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物體間的空隙教案
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的物體間的空隙教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
物體間的空隙教案1
一、活動題目:科學(xué)活動——物體間的空隙
二、活動目標:幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象:大班
四、活動所需資源
每組一個托盤,盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的.,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準,課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項:拿石頭時要輕拿輕放,舀沙子時應(yīng)小心,以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時使用。
物體間的空隙教案2
一、活動題目:物體間的空隙。
二、活動目標:
幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力
三、適用對象:5~6歲幼兒。
四、活動所需資源:每組一個托盤,盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程:讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
。1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
。2)小石子比沙子大而重,水是無味的.,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
。3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
。2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
。1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
。2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
六、注意事項
1、實驗前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準,課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2、本實驗先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3、實驗前教師應(yīng)講明注意事項:拿石頭時要輕拿輕放,舀沙子時應(yīng)小心,以防散落一地。
4、提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5、實驗前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時使用。
活動反思
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
物體間的空隙教案3
活動目標
1、幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
活動準備
1、每組一個托盤,一個空廣口玻璃瓶,石頭、小石子沙子、水若干,一把小勺、一根筷子,記錄紙和筆。
活動過程
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品
1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
2、說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
。3)水是透明的`,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
二、探究的問題
1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。
2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
。1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
。2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
三、記錄實驗過程。
1、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
。1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,
這樣小石子就把一些空隙給填上了。
(2)后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。
。3)最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
四、實驗發(fā)現(xiàn)
1、先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
2、應(yīng)把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
物體間的空隙教案4
【活動目標】
1、幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的。
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
【活動準備】
每組一個托盤,盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
【活動過程】
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
1、說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
。2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的'味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
。1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。
二、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
1、先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
注意事項:
1、實驗前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準,課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2、本實驗先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3、實驗前教師應(yīng)講明注意事項:拿石頭時要輕拿輕放,舀沙子時應(yīng)小心,以防散落一地。
4、提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5、實驗前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時使用。
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