小學(xué)《爬山虎的腳》教案

時間：2022-04-06 15:12:08 教案我要投稿

小學(xué)四年級爬山虎的腳教案推薦度：
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小學(xué)《爬山虎的腳》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)《爬山虎的腳》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)《爬山虎的腳》教案

　　小學(xué)《爬山虎的腳》教案1

　　一、回顧舊知，進入課文

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

　�。ㄈ~子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　１、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

　�。病R報交流：

　　⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

　　在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙�！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

　�。ㄌ幪幾⒅亓俗x，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　�、� 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體�。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　　（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

　�、� 交流話題三：怎么爬的？

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

　　（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點。）

　�、� 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

　　誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　�。薄⒈疚牡恼n題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

　　（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的`葉子。）

　�。�、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

　�、� 觀察細(xì)致。

　�、� 要抓住特點觀察。

　�、� 要注意事物的細(xì)微變化。

　　（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　１、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　�。ㄗx寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

　　２、課外查詢資料：

　　⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

　　⑵ 爬山虎的有關(guān)知識。

　�。ㄕZ文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。）

　　【板書設(shè)計】

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

　　腳的變化：牢固萎了

　　小學(xué)《爬山虎的腳》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識本課生字5個，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)重點、難點：

　　弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們一起認(rèn)識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

　　2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

　　二、新授。

　　1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

　　2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

　　3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

　　4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

　　5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

　　6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

　　板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

　　師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。

　　8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？

　　9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

　　怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

　　10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

　　11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的'葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。

　　12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

　　三、課堂拓展。

　　葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

　　小學(xué)《爬山虎的腳》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、出示實物

　　引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的'爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋讀書情況。

　　1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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