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報(bào)春。

　　胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。

　　飛鳥(niǎo)回巢，浮云歸穴，夕陽(yáng)西下，可憐的我今是何處息？

　　１、找比興句子。

　�。�、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一層的大致意思。睢鳩鳥(niǎo)兒，河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好�。�

　�。�、點(diǎn)撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？

　　也許有人認(rèn)為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認(rèn)為小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

　�。�、總之在采荇的動(dòng)作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護(hù)。還讓我們想起姑娘不理他，一會(huì)從左一會(huì)從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。

　　五、自主創(chuàng)作（１０分鐘）

　　運(yùn)用“比興”手法寫(xiě)一段話。

　　教師示范。你讀書(shū)在外，你想家了，想媽媽了。你如何運(yùn)用比興手法，表達(dá)你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對(duì)歸巢，牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了。

關(guān)雎教案篇4

　　一、作品概述

　　《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》。周南，一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷，這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早，大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。

　　《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩(shī)，這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼（或者愛(ài)情）過(guò)程當(dāng)中最終失望的心理活動(dòng)，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠(chéng)摯感情，形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。

　　《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩(shī)篇。它是我國(guó)最早的一首思夫詩(shī)。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩(shī)。眼前景、心中事巧妙地融為一體，詩(shī)中有畫(huà)，富于田園生活氣息。

　　二、《關(guān)雎》簡(jiǎn)析

　　《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。

　　第一章（前四句）愛(ài)慕：一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。

　　這一章開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興，運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛(ài)的主題。因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨(dú)具。

　　第二章（中間八句）思念：男子對(duì)姑娘思念不止，以至夢(mèng)寐以求，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿，使他夜不能寐；然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，直到天明。這一章既有直接的心理描寫(xiě)“優(yōu)哉游哉”，寫(xiě)其綿綿情意，思念不絕，又有動(dòng)作描寫(xiě)“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜，形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。

　　第三章（最后八句）愿望：表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。

　　“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”，是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂(lè)齊鳴的歡樂(lè)場(chǎng)面。

　　這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的`章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來(lái)，景中含情，情中蘊(yùn)景。

　　三、《蒹葭》簡(jiǎn)析

　　這是一首著名的抒情詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)在一個(gè)深秋的清晨，秋露給霜，蘆荻揚(yáng)花，詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上，尋找他（她）眷戀的情人。他（她）佇立河畔，面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色，禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩(shī)人逆流而上去尋找，道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn)；順流而下去尋找，她（他）又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn)，忽隱忽視。但他（她）含情脈脈地癡想著，直到太陽(yáng)升起，把秋露曬干。至此，一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象，已經(jīng)躍然紙上，呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈，寫(xiě)得哀婉清麗，情調(diào)纏綿，既有對(duì)意中人深情的尋訪，又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”，幾度尋蹤求索，不避險(xiǎn)阻，可謂情真意切。詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法，更顯得韻味綿長(zhǎng)，而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。

　　四、《君子于役》簡(jiǎn)析

　　本詩(shī)分為兩章。

　　第一章頭三句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了，不知何時(shí)才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌�！半u棲于塒”三句，轉(zhuǎn)入寫(xiě)眼前生活實(shí)景，借景抒情。她看到夕陽(yáng)西下時(shí)，禽畜紛紛歸家，上窩的上窩，入圈的入圈，各歸其所，悠然安憩，聯(lián)想起萬(wàn)物皆定時(shí)有所歸，只有自己的丈夫長(zhǎng)期在外，徭役無(wú)期，歸期難卜，因而“如之何勿思？”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢？最后兩句照應(yīng)開(kāi)頭兩句，把主人公思夫之情用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。

　　第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長(zhǎng)久和無(wú)盡期。“曷其有佸？”——何時(shí)才能團(tuán)聚？無(wú)限的思念、無(wú)限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問(wèn)中，并以家庭的溫暖反襯出丈夫長(zhǎng)年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所，進(jìn)窩入圈，飽食安息，聯(lián)想到丈夫孤身在外，勞苦無(wú)依，深情地發(fā)出“茍無(wú)饑渴？”的疑問(wèn)與關(guān)心。這帶有疑問(wèn)與希望之句，內(nèi)涵豐富，有對(duì)丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂，更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思？”更深刻、更委婉、更細(xì)膩，具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。

　　全詩(shī)用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆，每句領(lǐng)起一層，一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長(zhǎng)期有家不得歸，令人無(wú)限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩，讀來(lái)蕩氣回腸。

　　詩(shī)中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法，創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境，同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起，形象極鮮明感人。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“怨”字，而句句寫(xiě)的都是怨，從一個(gè)側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來(lái)的育苦。詩(shī)的內(nèi)容單純質(zhì)樸，體現(xiàn)了民歌的本色。

　　五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議

　　《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言（即每句四個(gè)字），間或雜有二言直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關(guān)關(guān)／雄鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好過(guò)。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；而讀一篇，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然，章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　一、介紹文學(xué)常識(shí)。

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇，當(dāng)時(shí)稱為《詩(shī)》，又稱《詩(shī)三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”，《毛詩(shī)序》稱之為“六義”。《詩(shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神，對(duì)后代文學(xué)影響很大。

　　二、講解《關(guān)雎》。

　　1。老師范讀課文，學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。

　　2。學(xué)生看注釋，借助工具書(shū)，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。

　　3。討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。

　　老師點(diǎn)撥：首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴，觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

　　第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表現(xiàn)思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑動(dòng)女子，博取她的歡心，借美妙的音樂(lè)，達(dá)成美滿婚姻。

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。

　　可補(bǔ)充閱讀《靜女》。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。

　　1。老師范讀，學(xué)生跟讀，然后自讀。

　　2。學(xué)生看注釋，老師點(diǎn)撥，弄懂課文的意思。

　　3。討論分析本詩(shī)中“起興”手法的運(yùn)用。

　　《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的前兩句是“興”，從而引起正文。

　　4。討論分析詩(shī)中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。

　　本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)篇一樣，采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻：首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”，“來(lái)采”；首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”；首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”；“長(zhǎng)”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過(guò)字面與聲韻的轉(zhuǎn)換，使得所表達(dá)的感情深化。

　　5。朗讀、背誦。

　　二、學(xué)習(xí)《君子于役》。

　　1。老師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。

　　2。學(xué)生對(duì)照注釋，老師幫助弄清課文意思。

　　3。分析課文。

　　《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)全是樂(lè)歌。本詩(shī)和許多詩(shī)一樣，是以層疊鋪敘的方法來(lái)表達(dá)主人的思想感情的。全詩(shī)分為兩章，兩章的字句互相補(bǔ)充，類似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句，有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句．來(lái)表達(dá)詩(shī)中的情感的寫(xiě)法，就使原來(lái)簡(jiǎn)短的詩(shī)行發(fā)展擴(kuò)大，并從反復(fù)詠唱中，喚起讀者的共鳴，加強(qiáng)了感染力量。

　　4。背誦這首詩(shī)。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　我們課文選的《詩(shī)經(jīng)》中的三首已成為名篇，千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后誦讀，進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。

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