聰明的烏龜大班教案

時間：2022-04-21 07:48:23 教案我要投稿

聰明的烏龜大班教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的聰明的烏龜大班教案，歡迎大家分享。

聰明的烏龜大班教案

聰明的烏龜大班教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。

　　2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

　　3、遇事能動腦筋、想辦法。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

　　師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動物了嗎？

　　幼：烏龜。

　　師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？

　　幼：烏龜主要生活在水里。

　　師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？

　　幼：不聰明，因為它做什么都很慢。

　　師：葉老師今天要給小朋友講一個關(guān)于烏龜?shù)墓适拢适碌拿纸小堵斆鞯臑觚敗贰?/p>

　�。ǘ┩暾v述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

　　師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

　　提問：（1）故事的名字是什么？（《聰明的烏龜》）

　　（2）這個故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）

　�。�3）故事里發(fā)生了什么事情？

　　（三）看圖講述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對話。

　　師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

　　（教師講述故事）

　　提問：（1）這個故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請幼兒模仿狐貍的動作））

　�。�2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？

　�。�3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？

　　（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？

　�。�5）當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？

　　（6）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？

　�。�7）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？

　�。�8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋）

　　（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對話來表現(xiàn)）

　�。ㄋ模┍硌莨适�

　　師：小朋友們喜歡這個故事嗎？小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的'時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。

　　總結(jié)：小朋友們小動物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢？

　　活動反思：

　　這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆�，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

　　大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景�；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

聰明的烏龜大班教案2

　　一、故事與兒歌“聰明的烏龜”

　　二、設(shè)計意圖：

　　故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。

　　三、目標(biāo)：

　�。薄⒛苡涀」适轮械慕巧恼Z言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的.角色。

　�。病⑴囵B(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

　　四、教玩具準(zhǔn)備：

　　桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

　　五、課題設(shè)計：

　�。薄⒁�、激發(fā)幼兒興趣。

　�。�、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？

　　３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

　�。�、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。

聰明的烏龜大班教案3

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得并發(fā)展的。在長期的實踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的`早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、

　　初步了解口頭語言和書面語言的對應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對語言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。

　　2、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。

　　教師：今天，老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個有趣的故事吧！

　　二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。

　　三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。

　　教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請小朋友幫著發(fā)書）

　　四、幼兒看書，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

　　六、小結(jié)，活動結(jié)束。

聰明的烏龜大班教案4

　　設(shè)計意圖：

　　故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的'榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。

　　2、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

　　活動過程：

　　1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

　　2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?

　　3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明?

　　4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。

聰明的烏龜大班教案5

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

　　2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。

　　2、布置故事中草地、池塘的場景。

　　3、幼兒每人一顆五角星。

　　4、掛圖《聰明的龜龜》。

　　三、活動重點：

　　學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

　　四、活動難點：

　　設(shè)計動作，扮演故事中的角色。

　　五、活動過程：

　　1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？

　　2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計動作。

　　4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

　　5、分組排練。

　�。�1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的'角色。

　�。�2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

　　6、幼兒復(fù)述并表演故事。

　　（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。

　　（2）請所有的幼兒做評委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）

聰明的烏龜大班教案6

　　設(shè)計意圖：

　　活動目標(biāo)：

　�。�、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。

　�。�、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

　　３、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的`童趣。

　　４、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　�。怠⒁龑�(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

　　活動過程：

　�。薄⒁�、激發(fā)幼兒興趣。

　�。�、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？

　　３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

　�。�、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。

　　活動反思：

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機(jī)智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

聰明的烏龜大班教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1．理解故事內(nèi)容和角色特點，通過表演體驗角色情感。

　　2.懂得遇事要動腦筋，想辦法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　狐貍、烏龜、青蛙頭飾各一份，《聰明的烏龜》課件。

　　活動過程：

　　一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：

　　小青蛙在捉害蟲的時候，發(fā)生了一件危險的事情，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下。

　　二、播放《聰明的烏龜》課件，理解故事內(nèi)容。

　　1.觀察第一幅圖：

　　狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？

　　2.觀察第二幅圖：

　　誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的？學(xué)習(xí)詞：縮

　　3.觀察第三幅圖：

　　狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導(dǎo)幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？討論完后，練習(xí)狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>

　　4.觀察第四幅圖：

　　引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的.話心里會怎么想？它的心情怎樣？

　　三、播放《聰明的烏龜》課件，完整講述故事一遍。

　　a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情？

　　b.誰幫助了青蛙？

　　c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎？

　　d.這是一只非常聰明的烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。

　　四、播放《聰明的烏龜》課件

　　老師準(zhǔn)備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？

　　(三個小朋友為一組來表演)

　　五、活動延伸

　　烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌。咱們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧�。ǚ乓魳�，唱歌。）

聰明的烏龜大班教案8

　　一、活動內(nèi)容：故事《聰明的烏龜》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的；

　　2、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感；

　　3、學(xué)習(xí)詞語：縮硬殼

　　三、活動重點：了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。

　　活動難點：故事中角色的'對話。

　　四、活動準(zhǔn)備：故事磁帶教學(xué)掛圖烏龜手偶

　　五、活動過程：

　　一）、以謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　謎語--烏龜

　�。�1）謎語：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內(nèi)收，走起路來慢又慢，有誰比它更長壽。

　　二）、完整欣賞故事：

　　1、教師播放MP3讓幼兒欣賞故事。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：

　　（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動物？

　�。�2）狐貍看見青蛙心里是怎樣想的？

　�。�3）狐貍是怎樣跑過去的？

　�。�4）烏龜看見狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？

　�。�5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？

　�。�6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？

　　三）、教師運用教學(xué)掛圖，再次講述故事一遍，幼兒看圖分段討論。

　　1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？狐貍和烏龜說了什么話？

　　2、觀察圖5 狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

　　3、觀察圖6、7 引導(dǎo)幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上、扔到火盆？烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲模?/p>

　　4、觀察圖8引導(dǎo)幼兒討論，烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔進(jìn)水里，它反而哭了呢？你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會是怎么想的？它的心情又會是怎么樣的呢？

　　5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z氣，來表演烏龜。

　　四）、活動結(jié)束：

　　小朋友你們說說小烏龜聰明嗎？為什么說他很聰明呢？（因為他遇到問題，困難時會動腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動腦筋，千萬別學(xué)狐貍，看上去很狡猾實際上很愚蠢。

　　五）、活動延伸：

　　表演游戲：聰明的烏龜

聰明的烏龜大班教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

　　2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。

　　2、布置故事中草地、池塘的場景。

　　3、幼兒每人一顆五角星。

　　4、掛圖《聰明的烏龜》。

　　活動重難點：

　　學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

　　設(shè)計動作，扮演故事中的.角色。

　　活動過程：

　　1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？

　　2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計動作。

　　4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

　　5、分組排練。

　�。�1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

　　（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

　　6、幼兒復(fù)述并表演故事。

　　（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。

　�。�2）請所有的幼兒做評委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）

　　教學(xué)反思：

　　大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

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