《冷與暖》教案

時(shí)間：2022-04-12 11:41:27 教案我要投稿

《冷與暖》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《冷與暖》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《冷與暖》教案

《冷與暖》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受兩種不同的音樂所表現(xiàn)的不同的情感色調(diào)。

　　2、學(xué)習(xí)匹配音樂情緒與對(duì)比色，培養(yǎng)幼兒的隱喻能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂磁帶，錄音機(jī)

　　2、紅、黃、藍(lán)、綠四種色快以及相應(yīng)的顏料若干

　　3、每組十種顏色色快及顏色分類板，油畫棒人手一支，動(dòng)物小圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)欣賞兩段音樂，感受其不同的情感色調(diào)

　　1、教師放第一段音樂，請(qǐng)幼兒欣賞后，提問：聽了這首曲子，你最想做什么?

　　2、請(qǐng)幼兒隨音樂自由做動(dòng)作或結(jié)伴活動(dòng)等。

　　3、播放第二段音樂，提問：這首曲子，你覺得怎么樣?(幼兒自由討論)

　　4、師：“剛才我們聽了兩首曲子，給你的感覺一樣嗎?

　　(二)引導(dǎo)幼兒選色配樂，認(rèn)識(shí)顏色的冷與暖

　　1、教師出示四種色快，讓幼兒聽一段音樂選一中顏色討論：這段音樂像哪個(gè)顏色?為什么選這種顏色呢?

　　2、教師小結(jié)，告訴孩子紅色與黃色屬于暖色;藍(lán)色與綠色屬于冷色。

　　(三)引導(dǎo)幼兒拓寬思路，鞏固對(duì)顏色冷暖的認(rèn)識(shí)

　　1、你覺得在我們生活當(dāng)中，還有哪些顏色是暖色的，哪些是冷色的呢?(幼兒自由討論，交流)

　　2、小組游戲：為顏色分類以小組為單位，為十種顏色分類，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

　　3、教師組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)總結(jié)

　　(四)美術(shù)游戲：為小動(dòng)物“洗照片”

　　1、師：“小動(dòng)物們?nèi)フ障囵^拍了許多照片，但還沒有洗出來，我們一起來幫忙洗照片，好嗎?”

　　2、教師出示相片的“底片”，引起幼兒的興趣教師示范“洗照片”，用刷子蘸上顏料，輕輕地在紙上來回地刷，全部刷滿后，相片就洗出來了。

　　3、輔導(dǎo)幼兒“洗照片”，教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。

　　4、幼兒刷完后，引導(dǎo)幼兒比較，冷色背景與暖色背景所給人的不同的`感受。

　　(五)自由探索，去室外尋找冷暖色

　　師：“今天我們知道了顏色還有冷色與暖色，給人的感覺也是不同的�，F(xiàn)在我們一起到外面去感受一下顏色的冷暖吧�！�

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。我利用孩子們的好奇心，抓住這一教育契機(jī)，逐步深入引導(dǎo)他們感受色彩，激發(fā)了他們求知欲望;我因勢(shì)利導(dǎo)讓他們深入探究色彩的運(yùn)用，發(fā)展孩子們色彩運(yùn)用的興趣。教育的大思路是“把可以由孩子自主學(xué)、有效學(xué)的部分盡可能地讓他自己做，把事情變成孩子容易入手、喜做可做之事�！�

《冷與暖》教案2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　我們班的的孩子自我意識(shí)還較強(qiáng)，在繪畫過程中會(huì)表現(xiàn)出特別偏愛的顏色，時(shí)常使作品色彩雜亂和不協(xié)調(diào)。他們雖然已認(rèn)識(shí)并能辨別顏色，但他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中常并不理會(huì)顏色，作品的色彩大都單調(diào)，換色較少。因此，根據(jù)我們班幼兒的實(shí)際情況，把色彩作為本次美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇了美術(shù)欣賞活動(dòng)《冷與暖》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽(yáng)和雪花為切入點(diǎn)，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認(rèn)識(shí)冷暖色，從而充分激發(fā)幼兒的對(duì)色彩的興趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.欣賞名畫，認(rèn)識(shí)冷暖色，體驗(yàn)冷暖色帶給人們的不同感受。

　　2.提高對(duì)色彩的敏感度以及對(duì)藝術(shù)作品的審美能力。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)冷暖色，感知色彩的冷暖，體驗(yàn)冷暖色帶給人的不同感受。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　區(qū)分冷暖色，提高運(yùn)用色彩的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)常見的色彩

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、人手一張畫好沙發(fā)的紙、人手一盒蠟筆

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示課件，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)冷暖色

　　1．通過太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感受幾種暖色

　　提問一：小朋友們看，這是什么？（太陽(yáng)）這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的？(紅、黃）

　　提問二：你看著這個(gè)太陽(yáng)有什么感覺？（很溫暖、熱熱的）

　　教師小結(jié)：像這樣給人感覺很溫暖的顏色叫做暖色，除了紅色、黃色，還有橙色也是暖色

　　2.通過雪花圖片，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感受幾種冷色

　　提問一：請(qǐng)小朋友再來看看這是什么？（雪花）這個(gè)雪花是什么顏色的？（藍(lán)色）

　　提問二：你看了雪花有什么感覺？（冷冷的）

　　教師小結(jié)：這個(gè)藍(lán)色的雪花讓我們覺得冷冷的，藍(lán)色屬于冷色，還有黑色和紫色也是冷色。

　�。ㄎ觯捍谁h(huán)節(jié)讓幼兒通過生活中常見的事物：太陽(yáng)和雪花，直觀的認(rèn)識(shí)感受冷暖色的不同，從而激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。）

　　二、欣賞名畫《夜晚的咖啡館》、《羅納河上的星夜》，感知色彩冷暖

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒欣賞暖色調(diào)名畫《夜晚的咖啡館》

　　1.教師介紹《夜晚的咖啡館》的基本信息

　　師：今天老師還帶來了兩幅關(guān)于冷暖色的作品，我們先來看一看這幅畫，這是一位叫梵高的畫家畫的，它的名字叫《夜晚的咖啡館》

　　提問一：你在畫上看到了什么？他是什么顏色的？

　　提問二：你們覺得這幅畫是暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的？為什么？

　　教師小結(jié)：這幅畫上的顏色以紅色和黃色著兩種暖色為主，所以這是一幅暖色調(diào)的畫。

　　2.整體感知、欣賞作品《夜晚的咖啡館》

　　師：讓我們跟著梵高走進(jìn)這家咖啡館，看到紅紅的墻壁，黃黃的燈光、黃黃的地板，你有什么感覺？

　　教師小結(jié)：這是一幅暖色調(diào)的畫，暖色調(diào)的畫給人溫暖的感覺。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞冷色調(diào)的名畫《羅納河上的星夜》

　　1.教師介紹《羅納河上的星夜》基本信息

　　師：這幅畫也是梵高畫的，叫做《羅納河上的星夜》。夜晚的羅納河邊，小船靜靜的�？恐用嫔系褂持鵁艄夂托枪�，遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)像熟睡的嬰兒一樣安靜。

　　提問：看了這幅畫，你有什么感覺？為什么？

　　教師小結(jié)：藍(lán)色、黑色常常給人寒冷、安靜的感覺，《羅納河上的星夜》主要用到了藍(lán)色和黑色這些冷色，它是一幅冷色調(diào)的畫。

　�。ㄈ└惺芾渑{(diào)畫給人帶來的不同感覺

　　教師總結(jié)：這兩幅作品都是荷蘭畫家梵高的畫的，他畫的都是晚上，可是這兩幅畫給人的感覺卻完全不一樣�！兑雇淼目Х瑞^》主要用了紅色和黃色兩種暖色，讓人覺得很溫暖又溫馨。《羅納河上的星夜》主要用了藍(lán)色和黑色兩種冷色，給人感覺冷冷的，靜悄悄的，可能會(huì)讓人覺得有點(diǎn)寂寞和孤獨(dú)。

　�。ㄎ觯何疫x用了梵高的兩幅名畫《夜晚的咖啡館》和《羅納河上的星夜》來引導(dǎo)幼兒感受冷暖色給人帶來的不同感受。欣賞時(shí)，提問是層層遞進(jìn)的，先引導(dǎo)幼兒欣賞畫的局部，再整體感受作品。兩幅畫色調(diào)的區(qū)別十分明顯，總結(jié)時(shí)，兩幅畫一起呈現(xiàn)對(duì)比非常明顯。）

　　三、欣賞名畫，判斷冷暖色調(diào)

　　1.教師出示多幅冷暖色調(diào)明顯的作品，幼兒欣賞、自由討論

　　師：這里還有幾幅畫，我們一起來欣賞一下，這些畫分別是暖色調(diào)還是冷色調(diào)的.？為什么？

　　3.幼兒判斷，并說出理由。

　�。ㄎ觯和ㄟ^前兩個(gè)的環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)冷暖色有了初步的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了四幅色調(diào)比較明顯的名畫作品，請(qǐng)幼兒判斷色調(diào)并說明理由。）

　　四、活動(dòng)延伸：沙發(fā)涂色

　　1.教師說明創(chuàng)作要求

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了幾種冷色和暖色，請(qǐng)小朋友來給老師畫的沙發(fā)涂上顏色。

　　要求：可以涂冷色或者暖色，但是涂了暖色就不可以再用冷色。

　　2.幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)

　　3.將幼兒作品按照冷暖色調(diào)貼在展板上。

　　師：小朋友都按老師的要求給沙發(fā)涂上了冷色或暖色。

　　提問：今天天氣真熱啊，如果你要選一個(gè)沙發(fā)坐，你會(huì)選哪個(gè)？為什么？

　　教師小結(jié)：原來，不同的顏色，會(huì)給人帶來不同的感受。其實(shí)除了今天認(rèn)識(shí)的幾種顏色，還有很多別的顏色，如果你們還想認(rèn)識(shí)別的顏色，可以下了課以后來問問老師。

　　（析：最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒選用一種冷色或者暖色給沙發(fā)涂顏色，并引導(dǎo)感受生活中冷暖色的合理運(yùn)用。）

　　【活動(dòng)反思】

　　為了更好的解決幼兒色彩運(yùn)用上的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)中，我主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知冷暖色，首先是感知認(rèn)識(shí)冷暖色，接著欣賞冷暖色調(diào)名畫，第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒給沙發(fā)涂色，感受不同顏色給人帶來的不同感受，通過層層深入的環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)冷暖色有了一定的認(rèn)識(shí)。但是活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒的詞匯不夠豐富，可以先欣賞名畫，讓幼兒直接感知冷暖色。以名畫欣賞作為載體，讓幼兒用游戲形式進(jìn)行匹配活動(dòng)，幼兒的興趣會(huì)更濃，效果更好。當(dāng)然，色彩的運(yùn)用并不是一次活動(dòng)就可以教會(huì)的，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)不斷滲透于日常的教學(xué)中，只有這樣，才能引導(dǎo)幼兒繪畫出更加豐富的作品。

《冷與暖》教案3

　　教材分析

　　本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第一課，活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)樵煨汀け憩F(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用，是三年級(jí)色彩知識(shí)的加強(qiáng)課。其主要知識(shí)為色彩的冷暖，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用，與下冊(cè)的色彩課共同圍繞色彩知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識(shí)等教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比知識(shí)這一過程，是由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡(jiǎn)潔的說明對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對(duì)比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活” 。

　　學(xué)情分析

　　本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)和運(yùn)用冷或暖色調(diào)；

　　2、能力目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好選擇一個(gè)表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪畫中體驗(yàn)色彩美、感受藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷暖色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用冷暖色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

　　教具——多媒體課件

　　教學(xué)策略：

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過對(duì)比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備始終圍繞“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一主線，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會(huì)，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維。

　　教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖

　　第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們?cè)谇驁?chǎng)上踢足球，此時(shí)，太陽(yáng)就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽(yáng)下玩了很長(zhǎng)的時(shí)間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時(shí)，老師注意觀察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時(shí)播放冷和暖的色彩圖，請(qǐng)看屏幕（課件1）：老師問“現(xiàn)在有兩間房子，請(qǐng)選擇你要進(jìn)去的房間并說明理由。”這時(shí)，一般情況下，學(xué)生會(huì)選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍(lán)色為主的冷色房間，那樣覺得會(huì)涼快一些。這時(shí)老師揭示本課課題：如果是我，我也會(huì)與大家一樣的選擇，因?yàn)樯蕰?huì)給人冷暖的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。

　　「設(shè)計(jì)意圖」通過情境的設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。

　　第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，探究學(xué)習(xí)

　　本課的重難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行突破和解決。

　　探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）

　　屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺感受。

　　師：我們已經(jīng)知道了色彩會(huì)給人冷或暖的感覺了，讓我們來感受一下。

　�。�1）放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

　�。�2）放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

　�。�3）屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺。

　　啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？（指名回答）

　　師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)——色彩總傾向。通過觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍(lán)色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺差別很大�？梢宰寣W(xué)生給這些不同的顏色起個(gè)名字，引導(dǎo)學(xué)生自己說出冷色和暖色這兩個(gè)詞，老師根據(jù)學(xué)生回答的情況老師給予適當(dāng)?shù)奶嵝�。那些讓人感覺寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。（板書：冷色暖色）

　　「設(shè)計(jì)意圖」認(rèn)識(shí)色彩的冷暖在大自然中處處可見，解除色彩知識(shí)的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理距離，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　探究2、放映色相環(huán)，體會(huì)色彩的冷與暖。

　　讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。（課件3）

　�。�1）提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

　　（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

　　提問：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺(tái)來試一試？

　　請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的規(guī)律。

　　其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（板書：冷色：藍(lán)、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）

　�。�3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說明）

　　如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們?nèi)昙?jí)是學(xué)習(xí)的'大與小是通過像話比較體現(xiàn)出來的一樣，冷暖也需要相對(duì)比較去感覺。

　　「設(shè)計(jì)意圖」通過觀察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認(rèn)識(shí)提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打基礎(chǔ)。

　　探究3、賞析范畫及大師作品，體會(huì)色彩冷與暖在畫面中的運(yùn)用。（課件4）

　　同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。（課件5）

　　看課本，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀察、感受。

　　看屏幕：荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧?kù)o的天空，使用了那些顏色？——藍(lán)、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。

　　法國(guó)畫家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫面中靈活的運(yùn)用冷暖色。

　　師：這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？——暖色調(diào)。

　　老師出示問題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調(diào)的畫面中出現(xiàn)了冷色？學(xué)生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫面中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫面更加生動(dòng)更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。

　　給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀察、感受。

　　「設(shè)計(jì)意圖」通過賞析畫家的作品，了解畫家是怎樣將冷色及暖色恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到畫面中，同時(shí)開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高鑒賞能力。

　　第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì)色彩冷暖的在生活中的運(yùn)用和對(duì)人們生活的影響。

　　1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍(lán)色等。

　　師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書。

　　2、家里，冬夏兩季時(shí)，媽媽會(huì)換上以紅橙和藍(lán)白為典型色彩的桌布或床單。

　　3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內(nèi)不同的色彩。

　　4、中國(guó)人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過年時(shí)貼的年畫、燃放包裹成紅色的鞭炮、結(jié)婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛等。

　　「設(shè)計(jì)意圖」美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習(xí)帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習(xí)中。

　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)。（課件6）

　　作業(yè)要求：

　　用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。

　　作業(yè)前，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。

　　「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生說一說自己想要表現(xiàn)什么內(nèi)容，這一步老師的引導(dǎo)非很重要，這關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節(jié)中，安排盡可能多的同學(xué)說自己的想法：一本教育書籍中說過一句話：只有說才能有想。）

　　學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　提示學(xué)生調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。

　　第五環(huán)節(jié)：講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：

　　將學(xué)生作業(yè)評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動(dòng)手示范修改1—2件作業(yè)。

　　第六環(huán)節(jié)：課后拓展：

　　老師給大家出一個(gè)選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認(rèn)為房間里應(yīng)該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？

　　如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？

　　「設(shè)計(jì)意圖」跟學(xué)生一起探討生活中冷暖色的運(yùn)用，告訴學(xué)生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學(xué)的知識(shí)讓我們的生活變的更加美好。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　7、色彩的冷與暖

　　冷色：綠、藍(lán)、紫、白等

　　暖色：紅、橙、黃、黑等

《冷與暖》教案4

　　教材分析

　　一、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：

　　1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。

　　2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

　　3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

　二、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：

　　1、感性認(rèn)識(shí)色彩的冷與暖。

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺。

　　3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？

　　4、冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)。

　　5、判斷色調(diào)，練習(xí)配色。

　　三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

　　初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

　　四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值

　　通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技；能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。

　　2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

　　3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：冷色與暖色的'認(rèn)識(shí)與區(qū)分比較。

　　難點(diǎn)：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實(shí)際運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具

　　二、引導(dǎo)階段

　　1．認(rèn)識(shí)色彩的冷與暖：

　　2．學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)：

　　3．揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一下“色彩的冷與暖”。

　　三、發(fā)展階段

　　1．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺

　　2.出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。

　　3．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？

　　4．色彩的冷暖有時(shí)是相對(duì)的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？

　　5．冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？

　　6．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？

　　7．判斷色調(diào)，練習(xí)配色

　　四、學(xué)生創(chuàng)作

　　1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

　　2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。

　　五、欣賞展評(píng)

　　七、課后拓展

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。

《冷與暖》教案5

　　課堂類型：造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。

　　2、了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

　　教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

　　二、新授：

　　（一）導(dǎo)入

　　教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

　　教師小結(jié)：看來大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

　�。�2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

　　分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　�。�3）通過觀察，你體會(huì)并感覺到色彩有什么屬性？

　　---色彩有冷與暖。

　　（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會(huì)一下這種冷與暖的感覺，好不好？”

　　板書課題：色彩的冷與暖

　　三、講授新課：

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

　　“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。”

　　1、看冷暖不同色調(diào)的作品

　　（1）冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？

　　---給人以冷的感覺。

　　（2）暖色調(diào)的.畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？

　　---給人以溫暖的感覺。

　�。�3）同時(shí)欣賞這兩幅畫面

　　啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？

　　師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

　　回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

　　分別讓生起來舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

　　師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

　　（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。

　�。�1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

　　提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

　�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

　　提問：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？

　　將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的規(guī)律。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

　�。�3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。

　　如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。

　�。�4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

　�。ㄈ┙Y(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

　　在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板書）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征。

　　四、作業(yè)要求：

　　（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

　　（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

　　五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)：

　　六、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

《冷與暖》教案6

　　色彩的冷與暖課型: 繪畫基礎(chǔ)課課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、色彩的冷與暖

　　冷色：綠、藍(lán)、紫

　　暖色：紅、橙、黃

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

　　二、導(dǎo)入新課：

　�。ㄒ唬�、談話，引起學(xué)生興趣。

　　“在講課之前，先回答老師幾個(gè)問題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來回答，看誰(shuí)最積極、回答的最好。”

　　教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的……。

　　教師小結(jié)：看來大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

　�。�2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

　　分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　　(3)通過觀察，你體會(huì)并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

　�。ǘ�、導(dǎo)入課題：

　　“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會(huì)一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。

　　板書課題：7、色彩的冷與暖

　　三、講授新課：

　�。ㄒ唬�、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的'。

　　“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果�！�

　　1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。

　�。�1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

　�。�2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

　�。�3）、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺。

　　啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名回答）

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

　　分別讓生起來舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

　�。ǘ┓庞成啠屔呌^察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。

　�。�1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

　　提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

　�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

　　提問：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺(tái)來試一試？

　　請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的規(guī)律。

　　其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。

　　（3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說明）

　　（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如書上第7頁(yè)下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

　�。ㄈ┙Y(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

　　四、作業(yè)要求：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

　�。ǘ┮螅簩⑦@四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

　　五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對(duì)比顏色使畫面產(chǎn)生對(duì)比中的美感。

　　調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要?jiǎng)颉?/p>

　　六、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，：

　　將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足。

《冷與暖》教案7

　　教材分析：

　　色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

　　課型：造型·表現(xiàn)欣賞·評(píng)述

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”

　�、� 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面）

　�、� 小結(jié)：不同的色彩會(huì)給人不同的感受和聯(lián)想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達(dá)心中不同的內(nèi)心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達(dá)內(nèi)心的豐富情感。

　　二、創(chuàng)作階段：

　�、� 提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

　�、趯W(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)，提出意見和建議。

　　學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點(diǎn)較快突破。在作畫時(shí)畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對(duì)比較明確。

　　板書設(shè)計(jì)

　　色彩的冷暖

　　顏色：1.暖：黃、紅、橙

　　2.冷：綠、藍(lán)、紫

　　第2課畫家的調(diào)色板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初步認(rèn)識(shí)繪畫的顏色是“調(diào)和”出來的。

　　2. 能夠簡(jiǎn)單的用三原色調(diào)出其他顏色。

　　3. 意識(shí)到顏色的變化需要多加練習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單調(diào)色；

　　2. 增加對(duì)調(diào)色嘗試的興趣；

　　3. 增加調(diào)色的理性認(rèn)識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　水彩顏色、調(diào)色盤、水彩筆、水彩紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　　1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

　�、� 找出油畫風(fēng)景作品給學(xué)生看，放大之后問學(xué)生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個(gè)顏色？

　�、� 學(xué)生意識(shí)到畫家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來的的，引出學(xué)生對(duì)于調(diào)色的興趣。

　　③ 小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們?cè)谧约旱恼{(diào)色盤上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。

　　2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的'風(fēng)景油畫作品，讓孩子體會(huì)到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

　　3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡(jiǎn)單顏色的調(diào)節(jié)方法，告訴孩子理性認(rèn)識(shí)顏色的變化。

　　二、創(chuàng)作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。

　　B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

　�、趯W(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)，提出意見和建議。

　　學(xué)生在上節(jié)課對(duì)冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點(diǎn)繼續(xù)盡到學(xué)生進(jìn)入更高級(jí)的色彩領(lǐng)域。

　　板書設(shè)計(jì)

　　畫家的調(diào)色盤

　　三原色

　　混合

　　展示

　　第3課蔬果的剖面

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進(jìn)行簡(jiǎn)化與組合構(gòu)成圖案，運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)設(shè)計(jì)色彩圖案。

　　3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備建議：

　　教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

　　學(xué)具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

　　教學(xué)建議：

　　導(dǎo)入：

　　1、師：今天老師帶來了一個(gè)蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

　　切開后蘋果里面會(huì)是怎樣的？（學(xué)生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現(xiàn)的這個(gè)面就叫做剖面。

　　2、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《切開的剖面》。揭示課題。

　　新授：

　�。ɑ顒�(dòng)一）

　　1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請(qǐng)兩位同學(xué)上來試試）

　　2、師反饋并示范：

　　（1）畫出蔬果剖面的外形

　　(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點(diǎn)或線條概括

　�。�3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）

　　3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

　　畫呢？（師簡(jiǎn)單板畫）

　　3、下面請(qǐng)你們也來試試。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鍪吖�，（兩人一個(gè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把蔬果一切為

　　4、表?yè)P(yáng)畫得好的同學(xué)，指出畫得不夠好的同學(xué)。再一次強(qiáng)調(diào)示范。

　�。ɑ顒�(dòng)二）

　　1、下面我們將用色彩來表現(xiàn)蔬果。請(qǐng)大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓

　　和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學(xué)生討論它們的主色和相近色。

　　2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　　3、出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現(xiàn)蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

　　4、學(xué)生作畫。師巡視。

　　評(píng)價(jià)：

　　1、學(xué)生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】?jī)扇速N在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

　　2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，互相交流，談?wù)勏矚g哪一幅畫。

　　3、師小結(jié)：今天這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了蔬果的剖面，還用點(diǎn)、線、色彩進(jìn)行了裝飾，其實(shí)在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時(shí)間做做或者畫畫。（時(shí)間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請(qǐng)聽課老師嘗）

　　板書設(shè)計(jì)

　　蔬果的剖面

　　剖面：1.形狀 2.顏色 3.聯(lián)系

　　第4課生活中的線條

　　課型：造型·表現(xiàn)

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教材分析：

　　線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗�，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫面的生動(dòng)性和悅目性。

　　教學(xué)目的：

　　1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺。

　　2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受線條的動(dòng)與靜。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、作畫工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

　　師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

　　2、請(qǐng)同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動(dòng)與靜。

　　三、講授新課：

　　1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

　　師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺。

　　以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

　　3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

　　想一想，線條在繪畫中的作用。

　　4、教師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

　　（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。

　　暖＋直＝溫暖、平和

　　暖＋曲＝熱烈、歡快

　�。�2）冷色和曲、直線配合

　　冷＋曲＝寧?kù)o、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝單調(diào)、呆板

　　通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

　　四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺并上色。

　　五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

　　倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。

　　六、作業(yè)展評(píng)：

　　1、個(gè)人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

　　2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點(diǎn)？

　　3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

　　七、拓展

　　教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　八、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：現(xiàn)在有一種材料叫做“毛根”，性質(zhì)柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個(gè)好的教具的選擇可以取得良好的效果。板書設(shè)計(jì)

　　生活中的線條

　　特點(diǎn)：節(jié)奏韻律顏色情緒

　　第5課節(jié)

　　奏的美感

　　課型：造型、表現(xiàn)

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

　　2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運(yùn)）、彩紙、剪刀、作品若干。學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、感受節(jié)奏

　　1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運(yùn)”

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

　　3、通過聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點(diǎn)：

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