- 相關推薦
大班教案《寄給蛤蟆的信》含反思（精選5篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的種實用性教學文書。下面是小編整理的大班教案《寄給蛤蟆的信》含反思，歡迎大家分享。
大班教案《寄給蛤蟆的信》含反思 篇1
活動目標：
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結束。
2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進行講述。
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
物質準備：封信圖片問題卡片
經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗
活動過程：
一、情境導入，啟發(fā)幼兒調動積極性，自由談論
（）聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友？
（二）出示信導語：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？
二、講述故事，設置疑問，引發(fā)幼兒對故事的`關注
導語：今天小雪老師給你們帶來個關于“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶著三個問題去聽。
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫了些什么
導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜猜它還會繼續(xù)等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的？它對哈默說了些什么呢？信上寫了什么？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非常快樂，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序
導語：我們來看看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)？故事中是怎么來進行描述的？（誰在哪做了什么故事中他是怎么說的）蛤蟆的心情是怎么樣的？
�。ǚ謩e出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張起出示，請幼兒講解）
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述
導語：每組發(fā)給你們組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述張圖片。大家起將這個故事講遍。
六、引導幼兒進步理解故事
1、你喜歡故事中的誰？為什么？
2、猜猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢？
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結束
活動延伸：
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意
2、活動區(qū)中和幼兒起制作信箱
活動反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了封信，準備寄給蛤蟆，給他個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班教案《寄給蛤蟆的信》含反思 篇2
活動目標
1、為朋友遇到的困難想辦法。
2、了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。
活動準備
1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件（PPT）。
2、漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心。
3、個大信封（上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編）封信（大點，可以圖夾文的方式）。
4、空信封、各式信紙人手份，水筆。
5、各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)。
活動過程
一、認識信封，故事導入。
�。ǔ鍪敬笮欧猓┻@是什么？上面有什么？
你收到過信嗎？誰寫給你的？寫的什么內容？
師：有只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。（出示第2面）
二、欣賞理解，學學對話。
1、出示第3～5面：
誰來了？他們說了什么？蛤蟆是怎么說的？青蛙又是怎么回答的？
�。ǔ鍪緷h字卡片“難過”）你有難過的時候嗎？當碰到不開心的`事時，我們會難過，這是種心情。你還有不樣的心情嗎？（根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等）
當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法？
2、出示第6面：
青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎？猜猜他會去干什么？
如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢？
3、出示第7～11面：
青蛙做了件什么事？
猜猜他會寫些什么？
（出示信）這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎？
青蛙對蛤蟆說了什么？收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣？
小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他就不會難過了。
三、嘗試寫信，大膽表現(xiàn)。
你最想寫信給誰？
信怎么寫呢？先說什么？再說什么？最后寫什么？（結合信上的內容，了解信的基本結構）
信寫在哪里？這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。（欣賞各種信紙）
給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
四、欣賞故事，想象表達。
出示第12面～結尾：
蛤蟆會收到青蛙的信嗎？
蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？
猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣？
小結：經常在起或不在起的朋友、家人，互相寫封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來！寫信真好！
活動反思
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了封信，準備寄給蛤蟆，給他個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班教案《寄給蛤蟆的信》含反思 篇3
活動目標：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結束。
2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。
3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。
活動準備：
幼兒用書人手份。
活動過程：
一、啟發(fā)幼兒調動已有經驗，自由談論信
二、教師講述故事的'名稱并設疑，引發(fā)幼兒對故事的關注。
教師設疑：誰會寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤��？
三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。
教師：故事里有誰？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？
四、教師引導幼兒打開幼兒用書，分段講述故事，有二借助故事畫面和情節(jié)，理解故事的情感線索。
1、教師講述故事至“總是很難過”，提問：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過？”
2、繼續(xù)講述故事至“他們都很難過”，提問：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過？猜猜看，青蛙有什么事要做？
3、繼續(xù)講述故事至“封多好的信啊”，提問：“聽說青蛙給自己寫了封信，蛤蟆感覺怎樣？
4、繼續(xù)講述故事“青蛙和蛤蟆起坐在門口等信，他們都非�！�
5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得……
五、教師和幼兒共同小結故事的情感發(fā)展線索。
1、從青蛙發(fā)現(xiàn)給蛤蟆難過――他們都很難過――青蛙回家寫信――請蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非�？鞓法D―最后蛤蟆高興的合不攏嘴。
六、教師引導幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，猜猜蛤蟆會怎樣？
七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
大班教案《寄給蛤蟆的信》含反思 篇5
活動準備
活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）。
活動目標
初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內容之間的關聯(lián)，能大膽表達自己的`想法。
活動過程
一、回憶故事，引出話題
1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們曾經聽過個關于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了。
2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關心自己真是太幸福啦！
3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢？
二、分組讀信，理解內容
1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。
三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）
1．出示文字的信（見圖3）：
（1）關鍵提問：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙些什么事情？什么時候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情？
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……
你的朋友蛤蟆
�。�2）教師引導幼兒完整讀信。
重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。
2．出示圖夾文的信（見圖4）：
�。�1）關鍵提問：這封信里說了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？
�。�2）引導幼兒結合生活經驗想象和表達。
重點關注：箭頭表示什么意思。
3．出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：
關鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思？根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會？你從哪里看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什么意思？如果你是青蛙你會帶什么呢？
重點關注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。
4．總結歸納：
�。�1）關鍵提問：這三封信之間有關系嗎？信的內容之間有聯(lián)系嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？
�。�2）小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。
�。�3）能不能把三封信的內容組合寫成封信？
四、延伸
1．出示三封信組合后寫成的封信，教師示范讀信。
2．小結：蛤蟆期盼著過“六兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。