李清照醉花陰教案

李清照醉花陰教案

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的李清照醉花陰教案，歡迎大家分享。

李清照醉花陰教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。 了解詞人的人生際遇，體會(huì)其“愁”情。

　　2。 解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。

　　重難點(diǎn)

　　1。 解讀詞的意象，把握詞的意境。

　　2。 理解作品中“愁”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、講授法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來命名他們，其中有一個(gè)是中國(guó)古代女性，她的名字叫李清照。作為一個(gè)封建時(shí)代女性，這是一種何等的榮耀�。∧撬秊槭裁传@得如此名譽(yù)呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的`世界，感受她的非凡才氣。

　　知人論世：父親李格非，飽讀詩書，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。母親王氏，其祖父是王拱辰，宋仁宗時(shí)的科舉狀元，先后擔(dān)任過翰林學(xué)士，吏部尚書、三司使，王氏從小在詩書世家里長(zhǎng)大。

　　李清照：（1084—1151？） ，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派代表詞人之一，留有作品集《漱玉詞》。她有良好的家庭教育，比當(dāng)時(shí)的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為“易安體”�！巴窦s詞的正宗”，“亂世中的美神”。

　　丈夫：趙明誠(chéng)。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，但在政治上是變法派，與李格非剛好相對(duì)，后政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠(chéng)與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時(shí)李18歲，趙21歲�；楹蟛痪茫�新舊兩黨又開始爭(zhēng)斗，趙挺之打擊李格非，李格非被貶回老家。后新黨內(nèi)部爭(zhēng)斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。靖康事變后，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊(cè)文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝，李清照也一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。

　　二、寫作背景：

　　李清照的詞以南渡為界，分為前后期：

　　A。南渡前：內(nèi)容：閨情（離愁） 詞風(fēng)：清麗明快。 代表作：《一剪梅》、《醉花陰》

　　B。南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡 詞風(fēng)：凄涼、低沉 代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》

　　《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠(chéng)宦游在外，李清照生活孤寂，因思念遠(yuǎn)行的丈夫，在重九當(dāng)日，便寫這首詞寄給趙明誠(chéng)。

　　三、深入鑒賞：

　　整首詞籠罩著一種氛圍，即“愁”。里面寫了很多景，融入了作者的“愁”情，運(yùn)用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁”？詞眼是什么？

　　1．薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

　　“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中無法消散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感�！坝罆儭�，整日，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久，時(shí)間難熬，這一切何時(shí)才是盡頭！“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)�盡。既寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

　　2．佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

　　每逢佳節(jié)倍思親，“又”說明分離已不是一兩次。詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 因?yàn)楣录烹y眠。作者的涼意從何而來？

　　A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

　　B深層面：獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨(dú)凄涼。

　　既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。

　　重陽節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？

　　重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，更增添涼意。

　　總結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受。

　　3．東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

　　東籬：種有菊花的田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花香。重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡管酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾起一腔思緒：過去都是家人團(tuán)聚，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？

　　4．莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）

　　有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠(chéng)一首詩。趙明誠(chéng)覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，便閉門寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有多美呢？

　　明確：用簾外的黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅”。她卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨(dú)創(chuàng)。人稱“李三瘦”：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。

　　思考：“人比黃花瘦”的“瘦”字作用：

　　A寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。

　　B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

　　C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

　　總結(jié)：下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動(dòng)愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應(yīng)。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

　　分析下片烘云托月的手法：下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一個(gè)“菊”字�！皷|籬”，本來是用陶淵明“采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣�！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。

　　板書設(shè)計(jì)

　　上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨(dú)寂寞

　　佳節(jié)重陽，半夜涼初透——思念難眠

　　下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶

李清照醉花陰教案2

　　【提要】

　　李清照一生的生活經(jīng)歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩詞創(chuàng)作風(fēng)格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》，重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。

　　2、從煉字、煉句的角度，體會(huì)本詞的語言美、意境美。

　　3、通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。

　　2、鑒賞詞人的寫作技巧，體會(huì)李清照詞用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

　　3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀——引導(dǎo)——探究（多媒體輔助教學(xué)）

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程及內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　以郭沫若的一幅對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜對(duì)聯(lián)中寫的是誰，進(jìn)而引入新課。

　　二、知人論世：

　　讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》時(shí)對(duì)李清照的介紹，最后教師總結(jié)、補(bǔ)充：號(hào)“易安居士”、前后期作品風(fēng)格、“易安體”、《漱玉詞》。

　　三、整體感知：

　　（一）讀一讀

　　1、先讓學(xué)生結(jié)合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標(biāo)記，學(xué)生間互問互答。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解，先自讀三分鐘。

　　3、點(diǎn)兩位同學(xué)來讀，讀完后師生一起點(diǎn)評(píng)，最后教師作朗讀指導(dǎo)。

　　4、聽朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對(duì)本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。

　　5、再給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自讀。

　　6、點(diǎn)學(xué)生來讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。

　　（二）找一找

　　1、這首詞中有哪些意象？（薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花）

　　2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞？（愁、涼、銷魂、瘦）

　　（三）寫一寫

　　請(qǐng)從詞中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象，根據(jù)詞中的意境，展開豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫成一段話。（高考小作文訓(xùn)練）

　　四、分析鑒賞

　　（一）品一品

　　選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里？

　�。ㄗ寣W(xué)生自己先把玩品味，然后跟周圍同學(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學(xué)們的交流情況，必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的.舞臺(tái)，教師在這里只是起穿針引線的作用。）

　　可以說，這首詞實(shí)在是太美了，可圈可點(diǎn)的地方實(shí)在是太多了。如首句渲染出的這種氛圍;如“涼”字的雙層意;“酒”這一經(jīng)典意象;“暗香”的“暗”字，用得實(shí)在是太妙了;還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可處處在寫菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫作妙作。

　�。ǘ�）背一背：根據(jù)詞上下片的思路，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　悟一悟：“同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下，鑒賞詞一般有哪些方法？”

　　知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景，

　　把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;

　　反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語言美。

　　六、課外拓展

　　練一練

　　一 剪 梅 李清照

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　1、請(qǐng)找出這首詞的詞眼。

　　2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　醉花陰 ·重陽

　　上片

　　愁緒濃且長(zhǎng)

　　佳節(jié)心更涼

　　下片

　　把酒欲遣愁

　　人比黃花瘦

李清照醉花陰教案3

　　【教材分析、學(xué)情分析】

　　李清照、趙明誠(chéng)情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠(chéng)宦游在外，清照獨(dú)守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個(gè)特定的場(chǎng)景，通過對(duì)景物、心理、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪，抒寫了一個(gè)閨中少婦的孤獨(dú)寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。

　　李清照，學(xué)生并不陌生，《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學(xué)過，想來學(xué)生對(duì)李清照婉約的詞風(fēng)以及她南渡前后的經(jīng)歷應(yīng)該有所了解。但對(duì)于“易安體”的特點(diǎn)、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對(duì)課標(biāo)中所要求的“感受形象、品味語言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”的能力方面還有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，真正和作者產(chǎn)生共鳴，也還是個(gè)問題，因此，這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1。品味語言，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù)；

　　2。比較閱讀，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩境，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)緣景明情的鑒賞詩歌的方法，了解移情、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩詞藝術(shù)特征；

　　2．過程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽剛豪放的一面。

　　【教學(xué)設(shè)施】

　　多媒體

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)詩境

　　“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。這個(gè)大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時(shí)學(xué)過她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說說你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。

　　生答。師小結(jié)學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運(yùn)多舛是現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。

　　二、誦讀，感受音韻美

　　師：詩歌是一門聽覺的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩歌理解的感情深情誦讀。

　　1．個(gè)別朗讀

　　2．自主評(píng)價(jià)

　　3．誦讀提示：讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻腳，讀出情味

　　4．教師范背

　　三、思讀：體會(huì)意境美

　　1。師：古人寫詩作詞，講究煉字，在節(jié)骨眼處煉得好，使全篇游龍飛動(dòng)、令人意馳心動(dòng)從而體現(xiàn)主旨，彰顯情感的，便是“詩眼”或“詞眼”。你認(rèn)為這首詞的詞眼是什么？

　　師生討論后明確：愁。

　　2。作者為什么愁？你了解類似的'愁嗎？

　　師生對(duì)話，教師小結(jié)：這首詞以愁發(fā)篇，一開篇就愁云籠罩，重陽無陽，有高難登，詩興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠(yuǎn)離，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結(jié)邊板書）這種愁我們?cè)凇安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣”中感受過，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過，在“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”遙想過，在“你寂寞的容顏如蓮花的開落”中領(lǐng)略過，甚至我們?cè)趹賽壑械母绺�、姐姐落寞的眼神中發(fā)現(xiàn)過。這種人性人情之美就是詩歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。

　　溫馨提示：鑒賞古詩詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類比，調(diào)動(dòng)生活積累，以便置身詩境，緣景明情。

　　3。選用詞中意象，擬寫下聯(lián)：

　　上聯(lián)：愁滿佳節(jié)，永晝難熬夜初涼；

　　參考答案：酒對(duì)東籬，西風(fēng)消魂人空瘦。

　　4。當(dāng)堂背誦

　　四、品讀，領(lǐng)略語言美

　　1．師：好的詩詞，往往一詞立骨，一語傳神。你認(rèn)為最能體現(xiàn)這首詞神韻的是哪個(gè)詞或哪個(gè)句子？

　　學(xué)生討論交流。

　　教師準(zhǔn)備：

　　“永”：即“長(zhǎng)”。時(shí)近重陽，已白日漸短，作者卻以為長(zhǎng)，可見百無聊賴之感，寂寞孤獨(dú)之深。

　　“又”：佳節(jié)又至，而人依舊天各一方，可見離別時(shí)間之長(zhǎng)，令人不堪忍受。

　　“薄霧濃云”：勾畫出重陽節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。

　　“把酒”：兩人對(duì)飲，方有雅趣，可現(xiàn)在花間獨(dú)酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細(xì)節(jié)寫愁。

　　“銷魂”：直抒胸臆，點(diǎn)明刻骨相思。

　　溫馨提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。詩詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。

　　2．師：關(guān)于這首詞，還有一個(gè)有趣的故事。（穿插課后習(xí)題中《醉花陰》的故事，）請(qǐng)問，這三句好在什么地方？請(qǐng)自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！辈⒔涣鳌�

　　教師準(zhǔn)備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時(shí)，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應(yīng)上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達(dá)了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。

　　溫馨提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識(shí)。

　　3．師：離別本關(guān)夫妻雙方，為何明誠(chéng)苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫出來的詩詞卻不及易安三句？

　　明確：清照重陽獨(dú)酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠(chéng)則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無后為大。雖然與明誠(chéng)情投意合，但女人弱勢(shì)的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠(chéng)要復(fù)雜得多呀！正如魯迅說：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水�！�

　　4．細(xì)心的同學(xué)或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時(shí)間似乎錯(cuò)亂，這是為什么？

　　小結(jié)：說明清照思夫并非一時(shí)一事，而是常事。錯(cuò)亂的時(shí)間像個(gè)小小的窗戶，讓我們看到長(zhǎng)久以來郁積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。所以，讀詩要從無疑處生疑，才能見人之所未見。在明誠(chéng)宦游萊州、淄州期間，清照獨(dú)居青州，寫了不少膾炙人口的表達(dá)相思愁苦的詩詞，你知道的有哪些？

　　如此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！�—《一剪梅紅耦香殘玉簟秋》

　　新來瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》

　　溫馨提示：詩詞背誦積累要有整合意識(shí)，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。

　　5．讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點(diǎn)嗎？

　　小結(jié)：詞風(fēng)婉約，多用白描，語言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。

　　——在在程朱理學(xué)盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達(dá)思夫之情，是需要勇氣和膽量的。

　　溫馨提示：理解詩歌要學(xué)會(huì)由個(gè)性到共性，由個(gè)別到一類，以收舉一反三之效果。

　　五、比讀，鑒賞情感美

　　1。李清照是寫愁的高手，她筆下的愁因時(shí)而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動(dòng)人。其詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現(xiàn)15次，愁詞多至近10首。分析《武陵春》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？為何不同？

　　小結(jié)：這兩類詞寫于不同時(shí)期。李清照一生經(jīng)歷以宋室南渡為界，前期書香門第給了她良好的文化教養(yǎng)，與趙明誠(chéng)琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時(shí)雖愁，但還有詩酒自娛的閑適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國(guó)家風(fēng)雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時(shí)正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國(guó)之痛為南渡后愁詞的主題音樂，《武陵春》是典型。解讀詩詞，應(yīng)學(xué)會(huì)知人論世。

　　六、擴(kuò)讀：明了豐盈美

　　1。李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說說你所知道的李清照豪放風(fēng)格的詩詞。

　　2．出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說說這兩首詩詞給了你這樣的感受。

　　小結(jié)：《夏日絕句》中憂國(guó)之念，恢復(fù)之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無垠的太空，不顧“路長(zhǎng)”“日暮”，在九萬里風(fēng)的推動(dòng)下，泠然作海外行。反應(yīng)了李清照不滿現(xiàn)狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒有出現(xiàn)象《烏江》詩的直語豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁?jiǎn)⒊�就說“此絕似蘇、辛派”。

　　小結(jié)：西諺云，我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。任何一個(gè)出色的作家，他都不會(huì)只有一種風(fēng)格。豪放如“大江東去”的東坡者，也有“十年生死兩茫茫”的婉約。清照也具有這種剛?cè)嵯酀?jì)的美。

　　溫馨提示：要全面了解一個(gè)人的詩歌風(fēng)格，避免以偏概全。

　　七、學(xué)法小結(jié)

　　1．深情誦讀，吟詠詩韻；

　　2．置身詩境，緣景明情；

　　3．含英咀華，領(lǐng)略語言；

　　4．分析手法，以明技巧；

　　5．知人論世，以明其本。

　　八、小結(jié)課堂

　　梁衡說，李清照是亂世中的美神。誠(chéng)哉斯言，清照之美，美在其剛?cè)嵯嗑葷?jì)的詩詞，美在其真摯動(dòng)人的情感，美在其冠絕一時(shí)的才情，更美在其大膽追求自我的執(zhí)著以及面對(duì)黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。

　　九、作業(yè)布置

　　1．課下搜集李清照南渡前后的詩詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)重點(diǎn)探討其內(nèi)容、詞風(fēng)的變化及其原因，寫一篇鑒賞小論文。（選做）

　　2．幾年前，有教授出書——《莫道不銷魂——楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請(qǐng)你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩詞，然后作一回應(yīng)。（選做）

　　3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對(duì)李清照的了解。（必做）

　　十、教學(xué)反思

　　一堂課，一首小詞《醉花陰》到底應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么？這是我考場(chǎng)上拿到考題后思考的首要問題。教教材還是用教材教？突然，靈光乍現(xiàn)，這個(gè)問題浮現(xiàn)在我腦海中。對(duì)！用教材教！于是，就有了這個(gè)“一堂課，一首詞，一個(gè)人，一種類型”的設(shè)計(jì)思路。所以，我積極主動(dòng)地開發(fā)出自己的教學(xué)內(nèi)容：我要教的不是這首詞本身，而是通過對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詩詞鑒賞的方法、全面了解李清照其人其作。另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)詩詞學(xué)習(xí)要“感受形象、品味語言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)了點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。而比較閱讀，對(duì)趙明誠(chéng)不敵李清照的思考，既是為了了解李清照不同時(shí)期詞作特點(diǎn)，同時(shí)也為了落實(shí)探究能力的發(fā)展。而實(shí)際的教學(xué)效果也表明學(xué)生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”方面有所發(fā)展�！皯�(yīng)用拓展”的能力則希望在完成習(xí)題時(shí)得到加強(qiáng)。

李清照醉花陰教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 通過了解詞的內(nèi)容，理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

　　2能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美3 體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處

　　教學(xué)課類型

　　精講 教學(xué)方法 討論賞析 主要教具 多媒體

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的詞《如夢(mèng)令》，我們從中體會(huì)了作者那種熱愛生活熱愛大自然的生活態(tài)度，她的生活以及創(chuàng)作分為前后兩個(gè)時(shí)期，早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會(huì)的種種束縛，她們的活動(dòng)范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識(shí)婦女，也毫無例外。因此，相對(duì)說來，他們對(duì)愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗(yàn)也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫趙明誠(chéng)分別之后，面對(duì)。單調(diào)的`生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。這是透過一層的寫法。

　　二、朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

　　三、小組自由朗讀

　　說說自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。（想象一幅畫面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫面）感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，表達(dá)了重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

　　四、學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

　　上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝�！边@“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭�！叭鹉X消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

　　古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦�！保ㄇ赜^《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，比喻巧妙，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

　　五、總結(jié)

　　詞的意境通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補(bǔ)充資料：據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠(chéng)后，趙時(shí)誠(chéng)贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要?jiǎng)龠^她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說：“只三句絕佳。”趙明誠(chéng)問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！闭�是本詞的最后三句。

　　六、自由背誦、默寫、檢測(cè)。

　　七、作業(yè)

　　自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

李清照醉花陰教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解李清照的生平，個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系。

　　2、理解所學(xué)詞的創(chuàng)作的主題內(nèi)容。

　　3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

　　4、學(xué)會(huì)鑒賞詞的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系，感受詞的意境和主題。

　　教學(xué)方法:閱讀與感悟

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　課前預(yù)習(xí)：1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號(hào)易安居士濟(jì)南章丘現(xiàn)在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點(diǎn)刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學(xué)，在齊魯一帶頗負(fù)盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書。

　　李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個(gè)時(shí)期。

　　前期：早年隨父住在汴京、洛陽，受過較好的文化修養(yǎng)，工書，能文，兼通音律，“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國(guó)元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠(chéng)結(jié)婚。明誠(chéng)21歲，在太學(xué)當(dāng)學(xué)生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久趙廷之升任尚書右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對(duì)趙廷之的行事是有所不滿。

　　約在崇寧二年，趙明誠(chéng)出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩逸史，古今名人書畫，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠(chéng)屏舉鄉(xiāng)里10多年，更加努力訪求古碑，文物。后又重新出仕，這一時(shí)期開始他們開始編寫《金石錄》并繼續(xù)搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學(xué)術(shù)上取得了很大的成績(jī)。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠(chéng)起知建康府，這時(shí)北方大亂，青州故第十余屋的書冊(cè)什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開始了她在南方的苦難生活。

　　后期：建炎二年，李清照懷著國(guó)破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠(chéng)駐家池陽，只身赴建康受命，不幸病倒，當(dāng)李清照趕到的.時(shí)候趙明誠(chéng)已經(jīng)病危，不久死去。她懷著極大的痛苦斂葬丈夫，這時(shí)金兵又南侵，李清照派人將書冊(cè)，金石送往洪州，準(zhǔn)備去哪里投奔趙明誠(chéng)的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰(zhàn)亂中丟失。最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學(xué)創(chuàng)作，和關(guān)心國(guó)家大事。

　　2、創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢(mèng)令》。后期：多描寫傷時(shí)感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂》《武陵春》《念奴嬌》。

　　3、詞風(fēng)：其詞善用白描，狀物抒情，細(xì)膩精巧，曲折盡意，語言清新自然，意蘊(yùn)和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對(duì)后世影響很大。詩有《上樞密韓公詩》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評(píng)論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是替婦女說話。男性代替女性來表情達(dá)意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫自己真實(shí)的生活，和內(nèi)心世界，就是要說自己的話。這是一個(gè)大膽的突破。那么，我們今天走進(jìn)詞中，體會(huì)詞人經(jīng)歷和內(nèi)心世界的情感。

　　二、整體感悟

　　醉花陰

　　一、同學(xué)們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來，大家一起來品味。

　　教師明確：感情基調(diào)是憂郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，表達(dá)的是重陽佳節(jié)獨(dú)守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。

　　二、引導(dǎo)：同學(xué)們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？

　　賞析：例如：1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更籠罩了詞人的心頭�！俺钣罆儭�-------天為什么不黑呢？這都是因?yàn)樾那榈臒┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間過的漫長(zhǎng)。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這孤苦伶仃、獨(dú)守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。

　　2、如“佳節(jié)又重陽”的“又”字，它有“再”的意思，本來一年一度的的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的詞人看來，這個(gè)重陽節(jié)無疑再一次的勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)丈夫的思念，一個(gè)“又”字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情。

　　3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？

　　4、這綿長(zhǎng)的思念，詞人會(huì)如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著的，以簾外之花與簾內(nèi)之人相比擬，境況相類，形神相似，創(chuàng)鏡極美。同時(shí)作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要?dú)w屬于那綿綿無期的相思�？磿r(shí)寫花，寫人，卻寫的是佳節(jié)勾起來的獨(dú)守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。

　　5、如下片，不著一個(gè)“菊”字，卻整片在寫菊花。菊花的藝術(shù)形象：孤傲，高潔，品性高遠(yuǎn)，超拔脫俗，以黃花自比。

李清照醉花陰教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和技能：

　　1、通過鑒賞本詞，讓學(xué)生初步歸納掌握鑒賞詩歌的基本方法，提高詩詞的鑒賞能力。

　　2、通過品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語言，讓學(xué)生體會(huì)詞作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及對(duì)丈夫的思念之情。

　　3、通過有感情地反復(fù)朗讀詞作，來體會(huì)詞作表達(dá)的感情，能夠當(dāng)堂成誦。

　　過程和方法：

　　1、能通過合作學(xué)習(xí)的方式，找出詞中重要意象，來理解詞中表達(dá)出來的思想感情的鑒賞方法。

　　2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。

　　3、探究與活動(dòng)：能引導(dǎo)學(xué)生通過抓住詩歌感情，品味賞析詩詞的語言，提高鑒賞詩歌的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美。

　　2、品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語言，理解詞中表達(dá)出來的`思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、討論、拓展閱讀、多媒體課件

　　課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課。

　　課件播放歌曲《月滿西樓》（李清照《一剪梅》）視頻。

　　〔說明〕未見其人，先聞其聲。用李清照《一剪梅》的歌曲，為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開始就讓愛普照心田，讓愛充滿課堂，讓學(xué)生敢于說愛，否則怎么可能被愛打動(dòng)呢？

　　二、走近李清照。

　　教師課件展示。

　　李清照（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。

　　李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學(xué)問，其夫趙明誠(chéng)是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國(guó)繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。

　　李清照的詞自成一家，被稱為"易安體"，詞作有《漱玉詞》。

　　李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對(duì)丈夫的思念，如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國(guó)破家亡之愁。

　　三、以聲傳情，朗讀體味，整體感知

　�。ㄔ姼枋菫榱藗髑檫_(dá)意，我們?cè)趧偨佑|一首詩歌時(shí)，一定會(huì)對(duì)詩中蘊(yùn)含的情感有一個(gè)最初的感受。這首詞我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來我們就帶著自己對(duì)詞作的情感把握，通過朗讀來表現(xiàn)出來。）

　　1、指名幾個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情感情基調(diào)（愁））

　　2、課件展示配樂朗讀。

　　指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。

　　3、全班齊讀。

李清照醉花陰教案7

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1，了解詞人的人生際遇，體會(huì)其"愁"情，李清照醉花陰教案。

　　2，解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。

　　二，重難點(diǎn)

　　1，解讀詞的意象，把握詞的意境。

　　2，理解作品中"愁"的內(nèi)涵。

　　三，教學(xué)方法

　　誦讀法，討論法。

　　四，教學(xué)過程

　　1，導(dǎo)入：1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來命名他們，其中有一個(gè)是中國(guó)古代女性，她的名字叫李清照。作為一個(gè)封建時(shí)代女性，這是一種何等的榮耀��！那她憑什么獲得如此名譽(yù)呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的世界，感受她的.非凡才氣。

　　2，知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期。

　　前期：其父親是李格非，飽讀詩書，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。在北宋社會(huì)，大戶人家選女婿，主要是重才，中了進(jìn)士的男子都受到尊重。中了進(jìn)士后，曾做過山東鄆州的教授（相當(dāng)于教育局局長(zhǎng)）。后來升官，做過太學(xué)錄、太學(xué)士、太學(xué)博士（相當(dāng)于京師大學(xué)堂里擔(dān)任教授）得到蘇軾賞識(shí)，成為"蘇后四學(xué)士"之一。性格剛正不阿，嫉惡如仇。在鄆州時(shí)，很清貧，連當(dāng)?shù)刂�州都覺得他可憐，勸他私吞，但他不聽；在江西上饒做官，當(dāng)?shù)赜袀�(gè)專門妖言惑眾危言聳聽的道士，有一次，兩個(gè)人的車碰見，李格非當(dāng)即叫人把他拖出去，痛打一頓，驅(qū)逐出境。最后進(jìn)入宋史人物傳記。

　　母親是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗時(shí)的科舉狀元，先后擔(dān)任過翰林學(xué)士，吏部尚書（國(guó)家人事部部長(zhǎng)）、三司使（財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)），王氏從小在詩書世家里長(zhǎng)大。"妻王氏，拱辰孫女，亦善文"——《宋史》。

　　李清照：有良好的家庭教育，比當(dāng)時(shí)的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。古代女孩子應(yīng)過著大門不出，二門不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。

　　感受少年時(shí)代的詞：《如夢(mèng)令》

　　常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一攤鷗鷺。

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

　　丈夫：趙明誠(chéng)。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，山東，政治上是變法派，與李格非剛好相對(duì)，教案《李清照醉花陰教案》。當(dāng)時(shí)流傳這么一個(gè)故事，趙明誠(chéng)和父親說，做了一個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)父親解夢(mèng)：言與司合，安上已脫，芝芙草拔。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠(chéng)與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時(shí)李18歲，趙21歲。

　　命運(yùn)轉(zhuǎn)變：婚后不久，新舊兩黨又開始爭(zhēng)斗，趙挺之打擊李格非，李清照曾寫援書，但沒得到幫助。李格非被貶回老家。新黨內(nèi)部爭(zhēng)斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。

　　后期：靖康事變，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊(cè)文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝。李清照曾經(jīng)改嫁。一個(gè)叫張汝舟的人為騙文物而與她結(jié)婚，結(jié)果得不到，這次婚姻完全是個(gè)騙局。李清照告他虛報(bào)舉數(shù)，借此離婚。她也因此坐了兩年牢，但獲得眾人幫助，九天后出來了。最后一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。

　　3，寫作背景

　　《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠(chéng)宦游在外，李清照生活孤寂，對(duì)丈夫思念甚深，本詞為相思之作。

　　4，聽錄音，朗讀，整體感知。

　　5，整體把握，運(yùn)用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）

　　明確：上片重陽思親；下片飲酒賞菊。

　　6，深入鑒賞。整首詞籠罩著一種氛圍，即"愁"。里面寫了很多景，融入了作者的"愁"情，運(yùn)用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了"愁"？

　�。�1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

　　薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。

　　永晝：既是真正的白天，也是心靈上的時(shí)間，太難熬，太孤單，這一切何時(shí)才是盡頭！

　　瑞腦銷金獸：百無聊賴，沒有人氣，極其凄寂。

　�。�2）佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

　　每逢佳節(jié)倍思親，"又"說明分離已不是一兩次。涼：既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。

　�。�3）酒黃昏后，有暗香盈袖。

　　東籬：種有菊花的田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。

　　李清照非常欣賞陶淵明，其"易安居士"也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。

　　把酒：端著酒杯喝酒。

　　暗香：幽香，指菊花。

　　重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡量酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾引起一腔思緒：過去都有心上人陪著自己，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？

　�。�4）莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）

　　有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠(chéng)一首詩。趙明誠(chéng)覺得這詩寫得太好了，自己要"須眉不讓巾幗"，寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有什么美呢？大家談?wù)劇?/p>

　　明確：用簾外之黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如"芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅"。李卻以憔悴的"黃花"自指，此為獨(dú)創(chuàng)。

　　人稱"李三瘦"：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。

　　下片以"愁"為暗線，"東籬把酒"為了排遣離愁，"暗香盈袖"更觸動(dòng)愁緒，"莫道"提出"銷魂"，正是"愁"的表現(xiàn)，最后落到"瘦"字，是愁的深化，與上片的"愁"相呼應(yīng)。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

　　7，課外拓展。請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)過的方法分析鑒賞李清照的《一剪梅》

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

　　云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

　　此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　五，總結(jié)：

　　黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語言，抒發(fā)了她對(duì)丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。而這種愁情，能穿透時(shí)空，引起每一個(gè)人內(nèi)心的共鳴。

　　六，板書設(shè)計(jì)

　　上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨(dú)寂寞

　　佳節(jié)重陽，半夜涼初透——思念難眠

　　下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶

李清照醉花陰教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握朗讀的技巧，熟讀體味情感。

　　2．品味鑒賞意象，體悟詞人感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味“酒”“黃花”等意象，體悟詞人的感情“愁”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何理解“酒”“黃花”等意象和結(jié)合詩句感受詞人的情感。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法

　　教學(xué)課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄌ崾荆阂浴俺睢钡哪割}導(dǎo)入）

　　中國(guó)的古典詩詞情深意切、意蘊(yùn)綿長(zhǎng)，以“愁”為母題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁；秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁；李煜如此說亡國(guó)之愁：?jiǎn)柧�能有幾多愁，恰似一江春水向東流；蘇軾如此說生死離別之愁：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。

　　今天我們一起來感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。

　　二、作者資料簡(jiǎn)介

　　說到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫趙明誠(chéng)。李清照18歲時(shí)與趙明誠(chéng)邂逅并且喜結(jié)連理，才子配佳人，兩人恩愛有加，一同研究詩詞和金石。李清照詞中的相思之愁的對(duì)象，多是她的丈夫趙明誠(chéng)。今天我們學(xué)一首李清照南渡前早期的、表達(dá)相思之愁的作品——《醉花陰》。

　　三、《醉花陰》

　　先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，獨(dú)自初步感受一下詞的意蘊(yùn)。

　　1、學(xué)生自讀（2分鐘）

　　大家自由朗讀完之后，有什么感受？（預(yù)設(shè)答：語調(diào)低沉緩慢，感情哀傷等）哪位同學(xué)樂意為我們朗誦一下？

　　2、學(xué)生代表范讀（2個(gè)同學(xué)）

　　每一位同學(xué)讀完后，請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)價(jià)。

　　老師再做點(diǎn)評(píng)。

　　3、寫作背景

　　我們要掌握一首詩詞的朗讀節(jié)奏和感情，可以通過詩詞的寫作背景。宋徽宗大觀二年，趙明誠(chéng)到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨(dú)自在青州歸來堂重陽賞菊，因?qū)戇@首詞贈(zèng)給趙明誠(chéng)以解愁緒。

　　因?yàn)槭侵仃柟?jié)的作品，后來黃升（宋）在《花庵詞選》中題為《醉花陰·九日》。

　　“醉花陰”詞牌名為李清照首創(chuàng)，雙調(diào)小令，押仄韻格，按照本詞，它押的是ou韻，朗讀時(shí)，我們要用低沉緩慢的語氣，感情濃厚又不熱烈，帶有哀傷的基調(diào)，適當(dāng)停頓。比如：“薄霧/濃云/愁/永晝”。

　　4、教師范讀

　　5、學(xué)生齊讀

　　四、《醉花陰》意象的解讀和情感的體悟（重點(diǎn)！）

　　1、意象與情感

　　一個(gè)“愁”字貫穿整首詞，也就是所謂的詞眼。那么，詞中哪些意象體現(xiàn)出愁呢？請(qǐng)大家找一找，共同討論如何體現(xiàn)“愁”的。

　�。ㄓ懻搩扇�分鐘，2個(gè)人回答）

　　請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)勊�的理解。（預(yù)設(shè)答案：西風(fēng)、黃花、酒、暗香、東籬等。適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　除了這些，還有嗎？（同學(xué)們認(rèn)同她的理解嗎，有沒有不同的看法？）請(qǐng)另外一個(gè)談?wù)勊�的理解�?/p>

　　同學(xué)們找意象找得很準(zhǔn)，理解也很恰當(dāng)。老師再補(bǔ)充一下，請(qǐng)看幻燈片（顯示：詞中提到的意象的特征和用意）。

　　小結(jié)：

　　薄霧、濃云：薄霧淡淡，云靄濃濃。 “愁因薄霧起”，這樣的.陰天使人低迷憂郁，愁緒滿懷。

　　東籬：指菊花圃，賞菊是重陽節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。這里化用了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的典故，一個(gè)人重陽賞菊，孤獨(dú)排山倒海而來，獨(dú)坐東籬愁緒飛。

　　西風(fēng)：暗含凄冷蕭瑟之意。（晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。）

　　酒：麻木神經(jīng)，或助興，或消愁。酒在古代的生活中扮演著極為重要的角色，在文學(xué)中的意象也是豐富多彩。我們來回顧一下我們學(xué)多的關(guān)于“酒”的詩句：

　　v 別時(shí)，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，大醉一場(chǎng)；

　　v 喜時(shí)，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，欣喜若狂；

　　v 感懷時(shí)，曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，感嘆人生苦短；

　　v 孤獨(dú)時(shí)，李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；

　　v 憂愁時(shí)，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

　　李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知?dú)w路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急！”，然而愁哪是那么容易消除的？ “酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對(duì)李清照而言，似乎已經(jīng)附帶一種化不開的愁緒。

　　黃花：菊花，有高潔、隱逸的象征，是重陽節(jié)的時(shí)令花，賞菊是重陽的習(xí)俗，然而，一個(gè)人孤獨(dú)賞菊時(shí)，菊花，勾起人的相思，只會(huì)愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此兩重陽” ，白居易“黃花助興方攜酒，紅葉添愁正滿階”，李清照 “滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”，無人陪伴的重陽節(jié)，菊花，終究是傷感之花。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。

　　2、時(shí)間詞、重點(diǎn)詞與情感

　　（提示：涼、透、瘦）

　　這種愁，通過特殊意象體現(xiàn)得淋漓盡致：這種愁，還在特殊的時(shí)間里變得更加的濃烈！重陽節(jié)，獨(dú)自一人賞菊，怎么能不覺得時(shí)間漫長(zhǎng)、日子乏味呢？！愁，涌上心頭。

　　這樣的“愁”達(dá)到了什么程度呢？（涼、透、瘦）涼，既是天氣帶來的體涼，也是孤獨(dú)寂寞思念之痛帶來的心涼，這里用了一語雙關(guān)的修辭。這種愁，涼徹心扉，一個(gè)“透”字，點(diǎn)出了詞人過度思念丈夫的沉重的愁和無法解相思的無奈之情。

　　“瘦”，有這樣的詩句： “人與綠楊俱瘦”（ 宋·無名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花，瘦幾分？”（宋·程垓《攤破江城子》），詞人們以花草樹木自喻，形容身形消瘦、神態(tài)憔悴，李清照更添一筆，以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)自己比黃花還瘦削，神態(tài)更加憔悴，可謂巧奪天工。

　　李清照在自己的詞中多次寫到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”（《如夢(mèng)令》）、“新來瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，也因這出名的詩句被稱為“李三瘦”。

　　在中國(guó)的古典詩詞中，寫相思瘦的詩句不勝枚舉，大家能想起哪些？

　　柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》），溫庭筠“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時(shí)”（《南空子》），王實(shí)甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”（《西廂記》），他們寫的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。

　　整首詞，“愁”是感情基調(diào)，詞人在詞中是通過這些體現(xiàn)的：

　　意象：薄霧、濃云、酒、東籬、暗香、黃花、西風(fēng)

　　時(shí)間詞：永晝、佳節(jié)、重陽、半夜、黃昏后

　　重點(diǎn)詞：涼、透、瘦

　　這也算是鑒賞詩詞感情的一種方法。

　　五、《醉花陰》整體情感感悟

　　通過感悟意象，解析關(guān)鍵詞語對(duì)“愁”的助興作用，我們把視野投放在整首詞中，去感悟一個(gè)整體環(huán)境中，詞人整體的“愁”。

　　薄霧淡淡、云靄濃濃的陰天，正是重陽佳節(jié)，讓我覺得心中格外惆悵，根本無法打發(fā)這樣的無聊時(shí)光啊，我一個(gè)人靜靜地看著金獸中不但焚燒消減的瑞腦，百無聊賴度日如年。去賞菊吧，雖然很煩悶，但是這樣的重陽習(xí)俗，我還是要耐著性子去完成，沾染了一身的菊花香，黃昏后才回到房里。西風(fēng)蕭瑟，不斷地挑動(dòng)著門簾，如此凄涼，不要說離別不苦啊，我簡(jiǎn)直比菊圃里的黃花還要瘦削，還要憔悴。

　　許許多多的意象營(yíng)造出一個(gè)凄涼的環(huán)境，這樣特定的環(huán)境塑造的是一個(gè)多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人憐惜。

　�。�齊讀）通過深入感悟之后，我們?cè)儆懈星榈乩首x一遍這首憂傷而優(yōu)美的詞,《醉花陰》。

　　六、探究賞析（討論）

　　你最喜歡《醉花陰》的哪一句？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（5分鐘時(shí)間。然后請(qǐng)同學(xué)起來發(fā)表觀點(diǎn)。加以評(píng)價(jià)。2個(gè)人。）

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提到“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，等他賞析完后，教師補(bǔ)充：《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。

　　七、作業(yè)

　　《醉花陰》塑造了一個(gè)在重陽佳節(jié)獨(dú)自賞菊、相思成愁的女子形象，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用第一人稱把這首詞的內(nèi)容改寫成散文片段。

　　八、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過解讀意象的方式，仿佛遇見一個(gè)在閨閣中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她從內(nèi)而外綿長(zhǎng)濃厚的相思之愁，讓我們對(duì)李清照又有了深刻的理解。課后時(shí)間多積累一些李清照的“愁”的詩句，同學(xué)互相交流。背熟《醉花陰》。這節(jié)課上到這，謝謝大家！

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