- 《錦瑟》教案 推薦度:
- 李商隱錦瑟公開課教案 推薦度:
- 《錦瑟》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《錦瑟》教案八篇
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《錦瑟》教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《錦瑟》教案 篇1
一、導(dǎo)入新課:
在中國文學(xué)史上,唐代的詩歌浩如煙海,唐朝的詩人燦若繁星。但其中有一個(gè)詩人,他一不小心陷入了朋黨之爭,成為政治斗爭的犧牲品,這個(gè)詩人就是李商隱;他的一首《錦瑟》詩,讓無數(shù)人煞費(fèi)心思, 絞盡腦汁, 希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人, 更深地理解旨意,于是 , 這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎” 。今天,我們一起來學(xué)習(xí)、探討這一首詩。
二、對于李商隱,我們并不陌生,因?yàn)樗o我們留下了許多千古名句:
夕陽無限好,只是近黃昏(《樂游園》);何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)(《夜雨寄北》);身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通(《無題二首(其一)》);春蠶到死絲方盡,蠟矩成灰淚始干(《無題》)。天意憐幽草,人間重晚晴(《晚晴》);嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心(《嫦娥》);可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神(《賈生》)。
三、作者簡介
李商隱(812~858),字義山,號玉溪生,又號樊南生,晚唐詩人,與杜牧齊名,稱“小李杜”。他十六歲受東都(洛陽)留守令狐楚賞識,二十五歲時(shí),李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士,可就在這時(shí),令狐楚染病去世。沒了生活依靠的李商隱,一時(shí)茫然不知所措,恰也是這個(gè)時(shí)候,屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元,因愛慕其才,聘請他去府中掌書記,并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下,自然被歸入了牛黨的陣容;現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿!爸页疾皇露鳌,而李商隱卻如此輕易地“改弦更張”,是可忍,孰不可忍?于是,他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵、詆毀、中傷,最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲,可謂英年早逝。(介紹文學(xué)上的貢獻(xiàn)及“牛李黨爭”)
四、朗讀指導(dǎo)
詩的內(nèi)容是回憶往事,情調(diào)低沉,誦讀時(shí)要放慢速度,給人一種迷惘的感覺。
五、典故補(bǔ)解
1、望帝啼鵑
望帝,古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,又名子規(guī),啼聲非常悲凄。
2、良玉生煙
傳說藍(lán)田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰到空中。
六、內(nèi)容精析(師生互動(dòng),注意學(xué)生的自主、合作、交流)
(一)首聯(lián)--錦瑟無端五十弦 ,一弦一柱思華年。
1、“無端”是什么意思?傳達(dá)出一種怎樣的'情感?
無緣無故,沒有來由,此有發(fā)問之意。瑟弦的多少原本是無從發(fā)問之事,于無從發(fā)問處發(fā)問,正表明情緒的強(qiáng)烈濃重,表明心中某種情緒積累已久、積累已深,迫切需要宣泄。
2、作者強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”有何用意?
“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系,又與上文的“五十”相呼應(yīng),表明心中情感的強(qiáng)烈濃重。錦瑟弦多而音繁,則華年事多而情濃。強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”,則表明每一件事都很值得回憶,每一件事都會引起強(qiáng)烈的感觸。
3、詩人由“五十弦”的錦瑟想到了什么?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
【明確】詩人由“五十弦”想到了年近半百的自己,進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己的青年時(shí)代。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。既就錦瑟起興引出年華虛度的傷痛;又是以錦瑟作比,含蓄表達(dá)懷抱利器而埋沒于世的悲憤。瑟為錦瑟,制作精良,裝飾華美;人為俊彥,飽讀詩書,志氣凌云。瑟無端制成了五十弦,人也不明不白地,將近半百了(李商隱只活到46歲,這里說“五十”是取其約數(shù))。
4、作者為何由瑟入筆起興? (幻燈片無,另講)
或者是因?yàn)橐姷藉\瑟而引起追憶;或者是因?yàn)槁犎藦椛|發(fā)感受;或者是因?yàn)橛H自操瑟而引出心事。這里的不明確是“朦朧”特點(diǎn)的體現(xiàn),也正是“朦朧”的好處:可以為欣賞者提供更廣闊的欣賞品味的空間。
(二)頸聯(lián)--莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。
1、典故“莊生夢蝶”在這里可作怎樣的理解?
體現(xiàn)世事的變化難測,難于把握。 表明美好夢想的幻滅,迷惑悵惘。曾經(jīng)的追求終成幻影,曾經(jīng)的美夢終于成空!
2、典故“杜鵑傷春”在這里可作怎樣的理解?
聽瑟的感覺:聽到錦瑟音哀曲怨,就如聽到杜鵑鳥送春歸去的凄婉之音。 傷逝與無奈:自己年華已逝,事事成空,今生今世恐怕再無轉(zhuǎn)機(jī);死掉之后,也只會如望帝一樣留下無限悲凄。 不甘之情:望帝之心通過杜鵑之啼傳達(dá)出來;鼓瑟之人一片心思通過音樂傳達(dá)出來;我的一片心思則會通過詩作傳達(dá)出來。不能將其輕棄。 惋惜之意:可嘆望帝一片赤誠卻
《錦瑟》教案 篇2
教學(xué)目的要求:
1、知識目標(biāo):了解這兩首詩歌的內(nèi)容,這里包括所描繪的景(意象)等。
2、能力目標(biāo):掌握詩歌表達(dá)的主要表現(xiàn)手法等,學(xué)會鑒賞詩歌中的名句等,背誦這兩首詩歌。
3、思想感情和價(jià)值觀目標(biāo):體會這兩首詩歌作者各自的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握詩歌表達(dá)的主要表現(xiàn)手法等,學(xué)會鑒賞詩歌中的名句等,背誦這兩首詩歌。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo):教師滲透一定的詩歌鑒賞的方法,讓學(xué)生自己從方法中提升能力培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、《登高》
(一)、 題解
杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一首最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。
。ǘ、 學(xué)生自讀感悟
1、自讀全詩
2、根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;
后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。
3、思考情景間的聯(lián)系 ,感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。
(1)、前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?
明確:是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使人頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。
。2)、后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?
明確:第三聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到生病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。
4、鑒賞對仗工整的形式美。
。1)、請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。
明確:例句:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫,顯出工整有致的形式美。)
。2)、比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。
王維之《山居秋暝》
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
明確:兩詩均以“秋景”為描寫對象,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。王維把山間秋天的月夜寫得那么寧靜而又富有生氣。松間明月,石上清泉,晚歸浣女,泛舟漁人等等,都給人帶入詩一般的境界,都描繪得十分生動(dòng)形象。全詩的語言清麗。詩人把秋天寫得很清新迷人,一反悲秋的格調(diào)。而杜詩則相反。(分析略)
5、譯詩
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺。
國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。
6、分析 《登高》一詩情景交融,前四句寫景,后四句抒情,表現(xiàn)了作者大氣盤旋,悲涼沉郁之感。全詩語言精煉,詞約義豐。蕭瑟的秋天,詩人的筆下寫得有聲有色。
首聯(lián)落筆闊大,在獵獵的秋風(fēng)中,詩人登上高處,隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲,日中所見的`是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴,飛鳥徘徊,描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉,猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,長江滾滾都是由此產(chǎn)生。
頷聯(lián)詩人具體描寫秋景,“落木蕭蕭”“長江滾滾”,狀景逼真,意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成為后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊,實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景,景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動(dòng)人心弦,這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋,更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。
頸聯(lián)兩句,十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生。“獨(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。
尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),發(fā)出了詩人的衰嘆。“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿,對自己人生之秋的悲嘆。
律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗,而且對得自然妥貼,達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律,一句之中字字皆律,而實(shí)一意貫串,一氣呵成!边稱它是唐人七律中,甚至是古今七律中第一好詩。此詩雖是一首悲歌,但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。
詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來,感情表露得深沉、曠遠(yuǎn),表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。
二、《錦瑟》
。ㄒ唬(dǎo)入新課?
中國古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接
。保Y料鏈接——名詩對接
、傧﹃枱o限好——(只是近黃昏)?
②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)?
、酆萎(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時(shí))?
④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)
、萏煲鈶z幽草——(人間重晚晴)?
你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)?
今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》
。ǘ、了解作者?
李商隱,晚唐詩人,字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士,后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志 ,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今 的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就,構(gòu)思新巧,詞藻華美,想象豐富,風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難 解。有《李義山詩集》?
。ㄈ①p析《錦瑟》?
1、教你方法:學(xué)詩三步走
讀:傾情誦讀,整體感知。
悟:感受形象,體味意境。
品:咀嚼涵泳,品味語言。
2、誦讀詩歌,初步感知。
。1).請兩名同學(xué)誦讀詩歌,老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。
聽朗讀錄音
。2).學(xué)生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。
(3).學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。
3感悟詩意,理解主旨
引導(dǎo):我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談
。1)、學(xué)生交流閱讀感悟,教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評。
【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點(diǎn)出自己對人生價(jià)值的深深思考?
【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!睂θ松K極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有:有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子,在夢中也不忘記對這個(gè)問題的探索,以致于夢生蝶翅,己蝶難辨;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎裘浴敝皶浴弊种该,使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感,是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗?
【參考】“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜,才能流下晶瑩的淚花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí),才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當(dāng)如是!皽婧T旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè),不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點(diǎn)在此,魂亦在此?
【參考】“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然!弊窇涍^去,盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時(shí)卻等閑而過;面對現(xiàn)實(shí):戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式詰問,又讓詩人重新回到對“人生價(jià)值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,大大增強(qiáng)了詩作的震撼力
。2).小結(jié)詩歌內(nèi)容:?
明確:錦瑟牽情,回首往事——往事如夢,感傷深沉——對月而泣,美夢如煙——追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然
。3).探究主旨
、伲航(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上?
明確:惘然
、冢鹤髡邽槭裁炊般弧?
明確:為“此情”。
、郏骸按饲椤钡降资鞘裁辞椋空埻瑢W(xué)們就此探討詩歌的主旨
明確:悼亡說、戀情說、自傷身世說……?
4、品味語言,賞析技巧
現(xiàn)在讓我們來感受走進(jìn)這首詩的意境。
這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術(shù)特色????
明確:小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)?
? 凄迷的意境?
? 華美的語言?
5、再讀詩歌,感受詩意詩韻美
。ㄋ模⑿〗Y(jié)
這節(jié)課,我們走進(jìn)了李商隱的情感世界,共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會,心靈總會相通
。ㄎ澹、布置作業(yè):
請將今天所學(xué)進(jìn)行整理,寫成一篇賞析性的短文。
附板書:
登高
杜甫
前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;
后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。
錦瑟
李商隱
讀:傾情誦讀,整體感知。
悟:感受形象,體味意境。
品:咀嚼涵泳,品味語言。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)?
凄迷的意境?
華美的語言?
《錦瑟》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解李商隱的生平及其創(chuàng)作情況。
2.理解詩中運(yùn)用的典故及其寓意。
3.掌握“用典”這一表現(xiàn)方法。
【學(xué)習(xí)方法】
1、因聲求氣,以聲傳情;
2、小組討論,合作探究,。
一、知人論世
1、李商隱(約813—約858),字,號,原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽),祖輩遷滎陽(今河南鄭州滎陽市),是(朝代)最出色的詩人之一。他擅長詩歌寫作,和杜牧合稱“”,與溫庭筠合稱為“”。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動(dòng)人,廣為傳誦,尤善七律創(chuàng)作,人稱“”。但部分詩歌過于隱晦迷離,難于索解,故有“”之稱。
2、背景:李商隱從小穎悟,十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”,并受東都留守令狐楚賞識,令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文高手,李商隱得他悉心指點(diǎn),很快青出于藍(lán)。二十六歲時(shí),李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士,次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府,后娶其女為妻,琴瑟和諧。但當(dāng)時(shí)的牛(僧孺)李(德裕)黨爭激烈,令狐楚屬牛黨,王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元,因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“放利偷合”,此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過,困頓凄涼,辜負(fù)了“欲回天地入扁舟”(《安定城樓》)的壯志和才華,終年四十六歲!跺\瑟》作于詩人晚年,因主題難解,被戲稱為詩界“”。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,作品集有《》。
3、詩歌名句:
。1)天意憐幽草。(《晚晴》)
。2)夕陽無限好。(《登樂游原》)
。3)東風(fēng)無力百花殘。(《無題》)
。4)蠟炬成灰淚始干。(《無題》)
。5)何當(dāng)共剪西窗燭。(《夜雨寄北》)
。6)身無彩鳳雙飛翼。(《無題》)
二、文本探究:
1、頷聯(lián)和頸聯(lián)用到了哪些典故?
2、怎樣理解《錦瑟》一詩的.主旨和情感?
近人梁啟超曾說:“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句的叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知,美是多方面的,美是含有神秘性的!保ā吨袊嵨膬(nèi)所表現(xiàn)的情感》)
三、拓展延伸:
1、“用典”分為哪幾種?
此詩主旨之所以撲朔迷離,難以索解,很大一個(gè)原因,就是用典。運(yùn)用典故是中國古典詩詞中最常見的藝術(shù)手法。對于典故,權(quán)威的辭典《辭海》《辭源》都有如下的解釋:“詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語”。可見典故包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是,即古代的故事傳說等;二是,即有來歷出處的詞語句子。李商隱的詩,素以用典工整適切著稱。
2、閱讀下面詩句,找出沒有用典的句子。()
、賾雅f空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
、谏膛恢鰢,隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦準(zhǔn)》)
、蹡|船西舫悄無言,唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)
、荞R作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。(辛棄疾《破陣子》)
⑤故人具雞黍,邀我至田家。(孟浩然《過故人莊》)
、奚讲粎捀,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。(曹操《短歌行》)
3、“用典”有什么好處?
4、請簡要賞析下面這首詞的表現(xiàn)手法。
人月圓(金吳激)
南朝千古傷心事,猶唱后庭花。舊時(shí)王謝,堂前燕子,飛向誰家?恍然一夢,仙肌勝雪,宮髻堆鴉。江州司馬,青衫淚濕,同是天涯!
[注]北宋亡后,吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴上.偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子,遂有此作。
《錦瑟》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色。
2、領(lǐng)會這首詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。
重點(diǎn)難點(diǎn):
詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。
學(xué)習(xí)方法:
誦讀,理解,思考,討論。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)步驟與內(nèi)容:
一、導(dǎo)入與作者簡介。
1、導(dǎo)入新課
中國古代描寫音樂的著名詩文:
。1)白居易的《琵琶行》。
。2)李賀的《李憑箜篌引》。
。3)蘇軾《赤壁賦》。
。4)劉鶚《明湖居聽書》。
。5)韓愈《聽穎師彈琴》。
。6)郎士元《聽鄰家吹笙》。
。7)李白《聽蜀僧浚彈琴》。
。8)李商隱《錦瑟》。
2、作者簡介
李商隱(約812年或813年—約858年),漢族,字義山,號玉溪生、又號樊南生,晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽市),生于河南滎陽(今鄭州滎陽)。詩作文學(xué)價(jià)值很高,他和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”,與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近,且都在家族里排行十六,故并稱為“三十六體”。
在《唐詩三百首》中,李商隱的詩作有22首被收錄,位列第4。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格濃麗,尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻,為人傳誦。但過于隱晦迷離,難于索解,至有“詩家都愛西昆好,只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。
他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。詩歌創(chuàng)作中,則寫出了大量抒情感懷類的詩篇,尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大,本課選讀的兩首詩,就是其代表作。
3、關(guān)于《錦瑟》
《錦瑟》一詩,堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而,對于這首詩的旨意,千百年來聚訟紛紜,莫衷一是。這首詩,如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看,可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆:“望帝春心托杜鵑,佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好,獨(dú)恨無人作鄭箋!保ā墩撛娙住罚┮馑际钦f,像《錦瑟》(以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩)這樣的詩固然好,可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世,也只能望之興嘆,無力為它作注。清代的大詩人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”(《論詩絕句》)的浩嘆,可見這首詩的特異之處。
二、如何理解《錦瑟》的字面意義?
1、理解典故
、偾f周夢蝶
從前有一天,莊周夢見自己變成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?鞓,悠然自得,不知道自己是莊周。一會兒夢醒了,卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢變成了莊周呢? 這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦蓿瑒t無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺,常為哲學(xué)家和文學(xué)家所引用。
、谕厶澌N
望帝,古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,啼聲非常悲凄。
、埘o人泣淚
《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事。
、芘裆鸁
傳說藍(lán)田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰到空中。
2、翻譯詩歌
錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年——不知什么緣故,錦瑟會有五十根弦,我現(xiàn)已年近半百,回首往事,歷歷在目,心情難以平靜。
莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑——像莊周那樣,我在清晨做了一場夢,夢見自己變成飛舞的蝴蝶;像古蜀國的望帝,把那幽怨的心事,寄托在杜鵑鳥的悲鳴中。
滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙——大海茫無際涯,明月照在蒼碧的水面,鮫人的眼淚化成萬千明珠;藍(lán)田山的美玉,沉埋在泥土里,天晴日暖,生出裊裊輕煙。
此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然——這種種感慨豈待現(xiàn)在回顧追憶?它發(fā)生的當(dāng)時(shí)我已經(jīng)惘然失意,事后更何從追尋呢?
三、如何理解《錦瑟》的深層意境?
第一聯(lián):起興。錦瑟的五十根弦,象征詩人將近五十歲的人生(李商隱活了46歲)。瑟之發(fā)音,清幽哀怨,故借用之以示傷感。“一弦一柱”,兩個(gè)“一”字,更加強(qiáng)了“五十弦”之繁多的感覺,既暗示了感覺的細(xì)致繁復(fù),也暗示了悲哀的沉重纏綿。則興寄遙深,感情凝重;“思華年”為全篇主唱,以下文字皆因此生發(fā)出來。
中問兩聯(lián),是全詩的主體部分,也是詩人追憶的內(nèi)容。承首聯(lián)中的“思”字追憶往昔,詩人慨嘆懷才見棄,自傷一生遭際。
第二聯(lián):寄情于物,將“曉夢”、“春心”之情借“蝴蝶”、“杜鵑”之物來表現(xiàn)。用了兩個(gè)古老的典故來傳達(dá)哀怨感傷之情,表達(dá)對美好情感的追懷。往事是不堪回首的,年少才高,卻卷入晚唐的政治漩渦中進(jìn)退維谷,懷才不遇而竟致終生潦倒無為,摯愛的妻子早逝于華年,如今只留下詩人自己在孤獨(dú)凄涼中追憶往事。猶如莊子“夢蝶”,不知哪種狀態(tài)是真實(shí)的自我了。
第三聯(lián):借景生情,以“滄海月明”、“藍(lán)田日暖”之景象來寫“珠有淚”的悲哀與“玉生煙”的迷惘。神話里說,月滿則珠圓,可是,月夜下的滄海明珠依然有淚,在茫茫無際的大海里,每一顆珍珠都是一個(gè)淚點(diǎn),藍(lán)田山中出產(chǎn)美玉,有玉之處煙靄蒙蒙,而人們只見山中煙靄,不知玉在何處,美玉如同滄海遺珠一樣深埋水底,不能相見,無人賞識。
最后一聯(lián):尾聯(lián)自問自答,點(diǎn)出此詩系追憶往昔,痛定思痛。所謂“此情”者,指的正是頷、頸兩聯(lián)中所寫的“曉夢”之癡迷、“春心” 之深摯、“珠淚”之哀傷與“玉煙”之迷惘,種種情事豈待成追憶時(shí)才感哀痛,華年流過之時(shí),便已體味到了其中的苦澀悲哀。在暖玉生煙的縹緲里,詩人回望華年往事,追憶往日情緣,空留當(dāng)年的悵惘,令他再一次不勝嗟嘆:回頭問殘照,殘照更空虛。
四、究竟《錦瑟》一詩的`主旨和情感是什么?
李商隱在月夜彈響了他的《錦瑟》。一曲凄婉的千古絕唱傾倒了后世無數(shù)的聆聽者,歷來也曾經(jīng)引起過很多不同的解說和猜測,金人元好問在其《論詩絕句三十首》中便曾說過這首詩是“一篇錦瑟解人難”。
《錦瑟》一詩,境界撲朔迷離,情感深長綿藐,對于《錦瑟》一詩的主旨,歷來歧見紛紜,確實(shí)是一個(gè)千古之謎。
1、詠瑟詩。有人以為這首詩的內(nèi)容是詠“瑟”這種樂器的,言“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!彼木涫欠謩e寫了瑟的適、怨、清、和四種樂調(diào)。
2、悼亡詩。認(rèn)為詩人是在孤獨(dú)凄涼中思念亡妻,躬自哀悼。
3、政冶詩。還有很多學(xué)者把它當(dāng)做政治詩來讀。并從詩人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡,闡幽發(fā)微。
4、愛情詩。認(rèn)為《錦瑟》是一首寫戀情的詩,是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。
5、傷世詩。認(rèn)為此詩的主旨是“悵觸人生,情懷歷亂”。它向讀者傳達(dá)的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。詩歌約作于作者晚年,當(dāng)是他回憶往事,對一生坎坷而發(fā)的感慨,盡管描寫委婉,旨意朦朧,但顯然有其寄托。李商隱在詩中隱去了平生所歷具體之事,以緣情造物的寫法,含蓄委婉地從多個(gè)不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情,痛惜華年流逝、抱負(fù)成空。
6、理想詩。認(rèn)為此詩表達(dá)了詩人對美好事物的思念和追求。
等等,不一而足。
我們認(rèn)為:(并不要求學(xué)生認(rèn)同)
這首詩應(yīng)該是感時(shí)傷世詩。《錦瑟》這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低徊、凄迷朦朧的情調(diào)氛圍,反映出一個(gè)衰頹沒落的時(shí)代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理。它向讀者傳達(dá)的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。含蓄委婉地從多個(gè)不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情,痛惜華年流逝、抱負(fù)成空。
五、怎樣理解《錦瑟》一詩的表現(xiàn)手法?
1、比喻象征,形象鮮明。
這首詩主要運(yùn)用了象征的手法來表達(dá)情感。“錦瑟”“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”象征著美好事物。
2、意蘊(yùn)深厚,朦朧夢幻
《錦瑟》一詩,無論是“錦瑟”,還是“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等,它們表現(xiàn)的情調(diào)心知肚明,完全意會,但究其具體,卻云霧遮目,不甚明了。雖不能說李商隱開啟了朦朧詩的先河,但這種藝術(shù)嘗試和創(chuàng)新是獨(dú)特的,對后世影響很大,也許,正是李商隱詩歌中表現(xiàn)出的這種意蘊(yùn)深厚的朦朧美,才吸引了一代又一代的讀者。近人梁啟超曾說:“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句的叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的!
六、背誦詩歌。
《錦瑟》教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 理解詩歌寫意的幾種常用方法;
2、 理解內(nèi)部結(jié)構(gòu);
3、 理解李商隱詩歌的多種解法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握詩歌的基本的鑒賞方法:品味詩歌的形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。
。劢虒W(xué)方法]
譯寫法,點(diǎn)讀法。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:近人梁啟超讀李商隱,值得我等深刻體會。他說:“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的。”(《飲冰室文集·中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》)
解說:凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無一不在煞費(fèi)心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。
二、作者簡介
李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號玉生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試,至開成二年(837年),由于令狐的推薦,得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。
三、對這首詩的多種理解:這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年),這年詩人46歲,罷鹽鐵推官后,回鄭州閑居,不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反,白居易的詩婦孺皆懂,而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費(fèi)力,特別是他的無題詩,大多有一種朦朧的境界,不易得到確切的解釋。盡管如此,如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀,它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為《錦瑟》,但并非詠物,不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了,所以也要算做一首無題詩,解讀極為不易。
四、常見的幾種理解:
1、 思念而不能相聚的痛苦;
2、 亡妻的深情悼念;
3、 作者的自傷。
五、分析第一種理解:思念而不能相聚的痛苦
。蹖θ娺M(jìn)行大意解說]
首聯(lián):“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!边@用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百,回首當(dāng)年,一言難盡,感慨萬千。
頷聯(lián):“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!贝寺(lián)緊承上文“思華年”一語,寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事,似乎有這樣的意思:昔日的理想和情思是那樣美好,在回憶中又是如此真切,的確使人迷戀,致使詩人覺得它才是真實(shí)的存在,而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解:如果眼下的困頓狀況是真,則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真是“不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與”!詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事,則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深,即無論是夢是真,他都不會讓自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自滅,即使他死去,也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事,而銜接得如此自然,如出一意,也反映了詩人用典的工巧。
翻譯出來:因?yàn)椴荒芟嗑郏识寄顦O深,真覺得此身為虛,而夢境才是真實(shí)的,即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。
頸聯(lián):“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。”本來,在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,往下確實(shí)難以為繼,孰料詩人在瞬息之間視通萬里,給我們展示了這兩幅美好的畫面,真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的`,但又有作者的創(chuàng)造。“珠有淚”者,珠光、淚光融成一片,難以分清之謂也,它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想,鮫人在痛苦中哭泣,其淚卻化為人們喜愛的珍珠,其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,大可不必去管,反正這意境是夠美的了。后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下,不為人所見,但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰在空中,為山增輝。這個(gè)想象來源于古老的說法(晉陸機(jī)《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個(gè)說法)。但詩人引用這個(gè)說法的意義非同尋常:從玉被掩埋這一面來說,那是很可悲的;從“生煙”這一面來說,卻又使人感到欣慰,其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,但在表達(dá)作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何,那就有待專家們各抒己見了。
翻譯出來:明月生于滄海的時(shí)候,我的淚水如珠,藍(lán)田玉山之上,那玉煙縷縷升騰,何嘗不是從我心中飄出?
尾聯(lián):這一聯(lián)意思極為明白,但要注意它行文上有一個(gè)“反跌”:“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有,所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”。言外之意是,當(dāng)時(shí)既有悵惘之情,則今日追憶必定更加悵惘,的確是不堪回首了。
翻譯出來:我痛苦的相思,何須等到今日才有,就在我傾心于她的那一刻,我就已經(jīng)感到惘然若失了。
。郯鍟O(shè)計(jì)]
首聯(lián):年已半百,感慨萬千(比喻) 頷聯(lián):因?yàn)椴荒芟嗑,故而思念極深,真覺得此身為虛,而夢境才是真 實(shí)的,即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。(典故、傳說) 頸聯(lián):明月生于滄海的時(shí)候,我的淚水如珠,藍(lán)田玉山之上,那玉煙縷 縷升騰,何嘗不是從我心中飄出?(典故、傳說) 尾聯(lián):我痛苦的相思,何須等到今日才有,就在我傾心于她的那一刻, 我就已經(jīng)感到惘然若失了。(直抒胸臆) |
六、分析其他幾種理解
1、 下面摘錄當(dāng)代著名學(xué)者張中行的一段話,以備參考:
古今解此詩者總不少于幾十家吧,其結(jié)果自然就眾說紛紜,莫衷一是。我有時(shí)想,與其膠柱鼓此錦瑟,不如重點(diǎn)取意境而不求甚解。我曾用這種辦法試解:“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年”,一晃年已半百,回首當(dāng)年,一言難盡。“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑”,曾經(jīng)有夢想,曾經(jīng)害相思。“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙”,可是夢想和思情都破滅,所得只是眼淚和迷惘。“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”,現(xiàn)在回想,舊情難忘,只是一切都如隔世了。這樣解,雖然近于六經(jīng)皆我注腳,總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧?(摘自張中行著《詩詞讀寫叢話》)
2、 課堂活動(dòng):點(diǎn)讀練習(xí)。請同學(xué)們給下面的話加上標(biāo)點(diǎn)符號。弄清對《錦瑟》的幾種解釋。
A、朱彝尊:“此悼亡詩也。意亡者喜彈此,故睹物思人,因而托物起興也。瑟本二十五弦,弦斷而為五十弦矣,故曰‘無端’也,取斷弦之意也!幌乙恢印既A年’,二十五歲而歿也!霹N’,言已化去也!橛袦I’,哭之也;‘玉生煙’,已葬也,猶言埋香瘞(yì)玉也。此情豈待今日追憶乎?是當(dāng)時(shí)生存之日已常憂其至此而預(yù)為之惘然,必其婉弱多病,故云然也!(摘自《李義山詩集輯評》)
B、何焯:“此篇乃自傷之詞,騷人所謂‘美人遲暮’也。‘莊生’句言付之夢寐,‘望帝’句言待之來世!疁婧!{(lán)田’言埋而不得自見;‘月明’‘日暖’,則清時(shí)而獨(dú)為不遇之人,尤可悲也!(摘自《李義山詩集輯評》)
C、汪師韓:“錦瑟乃是以古瑟自況……世所用者,二十五弦之瑟,而此乃五十弦之古制,不為時(shí)尚,成此才學(xué),有此文章,即己亦不解其故,故曰‘無端’,猶言無謂也。自顧頭顱老大,一弦一柱,蓋已半百之年矣!畷詨簟魃倌陼r(shí)事。義山早負(fù)才名,登第入仕,都如一夢!盒摹撸瑝研囊。壯志消歇,如望帝之化杜鵑,已成隔世。珠玉皆寶貨,珠在滄海,則有遺珠之嘆,惟見月照而淚!鸁煛,玉之精氣,玉雖不為人采,而日中之精氣,自在藍(lán)田!(摘自《詩學(xué)纂聞》)
七、作業(yè)。同步作業(yè)本上的練習(xí)。
八、教后記:
1、 實(shí)踐了“用教材教”的思想,不定了學(xué)生學(xué)教材,老師教教材的做法;
2、 倡導(dǎo)了自主自學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課堂大開放,讓學(xué)生自己感悟,老師不必為控制課堂而感到吃力,講一講,變成了寫一寫、讀一讀,說一說,議一議。
理解了李商隱詩歌的迷離風(fēng)格,學(xué)習(xí)了多種表達(dá)技巧,強(qiáng)化了文言閱讀能力的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
補(bǔ):
1、題解
“錦瑟”或名無題,題目“錦瑟”是取句著兩字。是一首廣為傳誦的有人認(rèn)為是纏綿悱惻的愛情詩,或有人認(rèn)為可能別有寄托或悼念亡妻之外,大抵是表現(xiàn)封建士大夫隱秘難言的愛情生活。
2、譯詩
這錦瑟毫無來由,具備了五十根絲弦,每根弦,每根弦,都使我想起逝去的華年。
地莊周在清晨的夢中,變成蹁躚的蝴蝶,是望帝將傷春的心事,寄托給哀鳴的杜鵑。
明月臨大海,閃爍著晶瑩的珠淚,藍(lán)田的日光和暖,升騰起美玉的輕煙。
往日的那些情事,又何必今天追憶!就是在那時(shí)候,我也已經(jīng)不勝惘然。
3、品典
品典一:莊生曉夢迷蝴蝶
用了《莊子》的一則寓言典故,說是莊周夢見自己身化為蝶,后來夢醒,莊周仍在,不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。
品典二:望帝春心托杜鵑
傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱,不幸國亡身死,死后魂化為杜鵑,啼聲哀怨凄悲,動(dòng)人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷,亦表達(dá)殷切的思念。
品典三:滄海月明珠有淚
傳說珠生于蚌,蚌生于海,每當(dāng)月明宵靜,蚌則向月張開,以養(yǎng)其珠海,珠得月華,始極光瑩;又有南海鮫有泣淚,顆顆成珠的故事。計(jì)人借此把月珠淚合而為一,構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境,表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷,既有對其高曠浩凈的愛賞,又有于其凄寒孤寂的感傷。
品典四:藍(lán)田晶暖玉生煙
藍(lán)田的玉山為日光煦照,蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰,遠(yuǎn)察如發(fā),近觀卻元。詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色,抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。與典三所涵一致。
4、結(jié)構(gòu)與主題
1—2句:由聽瑟弦訴說思念往昔。
3—4句:由莊周化蝶,望帝托鵑思念親人。
5—6句:由美人眼淚化珍珠,藍(lán)田美玉化輕煙進(jìn)一步眷戀。
7—8句:追憶悲歡離合仍是一片茫然。
這首詩的主旨隱藏得很深,我認(rèn)為是作者追憶心中思念的親人。眾說紛壇,莫衷一是,可見仁者見仁,智者見智。不妨自己品味。
5、 鑒賞要點(diǎn)
構(gòu)思新奇
開頭寫錦瑟訴說“一弦一柱思華年”思之殷切,思之纏綿。聲聲訴述思念之切。結(jié)尾句“當(dāng)時(shí)惘然”“追憶此情”,使悲歡離合之情更令人斷腸。可見作者構(gòu)思之精巧。
朦朧美
詩人用“莊生”夢中的浪漫神奇想象,把人人帶入美好的夢幻景象,令人神往;又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中,更感受到離別后的思念這深。夢中的朦朧美如一幅畫,霧也朦朧,水也朦朧,美人魚落淚,藍(lán)田美玉在陽光下閃光,仿佛燃燒出縷縷輕煙,冉冉飄拂。
《無題》
相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
《樂游園》
向晚意不適,驅(qū)車登古原。
夕陽無限好,只是近黃昏。
《夜雨寄北》
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
《錦瑟》教案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
中國古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦,F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。
。保Y料鏈接1——名詩對接。
、傧﹃枱o限好——(只是近黃昏)
、谏頍o彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)
、酆萎(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時(shí))
、艽盒Q到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)
你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)
今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。
二、了解作者
學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對學(xué)生交流結(jié)果予以梳理,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、整理信息。
李商隱,晚唐詩人,字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士,后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就,構(gòu)思新巧,詞藻華美,想象豐富,風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難解。有《李義山詩集》。
三、賞析《錦瑟》
。ㄒ唬┙棠惴椒ǎ簩W(xué)詩三步走
讀:傾情誦讀,整體感知。
悟:感受形象,體味意境。
品:咀嚼涵泳,品味語言。
(二)誦讀詩歌,初步感知。
1.請兩名同學(xué)誦讀詩歌,老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。
聽朗讀錄音。
2.學(xué)生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。
3.學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。
。ㄈ└形蛟娨猓斫庵髦。
引導(dǎo):我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談。
1.學(xué)生交流閱讀感悟,教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評。
【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。”看到眼前錦瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的'凝鑄?珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點(diǎn)出自己對人生價(jià)值的深深思考。
【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!睂θ松K極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有:有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子,在夢中也不忘記對這個(gè)問題的探索,以致于夢生蝶翅,己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎裘浴敝皶浴弊种该,使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感,是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。
【參考】“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙!睖婧V械恼渲橹挥性诿髟轮梗拍芰飨戮К摰臏I花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí),才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當(dāng)如是。“滄海月明”與“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè),不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點(diǎn)在此,魂亦在此。
【參考】“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然!弊窇涍^去,盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時(shí)卻等閑而過;面對現(xiàn)實(shí):戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問,又讓詩人重新回到對“人生價(jià)值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。
2.小結(jié)詩歌內(nèi)容:
錦瑟牽情,回首往事——往事如夢,感傷深沉——對月而泣,美夢如煙——追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然。
3.探究主旨。
引導(dǎo):經(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上?(惘然)
引導(dǎo):作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)
引導(dǎo):“此情”到底是什么情?請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后全班交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)評。
。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……)
(四)品味語言,賞析技巧。
引導(dǎo):現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫影片,來感受走進(jìn)這首詩的意境。
。保甪lasn影片《錦瑟》.
學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。
引導(dǎo):這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術(shù)特色?請同學(xué)們從它的語言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。
學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn),感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色:哀怨的基調(diào)
凄迷的意境
華美的語言
。ㄎ澹┰僮x詩歌,感受詩意詩韻美。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們走進(jìn)了李商隱的情感世界,共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會,心靈總會相通。
五、布置作業(yè):
請將今天所學(xué)進(jìn)行整理,寫成一篇賞析性的短文。
《錦瑟》教案 篇7
◆自讀導(dǎo)言
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、品味詩歌意境,從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)各詩不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解詩人的不同藝術(shù)風(fēng)格。
◆自讀程序
1、朗讀課文,借助工具書掃清文字障礙。
2、理解內(nèi)容,賞析意境。
詩詞之美多美在意境的塑造。所以詩詞賞析重在其意境的塑造。自讀時(shí)在初步了解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去品味意境。
3、背誦。
◆自讀點(diǎn)撥
1、背景說明
2、總體內(nèi)容把握
《錦瑟》——錦瑟本來就有那么多弦,這并無“不是”或“過錯(cuò)”,詩人卻開始硬來埋怨它:錦瑟呀,你干什么要有這么多弦?聆錦瑟之繁弦,思年華之往事;音繁而緒亂,悵惘以難言。佳人錦瑟,一工繁弦,驚醒了詩人的夢境,不復(fù)成寐,無限悲感,難言冤憤,如聞杜鵑之凄音,送春歸去。此時(shí),皎月落于滄海之間,明珠浴于淚波之界。月、珠、淚在詩人筆下,已然形成一個(gè)難以分辨的妙境。藍(lán)田山日光煦照,山中玉氣冉冉升騰(古人認(rèn)為事物都有一種一般目力所不能見的光氣)。如此情懷,豈待今朝回憶始感無窮悵恨,即在當(dāng)時(shí)早已是令人不勝惘然了。
3、重、難點(diǎn)分析
《錦瑟》是李商隱的代表作之一,它以首句前二字為題,看似詠物,實(shí)乃一篇借錦瑟以隱題的詠懷之作。
《錦瑟》
李商隱
一、導(dǎo)入。
由《無題》“青鳥殷勤為探看”引出作者。
二、解題
1、字義山,號玉溪生,河南沁陽人。
2、(注釋1)主題:悼亡之作。
3、特色:典故雅致精工;基調(diào)哀怨悲愁;意境迷離凄婉;語言清麗雋永。
三、教師范讀
四、學(xué)生結(jié)合注釋自由頌讀
五、思考:
1、“五十弦”的錦瑟會聯(lián)想到什么?用了什么手法?
明確:自己年近半百。傳統(tǒng)的比興手法。
2、典故分析:莊周夢蝶——美好撲朔迷離
望帝化鵑——相思
南海蛟人——破滅
藍(lán)山暖玉——迷惘
六、主旨?xì)w納:請同學(xué)據(jù)自己的感受自由談,可發(fā)揮想象和聯(lián)想。
執(zhí)著一念的美好情感的破滅;才情不為人知的悲哀;悼亡之作……
七、背誦
八、作業(yè):
李商隱(813—858),字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南省沁陽縣)人,晚唐詩人,與杜牧齊名。在詞采華艷這一點(diǎn)上,與溫庭筠接近,后世又稱“溫李”。初為牛黨令孤楚賞識,被表為巡官。開成二年,因令孤楚之子令孤绹薦,中進(jìn)士。調(diào)弘農(nóng)尉。李黨王茂元鎮(zhèn)河陽,愛其才,表為掌書記。后商隱與王女結(jié)婚。這行為被牛黨視為“背主、忘恩”。從此他一生處在牛李黨爭的漩渦里,無法擺脫,郁郁不得志。開始,他雖遭打擊,但還有熱情,反對宦官和藩鎮(zhèn)勢力,想有所作為。及李德裕為相,朝政有些起色,他也比較積極。后來牛黨上臺,政治上倒行逆施,他再次受到排擠,到桂州、徐州、梓州等地做幕僚,最后在鄭州抑郁而死。他的思想基本屬于儒家,但看重實(shí)用,對儒學(xué)有一定批判精神,認(rèn)為不必規(guī)規(guī)然以孔子為師,不必以“能讓”為賢等。他還有佛道思想,主張以“自然”為祖!度圃姟肪幤湓娙怼T婇L于七律,有杜甫的沉郁。長篇政治詩《行次西郊作一百韻》是摹仿杜甫的《北征》,追溯歷史,揭露腐敗,帶有總結(jié)教訓(xùn)的性質(zhì)。《韓碑》則學(xué)韓愈《石鼓歌》,對憲宗朝平定淮西叛亂予以贊美。他的《詠史》、《有感》、《重有感》、《茂陵》、《馬嵬》、《隋宮》、《賈生》等,或直接、或借詠古來批評時(shí)事,諷刺意味極濃烈!栋捕ǔ菢恰繁憩F(xiàn)抱負(fù)、胸襟,駁斥小人對自己的猜忌、誣蔑,其中“永憶江湖歸白發(fā),欲回天地入扁舟”二句為王安石所賞。《哭劉蕡》是控訴小人對故友的迫害。《登樂游原》等詩帶有感傷色彩。最能表現(xiàn)其特色的是愛情詩,典麗精工、意境朦朧。寫了不少《無題》詩,哪些只寫愛情,哪些別有寄托,很難斷定!跺\瑟》詩號稱難解,也有人認(rèn)為是感嘆身世之作!兑褂昙谋薄穮s意思明朗,感情真摯。生平詳見《新唐書》卷二○三。有《玉谿生詩集》和《樊南文集》。
無題二首(其一)
【題解】
見《李義山詩集》。原作二首,此其一。詩寫戀愛的興奮喜悅與別后阻隔不遇的.難堪焦灼。
【原文】
昨夜星辰昨夜風(fēng),畫樓西畔桂堂東。
身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。
隔座送鉤春酒暖,分曹射覆蠟燈紅。
嗟余聽鼓應(yīng)官去,走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。
無題四首(其一)
【題解】
見《玉谿生詩集》。本有四首,包括七律二首,五律一首,七古一首。此為第一首。作者圍繞“夢”以抒寫“遠(yuǎn)別”之情。
【原文】
來是空言去絕蹤,月斜樓上五更鐘。
夢為遠(yuǎn)別啼難喚,書被催成墨未濃。
蠟照半籠金翡翠,麝熏微度繡芙蓉。
劉郎已恨蓬山遠(yuǎn),更隔蓬山一萬重。
無題
【題解】
見《李義山詩集》。詩述戀人間相見不易,別時(shí)更為難舍難分。相思之深如春蠶之至死而絲盡,悉緒之切似蠟炬之成灰而淚干。懸想戀人應(yīng)于曉鏡中覺云鬢已改,于夜吟時(shí)感月色凄寒。所隔不遠(yuǎn),深望青鳥使者一探音問。詩歌曲曲寫出戀人相愛而間隔受阻的痛苦、纏綿心聲。或回顧前事,或瞻望未來,或空中懸想,或直抒胸臆,寄情比興,縈回往復(fù),透徹表現(xiàn)出甜蜜而辛酸的柔情蜜意。
【原文】
相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
夜雨寄北
【題解】
此為李商隱于巴蜀時(shí)寄給妻子的詩。長安在巴蜀東北,故稱寄北。詩寫自己獨(dú)居巴蜀的寂寞和對妻子的思念。
【原文】
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
樂游原
【題解】
見《李義山詩集》。樂游原為唐代長安郊區(qū)登臨勝地,可俯覽長安全景。詩歌寫出了無法擺脫的黯淡心緒。
【原文】
向晚意不適,驅(qū)車登古原。
夕陽無限好,只是近黃昏。
錦瑟
【題解】
這首詩歷來眾說紛紜,難以確解。有的認(rèn)為是詩人晚年對自己一生的總結(jié);有的認(rèn)為是悼亡詩,懷念其妻王氏;或是懷念其青年時(shí)所愛戀的一位女道士。有的認(rèn)為是追悼已故宰相李德裕。錦瑟,形容瑟的精美。瑟,古代的一種樂器。
【原文】
錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。
此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然!
◆自讀思考
分析《錦瑟》第二聯(lián)所用典故。
上句用《莊子》的一則寓言典故,說的是莊周夢見自己身化為蝶,栩栩然而飛,覺得自己真是蝴蝶了;不久夢醒,又覺得自己還是莊周。這里以莊周夢蝶的典故表現(xiàn)人生的迷惘和社會的虛幻。下句用了“望帝啼鵑”的典故,傳說周朝末年蜀地君主名叫杜宇,后來禪讓退隱,不幸國亡身死,死后魂化為鳥,暮春啼苦,至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動(dòng)人肺腑,名為杜鵑。這句化用典故,表明作者的傷時(shí)之感、身世之痛,都只有通過哀思纏綿的詩歌抒寫出來。
《錦瑟》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地反復(fù)朗讀并背誦該詩。
2、品味詩歌的意境,分析藝術(shù)特色。
3、探討詩歌的主旨,學(xué)習(xí)鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀詩歌,體會感情,品味意境
教學(xué)難點(diǎn)
主旨分析。
教學(xué)方法
誦讀
教學(xué)過程
導(dǎo)入
在我國唐代,有一位杰出的詩人,他雖沒有李白杜甫那樣的顯赫,但依然是晚唐詩空上最燦爛耀眼的一顆明星,與杜牧一起被人稱為“小李杜”,他便是李商隱。他的一首《錦瑟》詩,迷倒了所有愛詩的人,讓他們喜吟樂道卻又無人能解,成了一道千古之謎。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《錦瑟》,來感受她的神秘和美麗。
作者簡介
李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號玉谿生,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考,終得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。李商隱的詩具有鮮明而獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,文辭清麗、意韻深微,有些詩可作多種解釋,好用典,有些詩較晦澀,F(xiàn)存約600首,特別是其中的無題詩堪稱一絕。李商隱擅作七律和五言排律,七絕也有不少杰出的作品。清朝詩人葉燮在《原詩》中評李商隱的七絕“寄托深而措辭婉,實(shí)可空百代無其匹也!
他的格律詩繼承了杜甫在技巧上的傳統(tǒng),也有部分作品風(fēng)格與杜甫相似。與杜甫相似,李商隱的詩經(jīng)常用典,而且比杜甫用得更深更難懂,而且常常每句讀用典故。他在用典上有所獨(dú)創(chuàng),喜用各種象征、比興手法,有時(shí)讀了整首詩也不清楚目的為何。而典故本身的意義,常常不是李商隱在詩中所要表達(dá)的意義。
誦讀詩歌,初步感知
先讓學(xué)生自有誦讀,獲取對詩歌的初步印象
學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容。
[參考譯文]
錦瑟啊,你為什么竟然有五十條弦?每弦每節(jié),都令人懷念青春華年。我心像莊子,在清晨為夢中變成蹁躚的蝴蝶而迷惘。又像望帝,將傷春的心事,寄托給哀鳴的杜鵑,滄海明月高照,鮫人泣淚皆成珠,藍(lán)田紅日和暖,可看到良玉生煙。悲歡離合之情,豈待今日來追憶,只是當(dāng)年發(fā)生之時(shí),早已惘然。
推選兩名學(xué)生朗讀,把握詩歌的情調(diào)與韻律
錦瑟牽情,回首往事——往事如夢,感傷深沉——對月而泣,美夢如煙——追憶此情,當(dāng)時(shí)惘然。
詩的內(nèi)容是回憶往事,情調(diào)低沉,誦讀時(shí)要放慢速度,給人一種迷惘的感覺。
全班讀。
教師范讀詩歌,從意象入手領(lǐng)悟感情與意境
莊生曉夢迷蝴蝶——詩人幻化為披一身燦爛霞光的蝴蝶,向著冉冉升起的旭日,翩翩飛舞。
望帝春心托杜鵑——望帝國亡身死后,魂化杜鵑,面對流水落花,而啼泣于暮春的寂寥天際。
滄海月明珠有淚——皓月當(dāng)空,碧波萬里,深邃的海面上,細(xì)微的風(fēng)幾乎吹不動(dòng)漣漪,讓人分不清月華、珠光和淚水。
藍(lán)田日暖玉生煙——陽光普照,萬物增輝,藍(lán)田的群山秀峰間,升騰飄逸著美玉的煙霞。
誦讀詩歌的時(shí)候,我們要醞釀我們的感情,馳騁我們的想象,集編劇導(dǎo)演演員于一身,把那些意象轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的圖畫,生動(dòng)的.視頻。在誦讀中感動(dòng)于詩人的哀怨感傷和詩歌如夢如幻的美麗。
涵詠詩歌 探究主旨
通過剛才的誦讀,我們已經(jīng)感受到了《錦瑟》一詩的迷離凄婉,我們似乎也觸摸到了詩人的哀怨纏綿。那么是否可以說已經(jīng)讀懂了這一首詩?現(xiàn)在請同學(xué)們再認(rèn)真誦讀此詩,根據(jù)自己的理解,試分析詩歌情感主旨。補(bǔ)充資料:
第一聯(lián):起興。錦瑟的五十根弦,象征詩人將近五十歲的人生(李商隱活了46歲)。瑟之發(fā)音,清幽哀怨,故借用之以示傷感。“一弦一柱”,兩個(gè)“一”字,更加強(qiáng)了“五十弦”之繁多的感覺,既暗示了感覺的細(xì)致繁復(fù),也暗示了悲哀的沉重纏綿。則興寄遙深,感情凝重;“思華年”為全篇主唱,以下文字皆因此生發(fā)出來。
中間兩聯(lián),是全詩的主體部分,也是詩人追憶的內(nèi)容。承首聯(lián)中的“思”字追憶往昔,詩人慨嘆懷才見棄,自傷一生遭際。
第二聯(lián):寄情于物,將“曉夢”、“春心”之情借“蝴蝶”、“杜鵑”之物來表現(xiàn)。用了兩個(gè)古老的典故來傳達(dá)哀怨感傷之情,表達(dá)對美好情感的追懷。往事是不堪回首的,年少才高,卻卷入晚唐的政治漩渦中進(jìn)退維谷,懷才不遇而竟致終生潦倒無為,摯愛的妻子早逝于華年,如今只留下詩人自己在孤獨(dú)凄涼中追憶往事。猶如莊子“夢蝶”,不知哪種狀態(tài)是真實(shí)的自我了。
第三聯(lián):借景生情,以“滄海月明”、“藍(lán)田日暖”之景象來寫“珠有淚”的悲哀與“玉生煙”的迷惘。神話里說,月滿則珠圓,可是,月夜下的滄海明珠依然有淚,在茫茫無際的大海里,每一顆珍珠都是一個(gè)淚點(diǎn),藍(lán)田山中出產(chǎn)美玉,有玉之處煙靄蒙蒙,而人們只見山中煙靄,不知玉在何處,美玉如同滄海遺珠一樣深埋水底,不能相見,無人賞識。
最后一聯(lián):尾聯(lián)自問自答,點(diǎn)出此詩系追憶往昔,痛定思痛。所謂“此情”者,指的正是頷、頸兩聯(lián)中所寫的“曉夢”之癡迷、“春心” 之深摯、“珠淚”之哀傷與“玉煙”之迷惘,種種情事豈待成追憶時(shí)才感哀痛,華年流過之時(shí),便已體味到了其中的苦澀悲哀。在暖玉生煙的縹緲里,詩人回望華年往事,追憶往日情緣,空留當(dāng)年的悵惘,令他再一次不勝嗟嘆:回頭問殘照,殘照更空虛。
“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”,我們或許沉湎詩的意境而不能自拔,或許已超然詩人的自身感情而無法自已,“此情”之究竟為何情讓我們說也說不清楚,對于《錦瑟》一詩的主旨意向,向來也是歧見紛紜,莫衷一是:自傷美人遲暮說,悼亡說,艷情說,錦瑟演奏說,傷唐室之殘破說,回顧畢生政治遭遇說等等不一而足。在此我認(rèn)同是作者自況身世,表現(xiàn)自己懷才見棄的哀怨,以及韶華已逝青春不再的無奈。當(dāng)然,無論你傾向于哪種理解或做何種認(rèn)知,最重要的是能感受得到詩歌的美,能在誦讀中身心得到愉悅。 (嘗試背誦)
藝術(shù)特色
用典工雅 基調(diào)哀怨 意境迷離 語言華美
補(bǔ)充資料:除首聯(lián)之比興外,本詩的藝術(shù)成就集中體現(xiàn)在中間兩聯(lián)。具體分析,大致有如下幾個(gè)方面:
一是屬對工穩(wěn)。本詩所用四個(gè)典故,原本風(fēng)馬牛不相及,詩人立足于自身抒情需要而加以調(diào)度驅(qū)譴,使其馬牛同欄而聯(lián)姻對偶。從旨意看,四句詩既各自獨(dú)立,又互相聯(lián)屬呼應(yīng)。從形式看,則頷聯(lián)以“望帝”對“莊生”、以“春心”對“曉夢”、以“托”對“迷”、以“杜鵑”對“蝴蝶”;頸聯(lián)則以“藍(lán)田”對“滄!薄⒁浴叭张睂Α霸旅鳌、以“玉生煙”對“珠有淚”,無論詞性還是詞語結(jié)構(gòu),都屬對工切,一絲不茍。尤其是以“藍(lán)田”對“滄海”,洵是巧妙!八{(lán)田”本是地名,但作者卻借其字面本義,以“田”對“!(古人常以此兩者相對,“滄海桑田”即其顯例),以“藍(lán)”對“滄”(“滄”字本義是青色),變借對為工對,由此可見李商隱擇字用語的考究。
二是抒情含蓄。這四句詩追懷往昔,并沒有指實(shí)年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容,而是化用了四個(gè)典故,營造出“莊生夢蝶”、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”、“良玉生煙”四個(gè)靜謐、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面,以象征自己的遭際,寓托自己的心境,從而讓讀者去揣測、體認(rèn)寄寓其中的心情意緒,去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵。情感內(nèi)容雖隱約不明,感傷情調(diào)卻明顯無疑。詩人意寓于象而情現(xiàn)于辭,以含蓄的筆調(diào)抒寫心曲,使詩顯得空靈蘊(yùn)藉。
三是意境朦朧。此詩營造的四個(gè)畫面,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),即我清麗、靜謐,而又如夢似幻,煙云迷離!扒f生”句本就是描繪夢境,“望帝”句則是一個(gè)近似神話的虛幻傳說,頸聯(lián)兩句雖有日月映照,但同時(shí)又煙霧彌漫、水汽蒸騰。畫面的虛幻迷離,抒情的含蓄婉約,典故、象征、暗喻手法的兼舉并用,使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境,也使歷來難以計(jì)數(shù)的讀者于此探隱索微,留戀忘返,極富吸引力。因而,盡管人們對此詩旨意不甚了了,卻依然為它的情調(diào)、畫面、氣氛、意境所吸引,吟誦于口而思索于心。
小結(jié)該詩,總結(jié)方法
鑒賞詩歌,要以誦讀為基礎(chǔ),從意象入手,認(rèn)真揣摩,將意象重新排列組合,合理想象,仔細(xì)體會。讀進(jìn)去,把握詩歌內(nèi)容,領(lǐng)會作者感情;走出來,分析藝術(shù)特色,感受表達(dá)效果。
【《錦瑟》教案】相關(guān)文章:
《錦瑟》教案01-26
《錦瑟》優(yōu)秀教案01-26
《錦瑟》教案13篇01-30
《錦瑟》教案(12篇)02-02
錦瑟教案四篇02-26
錦瑟教案3篇02-27
錦瑟教案10篇02-27
《錦瑟》教案六篇02-27
《錦瑟》教案8篇02-27
錦瑟教案4篇02-27