- 《沉與浮》大班科學教案 推薦度：
- 幼兒園小班沉與浮教案 推薦度：
- 中班科學沉與浮教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《沉與浮》教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《沉與浮》教案，歡迎閱讀與收藏。
《沉與浮》教案1
活動目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點與難點：
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試、得出結(jié)論：
有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。
教師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
教師總結(jié)（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為�。┩ㄟ^實驗驗證，統(tǒng)一認識。
四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
幼兒嘗試、得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
六、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié)（演示課件）：
沉浮現(xiàn)象與人們的`生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導(dǎo)入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進樹洞里了，該用什么方法把它取出來？（灌水）乒乓球真的會浮嗎？一起來觀察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會浮唉！看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個問題。
教師出示吹好的氣球，提問："小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的？
引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來？我們?nèi)プ娇諝夂貌缓茫?
活動反思：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農(nóng)村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計實驗方案→實施實驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結(jié)論證實了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學生進行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。
本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。
《沉與浮》教案2
設(shè)計意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
活動名稱：沉與浮
活動目標
認知目標：感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。
能力目標：
1、可以將物體按沉浮特征進行分類，并利用“↑”和“↓”進行記錄。
2、探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
情感目標：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。
活動重點難點
1、活動重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，學習記錄實驗結(jié)果。
2、活動難點：探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的`創(chuàng)造性思維。
活動準備
1、操作材料：皮球、積木、鑰匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蠟筆、鉛筆、橡皮、鐵片等日常生活中可收集的物品。
2、記錄材料：觀察記錄表、記號筆。
3、裝滿水的水槽一個。
活動過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們好，今天我們活動的主題是《沉與浮》，
老師給大家?guī)硪恍┬〔牧�，這些小材料特別喜歡和水做游戲，它們在水里究竟是怎樣的？你們想不想和老師一起來探究呢？
（二）大膽猜測，實驗驗證。
1、認識材料，知道名稱。
2、用鑰匙、皮球做實驗，觀察現(xiàn)象，初步感知沉浮。
3、請幼兒觀察材料，并引導(dǎo)幼兒大膽猜測材料的沉浮性質(zhì)。
4、指導(dǎo)填寫記錄表。
�。ㄈ⿲嶒烌炞C，統(tǒng)一認識。
1、動手實驗，記錄實驗結(jié)果。
2、猜想、實驗對比，深度感知沉浮，統(tǒng)一認識。
3。、把實驗材料按沉、浮分類。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，改變沉浮。
1、這些小材料，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，請小朋友們動動腦筋，想想有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？
2、幼兒操作改變物體的沉浮，（鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。）
3、交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？讓浮在水面的東西沉下去？成功了嗎？
4、教師小結(jié)：小朋友們通過探索，知到改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來或沉下去，借助其他物體可以改變沉與浮。
�。ㄎ澹┲R遷移，解決問題。
1、觀看視頻，思考：水災(zāi)時如何自救？
2、安全教育，引導(dǎo)幼兒不要偷偷玩水，謹防溺水。
�。┙Y(jié)束課堂，拓展延伸。
小朋友們回家和爸爸媽媽一起，去尋找更多有關(guān)沉浮的材料，去探索更多有關(guān)沉浮的秘密吧。
活動反思
教學反思
“沉與浮”這個活動，緊密圍繞“沉浮”這個有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關(guān)的知識經(jīng)驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠。活動內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒的發(fā)展引路。
《沉與浮》教案3
設(shè)計意圖：
水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現(xiàn)象。
活動目標：
1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2．在活動中引發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。
活動準備：
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象�！斑@么多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”
2．簡單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的`概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來�！�(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3. 實驗操作。
(1)通過實踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面�！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認識。
4．交流實驗記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實驗是否一樣。
5. 教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實驗結(jié)果對照，強調(diào)記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6．激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。
請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
設(shè)計評析：
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實驗內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設(shè)計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。
記錄表：(給幼兒使用時可放大)
石頭 | 磁鐵 | 積木 | 乒乓球 | 其它 | …… | |||
編輯評析：
科學活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學活動中，注意幼兒的表征，注意讓幼兒用語言表達自己見到的現(xiàn)象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學教育活動。
但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：
這樣的活動一定要小組進行，讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說，在小組里的表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會產(chǎn)生更好的效果。
這一科學活動雖然強調(diào)了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強調(diào)并沒有放在首位，而對于小班孩子來說，語言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想，也最好是先用語言表達。
《沉與浮》教案4
活動目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點與難點：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試
�。ㄒ唬┙處熖岢鰢L試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？
1、幼兒嘗試
2、得出結(jié)論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。
3、教師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
�。ǘ┙處熖岢鰢L試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
教師總結(jié)（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為�。┩ㄟ^實驗驗證，統(tǒng)一認識。
（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
1、幼兒嘗試
2、得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的'材料和方法。
�。ㄋ模┙處熖岢鰢L試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
�。ㄎ澹┙處熖岢鰢L試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié)（演示課件）：
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
《沉與浮》教案5
活動目標：
1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
1、雪花片，石頭，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。
2、木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。
活動過程：
一、 導(dǎo)入
師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）
師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過河？
幼：造一座橋……
二、 認識沉與浮現(xiàn)象。
1、教師做沉浮實驗。
師："瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？"
2、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認識
師：我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、 幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作，同時將結(jié)果記錄下來。（規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來的'就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。） 集體糾正。
教學反思：
一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
《沉與浮》教案6
一、活動目標。
1、幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3、初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
二、活動準備。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
三、活動過程。
（一）導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？
�。ǘ┙處熖岢鰡栴}，引導(dǎo)幼兒探究。
1、教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。�1）幼兒嘗試。
（2）幼兒介紹嘗試結(jié)果。
（3）教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的.現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
2、教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
�。�1）幼兒嘗試。
�。�2）要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
�。�3）嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上
3、教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
（1）幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
（2）嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底
4、教師提出嘗試問題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
�。ㄈ┙處煂嶒炑菔荆炞C答案。
四、活動延伸：
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
《沉與浮》教案7
不同的物體在水里會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節(jié)課通過實驗的方法，讓大家了解下物體的沉浮現(xiàn)象，從而培養(yǎng)孩子們探索科學的興趣。
一、活動目標：
1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。
活動重、難點：
1、重點了解物體的沉浮現(xiàn)象。
2、難點學習記錄實驗結(jié)果。
二、活動準備：
1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
三、活動過程：
1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會�。浚﹦傞_始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
3、認識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志，為接下來的記錄活動做好準備。
4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的'總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
《沉與浮》教案8
活動目標：1.在操作活動中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對沉浮現(xiàn)象有興趣。
2.嘗試運用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.體會發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。
材料準備
1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。
2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點
1.運用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2.通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
3.鼓勵試一試，嘗試采用物體本身的特點借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡單的圖畫記錄探索的結(jié)果
實施步驟
1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的`小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語言交流記錄的結(jié)果。
3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的經(jīng)驗進行簡單的比較，了解一般情況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。
4.鼓勵幼兒采用物體本身的特點(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來時，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。
5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果，并進行交流與驗證。
6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
反思分析
此“沉與浮”的區(qū)域活動從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進入，能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮，有的沉，從而對沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過畫一畫，說一說，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒采用物體本身的特點或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去進行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對幼兒來說是有吸引力的，同時也是對活動的難度遞增，使操作活動既有遞進性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣，操作成功后的圖畫方式記錄探索過程，及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗成功的樂趣，也讓小朋友同時分享了別人的成功經(jīng)驗，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動還有待于實踐，可能記錄物體沉浮變化時孩子會有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高，調(diào)整為用標記、小圖示貼。
此活動操作性、探究性強，可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗。
《沉與浮》教案9
【設(shè)計意圖】
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它。正因為水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。
【活動目標】
1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結(jié)果。
2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、體驗解決問題的成就感。
【活動重點難點】
1、重點：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
2、難點：學習使用↑↓記錄實驗結(jié)果。
【活動準備】
水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆
【活動過程】
1、導(dǎo)入。
師：今天我們要來做一個有趣的實驗。
出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。
提問：它們在水里是怎樣的?
2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現(xiàn)象。
(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。
(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結(jié)果記錄下來。
(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?
(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。
3、幼兒自主操作實驗。
(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結(jié)果記錄在記錄表上。
(2)根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，大家集中交流最后結(jié)果。
提問：有沒有實驗結(jié)果和我們猜想的一樣的?
(3)總結(jié)：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等
沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。
4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?
(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來
師：這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?
(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
(3)幼兒介紹自己的操作過程。
5、經(jīng)驗提升遷移。
發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?
誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。
6、結(jié)束。
請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的.東西沉下去?
【活動反思】
我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)現(xiàn)幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。
一、擴展學習空間，為幼兒發(fā)展奠基。
《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！痹诨顒拥闹�，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。
二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠。
《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究興趣，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應(yīng)該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究、探索，有不同的發(fā)現(xiàn)�！痹诨顒舆^程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現(xiàn)象。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。
三、激起學習興趣，為幼兒發(fā)展引路。
“興趣是幼兒的教師”。《綱要》中的科學領(lǐng)域提出了以下目標：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等。”可見科學領(lǐng)域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調(diào)幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結(jié)果進行推理、得出結(jié)論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）
在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學的興趣。
《沉與浮》教案10
水果沉浮
設(shè)計思路：夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”�！毒V要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學知識，因此設(shè)計了“水果沉浮”這一活動。
同時省一幼小二班也正在進行該主題的活動，于是我決定借他們班的孩子來開放這個活動。
活動目標：
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
活動準備：
已有經(jīng)驗：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。
材料準備：
1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。
3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。
活動過程：
一、看看、說說水果。
這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?
二、猜想活動。
1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們愿意嗎?
2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?
3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記)。
4、幼兒記錄自己的猜想。
三、實驗活動
1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們一個一個放進水里，試一試就知道了。
2、幼兒操作，教師巡回觀察、適時指導(dǎo)。
幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導(dǎo)幼兒將實驗的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進行比較，如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。
四、交流、總結(jié)。
現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
說課提綱：
一、幼兒的經(jīng)驗
昨天，我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個：第一個目的了解幼兒在家在園有無玩水經(jīng)驗;第二個目的老師在園有無進行過集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動。在了解到幼兒在家在園有過無意識的玩水經(jīng)驗，老師在園沒有進行過集體的關(guān)于水中沉浮的活動后，我和孩子們進行了一次利用小碗、積木塊等玩具進行玩水的游戲活動，主要是學習基本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過水后用毛巾擦干手。
二、活動目標的制定
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定本次活動的目標為
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
三、活動的重點、難點
本次活動的重點：是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注重幼兒通過自己的.猜想和實踐活動的比較來構(gòu)建知識;難點：是用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。
四、活動流程
談話——猜想——操作驗證——講述交流
五、在材料的準備
首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過多，而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過的。比如：昨天，我和孩子們一起進行了玩水的活動，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃到并且認識的東西。
其次，記錄卡的設(shè)計我考慮到小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了直觀形象的記錄卡和標記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來，并在教師的指導(dǎo)下進行比較、驗證。
六、活動的過程中
1、活動開始是談話活動，通過你喜歡什么水果等問題引起幼兒對水果的興趣，遷移幼兒對水果的已有經(jīng)驗。
2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請小朋友帶到水里去玩玩(因為情景的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的興趣)，然后先請幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗。孩子們在帶水果到水里玩的過程中，既能滿足玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。
3、我讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗，探究來認識，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。
4、在幼兒操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一個一個放進水里試試，要求簡單明確，幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習慣。
其次，操作時，當幼兒把水果一個一個放進水里時，有的孩子很可能會忘記操作的目的而玩起水來，水濺的到處都是，這時，我走過去對孩子說：“水果寶寶真調(diào)皮，總想往小朋友臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了，都注意起自己的動作來。我及時引導(dǎo)幼兒觀察每個水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進行比較，幫助他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學探究的方法，培養(yǎng)科學探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開展提供支持和幫助，保證他們的科學探索活動不偏離方向。讓幼兒主動探索，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。)
我的反思：
在猜想記錄前這個環(huán)節(jié)，我擔心孩子們理解不了，所以過于強調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何根據(jù)小班幼兒的特點，既充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一直在反思的問題。
小組評議：
1、在出示記錄卡認識沉浮標記時，教師可以現(xiàn)場畫↑↓標記，幫助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認識。
2、在猜想前討論這個環(huán)節(jié)，請小朋友討論猜想時，孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進行猜想記錄，然后每個幼兒根據(jù)自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排，使孩子在記錄卡的暗示下，能清楚的講出自己的猜想，并互相討論，符合小班幼兒的年齡特點。
《沉與浮》教案11
教材分析：
對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當?shù)碾y度，所以設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。
教學目標：
1、觀察水果在水中的'沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認識標記“↑、“↓，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。
教學重點：
通過水果實物在水中做實驗，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點。
教學難點：
在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能認識標記“↑、“↓，并進行簡單分類為難點。
課前準備：
1、 各類時令水果若干。
2、 “↑與“↓的標記各一。
3、 沉浮兄弟頭飾各一。
4、 盛水容器若干。
5、 籮筐兩只。
教學過程：
一、猜猜誰會沉下去，誰會浮上來。
1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）
�。ㄓ變阂灰恢刚J水果。）
2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。
二、浮起來又沉下去。
1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由討論后回答。
2、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。
《沉與浮》教案12
活動目標
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動準備
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
活動過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
�。ǘ┯變簢L試
教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試，得出結(jié)論：
有的物體漂（�。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。
教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
（三）幼兒嘗試
1、教師提出嘗試：如果用向上的'箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。）
2、各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
3、教師總結(jié)（演示課件），驗證幼兒猜測的（正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮）通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。
�。ㄋ模⿲嶒�
1、教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
2、幼兒試驗，得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
�。ㄎ澹┯變簢L試
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
�。┗顒友由�
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
《沉與浮》教案13
活動目標：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、初步了解其特性。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
積木（木質(zhì)）、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、玻璃珠、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的.搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
《沉與浮》教案14
學習目標
1.知道物體的浮沉條件；
2.通過浮沉條件的實際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用；
3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。
一、引入新課
1、故事：神秘的“死�！�
在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死�！�。傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>
2、興趣實驗：浮子演示
2、新課學習
探究物體的浮沉條件
我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設(shè)計如下圖的實驗來驗證.
結(jié)論：
1.物體在液體中的沉浮取決于物體所受的_____力和_____力的大小．即通過改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài)。
2.當 F浮＞G 時，物體上浮
當 F浮＜G 時，物體下沉
當 F�。紾 時，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)
兩個過程：
F�。� G物 F�。綠物
物體下沉 物體上浮
三個狀態(tài)：
F浮=G物 F浮= G物 F�。糋物
物體漂浮 物體懸浮 物體下沉到水底
... ... ...
想一想:
把銅塊和木塊浸沒在水中，銅塊沉入水底，木塊漂浮在水面上。通過查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)銅塊的密度，水的密度和木塊的密度有什么關(guān)系？
那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度來判斷物體在某種液體里是上浮，下沉，懸浮還是漂��？
上浮: 下沉:
F浮> G F浮< G
液gV排>物gV物 液gV排<物gV物
∵V排=V物 ∵V排=V物
∴液>物 ∴液<物
懸�。� 漂浮:
F浮= G F浮= G
液gV排=物gV物 液gV排=物gV物
∵V排=V物 ∵V排 ∴液=物 ∴液>物 浮沉條件 (1) 漂浮 F浮=G V排物 (2) 懸浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物 (3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物 (4) 下沉 F浮 簡單的說,浸在液體中的物體的浮和沉,取決于所受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。 懸浮與漂浮有何不同？ 懸浮物體全部浸入;漂浮物體部分浸入。 ... ... ... 浮沉條件的應(yīng)用 �。ㄒ唬┟芏扔� 1.密度計是一種什么儀器？ 它的刻度有什么特點？ 測量液體密度的儀器,刻度是上 小下大,上稀下密. 2.密度計的工作原理是什么？ 物體漂浮在液面上的條件F�。紾 3.密度計浸入液體中越深， 說明液體的密度是越大還是越�。� 越小 �。ǘ}水選種 是沉底的種子好還是浮出水面的種子好呢? 為什么? （3）潛水艇 潛水艇是如何實現(xiàn)下潛、上浮、懸浮在水中的呢？ 看實驗 �。ㄋ模釟馇� 熱氣球的升降是一個比較復(fù)雜的過程，與熱氣球體積及熱氣球內(nèi)部氣體的密度變化有關(guān)。當熱氣球的巨大氣袋充滿空氣（忽略體積變化）時，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，熱氣球內(nèi)部氣體的'溫度升高，密度減小。當熱氣球內(nèi)部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時，熱氣球便上升了。 ... ... ... 二、課堂練習 1.鐵釘在水中下沉，是因為受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉沒下沉過程中，鐵釘受到的浮力_____。(均選填“變大”“變小”或“不變”) 2.漂浮在水面上的皮球，用手將其慢慢壓入水中的過程中，皮球受到的浮力將＿＿＿，施加的壓力將＿＿＿。（均選填“變大”“變小”或“不變”） 3.懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關(guān)系是F浮_____G物 ，那么液體的密度和物體的密度會有什么關(guān)系呢？液_____物。（均選填“大于”“等于”或“小于”） 4. 質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個實心球，放入某種液體中靜止時的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應(yīng)為：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它們的密度甲、乙、丙之間的關(guān)系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”） 5. 質(zhì)量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個力的大小關(guān)系是( ) A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3 C. F1＜F2＜F3 D. 無法判斷 6.密度計是用來測量＿＿＿的儀器，同一支密度計分別放置在甲、乙兩種液體里均靜止不動，則密度計在兩種液體中所受的浮力F甲＿＿F乙。兩種液體的密度甲＿＿乙。（均選填“＞”“＜”或“＝”） 三、小結(jié) 1.知道物體的浮沉條件； 2.通過浮沉條件的實際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用； 3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。 四、板書設(shè)計 物體的浮與沉 1、受力分析 2、物體的沉浮條件 3、應(yīng)用 五、作業(yè)布置 課后練習1、2、3 【學習目標】 1、知道物體的浮沉條件。 2、了解浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 【學習重難點】 重點：物體的浮沉條件。 難點：物體浮沉的判斷方法及其應(yīng)用。 一、引入新課： 1.浮力的計算 �。�1）稱重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。 2.影響浮力的因素：（1）__________；（2）__________。 二、物體的浮沉條件： 【探究1】物體的浮沉條件： 1、從受力情況分析物體的浮沉 觀察：雞蛋在清水和濃鹽水中運動情況，了解物體的浮與沉究竟取決于什么？ 結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其浮沉取決于它受到的浮力和重力的大小，當浮力大于重力時上��；當浮力小于重力時下沉；當浮力等于重力時物體漂浮或懸浮。即： (1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G (3) 懸浮 → F浮________G (4) 下沉 → F浮________G 問題：物體的漂浮與懸浮有什么相同點和不同點？ 2、從密度的角度認識物體的浮與沉 思考：你能用公式推導(dǎo)的方法總結(jié)出物體的浮沉與物體密度和液體密度的關(guān)系嗎？ (1) 漂浮 → ρ液__________ρ物 (2) 上浮→ ρ液__________ρ物 (3) 懸浮 → ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物 觀察下面哪些物體會浮在水面上？哪些會沉下去呢？（鐵釘、蠟塊、小石頭、木頭。） 三、浮沉條件的應(yīng)用 【探究2】浮沉條件的應(yīng)用（閱讀課本P179-180） �、� 密度計：密度計是測量__________的工具。把密度計放入液體中，密度計始終是 __________狀態(tài)，密度計工作原理： F浮__________G ⑵ 鹽水選種：把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲蛀的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會__________ ；飽滿的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會__________ 。 ⑶ 潛水艇：工作原理：靠改變__________來實現(xiàn)上浮和下沉。 �、� 熱氣球、孔明燈、許愿燈：改變球內(nèi)氣體__________來控制浮沉。 四、習題演練 1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球會__________；把石塊放入水中，放手后石塊會__________,氫氣球放手后會__________；充滿空氣的氣球放手后會__________。由此可見浸在液體或氣體中的物體其浮沉取決于它所受的__________和__________的大小。當__________時，物體上��；當__________時，物體下沉；當__________時，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。 2、密度計是用來測量__________的儀器，密度計的重心在密度計的__________，所以在測量液體的密度時，密度計能直立在液體中，這時它所受的浮力__________它所受的重力。 液體的密度越大，密度計露出液面的體積就__________，因此密度計的刻度約往上越__________。密度計的刻度分布__________，而且上面的'刻度線偏__________，下面的刻度線偏__________； 密度計__________部的玻璃泡內(nèi)裝有小鉛丸，其作用是__________。 3、用鹽水選種是把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮是因為_____ ___________，而飽滿的種子則會下沉到容器的底部是因為_______ __________ 4、潛水艇浸沒在水中排開的水的體積__________，受到水的浮力__________，要實現(xiàn)上浮和下沉，只能改變潛水艇自身的__________。因此當壓力艙充滿空氣，閥門關(guān)閉時，潛水艇將__________，當打開閥門，海水進入壓力艙時，潛水艇將__________，當壓縮空氣打入壓力艙，將海水排出時，潛水艇將__________。 5、一個均勻圓柱體懸浮在液體中，如果把圓柱體截為大小不等的兩部分，在放入該液體中，則 （ ） A、兩部分都上浮 B、兩部分都懸浮 C、體積大的上浮，體積小的下沉 D、體積小的上浮，體積大的下沉 6、魚鰾是魚體內(nèi)可以脹縮的氣囊，是魚類的浮沉器官。魚鰾主要是通過改變下列哪一個因素來實現(xiàn)浮沉的 （ ） A、魚的重力 B、魚的質(zhì)量 C、魚排開水的體積 D、魚受到的壓力 7、物體在液體中受到的浮力的大小 （ ） A、和物體本身的重力大小有關(guān) B、和物體的體積大小有關(guān) C、和物體的密度大小有關(guān) D、和物體排開液體的體積有關(guān) 4.你煮過餃子嗎？生餃子放入鍋中，便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來，如果把涼的餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？ 【《沉與浮》教案】相關(guān)文章： 《沉與浮》教案02-22 沉與浮教案02-28 《物體的沉與浮》教案04-12 沉與浮大班教案04-25 中班沉與浮教案03-17 《沉與浮》中班教案03-17 沉與浮大班教案03-17 關(guān)于沉與浮的教案01-08 小班沉與浮教案11-25《沉與浮》教案15