數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(通用22篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇1
活動目標(biāo):
1、情感目標(biāo):讓幼兒喜歡識數(shù),并對身邊的數(shù)字充滿好奇和探究的欲望。
2、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒加深對數(shù)字1、2、3的識別。
3、能力目標(biāo):通過點數(shù)或心數(shù)判斷物體的個數(shù)(1、2、3個)并能將實物或圖片與等值的數(shù)字連線做朋友
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
活動準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
1、認(rèn)識數(shù)字1、2、3
2、聽懂別人談話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
皮球1個,紅花3朵,口杯3個,圖片若干張,掛鉤,數(shù)字卡,手機,錄音等。
活動過程:
一、齊唱歌曲《找朋友》,并讓小朋友說說你的朋友是誰?好朋友之間應(yīng)該怎樣做?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒識數(shù)興趣。
1、教師接聽電話,要求小朋友們安靜聽一聽,是誰給老師打電話來了("喂,你好!請問你是誰?""什么?你是數(shù)字媽媽呀,找我有什么事?""數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小朋友玩,怎么玩呀?""讓我們班的小朋友幫他們找朋友,可以呀!""那他們什么時候來?""現(xiàn)在就來了,在我們教室門口,還帶了一些玩具,""好的,我現(xiàn)在就去迎接他們。")
2、提問小朋友:剛才誰給來老師打電話了?誰要到我們教師來?他們要來干什么?那小朋友們敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找朋友哇?(鼓勵幼兒)
3、迎接數(shù)字娃娃的到來。
1)、數(shù)字"1"娃娃進教室,放錄音聽他的`自我介紹:"大家好!我是數(shù)字娃娃1,很高興見到各位,今天我想請中班的小朋友幫我找朋友,因為我是1,所以我只和表示1個的東東做朋友,記住了喲。"
2)、迎接數(shù)字娃娃"2",聽錄音:"小朋友們好,今天我將和你們一起玩游戲,大家喜歡嗎?你們幫我找朋友好不?凡是表示有2個物體都可以和我做朋友,知道了嗎?"
3)、數(shù)字娃娃"3"來了。聽錄音(不耐煩的語氣)"真倒霉,數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來和中班的小朋友做找朋友的游戲,他們那么小,誰會幫我數(shù)字3找朋友。〔辉搧,真是不該來!"
4、鼓勵幼兒,聽數(shù)字3說我們小,不能幫他找到朋友,小朋友們你敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找朋友?那你知道數(shù)字1要找什么樣的朋友?數(shù)字2呢?數(shù)字3呢?(再次明確目標(biāo))
三、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲
1、通過出示數(shù)字娃娃帶的玩具(一些實物),比如:2個口杯、3朵紅花、1個皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找朋友,要引導(dǎo)幼兒把找朋友的結(jié)果說下來,如:1和1個皮球做朋友,2和2個口杯做朋友,3和3朵紅花做朋友等。以此激發(fā)幼兒:看,剛才數(shù)字3小看我們說我們不能幫他找到朋友,這不,現(xiàn)在我們不是幫他找到朋友了嘛,看來我們中班的小朋友真了不起!
2、用圖片幫數(shù)字娃娃找朋友。(盡可能讓每一個幼兒都有展示的機會)
3、連線找朋友。
1)、在黑板上擺三張圖片,分別表示1、2、3,在圖片的下面擺上與之不對應(yīng)的數(shù)字娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察:現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做朋友?為什么?那他們的朋友分別在哪里?這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的朋友連起來,表示他們手拉手做朋友。(教師做示范)
2)、將圖片換一換,指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找朋友。
4、夸獎表現(xiàn)好的幼兒,今天大家真了不起,幫數(shù)字娃娃找了這么多的朋友,我代數(shù)字娃娃給你們說一聲:謝謝小朋友!
四、拓展練習(xí)出示圖片(上面畫有4條小魚)讓小朋友們幫他找朋友,說一說為什么1、2、3都不是他的朋友呢?那誰會是他的朋友呢?今天數(shù)字4沒來,說不定明天我們還要給數(shù)字4找朋友呢,小朋友們愿不愿意?今天就再見啦!拜拜!
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,通項公式與前n項和公式,等差中項與等比中項的概念,并能運用這些知識解決一些基本問題。
教學(xué)重難點
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,通項公式與前n項和公式,等差中項與等比中項的'概念,并能運用這些知識解決一些基本問題。
教學(xué)過程
等比數(shù)列性質(zhì)請同學(xué)們類比得出。
【方法規(guī)律】
1、通項公式與前n項和公式聯(lián)系著五個基本量,“知三求二”是一類最基本的運算題。方程觀點是解決這類問題的基本數(shù)學(xué)思想和方法。
2、判斷一個數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列,常用的方法使用定義。特別地,在判斷三個實數(shù)a,b,c成等差(比)數(shù)列時,常用(注:若為等比數(shù)列,則a,b,c均不為0)
3、在求等差數(shù)列前n項和的(。┲禃r,常用函數(shù)的思想和方法加以解決。
【示范舉例】
例1:(1)設(shè)等差數(shù)列的前n項和為30,前2n項和為100,則前3n項和為。
(2)一個等比數(shù)列的前三項之和為26,前六項之和為728,則a1=,q=。
例2:四數(shù)中前三個數(shù)成等比數(shù)列,后三個數(shù)成等差數(shù)列,首末兩項之和為21,中間兩項之和為18,求此四個數(shù)。
例3:項數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列,奇數(shù)項之和為44,偶數(shù)項之和為33,求該數(shù)列的中間項。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇3
活動目標(biāo)
1、區(qū)分“1”個和“許多”個物體。
2、理解“1”和“許多”的關(guān)系。
重點難點
活動重點:會區(qū)分“1”和“許多”個物體;
活動難點:知道“許多”是由1個1個組成的。
活動準(zhǔn)備
1.花園、大海背景圖,鯊魚1條、小魚圖片若干;蝴蝶1只、花朵圖片若干。
2.實物:碗1個勺子許多,花瓶1個花許多,橡皮擦1塊鉛筆許多。
3.與幼兒人數(shù)相同的“蘿卜”;兔媽媽頭飾一個、小兔子頭飾許多。
4.動畫視頻。
活動過程
。ㄒ唬┮詢焊枰
1條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭;許多小魚水里游,快快樂樂做朋友。
。ǘ﹨^(qū)分“1”個和“許多”個物體
1、初步感知“1”和“許多”
師:今天天氣真好!寶貝們,我們一起坐小火車去旅行。好,嗚…小火車開了,停!看,我們來到了美麗的花園;▓@里有許多漂亮的花,還有蝴蝶,數(shù)數(shù)有幾只蝴蝶?(一只蝴蝶)。
小結(jié):我們在花園里看見了1只蝴蝶,還有許多花朵。
師:小火車?yán)^續(xù)出發(fā),嗚…翻山越嶺,嗚…停!看,我們來到了大海邊,看海里有什么?(幼兒回答:1條大鯊魚,許多小魚兒)。
小結(jié):花園里有1只蝴蝶,大海里有1條鯊魚;花園里有許多花朵,大海里有許多魚兒。
2、鞏固“1”和“許多”(觀看動畫視頻)
3、區(qū)分“1”和“許多”
師:看完動畫片,寶貝們知道了有些物品數(shù)量是“1”個,有些物品數(shù)量有許多個,接下來老師要考考你們。
提問:老師手里有幾個碗?(1個碗)有幾個勺子?(許多)。桌上有幾個花瓶?(1個花瓶)有幾朵花?(許多花)。
老師手里有幾塊橡皮擦?(1塊)有幾支鉛筆?(許多支鉛筆)
4、找出“1”和“許多”
a找出教室里數(shù)量是1和許多的物品。
b找出自己身上或衣服上數(shù)量是1和許多的東西。
。ㄈ├斫狻1”和“許多”的關(guān)系。
游戲:“小兔拔蘿卜”老師扮兔媽媽,小朋友扮兔寶寶。兔媽媽帶寶寶們?nèi)ゲ藞@拔蘿卜。
a教師給幼兒發(fā)頭飾,強調(diào)“許多”可以分成“1個、1個、又1個。
師:瞧!我這里有“許多”小兔子頭飾,分你1個,分你1個。(許多分成了1個1個又1個)
b拔蘿卜游戲,強調(diào)每個小兔子拔1個蘿卜。
師:寶寶們,準(zhǔn)備好了嗎?記住,每個兔寶寶拔1個蘿卜。小白兔,跳跳跳,跳到菜園拔蘿卜。哇!菜園里有許多蘿卜,每個寶寶快快拔1個。兔媽媽也拔1個蘿卜。
c教師請幼兒把蘿卜放進籃子里,放時請說:我拔了1個蘿卜,我拔了1個蘿卜。
小結(jié):1個1個1個的蘿卜合起來變成了許多個蘿卜。
d分享蘿卜
師:吃蘿卜嘍。分你1個,你1個。
小結(jié):許多蘿卜又分成了1個1個的蘿卜。
活動反思
幼兒接觸數(shù)是從“1”和“許多”開始的。認(rèn)識“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)的'開始,適合3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的特點,我選擇了情景游戲“小兔拔蘿卜”幫助幼兒理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,活動涉及的內(nèi)容都是孩子們熟悉的,活動過程比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立粗淺的數(shù)概念。在活動中始終圍繞目標(biāo)開展活動,幫助幼兒理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇4
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識形狀標(biāo)記(方、圓),能將相同形狀的不同物體放在一起。
2、能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
活動準(zhǔn)備:
學(xué)具方、圓片片各占人數(shù)的一半(大小、顏色相同),方、圓簍子各占人數(shù)的一半,方、圓標(biāo)記各占人數(shù)的一半,方圓玩具若干。
活動過程:
1、將形狀相同的不同物體放在一起
出示方、圓片片,“小朋友看看,這是什么?”“它們是什么形狀的?”“方形的片片,我們叫它方片片;圓形的呢?”“一個小朋友拿好一個片片,一邊拿一邊說:X片片好!
教師出示方、圓簍子,“看看這有什么啊?它們是什么形狀的?”“圓形的婁子,我們叫它圓婁子,方形的呢?”看看你拿的是什么形狀的`片片?想想它最喜歡和什么形狀的婁子做好朋友?一個小朋友拿一個婁子,一邊拿一邊說:X婁子和X片片做朋友。”拿完后,問幼兒他拿的是什么形狀的片片?你拿的是什么形狀的婁子?
2、按照玩具的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
出示方、圓標(biāo)記,“這兒有許多的標(biāo)記,上面話的是什么形狀?”“畫著方形的,我們就叫它方標(biāo)記;畫著圓形的呢?”讓每個小朋友選一個玩具,“看看你拿的是什么形狀的玩具?開動小腦筋想一想,應(yīng)該送它什么標(biāo)記?一邊送一邊說:X標(biāo)記和X玩具做朋友!
3、評價:方片片和圓片片都找到了自己的好朋友,它們謝謝小朋友。
活動反思:
1、選材適合小班幼兒,比較貼近幼兒生活,幼兒非常感興趣。
2、基本達(dá)到了教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇5
單元教材分析:
數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識是本冊教材新增的內(nèi)容之一,教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理
單元教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元教學(xué)重點、難點:
1、 學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元課時安排:2課時左右
第一課時 數(shù)學(xué)廣角(一)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P99頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,你們喜歡嗎?
出示課題:數(shù)學(xué)活動
2、我們先來做一個拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果,如果老師給你數(shù)字卡片,你能拼出什么數(shù)呢?
二、動手操作,探索規(guī)律
1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
。1)自己動手?jǐn)[一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。
。2)獨立動手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵學(xué)生動腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來。
學(xué)生拿出卡片,自己動手?jǐn)[一擺。
引導(dǎo)學(xué)動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。
4、小組匯報。師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。
三、小組合作,鞏固發(fā)展
。1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。
。2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)
2、師:我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學(xué)們拿出你的人民幣,動手試一試。誰想來賣?
學(xué)生用不同的'方法到臺上來賣。
板書學(xué)生的方法。
3、衣服搭配
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請看這里有幾種搭配方式?試一試。
交流反饋。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思:
激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動中找到啟示。讓學(xué)生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實際,而且鞏固了所學(xué)的知識。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
課本P100頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動讓學(xué)生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具:
動物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。
教學(xué)過程:
一、游戲一:
故事導(dǎo)入:森林王國要舉行運動會,入場時要組織一個花束隊,雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花,雞大嬸說:“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花。”藍(lán)貓說:“我拿的不是紅花!彪u大嬸說:“請同學(xué)們猜一猜,藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”
今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ拢蠹乙纫槐日l最愛動腦筋。
二、游戲二:
。1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書?
請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
。2)、小組活動
4人一組,兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書,其中一名同學(xué)說:“我拿的不是什么書!绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進行。
。3)、同桌活動。
拿出準(zhǔn)備好的動物卡,又一名同學(xué)操作,左(右)手拿的是(不是)什么,另一名學(xué)生猜,交換進行。
三、游戲三:
1、找三名同學(xué)配合,創(chuàng)設(shè)真實情景,根據(jù)例題做一做,讓學(xué)生猜一猜,說一說是怎樣想的。
2、小組活動
A、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行,每人至少猜一次。
B、進行活動。教師不做任何規(guī)定,讓學(xué)生撇開思維,自己去猜。
C、小組交流,向全班匯報活動過程。
3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。
4、 鞏固練習(xí):師生一起做游戲。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們在游戲中都學(xué)會了什么?
教學(xué)反思:
故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動,既給了學(xué)生充分的時間活動,一起在活動中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩,鼓勵他們玩出新意,教師捕捉創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的求異思維。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇6
活動目標(biāo):
1. 感知7以內(nèi)的數(shù)量,能手口一致地正確點數(shù)。
2. 在游戲情境中學(xué)會按被子特征進行對應(yīng)匹配。
3. 積極愉快地參與游戲,感受游戲的快樂。
4. 喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5. 有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備:
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備:已認(rèn)識數(shù)字1--7。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:
(1)PPT;
(2)展板:一面為草地背景掛有供幼兒"曬被子"的繩子、夾子,草地上有3-7的點卡標(biāo)記;另一面為5幢房子背景,每間房子分別有不同動物(狗、兔、貓、雞)、不同顏色(紅、黃、藍(lán)、綠)標(biāo)記,房內(nèi)小床枕頭上有4-7的數(shù)字標(biāo)記;
(3)布袋若干。
學(xué)具:
不同數(shù)量食物圖案的"小被子"(米黃色、紅色、黃色、藍(lán)色、綠色)若干。
活動過程:
一、設(shè)置情境,引發(fā)興趣。
1. 觀看、交流PPT一,進入主題。
師:今天的天氣真好啊!瞧,紅紅的'太陽出來了,小動物們也出來啦,有誰呀?一共來了幾只小動物?它們出來干什么的呀?
2. 師小結(jié)。
二、游戲:幫小動物曬被子。
1. 觀看、交流PPT二---八,學(xué)習(xí)按一個特征進行匹配。
(1)師:它們的被子有什么不一樣?小狗的被子上為什么是骨頭?小狗被子上有幾根肉骨頭?那你們猜一猜小狗會把被子曬在幾號竿上?為什么?
(2)依次幫助其他動物按數(shù)量對應(yīng)找到它們喜歡的竿子。
(3)師幼共同小結(jié)。
2. 師交待游戲規(guī)則。
3. 個別幼兒示范曬被子。
4. 幼兒游戲,師隨機指導(dǎo)。
5. 活動評價。
三、游戲:幫小動物送被子。
1. 出示房子展板,學(xué)習(xí)按多個特征進行匹配。
2. 個別幼兒示范送被子。
3. 師交待游戲規(guī)則。
4. 幼兒游戲,師隨機指導(dǎo)。
5. 活動評價。
6. 結(jié)束語:X這間房子怎么沒有被子呀?想一想為什么?
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇7
活動目標(biāo)
1.能對應(yīng)畫面的釣魚的數(shù)量轉(zhuǎn)換成數(shù)字。
2.練習(xí)多少關(guān)系的比較以及10以內(nèi)的減法列式計算。
活動準(zhǔn)備
圖畫紙、回紋針、磁鐵、竹筷子、蠟筆、毛線、大盆。
活動過程
一、引起興趣
1.教師:小朋友,你們有沒有看過釣魚?
今天我們要自己來做一些魚,進行釣魚比賽好嗎?
2.教師示范制作釣魚道具
。1)用圖畫紙畫魚,并用剪刀剪下來,再用回形針夾在魚的.嘴巴上,一只魚就完成了。
鼓勵幼兒制作不同種類的魚。
。2)利用竹筷子、毛線、磁鐵制作釣竿:
將毛線的一端綁上竹筷子,另一端綁磁鐵。也可用膠帶固定,不要纏太厚的膠帶即可。
二、游戲活動
1.將幼兒制作的魚,全部放在一個在盆里面,讓幼兒可以盡情地釣魚。
2.教師限定時間,時間到后,請幼兒收竿,記錄釣到的魚。
三、數(shù)學(xué)活動
1.教師隨意舉兩個人為例,
提問:這兩個人誰釣得多?誰釣得少?多多少?少多少?
并問幼兒怎么判斷多多少?少多少?
2.引導(dǎo)幼兒以算式表達(dá)數(shù)學(xué)概念,教師用數(shù)字卡、減法卡、等于卡,進行示范。
3.在磁板上,以圖卡排出表達(dá)式,并用口語表達(dá)。
例如:強強釣了五條魚,珊珊釣了兩條魚,誰釣的比較多?多多少?
幼兒可以用自己的方式找出答案,
教師表達(dá)數(shù)學(xué)式,強強比珊珊多釣了三只魚,五減二等于三:5-2=3
4.讓幼兒運用上述方式,任選兩位同伴釣魚的數(shù)量做比較。
四、請幼兒將自己練習(xí)的成果與同伴分享。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇8
活動目標(biāo)
1.能從多個角度按物體特征進行分類。
2.積極探索,加強對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3.提高觀察、分析、合作能力。
重點難點
1.引導(dǎo)幼兒觀察,找出物體的某種特征,并進行多角度分類。
2.讓幼兒明白自己在選擇了一項分類特征時,要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進行。
活動準(zhǔn)備
1:教具準(zhǔn)備:分類娃娃
2、學(xué)具準(zhǔn)備:分類娃娃人手1份;分類卡槽人手1分;紙帽、塑料玩具(形狀玩具、洪恩玩具、廚房玩具)、鈕扣若干,分別擺放在活動室的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。
活動過程
1、游戲?qū)?/p>
師幼問好,師:“今天老師要跟大家玩一個快快做的游戲,請大家聽指令,看誰做得快!”教師發(fā)出指令,如,早上是爸爸送來的蹲下,不是爸爸送來的的小朋友舉起雙手;穿涼鞋的小朋友蹲下,沒穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽指令快速做出相應(yīng)動作。
小結(jié):剛才老師和小朋友玩了“快快做”的.游戲,所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動作,第一次按照早上是否爸爸送來的分了組,第二次按照是否穿涼鞋的分了組。
2、集體活動
。1)創(chuàng)設(shè)情境:十個娃娃來做客。
師:“今天,還有一些娃娃也要跟我們做游戲,數(shù)數(shù)看有幾個。ㄊ畟)他們各有特點,現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊,把有相同特點的分在一起,誰能來幫助他們呢?”教師邀請舉手的小朋友上來操作,并說說理由。
小結(jié):原來像XX小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。
。2)請幼兒操作學(xué)具,說說自己的分類方法,是按照他們的什么特征分的,如衣服樣式、性別、動作等,鼓勵幼兒從多角度進行分類,發(fā)展幼兒的擴散性思維。
師:“請認(rèn)真觀察,這十個娃娃還有沒有其他相同的特點呢?你們有沒有跟他不一樣的分法呢?現(xiàn)在老師為大家都準(zhǔn)備了十個娃娃,請你們也來分一分!薄罢堈l上來說說自己的分法呢?”
小結(jié):哇!原來我們可以找到娃娃這么多相同的特征,大家的觀察力很不錯哦!像你們這樣,通過觀察從多個角度找出物品的特征進行分類就是多角度分類。其實多角度分類在生活中應(yīng)用得很多的。
4、分組活動
師:“咦!老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過的玩具、紐扣和折的帽子都亂了,你們可以用多角度分類把它們整理好嗎?現(xiàn)在老師請大家找分成4組,找你的好朋友一起合作,幫它們進行多角度分類,請你們商量要選擇分的物品。”
第一組:分紙帽。將紙帽按顏色、大小、形狀分類。
第二組:分塑料玩具。將玩具按顏色、形狀進行分類。
第三組:分扣子。按扣子大小、形狀、顏色、孔的數(shù)量分類。
第四組:分廚房玩具。按顏色、用途分類。
教師在每組邀請一位小朋友說說他的分類方法。
5、交流小結(jié),收拾學(xué)具
師:“在我們的生活中經(jīng)常會用到分類,我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問題,例如我們整理圖書、房間、衣服等等時都能運用到,分類使我們的生活更加有條理,環(huán)境更整潔!我們今天的活動要結(jié)束了,請小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好。”
活動反思
教學(xué)活動還可以延伸:
1、利用日;顒又械呐抨犛螒,練習(xí)多角度分類。
2、對于能力強的幼兒可以讓其用簡單的標(biāo)記,記錄每一次分類的方法。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運用數(shù)學(xué)進行交流的能力,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
體驗到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點:
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)
1、師:孩子們,今天有這么多的老師來聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請轉(zhuǎn)過身去,舉起你們的右手,向老師們打個招呼:(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們!)。好,孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過身來,坐下。
師:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的。
有四個盲人,他們也想知道大象長得什么樣子,讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?
請看大屏幕(課件展示大象圖),請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形?
(板書:前面-后面-側(cè)面。)
2、掲題:雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
師:四個盲人因為只摸到了大象的一部分,所以把大象說成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎?
二、觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、確定方位。
師:下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐,你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)
師:我知道了,你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。
2、觀察儲錢罐。
(1)在自己座位上觀察。
師:從你這個位置上看到了儲錢罐的'什么?
學(xué)生匯報
師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補充嗎?
(2)交換位置再觀察
師:剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身換位。)
師:現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲錢罐是什么樣子的?
學(xué)生匯報
師:我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎?
學(xué)生匯報
師:哪兒不一樣呢?
師:哦,從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?
學(xué)生匯報
預(yù)設(shè):有的同學(xué)會說一樣,有的同學(xué)會說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時,學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。
小結(jié):從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面,要是能看到儲錢罐的前后左右四個面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試
方案一:到其他幾個同學(xué)的位置上看看
方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師:好的,每轉(zhuǎn)一個方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。
(伴隨著輕柔的音樂,學(xué)生進行觀察活動。)
師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?
學(xué)生匯報
師:從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)
1、剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論,各抒己見,匯報交流)
2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。
、偕熳笫郑煊沂,左手拉右耳,右手拉右耳
、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱觥3鲎笫,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
③那我換個方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
3、孩子們,你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)
師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁,做一做課堂活動吧。請認(rèn)真觀察,并連線。
學(xué)生匯報交流。(課件展示)
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇10
活動目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)圓、三角形、正方形,知道這三種圖形的基本特征。
2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
地上畫圓、三角形、正方形,每種圖形都有4種不同的尺寸,分別標(biāo)1―4個點,圖形標(biāo)上幾個點,圖形內(nèi)就可以站幾個人。作業(yè)卡。
活動過程:
1、幼兒分成3組,每組分別站進圓、正方形、三角形內(nèi)。音樂響起,游戲開始,幼兒在場內(nèi)自由活動。一聲令下,幼兒迅速站進自己的圖形里,動作又快又準(zhǔn)確的組為優(yōu)勝組。各組互相輪換,再做三次,使每人都有機會站到不同的圖形里。
2、指導(dǎo)幼兒做練習(xí):
(1)將圖形分類計數(shù),并將數(shù)量用圓點表示出來。
(2)將圖形分類計數(shù),并比較多少,找出最多和最少的`圖形,并分別涂上不同的顏色。
(3)啟發(fā)幼兒動腦筋,想辦法,用所給圖形拼成適當(dāng)?shù)膱D案。
教學(xué)反思:
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點,認(rèn)識過程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目標(biāo),是小班教學(xué)活動組織的難點。本活動設(shè)計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過操作實踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動手動腦掌握數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇11
一、 教材內(nèi)容及設(shè)置依據(jù)
【教材內(nèi)容】本節(jié)教材的主要內(nèi)容是通過對有理數(shù)加法、減法的運算的回顧,學(xué)習(xí)包括分?jǐn)?shù)和小數(shù)的有理數(shù)的加減混合運算,理解其方法;應(yīng)用有理數(shù)的加減混合運算,解決實際問題。
【設(shè)置依據(jù)】教材內(nèi)容的確定主要根據(jù)知識的社會作用性、教育性原則(對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力,以及形成辨證唯物主義世界觀的重要作用)、后繼教育原則(為進一步深造、參加實際工作和適應(yīng)日常生活準(zhǔn)備條件)、可接受性原則(即考慮學(xué)生的認(rèn)識水平、接受能力、生理心理特征,又要著眼于學(xué)生的不斷發(fā)展);還要與現(xiàn)實生活、科技發(fā)展相適應(yīng),逐步深透現(xiàn)代教學(xué)思想。
二、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法、有理數(shù)的減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是前面知識的延伸和加強,同時又是后面所要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的乘法、除法及有理數(shù)的混合運算的基礎(chǔ),
特別是減法可以轉(zhuǎn)化為加法為后面的除法可以轉(zhuǎn)化為乘法的學(xué)習(xí)提供了
類比依據(jù)。也為后面學(xué)習(xí)代數(shù)式的合并同類項及有關(guān)的恒等變形奠定了基礎(chǔ),因此具有承上啟下的重要作用。
三、對重點、難點的處理
【對重點的處理】本節(jié)的重點是有理數(shù)加減混合運算的方法及在實際生活中的應(yīng)用。為了突出重點,教師應(yīng)盡量從實際問題引入、應(yīng)盡可能的在課堂上創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,注重使學(xué)生在具體情境中體會運算的方法。同時我們也可以根據(jù)學(xué)生的接受情況和每節(jié)課的具體情況,盡可能的把每節(jié)課的“課堂練習(xí)”和“習(xí)題”的內(nèi)容劃分成不同的板塊,如:1、知識鞏固型 2、實際應(yīng)用型 3、方法多變型 4、知識拓展型等。
【對難點的處理】對于難點的處理,因為新教材“強調(diào)要給學(xué)生足夠的空間和時間”,因此教學(xué)時我們應(yīng)盡量從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),或用“已知”去解決“未知”的思想引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的猜測、交流,充分的探索。同時淡化形式,突出實質(zhì)(不出現(xiàn)代數(shù)和的定義,只是讓學(xué)生理解有理數(shù)的加減運算可以統(tǒng)一成加法以及加法運算可以寫成省略括號及前面加號的形式,重點是讓學(xué)生通過具體情境對“代數(shù)和”加以體會)
四、關(guān)于教學(xué)方法的選用
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,本節(jié)課可采用的方法:
1、情境體驗:通過教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,讓學(xué)生融會到課堂中去,產(chǎn)生共鳴,激發(fā)興趣,鼓勵學(xué)生觀察、分析、探索,加深其對本節(jié)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2 、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:它符合辯證唯物主義中內(nèi)因與外因相互作用的觀點,符合教學(xué)論中的自覺性和積極性、鞏固性、可接受性、教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一等原則。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的關(guān)鍵是通過教師的引導(dǎo)啟發(fā),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、小組合作、探究討論:通過合作討論,使學(xué)生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,在這個共同體內(nèi)相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗和觀念,共同體驗成功的喜悅,使學(xué)生體會到集體的力量,形成合作的意識,產(chǎn)生合作的愿望。
五、關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)
“授人以魚,不如授人以漁”,在教給學(xué)生知識的同時,要教給他們好的學(xué)習(xí)方法,讓他們“會學(xué)習(xí)”在本節(jié)課的教學(xué)中,在提出問題后,要鼓勵學(xué)生分析、探索、討論,確定出問題解決的辦法。通過小組探究交流,得到解決問題的不同方法,開拓了思路,培養(yǎng)了思維能力。同時意識到:數(shù)學(xué)是生活實際中的數(shù)學(xué)、大自然中的數(shù)學(xué),萌生了用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識、愿望。
六、課時安排:1課時
教學(xué)程序:
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
首先利用多媒體出示一組有關(guān)有理數(shù)的加法、減法的題目,讓學(xué)生進行速算比賽,看誰做的又對又快。
1、45+(-23) 2、9-(-5)
3、-28-(-37)4、(-13 )+0
5、(-29)+(-31) 6、(-16)-(-12)-24-(-18) 7、1.6-(-1.2)-2.5 8、(-42)+57+(-84)+(-23)
從四排學(xué)生中個推選一名學(xué)生代表板演6、7、8、題。
通過比賽的方式,符合學(xué)生的心理特點,迎合了學(xué)生好勝的心理,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
然后教師與學(xué)生一起對題目進行評判,對優(yōu)勝的學(xué)生進行表揚,對其他學(xué)生加以鼓勵,使他們意識到“勝敗乃兵家常事”,關(guān)鍵要有信心,要有高昂的斗志。通過練習(xí),學(xué)生已在不知不覺中復(fù)習(xí)了有理數(shù)的加法、減法法則,特別是減法法則,加深了印象,這符合教學(xué)論中的鞏固性原則,為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運算奠定了基礎(chǔ)。
二、新知探索:
1、 出示引例1: 一架飛機作特技表演,起飛后的高度變化如下表: 高度變化 記作
上升4.5千米 +4.5千米
下降3.2千米 -3.2千米
上升1.1千米 +1.1千米
下降1.4千米 -1.4千米
此時飛機比起飛點高了多少米?
讓學(xué)生分組探究討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,不難得出兩種算法:
① 4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4) ②4.5-3.2+1.1-1.4
。1.3+1.1+(-1.4) =1.3+1.1-1.4
。2.4+(-1.4) =2.4-1.4
。1千米 =1千米
教師隨之提出問題:比較以上兩種算法,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過學(xué)生的合作討論、教師的引導(dǎo)、規(guī)納、總結(jié)可得出:加減法混合運算可以統(tǒng)一成加法;加法運算可以寫成省略括號及前面加號的形式。使學(xué)生在解決問題的過程中體會到“代數(shù)和“的含義。這里不要求出現(xiàn)“代數(shù)和”的名稱。通過小組合作,探究討論,讓每一個學(xué)
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇12
活動目標(biāo):
1、根據(jù)不同的畫面進行講述,并列出相應(yīng)的算式,從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解互換規(guī)律,懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
活動準(zhǔn)備:
四座城堡圖,四幅畫、數(shù)字1—7、符號+、—、=,信封
活動過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固:玩"碰球游戲"
師:我的1球碰幾球?
幼:你的1球碰6球。
2、情境感知———看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法。
你們看,火車已經(jīng)把我們開到城堡王國,一共有四座城堡,有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡,這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參。娫掜懀┦浅潜膰醮騺淼,說這四個城堡里分別有三副圖片,請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情,要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意),那好,就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作———看圖講述
。1)問:請你來說一說,你選擇到了什么顏色的城堡?觀里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥,又飛來了6只鳥,樹上一共有7只鳥)集體驗證,并集體把這件事講述。
。2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證后,再集體講述)。
小結(jié):呀,我們小朋友真能干,一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了,國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式(電話再次響起),又是城堡國的國王打電話來了,它還想考考我們小朋友,剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情,現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求
2)集中提問:這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推,分別得出其他三個算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3。體驗理解———互換規(guī)律
1)請幼兒觀察這些算式題,他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。
小結(jié):1+6=7、6+1=7數(shù)字相同,位置不同。但總數(shù)不變,所以看到1+6=7,馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6,馬上就想到7—6=1、我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習(xí)互換,老師拿出題卡,請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7—1=6(7—6=1)
4。內(nèi)化遷移———幼兒游戲游戲規(guī)則:
。1)每個信封里面也藏著一個算式題,答對的得一朵小紅花。
。2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽,看看到最后那隊得到的小紅花最多,那么就能得到金牌。
四:幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題
活動反思:
本次活動通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設(shè)計層層遞進的問題,配以形象生動的課件,讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法,并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。
首先,根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點,我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”游戲?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗證——分組操作,內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲,就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩!币l(fā)幼兒參與活動的.興趣,復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了,幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會看圖列算式,并理解發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個環(huán)節(jié)中我通過三個層次引導(dǎo)幼兒觀察列式,并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察,既培養(yǎng)了觀察興趣,滿足了他們表現(xiàn)的欲望,又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律,并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與,興趣很高,思路始終跟隨著老師,所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)現(xiàn)了:
優(yōu)點:
1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣,幼兒的常規(guī)有了明顯的進步。
2、活動中各環(huán)節(jié)層次清楚,能層層遞進。
3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求,使幼兒能按要求操作。
4、本次活動幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。
不足:
1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規(guī)律,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多,在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。
2、在第三個交流驗證環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)語可以更加清晰,結(jié)合掛圖和手勢。
3、課件中有些頁面,畫面有些復(fù)雜,如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點感悟:首先,教師必須觀察孩子的生活需求,走進孩子的生活,了解并理解孩子,用孩子的眼光去看待世界,引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次,教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價值觀,使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化,探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式,是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則,教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知,使他們加深對相關(guān)概念意義的理解,只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實生活的問題中掌握3的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點:
3的乘法口訣的編制與掌握
教材分析:
需要幾個輪子是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第16~17頁的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)需要幾個輪子的問題情境,探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,并填表表示探索的結(jié)果;再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系,列乘法算式,編出3的乘法口訣,這個過程是要學(xué)生經(jīng)歷的。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟鰪娝麄儗W(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習(xí)效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù),5個5個地數(shù)或2個2個地數(shù)是常見的,3個3個地數(shù)比較少,所以學(xué)生對3的乘法口訣比較陌生,因此教材特別強調(diào)了怎樣記住3的乘法口訣。此外,還要注意到練習(xí)的安排,不僅要包括新學(xué)內(nèi)容,還要包括前面已學(xué)過的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。
教學(xué)過程
一、直接揭示課題
師:今天,我們要幫助小熊一起解決需要幾個輪子這一數(shù)學(xué)問題,大家打開課本16頁,觀察圖中的小朋友在做什么?
生:有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師:大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎?
生:一輛三輪車3個輪子,9輛車需要幾個輪子?
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù),填一填。
師:一輛車3個輪子,2輛車幾個輪子?
生:2輛車6個輪子。
師:好的,下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù),看看3輛、4輛9輛車分別需要幾個輪子,并把表格填完整。
(學(xué)生獨立擺、數(shù)、填,老師個別輔導(dǎo)。)
師:請小朋友說說你是怎樣填的?
生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12
師:好辦法,就是每多一輛就多了3個輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學(xué)習(xí),擺一擺,說一說,寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形,問:擺一個三角形需要幾根小棒?
生:擺一個三角形要3根小棒。
師:一個三角形是幾個3?能列一個乘法算式嗎?
生:1個3,13=3或31=3。
師:很好,同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住13=3嗎?
生:一三得三。
。▽W(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),教師巡視,了解學(xué)生的編寫情況。)
3、集體交流反饋。
師:剛才,老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧!誰愿意和大家一起分享你的收獲呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣,老師可以多讓一些孩子反饋,加深他們對乘法口訣的印象。)
師:小朋友們真會動腦筋,自己編出了有關(guān)3的.乘法口訣。下面,每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想,你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規(guī)律,記憶口訣。
。1)學(xué)生獨立思考,小組中交流。
。2)全班反饋。
師:你是怎樣記住3的乘法口訣的?
生1:我想,如果忘記了,可以用加法算一算。
師:哦,你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎?
生2:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3,我背誦的時候只要每次加3就可以了。
師:你的發(fā)言真精彩,其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎?大家試試,用同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
。ńo學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時間)
師:做任何事情的時候,我們都要善于觀察、思考。這樣,就能找到解決問題的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1、口訣接龍。
以小組為單位進行口訣接龍比賽,接得又對又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學(xué)生獨立練習(xí),教師巡視,了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。
。ǹ梢圆扇⊥澜涣鞯膶W(xué)習(xí)形式進行反饋)
3、練一練的第2題。
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù),學(xué)生獨立完成,然后交流找到的規(guī)律。
四、總結(jié)
師:最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣,計算有關(guān)3的表內(nèi)乘法,比一比,哪位小朋友用口訣求積最棒。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇14
活動目標(biāo):
1、在游戲活動中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法,并學(xué)會記錄。
3、發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。
活動準(zhǔn)備:
教具:稻田背景圖一張,木珠做成的蟲子一條,刀筆一只,記錄卡一張,練習(xí)卡片若干。
學(xué)具:木珠做成的蟲子若干,記錄卡人手一份,刀筆人手一份。
活動過程:
1.老師扮演蜻蜓媽媽,幼兒扮演蜻蜓寶寶
師:我是蜻蜓媽媽,你們都是我的蜻蜓寶寶,現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx,好嗎?來,出發(fā)啦!(小蜻蜓音樂起,幼兒學(xué)教師做小蜻蜓飛的動作。)教師帶領(lǐng)幼兒進場后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。
2.無意間發(fā)現(xiàn)蟲子。
師:(出示稻田圖)呀,這塊稻田真漂亮,黃燦燦的稻子長的多好呀!
師:咦!這邊的稻子怎么怎樣亂?(有蟲子)
師:讓我們來看看到底怎么了,(出示隱藏在稻田里的害蟲)原來是蟲子在搗亂。
3、認(rèn)識蟲子。
師:這條蟲子長的怎么樣?(長長的、有一個個圓圈、一節(jié)一節(jié)的……)
師:這條蟲子一節(jié)一節(jié)的,有幾節(jié)?用數(shù)字“幾”來表示?我們就叫它“六節(jié)蟲”。(教師出示數(shù)字“6”貼在黑板上)
師:“六節(jié)蟲”很厲害,大家想一想用什么辦法來對付他們好呢?
幼兒討論回答。
老師小結(jié):剛才小朋友想得辦法真多,現(xiàn)在媽媽就來教你們怎樣消滅“六節(jié)蟲”。
4、學(xué)習(xí)捕蟲本領(lǐng)。
師:(教師拿出滅蟲武器——刀)這是消滅“六節(jié)蟲”的專用武器,看我的。(教師用刀將蟲子一分為二)
師:我的刀砍在蟲子的那里?把蟲子分成了幾段?(兩段)左邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?右邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?(教師邊講邊出示數(shù)字)
師:這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”,現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來,這樣別人一看就知道,我捉了一條蟲子。
師:“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了,還可以砍在蟲子的那里,蟲子也會變成兩段死掉呢?
師小結(jié):看來只要把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會死掉。小朋友要把每次捉到的蟲子怎么砍的記錄下來,看誰砍的方法最多。
5、嘗試捉“六節(jié)蟲”
師:在后面的'稻田里還有許多的“六節(jié)蟲”,能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲吧!
幼兒自由練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
師:寶寶們,回家啦!(組織幼兒坐回原來位置)
6、交流捉蟲經(jīng)驗
師:寶寶們,你們都捉到蟲子了嗎?誰來告訴我,你是怎樣捉到的? 提問:
(1)你砍在第幾節(jié)?
(2)分成了幾和幾?
(3)6可以分成幾和幾? 幼兒講述教師演示,教師相應(yīng)擺出“6”的分解式,重復(fù)的去掉。找出記錄方法——有序排列。
教師小結(jié):6有5種分法,6可以分成1和5,6可以……
7、游戲《給蜻蜓寶寶送蟲子》
師:我收到昆蟲醫(yī)院的一封信,說有許多的蜻蜓寶寶生病了,正在住院,想請你們給生病的蜻蜓寶寶準(zhǔn)備晚餐。你們愿意嗎?
(1)一只蜻蜓寶寶一天只能吃6只蟲子,早上已經(jīng)吃了2只,晚餐還要吃幾只蟲子?6可以分成2和幾? 8、結(jié)束
師:寶寶們今天學(xué)到了新本領(lǐng)真能干,現(xiàn)在我們飛回去,休息一會兒吧!
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識.
2.進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別.
教學(xué)重點
使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識.
教學(xué)難點
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.填空
0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35……
學(xué)生分類填數(shù):
2.導(dǎo)入:上題同學(xué)們填得很正確,這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù):整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù).這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進行一下整理和復(fù)習(xí).
二、探究新知
(一)整數(shù)
1.小組討論.
2.師生總結(jié).
自然數(shù):0、1、2、3、……
自然數(shù)是整數(shù).
教師說明:在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù),進入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù).
想一想:自然數(shù)有什么特征?
總結(jié):最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),說明自然數(shù)的個數(shù)是無限的.
。ǘ┓?jǐn)?shù).
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:
、侔褑挝弧1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
表示其中一份的數(shù)是這個分?jǐn)?shù)的什么?(分?jǐn)?shù)單位)
、谠谡麛(shù)范圍內(nèi)能計算2÷9嗎?有了分?jǐn)?shù)以后能計算嗎?為什么?
2.填空練習(xí).
①把單位“1”平均分成4份,表示這樣的3份是 ;把3平均分成4份,每一份是 .
② 的分?jǐn)?shù)單位是( ),它至少再添上( )個這樣的單位就成了整數(shù).
3.教師說明:兩個數(shù)相除,它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示.
即:
4.教師提問:同學(xué)們想一想,分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類?
教師板書:
誰能說出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識?(舉例說明)
、俜肿颖确帜感〉姆?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).真分?jǐn)?shù)小于1.
、诜肿颖确帜复蠡蛘叻肿雍头帜赶嗟鹊姆?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1.
③分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù).
、芊肿硬皇欠帜副稊(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù).
、莘粗,整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù).
教師板書:假分?jǐn)?shù)
教師說明:假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化.帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式.
。ㄈ┬(shù).
教師引導(dǎo):從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下,小數(shù)的意義又是什么呢?還學(xué)了哪些有關(guān)的知識呢?你能舉例說明嗎?
教師板書:
教師說明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出的數(shù),其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數(shù)單位.各個計數(shù)單位所占的位置,叫做數(shù)位.?dāng)?shù)位是按一定的順序排列的.
(四)百分?jǐn)?shù).
教師提問:你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎?
教師板書:百分?jǐn)?shù)(百分率或百分比):用%表示.
三、全課小結(jié).
這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識,并形成了知識網(wǎng)絡(luò),對數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識.
四、隨堂練習(xí)
1.填空.
。1)把根3米長的鐵絲平均分成7段,每一段長是這根鐵絲的 ,每段長米 .
。2)分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是 ,它至少再添上( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù).
。3)10個0.001是( ),10個0.01是( ),10個0.1是( ),10 1是( ),10個10是( ).
。4)最高位是百萬位的整數(shù)是( )位數(shù);最低位是百分位的小數(shù)有( )位小數(shù).
。5)最小的四位數(shù)是( ),最大的`三位數(shù)是( ),它們相差( ).
2.判斷下面的說法是不是正確,并說明理由.
。1)自然數(shù)既可表示有“多少個”,又可以表示是“第幾個”.
。2)0不是自然數(shù).
(3) 不能化成有限小數(shù).
五、布置作業(yè).
1.用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商.
9÷11 16÷12 14÷21 39÷26
2.把下面表中的各數(shù)互化.
小數(shù)
分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)
0.75
120%
六、板書設(shè)計
探究活動
朗誦會
活動目的
使學(xué)生進一步熟悉億以內(nèi)數(shù)的讀法.
活動準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備一些含有數(shù)字的小文章,做成幻燈片(或卡片),并對每篇文章進行編號.
2.教師準(zhǔn)備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數(shù)量的大紅花.
活動過程
1.學(xué)生抽號,教師按號出示幻燈片.
2.學(xué)生抽完簽后立即開始朗誦,其他學(xué)生監(jiān)督,要求特別注意其中數(shù)字的讀法.
3.對讀得又對又快的學(xué)生頒發(fā)“讀書小能手”證書,并授予大紅花.
智力拼數(shù)
活動目的
使學(xué)生進一步了解億以內(nèi)數(shù)的結(jié)構(gòu),并能快速正確地讀出億以內(nèi)的數(shù).
活動準(zhǔn)備
1.若干組數(shù)字牌(上寫零、一、二……九等大寫數(shù)字)和文字牌(上寫十、百……千萬等數(shù)位)
2.若干組寫有億以內(nèi)數(shù)的紙牌(如13459000).
活動過程
1.學(xué)生分為若干小組,每組4~6人.
2.教師出示紙牌,學(xué)生進行拼數(shù).
3.最先完成拼數(shù)的小組舉手示意,其他小組停止拼數(shù),共同檢驗.
4.拼數(shù)正確記2分,錯誤則扣1分.
5.分?jǐn)?shù)最高的小組勝出.
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動,培養(yǎng)動手能力、合作意識,激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀:通過活動獲得成功的體驗,建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
老師:同學(xué)們,大家都認(rèn)識潘老老師,你們一定不知道潘老老師還會變魔術(shù)吧。不信,你們看,老老師可以用手中的這張紙變一個大家都認(rèn)識的老朋友!你認(rèn)識嗎?
老師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識?
生:我知道一個角有一個頂點,兩條邊。
生:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個角。
生:像國旗角,桌子角,都是直角。
二、分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角
老師:周末了,同學(xué)們都喜歡去游樂園吧,今天潘老老師就帶大家去看一看,請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識,找一找,圖中哪里有角?
老師:同學(xué)們太棒了,找到了這么多的角。(課件演示:去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎?
1、給“角”分類。
老師:請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。
。1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。
。2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。
老師:這樣分更細(xì)致一些,我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里,有比直角大的角,也有比直角小的角,大家也是這樣認(rèn)為的嗎?
老師:那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
老師:嗯,如果這些角比較接近直角,開口的大小和直角很相近,我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?
生:用三角板上的直角來比較。(驗證方法:用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
老師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角,其實其他兩類也是叫的兄弟,一個是直角的弟弟,一個是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角。┫襁@樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的'角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
老師:角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。
老師:那么給這3個兄弟排排隊吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角>直角>銳角)
現(xiàn)在老老師提兩個問題,我敢誰第一問題,提出后,所有人的小手都能舉起來,而第二個問題提出來后,舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?
第1個問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題:用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
老師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗證。
老師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們在來用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角,請同學(xué)來判斷)
教老師出示兩張實物卡片,角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。
老師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請同學(xué)們,獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
老師:角在我們的生活中無處不在,不僅藏在游樂園里,其實就藏在我們身邊,現(xiàn)在請同學(xué)們找一找,在哪里見到了角,是什么角?
很好,其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4、畫“角”。
老師:既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫......后畫......)(課件出示畫法,請學(xué)生來畫)
老師:你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫
老師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。
老師:請同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
老師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇17
一、旋轉(zhuǎn)與平移
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、觀察、交流等活動,經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。
2、結(jié)合實例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運動探索的過程中,發(fā)展初步的空間觀念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點:認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(一)做風(fēng)車:
1、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。
2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形,說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點。學(xué)生在小組討論。
3、全班交流,使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的,說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。
。ǘ┱f一說:
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二、認(rèn)識平移現(xiàn)象。
。ㄒ唬┳鲆蛔觯
1、在教師的帶領(lǐng)下,師生共同操作。
2、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作。
3、討論:
取書、推書的動作以及書的移動有什么特點?
使學(xué)生了解書是沿一個方向做平移運動。
(二)說一說:
1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,說出平移現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。
三、練一練:
第1題:鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。
第2題:給學(xué)生充分的觀察、交流空間。
第3題:先讓同桌討論,再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運動情況,再說出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。
四、作業(yè):課本第4頁的第4題。
教學(xué)隨筆:
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合操作活動,經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、在探索簡單圖形平移的過程中,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點:在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程:
一、在方格紙上移動圖形(課本第5頁的做一做):
1、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。
先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,再把紙片向右平移5個方格,然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個圖形平移幾個方格,只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。
2、將紙片從A處向下平移到C,方法同上。重點了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。
3、想一想:把紙片從A處向左平移到D的位置,紙片平移了幾個方格?
讓學(xué)生自己平移,再說一說平移的距離。
二、試一試:
做課本第5頁的試一試。
1、出示問題,讓學(xué)生自己試著畫,再交流。
2、鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形。
三、練一練:
課本第6頁的練一練。
第1題:師生一起邊討論,邊填空。
第2題:鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線。
第3題:先共同判斷,再涂色。讓學(xué)生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。
第4題:鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離,并分別畫出平移后的圖形。交流時,讓學(xué)生說出平移的方向和移動了幾個格。
教學(xué)隨筆:
二、除法
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合購書問題,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。
2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的`除法,會進行驗算。
3、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,并愿意與他人交流自己的算法。
教學(xué)重、難點:正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,并進行驗算。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
二、新授:
1、出示課本第8頁的題。
。1)讓學(xué)生觀察情境圖,說說了解到了哪些信息。
(2)師提問:能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》?
(3)學(xué)生列出算式后嘗試解答。
。ǎ矗┙涣鲗W(xué)生的解決方法。重點使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如,把15個十平均分成5份,每份是3個十,即150÷5=30;也可以這樣想,因為5×30=150,所以150÷5=30。
。ǎ担⿴熖岢觯150元能買多少本《科普讀物》?
。ǎ叮⿴熒扔懻摚150÷6能直接用口訣計算嗎?然后共同完成豎式計算。重點幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。
三、議一議:怎樣檢驗算得對不對呢?
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際和學(xué)過的“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系式,想到檢驗的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。
四、練一練:
第1題:弄清題意后,讓學(xué)生計算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。
第2題:學(xué)生獨立完成。教師重點檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時,讓學(xué)生說說自己驗算的情況。
第3題:在進行練習(xí)的同時,對學(xué)生進行保護益鳥的教育。
教學(xué)隨筆:
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合月餅裝盒問題,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
2、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,會進行驗算。
3、在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。
教學(xué)重點:探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點:正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,會進行驗算。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇18
一學(xué)期的工作結(jié)束了,可以說緊張忙碌卻收獲多多;仡欉@學(xué)期的工作,我教九(4)班的數(shù)學(xué),我總是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué),工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進行,現(xiàn)將教學(xué)所得總結(jié)如下:
一、在備課方面
在上課前我總是查閱很多教參、教輔,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點,總是要經(jīng)過深思熟慮之后才寫教案,力爭做到熟知知識要點,心中有數(shù)。
二、在教學(xué)過程方面
在課堂教學(xué)中我一直注重學(xué)生的參與。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,讓他們自主的.去探究問題,發(fā)現(xiàn)知識。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系!敝挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生人人參與,才能最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展。但還是難免受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,加之經(jīng)驗不足,不太敢放手,怕完成不了當(dāng)趟課的教學(xué)任務(wù)。后來在學(xué)校“”的教學(xué)模式下,才開始進一步嘗試,并在不斷的嘗試中總結(jié)經(jīng)驗。
三、工作中存在的問題
1)、教材挖掘不深入。
2)、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3)、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)
4)、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
四、今后努力的方向
1)、加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新教學(xué)模式下新的教學(xué)思想。
2)、熟讀初一到初三的數(shù)學(xué)教材,深入挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3)、多聽課,學(xué)習(xí)老教師對知識點的處理和對教材的把握,以及他們處理突發(fā)事件方法。
4)、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5)、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半年的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇19
一、情境創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)好伙伴——小精靈YY又來到了我們的課堂。瞧!它來了,(課件出示明明及聲音:同學(xué)們好,我是數(shù)學(xué)王國的小精靈YY,你們想去數(shù)學(xué)王國玩嗎?(想)想去數(shù)學(xué)王國可不是那么容易的,必須先接受我的挑戰(zhàn)——闖三關(guān),三關(guān)闖過了,才有資格去哦!你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
課件出示:
師:同學(xué)們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?好,闖關(guān)開始!
第一關(guān):口算
10+1=10+2=10+3=10+4=10+5= 10+6=10+7=10+8=
師:從剛才的計算中我們知道:十加幾就等于十幾(課件出示)
第二關(guān):填一填
9+()=10
9+1+1=()
9+1+7=()
師:9加幾等于10
誒,你怎么這么快算出來,你你是怎樣算的?
9+1+1等于幾,先算什么,再算什么?
第三關(guān):比比誰能最快算出三個數(shù)的答案
⑨③①⑧①⑨①⑥⑨
師:為什么要先算9+1?(因為9+1=10,再算10加幾就等于十幾)
師:咦,孩子們!被你們這么聰明的一算:“先讓9和1湊成10,再算十加幾就等于十幾!钡拇_快多了,也簡便多了。祝賀你們闖關(guān)成功,現(xiàn)在我們和小精靈YY一起向數(shù)學(xué)王國出發(fā)吧!
二、探究新知
1、猜謎引入,出示主題圖
師:同學(xué)們看,這就是數(shù)學(xué)王國,漂亮吧?數(shù)學(xué)王國不僅有許多豐富的數(shù)學(xué)知識,而且還有許多精彩的活動。這里有一個謎語,你們猜猜看它是什么?
師課件出示:頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(打一動物)
2、觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)信息
(1)師:請你們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
。2(白鵝有9只,黃鵝有3盒。)根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提一個加法的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:一共有幾只鵝?)
(3)列式:師:那這里的“一共”表示什么意思呢?(生:9只白鵝,師相機板書:9和3只黃鵝師相機板書:3合(加)起來。)所以我們要用加法師相機板書:+來計算。
2、小組合作、探究方法
師問:9加3等于多少呢?請你們先想一想,想好后,與你的同桌說一說,你是怎樣算出9加3等于多少的?
師:哪個小朋友告訴大家,9+3等于多少?(12)你是怎樣算的,上來和大家說一說你的想法,誰先來?(注意關(guān)注下面的同學(xué))
①接著數(shù)(×××的名字)
師:你是怎樣算的?
師:她是怎么數(shù)的?接著9往后數(shù)。我們大家一起來數(shù)一遍,這種接著9往后數(shù)的方法我們把它叫做“接著數(shù)” 。(板書:1.接著數(shù))誰是用接著數(shù)的方法,舉手告訴我。
除了這種方法,哪位同學(xué)還有別的方法?
②點數(shù)法:(×××的名字)
師:你上來告訴大家你的算法,像他一樣一只一只從1按順序點著數(shù)的方法,我們把它叫做“點數(shù)法”
我們用他的點數(shù)法一起來數(shù)一遍。
、蹨愂ǎā痢痢恋拿郑
除了這兩種方法,誰還有其他不同的方法嗎?(好,你上來把你的算法告訴大家)生2:3只黃鵝里拿一只黃鵝給9只白鵝里,讓白鵝里的9和黃鵝的1湊成10。
師:然后10只再加上剩下的2只,就等于12只。咦,孩子,老師有個問題啊,你為什么要把9先湊成10呢?(因為湊成10后更好算。)同學(xué)們,我們?yōu)樗斆鞯姆椒ü恼瓢桑?/p>
※(課件演示)我們再來看一下,剛才他是從3只里拿了多少,拿了一只和9只怎么樣,湊成10只,然后湊成的'10只再與剩下的2只加起來就是12。
※為了讓大家看的更明白,老師用小棒代替鵝來演示一下,你們也跟著一起來擺一擺。首先根據(jù)這算式,左邊擺出9根小棒,右邊擺出3根小棒,然后從3里拿出1根小棒和9湊成10,3就剩下多少?(2根)最后10根再加剩下的2根就是多少?(12根)
※思考:咦,孩子們!為什么我們要從3里拿出一根小棒給9呢?為什么不拿2根、 3根呢?1根的目的是什么?(和9湊成10)說的對嗎?所以像這樣:“先把9湊成10,再算十加幾就等于十幾!钡姆椒ǎ覀儼阉凶觥皽愂ā保ò鍟。
※這個湊十法,可以用一個式子表示出來,同學(xué)們看,(師一邊板書一邊寫)先把小數(shù)3分成1和2,因為1和9是好朋友,所以在寫的時候,1要寫到9的這邊,讓1和9湊成10,然后用湊成的10加剩余的2就等于12。
※順口溜:蘭老師根據(jù)這個湊十法編了一個順口溜,我們一起來讀一讀!翱吹9想到1,3可以分成1和2,一九一九好朋友,他們一起湊成10, 10加2等于12.”師:用湊十法寫式子時,我們可以一邊念一邊寫,你們看。(師示范一邊念一邊寫)
※說一說:湊十法的計算過程。那你們也會說嗎?那你們與同桌一起比賽比賽,看看誰溜得好。
2、比較、優(yōu)化,揭示課題。
師:,同學(xué)們,剛才我們用接著數(shù),點數(shù)法,湊十法來計算9+3=12,請你們仔細(xì)觀察這三種方法,誰來告訴大家你最喜歡哪種方法?為什么?是呀!我們在比較中發(fā)現(xiàn)用湊十法來計算9加幾的算式又快又簡便,其實它就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。(一邊說一邊板書課題:9加幾)(讓學(xué)生讀課題一遍)
3、動手操作
。1)、擺一擺
老師這有幾個算式:9+6=()9+8=()9+7=()
問:他們的得數(shù)是多少呢?我們用小棒來擺擺,好嗎?
※先根據(jù)算式擺出小棒。
※思考:移動幾根小棒,讓大家一眼就可以看出是一共是多少根?
。2)圈一圈,填一填(書上的練一練第1.2題)
問:圈一圈是什么意思?寫式子時,你們可以按照“順口溜”的方法,一邊念一邊寫。4、整理算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:同學(xué)們,剛才我們通過擺和填一填知道了:
。◣熞贿呎f一邊板書)9+2=119+3=129+4=13按照這個順序那9+7等于幾?9+7等于幾,9+6等于幾,9+8等于幾,同學(xué)們,這些是9加幾的算式,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、鞏固練習(xí)(課件出示)
師:同學(xué)們,我們剛才在數(shù)學(xué)王國里,學(xué)到了計算9加幾的計算方法,知道了用湊十法來計算9加幾更簡便。還知道了9加幾算式之間的秘密。那你們想用今天學(xué)到的知識本領(lǐng),和YY一起來玩轉(zhuǎn)游戲嗎?比比誰更厲害!
1、游戲一:開火車(2列)比一比,哪列火車開的又快又好!就送他一面代表勝利的智慧星!
2、游戲二:摘蘋果。誰能正確算出算式的得數(shù),這蘋果就送給他。
四、全課小結(jié)
好的,同學(xué)們,今天我們在小精靈—— YY的帶領(lǐng)下一起到數(shù)學(xué)王國游玩,一路上我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識,相信你們也有許多的收獲,來說說吧!通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?
同學(xué)們,在我們的生活中,也有許多有關(guān)9加幾的數(shù)學(xué)問題,希望孩子們做個有心人,帶著今天的收獲去解決生活中數(shù)學(xué)問題,好嗎?
好,今天的課就上到這,下課。
五、板書設(shè)計
1、點數(shù)法
3、湊十法
2、接著數(shù)
9+3 = 12
9 + 2 = 11
9 + 3 = 12
9 + 4 = 13
看到9,想到1
9 + 5 = 14
可以分成1和2,
9 + 6 = 15
一九一九好朋友,
9 + 7 = 16
他們一起湊成10,
9 + 8 = 17
加2等于12。
9 + 9 = 18
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇20
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1。了解的概念。
2。掌握的表示方法,的公理和相交的概念。
3。使學(xué)生熟悉簡單的幾何語句,并能畫出正確的圖形表示幾何語句。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點
通過一些幾何語句(如:某點在上,即“經(jīng)過”這點;過兩點有且只有一條,“有且只有”的雙重含義,即存在性和惟一性)的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地使用幾何語言,并能畫出正確的幾何圖形。學(xué)生通過“說”與“畫”的嘗試實踐,體驗領(lǐng)悟到“言”與“圖”的辯證統(tǒng)一。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)、嚴(yán)密的思考方法及邏輯思維能力,這也是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。
。ㄈ┑掠凉B透點
通過公理的講解,舉出實例說明它的應(yīng)用。使學(xué)生體驗到從實踐到理論,在理論指導(dǎo)下再進行實踐的認(rèn)識過程,潛移默化地影響學(xué)生,形成其理論聯(lián)系實際的思想方法,激勵學(xué)生要勤于動腦、敢于實踐。
。ㄋ模┟烙凉B透點
通過對模型的觀察,使學(xué)生體會物體的對稱美,通過學(xué)生自己動手畫體會美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的幾何美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1。教師教法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,并嘗試指導(dǎo)與閱讀相結(jié)合。
2。學(xué)生學(xué)法:自主式學(xué)習(xí)方法(學(xué)生自己閱讀書本知識,總結(jié)學(xué)習(xí)成果)和小組討論式學(xué)習(xí)方法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點
的表示方法,的公理及相交線。
。ǘ╇y點
兩相交為什么只有一個交點的理解,公理的理解。
(三)疑點
兩相交為什么只有一個交點?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過實驗法解決公理的理解;通過逆向思維解決兩相交為什么只有一個交點的疑點。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀或電腦、自制膠片(軟盤)、三角板、木條、鐵釘。
六、師生互動
活動設(shè)計
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
通過知識點教學(xué),使學(xué)生理解和掌握及其性質(zhì),通過畫圖及對幾何語言的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生圖形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維方式。
。ǘ┱w感知
以情境教學(xué)為主,教師引導(dǎo)和指導(dǎo),學(xué)生積極參與,逐步領(lǐng)悟,教師概括總結(jié)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)評價相結(jié)合,提高課堂教學(xué)效益,充分體現(xiàn)以學(xué)為主的原則。
(三)教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
問題:投影儀顯示本章開始的正十二面體的模型,學(xué)生觀察這一復(fù)雜圖形中有哪些是我們認(rèn)識的簡單圖形?(學(xué)生會很快找出線段和角。)
演示:投影從正十二面體的模型中分離出某一部分,即線段、角。
引出課題:要掌握比較復(fù)雜的圖形知識,需要從較簡單的圖形學(xué)起。本章我們就學(xué)習(xí)最簡單的圖形知識,即線段和角的知識,也就是我們從復(fù)雜圖形中分離出來的'兩個圖形。在這個基礎(chǔ)上,以后我們再學(xué)習(xí)相交線、三角形、四邊形等等。
【板書】第一章 線段 角 一、 射線 線段 1.1
探究新知
1。的概念
師:對于,我們并不陌生,小學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識了它,你能否根據(jù)自己的理解,說出幾種日常生活中形象的例子嗎?
【教法說明】學(xué)生有小學(xué)的基礎(chǔ),會很快說出一些實際例子,如:黑板邊緣、書本邊緣、拉直的線、筆直的公路等等。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀,充分發(fā)揮他們的想像力。
演示:學(xué)生發(fā)言的同時,教師利用電腦顯示一些實例,如:黑板、書本、筆直公路等等。然后變換抽象成一。
師:我們在代數(shù)中,常用一條特殊的,你知道嗎?
。▽W(xué)生會回想起數(shù)軸的概念,規(guī)定了原點、正方向和單位長度的。)
師小結(jié):同學(xué)們回答得都很好,幾何中的是向兩方無限延伸的,我們可以用直尺畫,但畫出的只是的一部分。
2。的表示方法
學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課本第9頁第四自然段,總結(jié)的表示方法。
【教法說明】對于的表示方法很簡單,教師直接告訴學(xué)生,學(xué)生也會理解。但記憶不一定深,這種采取讓學(xué)生自己閱讀的方法,一是培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣;二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生愛看書且會看書。自己學(xué)到的知識要比教師直接告訴的記憶深刻得多。
由學(xué)生小結(jié),得出的兩種表示方法:
。1)用上的兩個大寫字母表示。如圖:記作 。
。2)用一個小寫字母表示。如圖:記作 。
【教法說明】用字母表示圖形,小學(xué)沒有介紹,現(xiàn)在學(xué)生初步接觸,所以教師這里要補充說明點的表示方法。同時指出:以后學(xué)習(xí)中,常用字母表示幾何圖形,便于說明與研究。
3。點和的位置
找一個學(xué)生在黑板上畫一,另一個學(xué)生在黑板上找一點。然后,引導(dǎo)全體學(xué)生討論:平面上一條和一個點會有幾種位置關(guān)系呢?
師生共同總結(jié):
。1) 點在上,如圖,敘述方法:點 在 上,或 經(jīng)過點 。
(2) 點在外,如圖,敘述方法:點 在 外,或 不經(jīng)過點 。
【教法說明】在點和的位置關(guān)系中,要注意幾何語言的訓(xùn)練。點在上和點在外,各有兩種不同的敘述方法,要反復(fù)練習(xí),以培養(yǎng)他們幾何語言的表達(dá)能力。
4。的公理
實驗嘗試:用一個鐵釘把木條釘在小黑板上,讓學(xué)生轉(zhuǎn)動木條,并觀察現(xiàn)象。教師在木條上加上一個釘子,再讓學(xué)生轉(zhuǎn)動,并觀察現(xiàn)象。
提出問題:以上實驗?zāi)阏J(rèn)為說明了什么道理?
學(xué)生活動:學(xué)生分組討論,相互糾正或補充。
師小結(jié):經(jīng)過一點有無數(shù)條,經(jīng)過兩點有一條,并且只有一條。同時板書公理內(nèi)容。
[板書]公理:經(jīng)過兩點有一條,并且只有一條。簡言之,過兩點有且只有一條。
體驗證實:教師小結(jié)后讓學(xué)生在練習(xí)本上分別經(jīng)過一點和兩點畫。
【教法說明】
(1)學(xué)生通過實驗,對公理有認(rèn)識,但欲言之而不能,或雖能表達(dá)出意思但不嚴(yán)密。此時離不開教師的引導(dǎo),教師一定要強調(diào)幾何語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。向?qū)W生們講清“有且只有”的兩層含義。第一個“有”說明的是存在性,過兩點有存在。“只有”說明的是惟一性,經(jīng)過兩點的不會多,只有一條。如果把公理說成是:“經(jīng)過兩點有一條”就是錯誤的了。(2)公理得出后,讓學(xué)生再次動手驗證,使學(xué)生體會到公理的科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生對待事物的科學(xué)態(tài)度,也便于學(xué)生對公理的記憶。(3)通過教師指導(dǎo)下的實驗活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神,提高獨立分析問題解決問題的能力。
解決問題:通過學(xué)生間的相互討論、教師補充等手段,使學(xué)生了解公理的應(yīng)用,如:木匠怎樣在木料上畫線;植樹時怎樣能使樹坑排列整齊等等
【教法說明】通過公理在日常生活中的應(yīng)用舉例,使學(xué)生明白科學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的道理。只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),積累本領(lǐng),長大后才能更好地報效祖國。并體會從實踐到理論,再回到實踐的認(rèn)識過程。
5。相交線
師:根據(jù)公理,過兩點有幾條?
。▽W(xué)生會答出:有且只有一條。)
師:反過來,兩條不同的可能同時經(jīng)過兩個點嗎?
(學(xué)生容易答出:不能)
師:兩條不同的不可能同時過兩個點,也就是說,兩條不同的不能有兩個公共點,當(dāng)然,也不能有更多的公共點。因此,我們得出一個新概念;
。郯鍟萑绻麅蓷l有一個交點,我們叫這兩條相交。這個公共點叫做它們的交點,這兩條叫相交。
如圖, 和 相交于點 ,點 是 和 的交點。
【教法說明】兩相交為什么只有一個交點,是本節(jié)課的難點。從 公理入手提出問題,再反過來考慮,這種逆向思維的方法使學(xué)生易于理解,突破難點,問題得以解決。
反饋練習(xí)
。ǔ鍪就队1)
1。問答題
(1)經(jīng)過一點能否畫?能畫幾條?
。2)經(jīng)過兩點能否畫?能畫幾條?
。3)只用上的一個點來表示是否可以?用上的兩個點表示呢?
2。讀出下列語句,并按照這些語句畫圖
。1) 經(jīng)過點 。
。2)點 在 外。
。3)經(jīng)過 點的三條。
。4) 與 相交于點 。
(5) 經(jīng)過 、 三點,點 在點 與點 之間。
(6) 是 外一點,過 點有一 與 相交于點 。
【教法說明】問答題的目的是進一步理解鞏固公理,作圖的目的是訓(xùn)練學(xué)生的 “言”與“圖”的轉(zhuǎn)化能力。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
以提問的形式,歸納出以下知識點:
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容
補充:按照下面的圖形說出幾何語句。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇21
第七單元 統(tǒng)計
教學(xué)內(nèi)容:
教材108頁---111頁,例1及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖進一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用,體會教學(xué)來源于生活。
2、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點,通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題,使學(xué)生的統(tǒng)計知識得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的調(diào)查能力,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。
教學(xué)重點難點:
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題,解決問題。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
觀察主題圖:同學(xué)們都參加過許多課外活動,今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展,去的同學(xué)很多,為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況,我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個統(tǒng)計圖。
二、合作學(xué)習(xí)
1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù),獨立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖,
2、根據(jù)這個(教材108頁圖)條形統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息?提出
問題:①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答:xx年相同)
、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多?(答:xx年)
③哪一年參觀人數(shù)最少?(答:1998年)
3、引導(dǎo)學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖注意事項,老師再補充:
、 必須有標(biāo)題名稱,名稱中要簡要明了地說出內(nèi)容和地點,標(biāo)題下要注明統(tǒng)計內(nèi)容的時間。
、 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。
4、除了會完成條形統(tǒng)計圖,還有其它畫統(tǒng)計圖的方法。
三、今天來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖---折線統(tǒng)計圖
1、觀察109頁折線統(tǒng)計圖
2、啟以引導(dǎo):看看這幅統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么不同,同桌交流。學(xué)生說:折線統(tǒng)計圖有格子;有點,還有一段一段的線。
3、邊講解折線統(tǒng)計圖畫法。
①讓學(xué)生明白折線統(tǒng)計圖是通過描點連線的方法畫
、谙嗤c:都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點:表示數(shù)據(jù)方法不同,可以看到每一部分變
化趨勢,能看到整體變化趨勢。
③通過學(xué)習(xí)知道:什么是折線統(tǒng)計圖;折線統(tǒng)計圖特點;哪種統(tǒng)計圖更好。
強調(diào)告訴學(xué)生
1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計圖是折線統(tǒng)計圖。
2、折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量,還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢。
3、兩種統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)點,生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。
鞏固練習(xí):
1、 完成110頁例2及做一做。
2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計圖。
小結(jié):
在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上更進一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,學(xué)會折線統(tǒng)計圖畫法和特點,懂得它在生活中有很大作用。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇22
教材分析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進行,而求百分率,又要把計算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
過程與方法
通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
情感態(tài)度與價值觀
積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,體驗互化方法的多樣性,并獲得成功體驗。
教學(xué)重點:
理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。
教學(xué)難點:
在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法。
教學(xué)方法:
合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、師:上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法,你能說幾個百分?jǐn)?shù)嗎?誰能聯(lián)系生活實際說幾個百分?jǐn)?shù)?
2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
0.45=1.2=0.6=
二、導(dǎo)入新課
根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,請同學(xué)們猜測一下,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,為了簡便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的進行互化。(板書課題:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。
1、認(rèn)真閱讀課本80。
例1:小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的'過程,重點看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法,如:是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的?1.4是一位小數(shù),寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時,小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的?改寫的依據(jù)是什么?
2、總結(jié)方法。
師:除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流,明確結(jié)論:把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。小數(shù)點向右移2位,添上%(同時板書:小數(shù)百分?jǐn)?shù))
3、填空:小數(shù)化百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù),再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。
4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點是如何變化的?為什么?練習(xí):書上第80
5、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。
例2:百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。
6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出:把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號,同時把小數(shù)點向左移動兩位)
7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。
師:請學(xué)生從右往左觀察例1中三個例子,想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報。
師:觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說說怎樣移動小數(shù)點?教師進行評價,引導(dǎo)驗證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點向左移2(同時板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))
8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點是如何變化的?為什么?練習(xí):書上80
三、課時小結(jié)
向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?
四、作業(yè)
完成相應(yīng)的練習(xí)冊。
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