我是三軍總司令中班語言教案

時間：2022-04-18 14:06:49 教案我要投稿

相關(guān)推薦

我是三軍總司令中班語言教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的我是三軍總司令中班語言教案，歡迎大家分享。

我是三軍總司令中班語言教案

我是三軍總司令中班語言教案1

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《我是三軍總司令》PPT課件。

　　2、幼兒分成四個半圓弧形端坐、軍帽。

　　活動過程：

　　一、情境引入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：今天我是三軍總司令，現(xiàn)在聽從我的指令，讓我們一起出發(fā)去巡邏吧！（音樂：空軍-陸軍-海軍動作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容

　　師：（出示PPT第一張圖片）咦！那邊三位小動物媽媽一臉著急的樣子，它們發(fā)生什么事了呢？讓我過去問問吧。

　　1、教師有表情地朗誦詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

　　師：原來三位動物媽媽都在問它們的孩子哪兒去了，接下來請你們聽一首詩歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這里。（總司令頭像）（第一遍）

　　師：（提問）誰聽到小鳥哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚哪兒去了？

　　2、分段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　師：詩歌里三位動物媽媽分別問了總司令什么？總司令是怎么回答的？我們再來聽聽看。（第二遍）

　　提問：鳥媽媽……；龜媽媽……；魚媽媽……（逐條圖譜）

　�。�1）《我是三軍總司令》

　　（2）鳥媽媽問我：……？（幼）我說：…… /為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)？(師幼：完整一遍+配動作一遍)（翅膀會飛、天空）

　　師：接下來龜媽媽又是怎么問的？

　�。�3）龜媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小龜當(dāng)作坦克？(師or幼：完整一遍+配動作一遍)（硬殼、地上）

　　（4）魚媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小魚當(dāng)作軍艦？(幼：完整配動作一遍)（會游、海里）

　　(5)完整朗誦詩歌。

　　師：小朋友說的真棒，我們一起把這首詩歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……

　　三、朗誦詩歌，了解詩歌特點

　　1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒體會詩歌句式特點。（一問一答）

　　師：剛才小朋友們已經(jīng)了解這首詩歌的內(nèi)容了，現(xiàn)在老師請小朋友邊看圖片邊想一下，誰發(fā)現(xiàn)了這首詩歌有什么特別的地方？（一人分飾兩角——對面）

　　2、分組朗誦，進(jìn)一步掌握詩歌句式特點。

　�。�1）師幼配合，分組朗誦詩歌。

　�。�2）鼓勵幼兒用自己喜歡的動作大膽表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　師：被你們發(fā)現(xiàn)了，真聰明！原來啊這首詩歌都是一問一答的。

　　那你們想不想和老師一起玩這個一問一答的接龍游戲呀？

　　第一遍：師問幼答（三位動物媽媽-總司令）

　　第二遍：幼問師答

　　第三——四遍：分兩組對面問答（站立）

　　四、仿編詩歌

　　1、播放PPT，出示相似物鞏固特征，增強(qiáng)幼兒象征物聯(lián)想。

　　師：小朋友們說的真棒！

　　剛才我們知道了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦，老師這邊還有幾種小動物，你認(rèn)為總司令會把它們當(dāng)做什么呢？為什么？

　　2、播放PPT，引導(dǎo)幼兒利用圖示上的象征物嘗試仿編詩歌。

　　師：現(xiàn)在請你們按照上面的方式，把它們編到詩歌里，自己也來編一首詩歌吧！老師先來編一下。（四個再連起來一遍）

　　3、總結(jié)：將幼兒仿編的詩歌串連起來，以原詩的`結(jié)尾段結(jié)束。

　　師：小朋友們編的真棒，讓我們把自己編的詩歌連起來朗誦一次吧！

　　五、活動延伸。

　　鼓勵幼兒聯(lián)系生活，大膽發(fā)揮想象，將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)繼續(xù)仿編出來。

　　師：除了上面這些，如果你是三軍總司令，你還想讓什么當(dāng)你的作戰(zhàn)工具呢?我們?nèi)ズ屯饷嫘』锇閭円黄鹫f一說、編一編吧！

　　活動反思：

　　本次活動是從幼兒興趣和對解放軍叔叔的敬畏情感出發(fā)，整合語言和科學(xué)兩大領(lǐng)域而開展的一次集中教育活動�；顒舆^程中，詩歌的選材和教師的語言注重文學(xué)語言美、意境美；在詩歌句式特點的學(xué)習(xí)上，教學(xué)策略方法較為適宜；整個過程中三軍們跟著總司令巡邏情境貫穿，且以接龍的游戲形式分組朗誦很大程度上突破重難點。在本次活動中，幼兒們積極投入，興趣度較高，體現(xiàn)了在做中學(xué)，玩中學(xué)的教學(xué)理念。但是，雖然本次活動基本上達(dá)成了活動目標(biāo)，在詩歌句式特點學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)出示圖譜，多讓幼兒思考與表達(dá)表現(xiàn)；其次，老師對教學(xué)活動中幼兒的表現(xiàn)關(guān)注不夠，應(yīng)多關(guān)注個別幼兒，側(cè)重不同幼兒的發(fā)展水平特點；最后，教師的隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高，應(yīng)多捕捉幼兒的閃光點并加以鼓勵，讓幼兒與教師共同學(xué)習(xí)與成長。

我是三軍總司令中班語言教案2

　　活動目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。

　　2．鼓勵幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�，表達(dá)自己對詩歌的理解。

　　3．初步了解詩歌的句式特點，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。

　�。ㄟx取這個作品作為文學(xué)活動的內(nèi)容，可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語言的目的。）

　　活動準(zhǔn)備

　　1．幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。

　　2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防隊，蝙蝠――降落傘等。

　�。ū净顒有枰變菏孪攘私饨夥跑姷拇蛘逃�(xùn)練活動和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺階。）

　　活動過程

　　1．學(xué)習(xí)詩歌。

　�。�1）教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

　�。�2）可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象�？梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。

　�。�3）組織討論�？梢韵蛴變禾釂枺簽槭裁丛姼枥锇研▲B當(dāng)作飛機(jī)？把小龜當(dāng)作坦克？把小魚當(dāng)作軍艦？

　　（第一個層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動中教師調(diào)動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應(yīng)鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。）

　　2．理解和體驗詩歌的內(nèi)容。

　�。�1）請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。

　�。�2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說？小鳥做了我的飛機(jī)……”

　　在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。

　�。ㄟ@一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的.感知；二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn)，實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。）

　　3．遷移作品的經(jīng)驗。

　　鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：

　　除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)兀咳绻闶侨娍偹玖�，你愿意什么�?dāng)你的部隊、武器呢？

　�。ㄟ@一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動已有的有關(guān)小動物和軍事的知識經(jīng)驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）

　　4．仿編詩歌。

　�。�1）出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)�！�

　�。�2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車�！�

　　（3）繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。

　　（4）總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。

　　（仿編活動是在前三個層次活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調(diào)動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個目標(biāo)。

　　這個環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。）活動建議在軍事游戲活動中提供機(jī)會，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識。

　�。ㄔ摶顒涌梢越Y(jié)合日�；顒舆M(jìn)行，多積累有關(guān)三軍軍事武暑和兵種的相關(guān)經(jīng)驗。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭要求，獲得心理上的滿足。）附作品：我是陸�？杖娍偹玖铠B媽媽問我，小鳥哪兒去了？

　　我說：

　　小鳥做了我的飛機(jī)。

　　龜媽媽問我，小龜哪兒去了？

　　我說：

　　小龜做了我的坦克。

　　魚媽媽問我，小魚哪兒去了？

　　我說：

　　小魚做了我的軍艦。

　　三位媽媽一齊問我：

　　你是誰？

　　我說：

　　我是陸�？杖娍偹玖�。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。