犟龜教案

犟龜教案六篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的犟龜教案6篇，希望能夠幫助到大家。

犟龜教案 篇1

　　一、 教材分析

　　《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運用。

　　二、 學(xué)情分析

　　雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)分析

　　1. 知識與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的`現(xiàn)實意義。

　　四、 教學(xué)重難點分析

　　1. 教學(xué)重點：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。

　　2. 教學(xué)難點：理解”犟”的深層含義。

　　五、 教學(xué)過程

　　（一）

　　學(xué)海拾貝

　　問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？

　　2.本文的體裁是什么？

　　3.字詞積累

　　此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點內(nèi)容，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）

　　1.導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适�？他想做什么去？途中�?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

　　明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠(yuǎn)（2）時間短（3）走錯路

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2.提出問題，深入研讀。

　　在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）能不能根據(jù)這個故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c？（用一個字概括）

　　明確：用文中的一個字概括“犟”

　　（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）

　　明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛�。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)

　　此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮�義做準(zhǔn)備。

　�。�3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春�義呢？

　　明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點。

　�。�4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽�？（在文中找出）并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c。

　　明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗�，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點�？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。

　　此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點。

　　3.拓展延伸

　　聯(lián)系生活實際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>

　　明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。

　　4.課堂小結(jié)

　　此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。

　　5.課后作業(yè)

　　設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　6.板書設(shè)計

　　小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅持到底

犟龜教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標(biāo)前進的精神，能用語言表達(dá)對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。

　　(1)聽故事錄音第一段。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

　　(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

　　(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

　　(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

　　(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

　　4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的'決心。

　　繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

　　5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。

　　陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

　　三、故事結(jié)尾，感悟哲理。

　　1、故事轉(zhuǎn)折，體驗驚喜和愿望實現(xiàn)的快樂。

　　(1)觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

　　2、教師小結(jié)點題。

　　現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!

犟龜教案 篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.講《龜兔賽跑》的故事

　　師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時機，你們有信心嗎？

　　生（齊聲回答）：有！

　　師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。

　　生：上臺講故事。（內(nèi)容略）

　　2.學(xué)生談從中受到的啟示

　　師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？

　　生：驕兵必敗。

　　生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。

　　……

　　師：同學(xué)們談得很有見地。從這個故事中，我們認(rèn)識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認(rèn)識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫……

　　生：犟龜！

　　二、讀解課文

　　1.介紹文學(xué)常識

　　師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識作者？介紹一下。

　　生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。

　　師：請同學(xué)們默念三遍，把它記牢。

　　2.解題

　　師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？

　　生：上面一個是“強”字，下面一個“�！薄�

　　師：“強”這個字是多音字，請同學(xué)們各組一個詞。

　　生：強壯、倔強。

　　師：很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？

　　生：固執(zhí)得像頭牛。

　　師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

　　生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容（略）

　　師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

　　3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

　　師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲�。我想請一個同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺當(dāng)“臨時教師”的？

　�。ㄒ慌�生上臺）

　�。ɡ蠋煄ь^鼓掌）

　　生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

　　（學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上）

　　師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。（教師板示各個角色）

　　學(xué)生分角色朗讀（略）

　　師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？

　　生：相同點，它們都制定一個目標(biāo)，并且堅持不懈。

　　生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

　　師：表現(xiàn)在哪里？

　　生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

　　師：都有哪些？

　　生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

　　師：蝸牛也是嗎？

　　生：不是。蝸牛是給它指路的。

　　4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義

　　師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

　　生：蜘蛛。

　　師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？

　　一學(xué)生朗讀。

　　師：誰來評評他讀得怎樣？

　　生：讀得很有表情。

　　生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。

　　生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。

　　師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

　　生（齊答）：嘲笑烏龜。

　　生：語氣應(yīng)該有變化�；嫉没际�前面是嘲笑，后來好象有點感動了，開始同情它了。

　　師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……

　�。ǚ治鲞^程略）

　　師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”��！

　　5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。

　　師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。

　　（學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演）

　　附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。

　　狐：哈哈哈哈！

　　烏：你笑什么？

　　狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊？

　　烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

　　狐：你這個大傻瓜�；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。

　　烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。

　　狐：要不，我?guī)�你去行騙吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

　　烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

　　……

　　6．簡要點明“犟”的第三層含義

　　師：表演進行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識了一只犟龜，它具有堅持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

　�。ㄆ鸪�，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）

　　師：誰能說說不同意的理由？

　　生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

　　師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛保�并不是固�?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯誤的時候，能……

　　生：虛心接受別人的正確意見。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：請同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識了一只怎樣的小烏龜？

　　生（參看板書回答）：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

　　師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的`精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

　　四、布置作業(yè)

　　師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！

　　評點：

　　唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點優(yōu)點：

　　1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮�義，在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。

　　2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說“我來當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識延伸�！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學(xué)們開動腦筋，續(xù)上一個情節(jié)”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學(xué)生對文本會有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。

　　4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

犟龜教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識；

　　2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)理想而支持不懈的精神；

　　3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點。

　　教學(xué)重難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點；

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學(xué)道具：多媒體輔助手段。

　　教學(xué)課時：一課時。

　　教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

　　一、組織教學(xué)：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　壽命最長的動物是什么？（烏龜）

　　指名學(xué)生講一個有關(guān)烏龜?shù)墓适�，問：有哪個同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈 驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适拢�看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的.小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）

　　思考：

　　1、掃清字詞障礙：問學(xué)生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態(tài)度有什么不同的地方？請說一說。

　　明確：

　　1、略；

　　2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

　　4、烏龜：固執(zhí)倔強，堅持不懈，執(zhí)著追求；

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留；

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方；

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。

　　㈠、準(zhǔn)備活動

　　1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動作。

　�、�、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態(tài)等；

　　2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究（見仁見智，各抒已見）

　　思考：

　　1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點？請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的熱鬧非凡。）

　　明確：

　　1、小烏龜?shù)恼Z言、動作和其它動物的語言、神態(tài)等；

　　2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）

　　七、拓展與發(fā)散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

　　八、課堂小結(jié)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦！

　　謝謝合作！

犟龜教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

　　二、了解童話的特點。

　　三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。

　　二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過課題討論，加深對主題的認(rèn)識。

　　四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)�班同學(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們怎樣才能準(zhǔn)時到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）

　　師：哇！同學(xué)們的辦法真多�？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）

　　二、配樂朗讀

　　1、邀請一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個童話故事，初中一年級語文教案《《犟龜》教案（七年級上冊）（網(wǎng)友來稿）》。

　　2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）

　　3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。

　　三、導(dǎo)讀課文

　　師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

　　生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

　　師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識？

　　四、分角色表演

　　師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八�的伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

　　表演的目的：

　　1、預(yù)習(xí)時叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動物頭飾；

　　2、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的'對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；

　　3、角色分配共9個同學(xué)，1個當(dāng)旁白，8個扮演作品中的動物。

　　五、評選討論

　　師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。

　　生：（討論并自由回答）

　　六、延伸性討論

　　師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

　　七、標(biāo)題討論

　　師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：（自由討論并發(fā)表意見）

　　師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。

　　八、布置作業(yè)

　　將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。

犟龜教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。

　　2、過程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯(lián)系實際發(fā)散思維的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生堅持目標(biāo)、不怕困難的情感。

　　教學(xué)重點

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學(xué)難點

　　對犟龜“犟”的評價。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、謎語導(dǎo)入 ：

　　有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學(xué)生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ��?/p>

　　2、介紹作者

　　今天，我們再來認(rèn)識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫犟龜！

　　二、檢查字詞，釋題。

　�。薄�檢查字詞

　　2、解讀文題：

　　讓學(xué)生查找字典，說說犟的含義。這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

　　三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們帶著問題聽錄音朗讀。

　　（1）講了一個什么故事？

　�。�2）找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

　　起因 決定參加

　　經(jīng)過 戰(zhàn)勝困難

　　結(jié)果 看到慶典

　　2、在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

　　（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風(fēng)順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關(guān)語句。

　　（學(xué)生分組討論完成，教師總結(jié)）

　　四、第二板塊：創(chuàng)設(shè)情境，分析“犟”的深刻含義。

　　憑著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的`慶典�？墒牵�小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

　　問題：如果你是小烏龜，你應(yīng)該怎么回答？（同桌之間討論，請同學(xué)上臺表演）

　　五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。

　　1、教師開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評�！�10分鐘后讓學(xué)生各抒己見。尊重學(xué)生的個體差異，在學(xué)生的回答過程中，教師不斷加以引導(dǎo)，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲兀浚ㄒ孕〗M討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

　　2、今天，我們認(rèn)識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結(jié)合實際，談?wù)効捶ā?/p>

　　要點提示： “犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

　　根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標(biāo)一定要正確，在個人的愿望、目標(biāo)、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然，對于別人的忠告是不能不聽的。

　　3、議“犟”

　　在辯論的基礎(chǔ)上，教師順勢提出：在平時的生活和學(xué)習(xí)中，什么時候也需要這般的“犟”勁？

　　六、小結(jié)

　　請同學(xué)們用一句話來說說：“我們今天認(rèn)識了一只怎樣的小烏龜？”

　　教師總結(jié)：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

　　七、布置作業(yè) 。

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。

　　【板書設(shè)計】 17、犟龜

　　米切爾恩德

　　路長腿短 堅定信念

　　困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟

　　婚禮取消 勇往直前

　　獅王去世 虛心接受意見

　　成功=正確的目標(biāo)＋堅強的意志

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