日月水火教案

時(shí)間：2022-02-24 10:38:27 教案我要投稿

日月水火教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的日月水火教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

日月水火教案

日月水火教案1

　　一、我會(huì)寫(xiě)

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石頭、石山、大石）

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和筆順規(guī)則

　　捺(乀)點(diǎn)(丶)

　　筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

　　四、推薦閱讀

　　日月水火

　　紅日?qǐng)A圓，

　　月牙彎彎，

　　河水清清，

　　火苗紅紅。

日月水火教案2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫(huà)面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過(guò)讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫(xiě)。

　　2.掌握筆畫(huà)“橫折鉤”。

　　3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

　　【教法特點(diǎn)】

　　圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識(shí)字方法。

　　2.注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。

　　3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字

　　1.聽(tīng)錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過(guò)程。（圖畫(huà)—像形字—漢字）

　　2.逐幅看圖教學(xué)生字。

　　第一幅圖。

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（tài yáng）

　　（2）太陽(yáng)也叫“日”。

　　教學(xué)：日（rì）

　　（3）學(xué)生自學(xué)生字。

　　自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫(huà)想意思。

　�。�4）自學(xué)交流。

　�。�5）看圖拼短句：hóng rì xiàng huǒ qiú。

　�。ㄖ该x，小組讀。）

　　第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。

　　【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】

　�。�1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)名稱(chēng)：橫折鉤，用有色電線折成筆畫(huà)“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。“月”的.筆順規(guī)則是“先外后里”。

　�。�2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺。

　�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達(dá)到在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字的目的。

　　（4）運(yùn)用多種方法讀詞語(yǔ)。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語(yǔ)的目的。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　“日、月、水”三字要居中寫(xiě)。

　　“火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線。第二筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線起筆，穿過(guò)中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。

　　四、朗讀課文

　�。�1）聽(tīng)錄音，跟著錄音輕聲讀課文。

　　（2）自由讀、同桌對(duì)讀。

　　（3）齊讀。

日月水火教案3

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)“日”字。

　　(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

　　(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

　　2.學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

　　(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

　　3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

　　1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的.故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

　　設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

　　四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

　　3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

　　4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

　　5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

　　7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

　　1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

日月水火教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法、

　　2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

　　3、初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力、

　　學(xué)情分析

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久�；诖�，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　賞畫(huà)導(dǎo)入，初識(shí)“象形”

　　1、出示水墨畫(huà)，學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。

　　2、解釋象形字由來(lái)。

　　師：古代的水墨畫(huà)美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過(guò)悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）

　　由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

　　指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

　　揭示課題

　　師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。（出示課題）

　　字理識(shí)字，認(rèn)形知意

　　1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。

　　引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。

　　2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

　　指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車(chē)，往哪開(kāi)？

　　3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫(huà)來(lái)，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。

　　小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車(chē)，往哪開(kāi)？小火車(chē)，繼續(xù)往哪開(kāi)？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，真了不起。

　　4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？

　　指名交流。

　�。ㄉ�、石頭正音）

　�。ㄕf(shuō)到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行�，去郊外游玩，一定看過(guò)這樣的地方，方方的田地，周?chē)幸蝗θΦ奶锕�，農(nóng)民們來(lái)往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

　�。ㄕf(shuō)到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說(shuō)的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長(zhǎng)，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過(guò)碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦！）齊讀

　　5、讀字卡（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

　　7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱(chēng)，交通指示牌，餐廳名稱(chēng)，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的'生字。

　　這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！

　　規(guī)范寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

　　1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。

　　2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)

　　3、師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）

　　4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫(huà)圓。）

　　6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。

　　7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　拓展猜字，學(xué)法延伸

　　1、出示猜字練習(xí)，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線。

　　2、出示答案并指導(dǎo)

　　（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。

　　3、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！

日月水火教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫(huà)的關(guān)系。

　　2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫(huà)的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、圖卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

　　二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。

　　老師貼字卡

　　三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”

　　1.出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由

　　2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的`幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!

　　3.比較圖與字的相似之處，小組合作。

　　4.觀察漢字的演變過(guò)程。

　　5.讀生字。

　　四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚(yú)”

　　小組合作學(xué)習(xí)：

　　1.看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

　　2.比較字與圖，說(shuō)相似之處。

　　3.讀生字。

　　五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

　　課中休息-----找朋友

　　六、游戲

　　看誰(shuí)反映快。

　　要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。

　　七、口頭組詞

　　一字開(kāi)花——人

　　八、完成練習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

　　2.讀要求。

　　3.教兒歌。

　　小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫(xiě)和連線。

　　4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起?說(shuō)理由。

　　5.指導(dǎo)用尺子連線。

　　6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

　　7.讀要求。

　　8.教兒歌。

　　小天平，左右稱(chēng)，字音字形分得清。

　　比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

　　小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫(huà)”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

日月水火教案6

　　研究要點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識(shí)字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、教學(xué)“日”字。

　�、俳裉�，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。

　　(師畫(huà)一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果……

　　(師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。)現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎?

　　生：太陽(yáng)。

　　②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)

　�、鄢鍪菊n件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

　�、苣隳芫庬樋诹飦�(lái)記住“日”字嗎?(如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)

　�、菰谌粘Ｉ钪校憧吹健叭铡蹦芎湍男┳肿雠笥呀M在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

　　(運(yùn)用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)

　　2、教學(xué)“火”字。

　　大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?

　�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。

　　②誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　(學(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

　　3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

　　課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　　①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

　�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　�、芙處熞⒁鈴�(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

　　4、鞏固生字。

　�、傩∮螒颍赫O(píng)果。

　　(誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。)

　�、谀隳苡谩叭铡⒃�、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎?

　　(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的`幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。)

　　三、記憶生字的字形

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2、復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　以上的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新理念下的識(shí)字教學(xué)方略：“在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力”這個(gè)理念來(lái)設(shè)計(jì)的。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用猜畫(huà)法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，還運(yùn)有直觀教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字能力的效果。

日月水火教案7

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.基于識(shí)字

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2.基于寫(xiě)字

　　掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識(shí)字。本組目的.是讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)認(rèn)識(shí)生字和書(shū)寫(xiě)生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)“日、田、禾、火”四個(gè)生字。本課配有8幅插圖，分別寫(xiě)出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的看圖識(shí)字方法。

　　學(xué)情分析：

　　1.基于識(shí)字

　　一年級(jí)新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但我們一年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)愛(ài)玩，注意力不集中，對(duì)直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)借助圖片進(jìn)行識(shí)字。

　　2.基于寫(xiě)字

　　掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，對(duì)個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字的筆順、占位、握筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)“火”字。

　　2.認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1.通過(guò)看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動(dòng)，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。通過(guò)示范、在田字格中識(shí)字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“火”字。

　　2.通過(guò)故事引入、連線游戲認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通過(guò)故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過(guò)程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)

　　環(huán)節(jié)一

　　故事導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　活動(dòng)一

　　學(xué)生聽(tīng)故事，了解漢字的象形演變和由來(lái)。

　　知道象形是最早的造字法。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　認(rèn)讀課題“日月水火”四個(gè)字。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二連線游戲

　　活動(dòng)三板書(shū)、齊讀課題

　　環(huán)節(jié)二

　　追根溯源，引導(dǎo)識(shí)字

　　活動(dòng)一

　　1. 體驗(yàn)造字過(guò)程。

　　2. 感悟“日、月”的演變過(guò)程

　　3. 齊讀、指名讀。

　　4. 聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字。

　　讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　活動(dòng)二

　　1. 看圖猜字。

　　2. 互讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識(shí)“水、火、山、石、田、禾”。

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固新知，加深理解

　　活動(dòng)一

　　找果子，男女生比賽。

　　活動(dòng)二

　　爬樓梯比賽哪一組跑得最高

　　正確認(rèn)讀8個(gè)生字。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　火眼金睛，讀兒歌，找生字。

　　環(huán)節(jié)四

　　指導(dǎo)生字

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　活動(dòng)一

　　1.觀察“水、火”，它們?cè)趯?xiě)的時(shí)候有什么不同呢？

　　指名說(shuō)，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫(xiě)中間再寫(xiě)兩邊，“火”是先寫(xiě)兩邊再寫(xiě)中間。

　　2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)——點(diǎn)，板書(shū)。

　　說(shuō)出占格，觀察筆順。

　　正確書(shū)寫(xiě)“火”四個(gè)生字。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　1.觀察“火”由幾筆組成？寫(xiě)得時(shí)候應(yīng)注意什么呢？指名說(shuō)，范寫(xiě)，練習(xí)。

　　環(huán)節(jié)五

　　總結(jié)，布置作業(yè)

　　借助電腦去看《三十六個(gè)象形字的水墨畫(huà)》，找出更多的象形字。

　　感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　日月水火

日月水火教案8

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1。由《哆來(lái)夢(mèng)》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢！這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類(lèi)的生活。坐好了，我們出發(fā)了。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙套R(shí)“日”字

　　1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)

　�。ㄍ队俺鍪驹既税滋焐畹漠�(huà)面）

　　師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

　　學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。

　　相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)

　　師：古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢？

　　課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

　　教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的'形狀造的字叫做什么字�。▽W(xué)生答象形字），對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫(huà)可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字�，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀！下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　課件出示“日”字的演變圖，卡片鞏固認(rèn)日字的象形字，小篆體，楷體，然后貼到黑板上板書(shū)

　　過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）

　　教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”�！� ”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆，（方法類(lèi)似于“日

　　”字）

　　過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，（生火）

　　教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”�！� ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法類(lèi)似于“日”字）

　　過(guò)渡語(yǔ)：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情當(dāng)然是要把臉洗干凈，你瞧有幾個(gè)猿人跑到河邊去洗臉了，

　　教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”�！� ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法類(lèi)似于“日”字）

　　黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖。

　　復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　三、教讀兒歌，

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀

　　2、兒歌拓展，

　�。�1）教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）

　　月牙什么形狀的（彎彎的）

　　（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水（）的火苗

　　4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識(shí)字真有趣。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的？

　　2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折

　　3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序，書(shū)空

　　4、奪紅旗比賽

　　4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

　　5、教師范寫(xiě)

　　6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　7、．評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)）

　�。ㄔ孪嗤�

　　五．教師小結(jié)：

　　根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，

　　《同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見(jiàn)面呢！》

日月水火教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀不帶拼音的生字卡片。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　　2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　　3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　4、教師演示書(shū)寫(xiě)。

　　5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6、學(xué)生評(píng)議。

　　7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　日月水火

　　教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的`一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、課件演示，分層教學(xué)。

　　由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

　　三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

　　教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活�(lèi)的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

日月水火教案10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)P11~12內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、出示太陽(yáng)、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說(shuō)明是什么。

　　2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒(méi)發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　學(xué)生分組合作，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)與漢字，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　1、我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的'漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

　　2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

　　1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來(lái)表示呢？

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。

　　五、回顧課堂，課外延伸

　　鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開(kāi)讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。

　　2、師生交流識(shí)字方法。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”。

　　2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書(shū)寫(xiě)。

　　（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

　�。�2）田：要寫(xiě)得稍寬一些。

　�。�3）禾：注意““的寫(xiě)法；火：第一筆是”丶“。

　�。�4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書(shū)空。（提醒學(xué)生注意筆順）

　�。�5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

　　三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“

　　1、課件出示習(xí)題中的圖畫(huà)和漢字。

　　2、指名上臺(tái)操作，試著連一連。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　日月水火

　　日、月、水、火、山、石、田、禾

　　【教學(xué)反思】

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。

日月水火教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、過(guò)程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　出示太陽(yáng)圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?電腦演示：古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看?打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?

　　二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。

　　1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的'事物。

　　2、小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎?

　　3、讀一讀這些事物的字音。

　　4、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!

　　五、記憶生字的字形。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　日月水火

日月水火教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看?打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的.?

　　二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

　　1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

　　2.小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎?

　　3.讀一讀這些事物的字音。

　　4.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!

　　五、記憶生字的字形

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?

　　5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評(píng)議。

　　7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　10.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　四、課后練習(xí)

　　1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

日月水火教案13

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫(huà)面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過(guò)讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。

　　【教學(xué)要求】

　　1。學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫(xiě)。

　　2。掌握筆畫(huà)“橫折鉤”。

　　3。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

　　【教法特點(diǎn)】圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。

　　1。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的`識(shí)字方法。

　　2。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。

　　3。充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字

　　1。聽(tīng)錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過(guò)程。（圖畫(huà)—像形字—漢字）

　　2。逐幅看圖教學(xué)生字。

　　第一幅圖。

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（tàiyáng）

　�。�2）太陽(yáng)也叫“日”。

　　教學(xué)：日（rì）

　　（3）學(xué)生自學(xué)生字。

　　自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫(huà)想意思。

　�。�4）自學(xué)交流。

　　（5）看圖拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

　　（指名讀，小組讀。）

　　第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。

　　【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】

　�。�1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)名稱(chēng)：橫折鉤，用有色電線折成筆畫(huà)“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的�！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。

　�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達(dá)到在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字的目的。

　�。�4）運(yùn)用多種方法讀詞語(yǔ)。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語(yǔ)的目的。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　“日、月、水”三字要居中寫(xiě)。

　　四、朗讀課文

　　（1）聽(tīng)錄音，跟著錄音輕聲讀課文。

　�。�2）自由讀、同桌對(duì)讀。

　�。�3）齊讀。

日月水火教案14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

　　二、讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上�！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想�！�

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。┰拢ㄒ唬┤� （十）月（一）日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　附：板書(shū)：

　　看圖讀拼音識(shí)字4

　　rì yuè shuǐ huǒ

　　日月水火

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2．完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀不帶拼音的生字卡片。

　　2．指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的`，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　�。娔X出示帶田格的4個(gè)生字）

　　2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　　3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）

　　5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6．學(xué)生評(píng)議。

　　7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　8．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　10．如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　3．讀兒歌。

　　四、做游戲

　　1．出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

日月水火教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。

　　2. 體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

　　1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。

　　2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。

　　二、探求規(guī)律，理解字義

　　1. 出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

　　2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

　　(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。

　　(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

　　3. 做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

　　以小組合作學(xué)習(xí)的.方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。

　　三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1. 出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

　　4. 范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

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