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《祖先的搖籃》教案(通用5篇)
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的《祖先的搖籃》教案(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《祖先的搖籃》教案 篇1
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“祖、掏”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)生字。能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ),并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好第2、3小節(jié)中的問(wèn)句。
3、能展開(kāi)想象,仿照第2、3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)記生字詞,體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并讀好第2、3小節(jié)中的問(wèn)句。
2.能展開(kāi)想象,仿照第2、3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《祖先的搖籃》。
2.板書(shū)課題。(齊讀課題,講解“祖”)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù):
(1)自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
。2)標(biāo)注小節(jié)號(hào),把詩(shī)歌讀熟。
。3)小組合作,小組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
。4)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做找朋友的游戲)
2.教師檢查認(rèn)字情況。(開(kāi)火車讀生字)
3.指名朗讀課文。
三、整體感知,了解文章主要內(nèi)容
1.請(qǐng)4名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?(生交流,師補(bǔ)充)
2.出示:那原始森林是我們祖先的搖籃。
3.思考:為什么把原始森林當(dāng)作我們祖先的搖籃呢?他們會(huì)在搖籃里干什么呢?找出相關(guān)詞句,讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。
。1)出示:摘野果,掏鵲蛋,逗松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈
。2)這些詞你能表演一下嗎?如果你也在原始森林里做這些事情,會(huì)有什么樣的感受呢?(快樂(lè)、自由)
(3)誰(shuí)能讀出這樣的感受?指名讀第2、3節(jié),師評(píng)價(jià),男女生合作讀。2.照樣子,說(shuō)句子。
例:那原始森林是我們祖先的.搖籃。
。1)那是的搖籃。
。2)那是的搖籃。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀本課生字,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字形,如何把字寫(xiě)好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固,引出新課
1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.上節(jié)課,我們體會(huì)到祖先在原始森林中生活得很快樂(lè),這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研讀課文,合作學(xué)習(xí)
1.課件出示最后一節(jié),齊讀。思考:你讀懂了什么?
。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫!,聯(lián)系第1節(jié)中“一望無(wú)邊”理解。
。2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(出示原始森林圖片,感受遼闊、茂密)
(3)大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。(結(jié)合前文,原始森林是祖先生活、成長(zhǎng)的地方)
。4)說(shuō)一說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永不被污染?(保護(hù)環(huán)境)
2.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。(配樂(lè))
三、拓展延伸
1.讓我們也展開(kāi)想象,想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么,仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生有困難,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第3題的詞語(yǔ)展開(kāi)想象。
2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題想問(wèn)?
[教學(xué)板書(shū)]
祖先的搖籃
原始森林(美好)
猜想祖先生活(快樂(lè))
。劢虒W(xué)反思]
《祖先的搖籃》是一首詩(shī),詩(shī)歌通常不是那么好理解。所以我在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會(huì),不可言傳”的感覺(jué),雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀,能使學(xué)生有一定的感悟,但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限的想象空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
《祖先的搖籃》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情趣。
3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在感情朗讀中,感受詩(shī)的'意境,體會(huì)詩(shī)的意趣。
教學(xué)難點(diǎn)
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
教學(xué)媒體
原始森林的圖片
學(xué)生課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí),自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?
3、提出疑問(wèn),做出標(biāo)記。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。
1、板書(shū)課題,齊讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?
2、媒體出示:“原始森林”畫(huà)面,理解“蒼蒼茫茫”的意思。
3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)句的停頓,隨機(jī)正音。
樹(shù)陰賽跑污染神圣
4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?
二、品讀詩(shī)句,釋疑感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書(shū):一望無(wú)邊)
(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀,思考:為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書(shū):文明的起點(diǎn)天然博物館)
3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。
三、總結(jié)全文,情感升華。
1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢?
2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū):天長(zhǎng)地久不被污染)
3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。
4、總結(jié)
四、展開(kāi)想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文,并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
《祖先的搖籃》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問(wèn)題。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、我們先預(yù)習(xí)課文,明確預(yù)習(xí)要求:
。1)有感情地把詩(shī)歌朗讀幾遍;
。2)自學(xué)生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?
。3)提出疑難問(wèn)題。
。4)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3、揭示課題:祖先的搖籃。
板書(shū)課題:6祖先的搖籃
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)指名分節(jié)朗讀課文。
。2)交流字詞學(xué)習(xí)情況。
你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
抽讀
。3)提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
師:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
師:我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
齊讀。
3、研讀詩(shī)歌的`第一章節(jié)。
。1)出示圖片內(nèi)容:
屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫(huà)面。
教師朗誦《祖先的搖籃》。
。2)談話引導(dǎo):
“祖先的搖籃”指的是什么?
生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!
板書(shū):原始森林
畫(huà)面顯示“原始森林的蒼蒼茫!。
師:說(shuō)說(shuō)這些圖片給你什么感受?
生:面積大、一望無(wú)邊,那濃郁的樹(shù)陰,碧綠碧綠、清涼清涼。
師:看,這“搖籃”多么大呀。◣熥鹘忉專骸皳u籃”是供嬰兒睡的家具,形狀略像籃子,多用藤或竹制成,可以左右搖動(dòng),使嬰兒容易入睡。引申意:幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。)你們想去看一看嗎?想去親近一下這個(gè)“搖籃”嗎?
4、過(guò)渡:下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧!
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、“祖先的搖籃”指的是什么?
2、有感情地朗讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。
3、背誦第一章節(jié)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長(zhǎng)污染文明神圣博物館
3、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)句子。
原始森林是(祖先的搖籃),是(人類文明的起點(diǎn)),是(神圣的天然博物館)。
《祖先的搖籃》教案 篇4
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一首兒童詩(shī),作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,用充滿童趣的語(yǔ)言,把我們引向遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,帶我們?nèi)ヌ綄と祟愖嫦壬钸^(guò)的地方,激發(fā)了我們對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)祖先生活的探索欲望。
二、生字及筆畫(huà)(要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
原始:最古老的;未開(kāi)發(fā)的。祖先:民族或家族較早的上代。搖籃:形狀略像籃子,可以使嬰兒容易入睡的臥具。這里指比喻人類的發(fā)源地。一望無(wú)邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。逮:捉、抓;貞洠夯叵肫鸬腵事物。遙遠(yuǎn):距遙遠(yuǎn)離長(zhǎng)遠(yuǎn),時(shí)間久遠(yuǎn)。蒼蒼茫茫:空闊遼遠(yuǎn);沒(méi)有邊際五、近義詞。
原始——古老、祖先——祖宗、一望無(wú)邊——一望無(wú)際、美好——美妙、遙遠(yuǎn)——長(zhǎng)遠(yuǎn)。
六、反義詞。
原始——現(xiàn)代、祖先——后代、美好——糟糕。
七、多音字。
逮曾
八、段落大意。
第一節(jié),寫(xiě)了原始森林是我們祖先的搖籃。第二節(jié),寫(xiě)了我對(duì)祖先在原始森林中生活場(chǎng)景的豐富想象。第三節(jié)、寫(xiě)了我對(duì)“孩子們”在原始森林中生活場(chǎng)景的具體想象。第四節(jié),那回憶遙遠(yuǎn)而美好,表現(xiàn)了對(duì)祖先生活的向往之情。
九、課文提問(wèn)。
想象一下,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
我想——
我們的祖先,可曾在這片湖面上
捕魚(yú),捉蝦?
可曾在那些山林里
聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌,看蝴蝶跳舞?
《祖先的搖籃》教案 篇5
祖先的搖籃
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【過(guò)程與方法】
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,正確。
2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請(qǐng)看錄像。
2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書(shū)課題:祖先的搖籃。
齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。
(二)借助拼音,練讀課文
1.自學(xué)要求:(出示課件)
借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí),在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí),生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí),在難讀的句子下面畫(huà)“——”線。讀第四遍時(shí),標(biāo)上自然段序號(hào)。
(1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。
出示課件:
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
用各種方式指導(dǎo)讀生字。
2.檢查難讀的句子。
師:同學(xué)們,你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子?(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。
。1)爺爺說(shuō),那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。
。2)那/濃綠的/樹(shù)陰/一望無(wú)邊,遮住了/藍(lán)天。
。3)啊!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!
3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,檢查學(xué)生朗讀情況。
。1)指名分段讀課文。
(2)分小組比賽讀。
。3)播放課文錄音,范讀課文。
。4)讓學(xué)生再讀全文,大體了解祖先的生活。
。ㄈ┳R(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示生字田字格課件:祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
1.討論如何識(shí)記字形呢?
2.教給學(xué)生識(shí)記方法:
、儆檬熳謸Q偏旁,加偏旁的方法記,比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”!暗巍迸c“摘”。
、谌菀壮鲥e(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如:“望”字要注意左上是個(gè)“亡”,豎折變成豎提。
、鄹械接欣щy的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如:“蛋”字上面不是“定”。
3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4.當(dāng)堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)生字,集體糾正。
。ㄋ模┊(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)(出示課件)
祖先 濃綠 一望無(wú)邊 摘野果 掏鳥(niǎo)蛋 回憶
第二課時(shí)
資料展示,引入新課:
課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料,學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林,捕捉祖先原始的生活。
板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。
。ǘ理解課文:
1、師配樂(lè)范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的`感覺(jué)?
2、指名回答。
指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
3、再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?
照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
那(),是()的搖籃。
那(),是()的搖籃。
4、想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)
5、同桌互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
。1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么?
。ㄕ肮、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)
想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?
。ㄗ杂勺栽,驚喜連連)
。3)練讀2、3節(jié)。
。4)配上歡快的音樂(lè),齊讀2、3節(jié)。
6、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
。1)說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)
。2)引讀。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
、傥覀儾粦(yīng)該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。
、谏指浇荒荛_(kāi)一些工廠,排放廢氣、廢水。
7、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
。1)自由組合練習(xí)讀。
(2)展示個(gè)性指名讀。
8、有感情地讀全詩(shī)。
。ㄈ┩卣寡由欤
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
(鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?
①你們什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)生火做飯的?
、谀銈兪裁磿r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)搭建房屋的?