- 相關(guān)推薦
《綠色蟈蟈》教案合集15篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《綠色蟈蟈》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《綠色蟈蟈》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。
。ㄈ┑掠繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
【課文類型】
閱讀課
【教法設(shè)計(jì)】
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象,給學(xué)生以直觀的形象理解。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
二、出示目標(biāo)并板書(shū)課題
課題:綠色蟈蟈
三、初讀課文,感知內(nèi)容
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
四、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
五、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流
學(xué)生可再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。
a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的.寫(xiě)作特點(diǎn):文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
六、拓展延伸,應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
七、課后練習(xí)
a、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈 蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色
蟈
蟈
【教學(xué)后記】
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
《綠色蟈蟈》教案2
課題名稱:18課《綠色蟈蟈》 教材所在頁(yè):第87——91頁(yè)
一、 簡(jiǎn)介
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,雖然生字詞較多,但文章語(yǔ)句淺顯,且十分生動(dòng)有趣,很容易吸引學(xué)生閱讀。為此,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí);谶@一思考,將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程 之中。
二、 學(xué)習(xí)者分析:初一年級(jí)的學(xué)生,正處于少年期,已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力,而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn),具有很強(qiáng)的可讀性,學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容,并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力,授課時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富,因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法,鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、 教學(xué)目標(biāo) 及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):
〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定:
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 如下:
1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
四、教育理念和教學(xué)方式:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者,在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程 中,要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì),尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué),利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程 的趣味性,通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng),以合作促自主探究。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式:(1)通過(guò)課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。(2)通過(guò)課后訪談和作業(yè) 分析,及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備,給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
(一) 教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師:閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà),給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,積累生字詞,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
。ǘ┱麄(gè)教學(xué)過(guò)程 敘述
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。
需要對(duì)學(xué)生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學(xué)生,設(shè)組長(zhǎng)一名,中心發(fā)言人一名,其他人可適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難,此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言,給予鼓勵(lì),而且給出動(dòng)物圖片提示,先列提綱,然后口頭作文。
。ㄈ┚唧w教學(xué)過(guò)程 :
導(dǎo)入 新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物,去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉,今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)——綠色蟈蟈。
板書(shū)課題
整體感知
1、 明確目標(biāo)(出示目標(biāo))
2、 檢查預(yù)習(xí)字詞的`情況:篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液 撇開(kāi) 梧桐
3、 初讀課文,感知內(nèi)容
學(xué)生思考以下問(wèn)題:
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?
b.文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼?有什么表達(dá)效果?
c.文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法,使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性,將蟬的叫聲與蟈蟈比較,食性與螽斯比較,捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)形象;擬人、比喻貼切自然;突出特征。
拓展延伸,應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié):《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性,文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,多注意身邊的事物。
布置作業(yè)
a.完成課后練習(xí)
b.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻、擬人、對(duì)比
食性
教學(xué)反思:《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí),而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然,觀察周圍的人和事,從而有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》,通過(guò)速讀,抓住事物的特征,概括文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法;通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)法布爾的'科學(xué)探索精神,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法:
朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們,你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢?有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們?你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。
。ㄉ杂砂l(fā)言。)
師:同學(xué)們都說(shuō)得很好,但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了?赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí),也只能是泛泛而談,為什么?因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究,所以印象就很模糊。今天,我們將接觸到一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家,他熱愛(ài)昆蟲(chóng),對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究,把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎?
。ㄈ粲袑W(xué)生知道,可由學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行補(bǔ)充。)
法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家,他用了幾十年的時(shí)間,寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)。
《綠色蟈蟈》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛苡煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述內(nèi)容。
。病Ⅲw味文中的美詞佳句。
3、激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、培養(yǎng)閱讀能力。
2、體會(huì)語(yǔ)言特色。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
。薄⒂刹轮i語(yǔ)引入課文。(關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件)
。、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》:
法布爾(1823~1915年),1823年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家,童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮,他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完,但他堅(jiān)持自學(xué),一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1847年,來(lái)到阿雅克修中學(xué),在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者,他從此打定主意,教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》,人們?cè)Q他是昆蟲(chóng)觀察家,到晚年公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況(兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě))
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開(kāi)膛破肚
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措
三、觀察圖片
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧!
。、快速瀏覽課文,找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。
通過(guò)比較,體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
四、思考探究
1、自由朗讀課文,思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外,還有哪些可愛(ài)之處?
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié):聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等。
。病⑦@樣可愛(ài)的蟈蟈,作者是用什么方式引出來(lái)的?
明確:蟬的哀鳴。
3、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確:竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
4、蟈蟈有哪些食物習(xí)性?
明確:喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等,是雜食昆蟲(chóng)。
。、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分,你最欣賞的'是哪一段,說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自由發(fā)言,品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。
。丁⒆髡呤窃鯓又老X蟈的生活習(xí)性的?
觀察和實(shí)驗(yàn)。
7、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
8、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈,但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼,從書(shū)上找出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng),給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎?你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎?希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。(可在課堂完成,也可放在課外。)
六、作業(yè)
。、完成片段練習(xí)。
。、完成同步練習(xí)。
《綠色蟈蟈》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
三、課前準(zhǔn)備:
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲(chóng)記》,并制作相應(yīng)課件,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程:(第一課時(shí))
(一)導(dǎo)入新課:
(二)明確目標(biāo)(可讓學(xué)生讀)
(三)初讀課文,感知內(nèi)容:
1、解決閱讀障礙,積累字詞:
擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪
劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味
2、再讀課文,概括每段要點(diǎn):
閱讀方法指導(dǎo):
1)快速度默讀課文,記住主要內(nèi)容。
2)練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
示例:第1段:村里的人都去參加國(guó)慶,只有我一人傾聽(tīng)田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。
(四)整體感知,問(wèn)題探究:
1、通過(guò)閱讀文章,你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征?
2、我們對(duì)蟈蟈的習(xí)性有了哪些了解?
(五)重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑答問(wèn),合作交流:(第二課時(shí))
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子,為什么?
(六)類比閱讀:
《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)蟈蟈的介紹:蟈蟈[名]昆蟲(chóng),綠色或褐色,善跳躍。雄的`能發(fā)出清脆的聲音。請(qǐng)比較:兩者在語(yǔ)言上有什么不同?
(七)拓展訓(xùn)練
大自然是美麗精彩的。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下畫(huà)面,并就你最熟悉的來(lái)寫(xiě)一段文字。給我們作一介紹。
《綠色蟈蟈》教案6
目標(biāo):
①能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述內(nèi)容。
②體味文中的美詞佳句。
③激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn):a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。
設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》
法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園,寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、速讀課文,梳理信息
1.速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?
2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納
聲、形、斗、食、居
3.作者告訴你們的這些信息,他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據(jù),并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))
四、研讀,品語(yǔ)言
、賻煟骸独ハx(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢,文筆詼諧幽默,一出版即風(fēng)靡世界,不但為小讀者喜愛(ài),成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?
、谠僮x(默讀),探究品味自己最喜歡的美詞佳句,或質(zhì)疑。
③小組交流,選代表發(fā)言。
、苋嘟涣。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo),注意把握兩點(diǎn):
a.對(duì)蟈蟈的`稱呼:如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”,這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?
b.擬人手法:親切自然,形象生動(dòng),充滿喜愛(ài)之情。
⑤小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。
五、延伸
1.讀罷此文,你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài),假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙?xiě),你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?
2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng),你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)
3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài),你可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)
《綠色蟈蟈》教案7
教學(xué)內(nèi)容
年級(jí)學(xué)科 初一語(yǔ)文
教學(xué)課時(shí)
共 兩 課時(shí)
第 二 課時(shí)課 型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、究研討課文內(nèi)容
2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
3、細(xì)節(jié)感悟,品味語(yǔ)言
4、發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言,理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、查學(xué)生字詞掌握情況,調(diào)板聽(tīng)寫(xiě),提問(wèn)詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問(wèn)作者;本文作者( )是( )國(guó) ( )學(xué)家,從體裁上看,本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的( )。
3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲,( )及其( )。
二、研讀課文:
設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:
1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇,這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系?
學(xué)生默讀課文思考回答。
。鞔_:一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比,襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。)
2、 作者是如何引出蟈蟈的?先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈?
(明確:本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴,引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)
3、蟈蟈的'外形特征是怎樣的?它有哪些習(xí)性?
( 明確:外形:非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性:叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。)
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
。鞔_:通過(guò)細(xì)致的觀察。)
6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用?
(明確:對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。)
7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容?
。ê湍拦簿樱
8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。
。鞔_:作比較 舉例子
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序?
(邏輯順序:叫聲——外形——食性——共居)
10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子,分析明確:
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言;者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
擬人手法:使文章親切自然,增強(qiáng)了可讀性。
11、學(xué)完本文,如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文,你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生總結(jié)歸納并回答,引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié)。
三.語(yǔ)言運(yùn)用:
造句練習(xí):
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
四、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì),借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征,按照一定的說(shuō)明順序介紹。
《綠色蟈蟈》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):
、 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
、 速讀課文,概述文章內(nèi)容。
、 品味文中美詞佳句,并分析其作用。
2、情感目標(biāo):
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo):
⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
、 速讀課文,概述文章內(nèi)容。
、 品味文中美詞佳句,并分析其作用。
2、情感目標(biāo):
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文,概述文章內(nèi)容,品味課文語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng),也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介:法布爾與《昆蟲(chóng)記》。
1823年,法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng),1880年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅,他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年,他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng),把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文,勾畫(huà)字詞:
1、給加粗字注音:
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )
狩獵( ) 酷愛(ài)( ) 吮吸( )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )
篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )
萵苣( )
2、解釋并造句:
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語(yǔ)言品味
學(xué)生再讀課文,找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
明確:這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文,它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格,即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露,表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確:蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
2、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣有什么效果?
明確:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼,表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài),也使文章更加生動(dòng),描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確:課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,是寫(xiě)別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲(chóng)。我獨(dú)自一人說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確:實(shí)驗(yàn)和觀察。
5、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色:文藝筆調(diào),即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě),又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的.語(yǔ)言。擬人手法的運(yùn)用,使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用,突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo):
⑴ 運(yùn)用語(yǔ)言。
⑵ 課外拓展,檢測(cè)反饋。
2、情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語(yǔ)言運(yùn)用:聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
2、投影練習(xí)。
3、評(píng)講練習(xí)卷。
二、課外拓展
《三級(jí)講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、練筆
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性:叫聲──柔和,捕蟬──為食
《綠色蟈蟈》教案9
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
德育目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
●教學(xué)重點(diǎn)
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
●教學(xué)方法
1.朗讀法!毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié),如文章突出的寫(xiě)作特色。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程()
[教學(xué)要點(diǎn)]
快速閱讀,理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
孩提時(shí)代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食,這些自然界大家庭的成員,是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng),忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人,他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾,《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著,今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書(shū)文題、作者)
二、資料助讀
投影:
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
1823年12月22日,法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián),在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛(ài)的荒石園,開(kāi)足生命的馬力,不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究,把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣,孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問(wèn)題的議論,以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō):“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣!
1915年11月的一天,這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1.學(xué)生自由誦讀課文,勾畫(huà)并疏解生字詞。
投影:
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
。1)給加粗的字注音。
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( ) 酷愛(ài)( ) 吮。 )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )( )
。2)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
shòu( )獵 cuàn( )奪 rǎo( )亂 更勝一chóu( )
gōu( )火 zhōng( )斯 xī( )sū( )作響wō jù( )( )
(3)請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。
、俣潇`敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。( )
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。( )
明確:(1)xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
。2)狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣
。3)弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2.聽(tīng)朗讀錄音,畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。
提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
精彩的語(yǔ)句示例:
(1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了!庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
。2)“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
。3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩!薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。
。4)“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物!闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
3.快速閱讀全文,篩選關(guān)鍵信息,理解課文內(nèi)容。
思考:(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
。2)作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫(xiě)有什么效果。
學(xué)生回答,教師明確:
(1)外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。
(2)作者對(duì)蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
4.合作研討:
。1)作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
。2)作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
。3)文中多處運(yùn)用擬人手法,試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
。4)研讀課文第9段,歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說(shuō)明蟈蟈屬__________(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲(chóng)。
。5)“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然,在我的籠子里,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,就像普通的獵物一樣!北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,有何好處?
。6)《辭!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:
。1)課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)!拔要(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路!
。2)作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣,揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)槎亲蛹扔腥,又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
。3)“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然,形象生動(dòng)。
。4)課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C,屬雜食性昆蟲(chóng)。
。5)語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,寫(xiě)蟈蟈同類相食,拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性,又能突出蟈蟈的習(xí)性。
。6)本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動(dòng)活潑。
師生共同歸結(jié)本文的寫(xiě)作特色:
(1)文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě),又有個(gè)人感情的流露。
。2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)感人。
。3)擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。
。4)通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。
這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
5.昆蟲(chóng)是人類的朋友,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng),用一段文字形象描繪其外形。
小組推舉代表在班上交流,師生共同評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
談到《昆蟲(chóng)記》,周作人說(shuō):“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味,更有意義!钡拇_如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹(shù)增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí),就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。
五、課堂練習(xí)
1.閱讀課文的8~11語(yǔ)段,回答問(wèn)題:
。1)結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ)。
屠夫:_____________________________________________________
喙:_______________________________________________________
。2)試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。
。3)語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么?“這蟬的屠夫”指代什么?
(4)語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí),主要運(yùn)用_________的說(shuō)明方法。
。5)語(yǔ)段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了,活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因?yàn)槭澄锶狈Γ琠________因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐!痹凇癬_______________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
。6)語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因,試用一個(gè)詞加以概括。
。7)語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》,作者是___________(國(guó))著名昆蟲(chóng)學(xué)家__________。
2.閱讀語(yǔ)段,完成(1)~(3)題。
、傺嘧由骑w,婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里,_________燕子又具有高超的飛行特技:它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行,一會(huì)兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎,或者翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。
、谀敲,燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來(lái),燕子的身軀呈流線型,兩只翅膀既窄又長(zhǎng),每秒可以振動(dòng)20次,它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一,這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧,平均重量?jī)H為20克,堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
、垩嘧邮且环N勤勞的鳥(niǎo)。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng),除供自己所需外,大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng),對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥(niǎo),是人類的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng))
。1)解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。
婦孺皆知:________________________________________________________________
不亦樂(lè)乎:________________________________________________________________
。2)段①的'空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?)
A.堪稱是鳥(niǎo)類大家庭中最善于飛翔的成員。
B.堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D.堪稱是鳥(niǎo)類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
。3)閱讀語(yǔ)段②,簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
參考答案:
1.(1)指以宰殺牲畜(蟬)為業(yè)的人。 鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的嘴。
(2)介紹了蟈蟈善食昆蟲(chóng)、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性;介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象;介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
。3)“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲(chóng)。指代蟈蟈。
。4)比較說(shuō)明
。5)如果 就 不是 而是
(6)貪婪
。7)法 法布爾
2.(1)婦女與孩子都知道。 不也是很快樂(lè)嗎?
。2)A
。3)身體呈流線型、翅膀既窄又長(zhǎng);尾巴長(zhǎng);身子輕。
六、布置作業(yè)
閱讀語(yǔ)段,完成1~5題。
鳥(niǎo)類的聲音
佘大奴
生活在陸地上的各種動(dòng)物,絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫聲。那么,生活在水中的魚(yú)類,會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢?科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,生活在水中的魚(yú)類,有許多是會(huì)發(fā)聲的。小鱸畫(huà)的叫聲像蜜蜂飛過(guò),嗡嗡地響;成群的青魚(yú)像小鳥(niǎo)一樣,嘰嘰地叫;黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹(shù)葉,沙沙作響;沙丁魚(yú)的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音;氣球魚(yú)和刺猬魚(yú)能呼嚕呼嚕地叫,仿佛熟睡的人在打鼾;駝背鱒的叫聲是咚咚響,好像擊著小鼓;小竹夾魚(yú)發(fā)出的聲音,很像用手指很快地刮梳子的聲音;海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時(shí)發(fā)出的響聲……
不但不同的魚(yú)會(huì)發(fā)出各種不同的聲音,就是同一種魚(yú),在生殖、索餌、移動(dòng)、逃避敵害,或者成群結(jié)隊(duì),或者單獨(dú)行動(dòng)等不同情況下,發(fā)出的聲音也不同。每年春季,在我國(guó)沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚(yú),它們?cè)诨赜芜^(guò)程中,開(kāi)始接近卵場(chǎng)時(shí),發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響,到達(dá)產(chǎn)卵場(chǎng)開(kāi)始產(chǎn)卵時(shí),則“嗚嗚”或“哼哼”地叫,像開(kāi)水發(fā)出的聲音;在排卵過(guò)程中,發(fā)出“咯咯咯”的聲響,有如秋夜的青蛙在歌唱。
魚(yú)究竟為什么要發(fā)聲呢?初步的研究表明,有的魚(yú)發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害,有的是在生殖期為了招引異性,有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚(yú)類怎么能發(fā)出聲音的呢?原來(lái)大多數(shù)能發(fā)聲的魚(yú),主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚(yú)鰾是一個(gè)充滿氣體的膜質(zhì)囊,它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉,具有與琴弦相似的作用,它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動(dòng),從而發(fā)出聲音。有些魚(yú)類,如竹夾魚(yú)、翻車魚(yú)是利用喉齒摩擦發(fā)聲的;鼓魚(yú)、刺猬魚(yú)是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動(dòng)而發(fā)聲;還有不少魚(yú)是利用呼吸時(shí)鰓蓋的振動(dòng)或肛門(mén)的排氣而發(fā)出聲音的。這些,在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外,許多魚(yú)類由于結(jié)成大群游動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音來(lái),這被稱為“動(dòng)力學(xué)聲音”。
我國(guó)的勞動(dòng)人民在很早以前就懂得把魚(yú)類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上,明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就寫(xiě)道:“石首魚(yú)出水能鳴,每逢四月來(lái)自海洋,綿亙數(shù)里,其聲如雷。海人以竹筒探水底,聞其聲乃下網(wǎng)截流取之。”現(xiàn)在,沿海漁民在捕撈黃花魚(yú)的時(shí)候,仍常用耳朵靠在船板上測(cè)聽(tīng)魚(yú)的聲音,據(jù)以判斷魚(yú)群的大小、位置和移動(dòng)方向,從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽(tīng)音器”來(lái)收聽(tīng)魚(yú)類的聲音,了解魚(yú)群的大小、移動(dòng)方向、離漁船的遠(yuǎn)近等。將來(lái),由于對(duì)魚(yú)類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究,完全有可能做到如下兩點(diǎn):一是利用儀器測(cè)知魚(yú)的聲音,斷定它是什么魚(yú),在什么地方,有多少,準(zhǔn)確地組織捕撈;二是利用魚(yú)類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中,傳播出去,從而把魚(yú)誘集成群,甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。
1.給加粗字注音。
打鼾( )
魚(yú)鰾( )
2.“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,生活在水中的魚(yú)類,有許多是會(huì)發(fā)聲的。”句中的“有許多”能否去掉?為什么?
3.魚(yú)類為什么要發(fā)聲?人類是如何把魚(yú)類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的?
4.第三段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
5.試給第三段劃分層次,用“‖”標(biāo)出,并寫(xiě)出層意。
、 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
參考答案:
1.hān biào
2.不能。“有許多”說(shuō)明發(fā)聲的魚(yú)類多,但不是全部,如去掉就顯絕對(duì),說(shuō)明不夠準(zhǔn)確。
3.有的是為了躲避或恐嚇敵害,有的是在生殖期為了招引異性,有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。
一是利用儀器測(cè)知魚(yú)的聲音,準(zhǔn)確捕撈。二是利用魚(yú)發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,誘捕魚(yú)群。
4.分類別(如對(duì)怎樣發(fā)聲作解釋動(dòng)力學(xué)聲音、生理學(xué)聲音)舉例子(略)
5.①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨
第一層說(shuō)明魚(yú)發(fā)聲的原因;第二層說(shuō)明魚(yú)是怎樣發(fā)聲的。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
1.搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片,如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性、飼養(yǎng)方法、種類與分布、發(fā)音器官、為什么鳴叫等,以小組為單位合作編輯一份“話說(shuō)蟈蟈”的圖文并茂的小報(bào);顒(dòng)課上展示并評(píng)比,選出優(yōu)秀的作品張掛在班級(jí)活動(dòng)欄中。
2.也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài),微小的昆蟲(chóng)在他的筆下才有了這樣多的情趣。請(qǐng)同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種小生靈,并查找有關(guān)的資料,完成一篇小的科普文,可仿照本文的文藝筆調(diào),以求活潑生動(dòng)。
3.課外閱讀布封的《蟬》,了解蟬的習(xí)性。
4.開(kāi)放探究。
閱讀短文,回答(1)~(3)題。
①青蛙,又叫田雞。它的家族很多,有黑斑蛙、澤蛙;有大到半斤重的虎紋蛙;有小到蠶豆一樣的浮蛙;有鳴聲如琴的彈琴蛙;還有背上布滿疙瘩的蟾蜍,俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。我國(guó)古代勞動(dòng)人民,很早就認(rèn)識(shí)到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小,來(lái)估計(jì)莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩(shī)云:“田家無(wú)五行,水旱卜青蛙”。
、谡f(shuō)到青蛙捉蟲(chóng)的本領(lǐng),首先得從它的舌頭和眼睛說(shuō)起。青蛙的舌頭又長(zhǎng)又寬,前端分叉。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別,舌根生在口腔的前部,舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時(shí)候,它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),立即閃電似地突然向外一翻,就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪,看活動(dòng)的東西很敏銳,看靜止的東西卻幾乎看不見(jiàn)。只要蟲(chóng)子在飛,不管飛得多快,飛向何方,青蛙都能分辨清楚;同時(shí)能判斷在什么時(shí)候跳起來(lái)把蟲(chóng)子吃掉。如果蟲(chóng)子停住不飛,它就看不見(jiàn)了。科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),把青蛙養(yǎng)在一只籠子里,拿一大堆死蒼蠅來(lái)喂它,結(jié)果青蛙一只也不吃,不幾天就活活餓死了。后來(lái)又把死蒼蠅拴在細(xì)線上,在青蛙面前搖晃,青蛙跳起來(lái)就把它吞了,跟吃活蒼蠅一樣。
、矍嗤艿氖匙V很豐富。甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、稻螟蟲(chóng)等好幾十種害蟲(chóng),都是青蛙所愛(ài)吃的。有人做了統(tǒng)計(jì),一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲(chóng),一個(gè)月約吃20xx只。如果按青蛙每年活動(dòng)六至八個(gè)月計(jì)算,可以消滅各種害蟲(chóng)15000只左右。全國(guó)各地青蛙千千萬(wàn)萬(wàn),幫助人類消滅的害蟲(chóng)是多么可觀啊。
④青蛙的幼蟲(chóng)蝌蚪,不少畫(huà)家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。有人以詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”為題,請(qǐng)一位畫(huà)家作畫(huà),命題要求把無(wú)形的蛙聲描繪成有形可見(jiàn)的畫(huà)面。畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過(guò)五六十天就發(fā)育成蛙。
、萸嗤懿粌H對(duì)農(nóng)作物好處極大,也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示?茖W(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造,制成了“電子蛙眼”,用它來(lái)遙控萬(wàn)里藍(lán)天中航行的飛機(jī)。機(jī)場(chǎng)上的指揮員,憑借“電子蛙眼”的幫助,準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的降落。
。1)概括第③段和第⑤段的意思。
。2)根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容,發(fā)揮你的想像,描述畫(huà)家所畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。(40字左右)
。3)讀了本文以后,我們知道了青蛙這種動(dòng)物對(duì)于人類的功績(jī)。請(qǐng)從環(huán)境的角度,以保護(hù)青蛙為內(nèi)容,擬兩條廣告標(biāo)語(yǔ)。
參考答案:
(1)第③段:青蛙食物豐富,能消滅很多害蟲(chóng)。第⑤段:青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù)。
(2)一片湍急的水流從山間亂石中射出,水中夾著幾只活潑的蝌蚪。
。3)略
●備課資料
一、課文補(bǔ)遺
1.有關(guān)法布爾與《昆蟲(chóng)記》:
“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想,美術(shù)家一般的看,文學(xué)家一般的感受而且抒寫(xiě)!
——法國(guó)戲劇家羅斯丹(Rostand)
“這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能,沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣;況且,那又是一個(gè)令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學(xué)時(shí)代,一個(gè)勢(shì)不可當(dāng)?shù)睦R克、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時(shí)代!
——王光《法布爾精神》
2.《昆蟲(chóng)記》精彩片斷摘錄:
致兒子汝勒
親愛(ài)的孩子,我昆蟲(chóng)事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者,我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手,依照你的意愿,我開(kāi)始了這項(xiàng)工作;內(nèi)心懷念著你,我堅(jiān)持不懈地從事著這項(xiàng)工作;而且,我將在這哀痛中含著辛酸,始終不渝地把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去。嗚呼!死亡何等可憎,它是將生機(jī)勃勃、盎然怒放的花朵夭折了!你的母親和你的姊妹們,從給了你莫大樂(lè)趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花,做成了花環(huán),帶給了你,就放在你長(zhǎng)眠其下的石板上。太陽(yáng)剛曬枯這些花環(huán)那天,我把這本書(shū)擺在了花環(huán)跟前,但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣,我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛,因(yàn)槲疫@樣做本身就是在有力地證明:我將矢志不移地堅(jiān)持下去,一定叫閻王也幡然悔悟。
二、時(shí)文超市
蝙蝠的自述
田元富
我有一個(gè)怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長(zhǎng)相自然比不上花枝招展的孔雀,但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個(gè)家族里。您和我或許似曾相識(shí),但對(duì)我們并不一定熟知。那么,今天我就來(lái)個(gè)自我介紹吧!
我們通常出生在“知了”聲聲?shū)Q叫的夏季。當(dāng)我降臨到這個(gè)五彩繽紛的世界時(shí),我的身體十分虛弱,身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存,我緊緊擁在母親的懷中,吮吸著甘甜的乳汁,漸漸成長(zhǎng)。即使在母親出外勞作時(shí),我也依然偎依在母親的懷抱中,飽覽自然界的無(wú)限風(fēng)光,享受那不盡的母愛(ài)。
成年后我就離開(kāi)了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨(dú)的,只能把巖穴、樹(shù)洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而,只要一到傍晚,整個(gè)夜空便成了我的樂(lè)園。在那橫無(wú)際涯的樂(lè)園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲(chóng)。它們是我的主要食糧,只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。
哦,我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲(chóng)的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲(chóng),這是其他捕蟲(chóng)同行們所望塵莫及的,也是我引以為驕傲和自豪的。因此,勞動(dòng)雖然艱辛,我也樂(lè)而為之,為自己,也為人類。
另外,我還想告訴您一點(diǎn)秘密。我的視力很弱,不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它。然而我的聽(tīng)力極為敏銳,它可以彌補(bǔ)我的視力不足。當(dāng)我展翅高飛的時(shí)候,喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波,當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲(chóng)或其他障礙物時(shí),它就迅速返回,我根據(jù)耳朵接收到的情報(bào),就能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出昆蟲(chóng)的方位及距離。于是我就輕裝出發(fā),直奔目標(biāo),瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測(cè)物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點(diǎn)也是我的同行們所望塵莫及的。
對(duì)了,我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時(shí),我的母親就告訴我,很早以前人們說(shuō)我們的祖輩非常狡猾,說(shuō)什么在一次獸類和鳥(niǎo)類的戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們的祖輩既不表明自己是鳥(niǎo)類,又不表明自己是獸類,哪一方勝利了就到哪一方去。后來(lái)鳥(niǎo)類和獸類和好了,便都不愿意收留我們的祖輩,甚至還說(shuō)我們整個(gè)家族的成員是因?yàn)楹π卟胖辉谕砩铣鰜?lái)活動(dòng)。這真使我不能再容忍了。作為朋友,請(qǐng)您一定向人們解釋清楚,希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了!當(dāng)然,我們也在奮發(fā)努力,決心用自己這顆赤誠(chéng)的心去照亮那些不明真相者的雙眼,使人們重新認(rèn)識(shí)我們——愿為人類作點(diǎn)貢獻(xiàn),愿與人類成為友好相處的朋友。
提示:采用擬人手法,用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識(shí),使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動(dòng)性相結(jié)合,是本文的突出特點(diǎn)。因?yàn)槭恰白允觥保栽谡Z(yǔ)言上給人以“傾訴心聲”的親切感,這也是本文的一大特色。
三、閱讀知識(shí)推介
關(guān)于懸測(cè)閱讀法
常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序,不是順著書(shū)上的次序看下去,接受書(shū)中現(xiàn)成的結(jié)論,而是根據(jù)書(shū)中提出的論題,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,推測(cè)書(shū)中的觀點(diǎn),然后再與書(shū)中的結(jié)論相對(duì)照,檢查自己的見(jiàn)解是否恰當(dāng),有沒(méi)有可取之處。通過(guò)這樣的懸測(cè)檢查,能強(qiáng)化對(duì)書(shū)本上所論述的理論的印象,了解作者的思路,明了自己思考的不足之處,加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來(lái)讀馬列主義的經(jīng)典著作,收到了獨(dú)特的效果
《綠色蟈蟈》教案10
【簡(jiǎn)介】
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,雖然生字詞較多,但文章語(yǔ)句淺顯,且十分生動(dòng)有趣,很容易吸引學(xué)生閱讀。為此,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí);谶@一思考,將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
【學(xué)習(xí)者分析】
初一年級(jí)的學(xué)生,正處于少年期,已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力,而且也有了一定的字詞積累!毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn),具有很強(qiáng)的可讀性,學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容,并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力,授課時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富,因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法,鍛煉口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的.語(yǔ)言。
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下:
1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者,在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中,要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì),尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué),利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性,通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng),以合作促自主探究。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式:
⑴通過(guò)課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
、仆ㄟ^(guò)課后訪談和作業(yè)分析,及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備,給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗
教師:閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà),給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,積累生字詞,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述〗
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。
需要對(duì)學(xué)生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學(xué)生,設(shè)組長(zhǎng)一名,中心發(fā)言人一名,其他人可適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難,此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言,給予鼓勵(lì),而且給出動(dòng)物圖片提示,先列提綱,然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物,去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉,今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。
板書(shū)課題。
二、整體感知
1、明確目標(biāo)(出示目標(biāo))。
2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況:
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開(kāi)梧桐
3、初讀課文,感知內(nèi)容,學(xué)生思考以下問(wèn)題:
、啪G色蟈蟈外表有哪些特征?
、谱髡咧饕獙(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
。ㄒ陨弦髮W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。)
4、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑:
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?
2、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼?有什么表達(dá)效果?
3、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法,使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性,將蟬的叫聲與蟈蟈比較,食性與螽斯比較,捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)的寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)形象;擬人、比喻貼切自然;突出特征。
四、拓展延伸,應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié):《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性,文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)。
2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
《綠色蟈蟈》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本文以“描寫(xiě)”為說(shuō)明文表達(dá)方式的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲(chóng)記》。
2、制作課件。
3、學(xué)生注意觀察一種小動(dòng)物,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
在《童趣》一文中,我!耙詤膊轂榱,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得!边@些美好的小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物都是伴隨著我們成長(zhǎng)的好伙伴。今天,我們?cè)偃グ菰L一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1、速讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。
第二部分(3)描寫(xiě)綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。
2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫(xiě)的是哪些方面的習(xí)性?有何特點(diǎn)?
明確:①外表特征:“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗!
、谏盍(xí)性:作者寫(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。
A、叫聲特點(diǎn)“竊竊私語(yǔ)、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時(shí)非常柔和。B、食性特點(diǎn):喜歡吃肉食和甜食,屬雜食類昆蟲(chóng)。
3、作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明綠色蟈蟈的?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
明確:①作比較:例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較!
作用:作比較。既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性,又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性,說(shuō)明作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
②打比方:例如:“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)不斷的低音中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。
作用:生動(dòng)形象地說(shuō)明綠色蟈蟈的生活習(xí)性,使文章更有趣味性。
、叟e例子:例如:“為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜!
三、語(yǔ)言探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫(xiě)有什么效果?
明確:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的`屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。
效果:作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
2、課文多處運(yùn)用擬人手法,找出幾個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
明確:“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然,形象生動(dòng)。好處:使文章親切自然,形象生動(dòng)、增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、關(guān)于說(shuō)明文的表達(dá)方式通常用“說(shuō)明”,而本文卻運(yùn)用了許多“描寫(xiě)”,這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?
明確:本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動(dòng)活潑。
四、小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě),又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人,具有很強(qiáng)的可讀性。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《綠色蟈蟈》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言,生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.激發(fā)想象力、觀察力,培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言,生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.注音
篝火(ɡōu) 窸窣(xīsū) 篡奪(cuàn) 狩獵(shòu) 喧囂(xiāo) 靜謐(mì) 喑。▂īn yǎ) 大顎(è) 萵苣(wō jù) 螽斯(zhōnɡ) 嗉囊(sù nánɡ)
喙(huì) 薄膜(bó) 氣氛(fēn) 哀號(hào)(háo) 劫掠(jié lüè)
2.解詞
弱肉強(qiáng)食:指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。
喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐:安靜。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩,富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲(chóng)呢?(幻燈片展示)下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ),(幻燈片)這是哪種動(dòng)物?什么顏色?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》,讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ),注意前四行紅色字的字形和字音,注意最后一行紅色字的字音。
2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。
三、初讀課文,整體感知
1.默讀課文
2.思考回答:課文讀完了,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你喜不喜歡這篇課文?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。(3-4位同學(xué)回答)
四、再讀課文,深入探究
1.初讀課文,每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面,我們深入地理解課文,相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲。那么,請(qǐng)大家看看,作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?默讀課文后后回答。
三方面:
3段:叫聲
4段:外形
5段----末段:食性
2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。
微弱 柔和
3.找出描寫(xiě)蟈蟈外形的語(yǔ)句,齊讀。
“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,……兩片大翼輕盈如紗! 漂亮、優(yōu)美、勻稱
4.蟈蟈的食物都有什么?
雜食、甜食
5.通過(guò)閱讀課文,我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的,請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫(xiě)低音的語(yǔ)句找出來(lái),然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中。”
6.找出描寫(xiě)高音的語(yǔ)句,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,
“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱!
7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。
低音:喑啞 連續(xù)不斷
高音:尖銳 急促 清脆
8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞,總的來(lái)說(shuō),是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”,好不好?為什么?
不好,原文用了比喻、擬人句 ,如:
“竊竊私語(yǔ)”----擬人
“像是滑輪的聲音”----比喻
“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻
“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻
作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖,是我們?nèi)缏勂渎。那么,我們以后在?xiě)作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),這樣,才能有一種身臨其境的感覺(jué)。
9.我們平時(shí)身處鬧市,聽(tīng)?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么,我們假設(shè)一下,現(xiàn)在我們處在田野之中,躺在草地上,能聞到小草的清香,嗅到野花的芬芳,夜色蒼茫,靜謐之中,蟈蟈的樂(lè)音響起,給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢?好,下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,從第3段開(kāi)頭到“再適合不過(guò)了”。
10.與蟬的歌聲相比,你更喜歡哪一個(gè)歌手呢?(2—3名同學(xué))
蟈蟈是個(gè)出色的歌手,所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下!熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的'名聲!”
11.欣賞了蟈蟈的樂(lè)音后,我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段,在書(shū)中勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。(學(xué)生說(shuō)完,點(diǎn)幻燈片)
12.看到蟈蟈把蟬開(kāi)膛破肚,你有什么樣的感覺(jué)?是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛?展開(kāi)討論。
在冷酷無(wú)情的大自然中,許多昆蟲(chóng)為了自己乃至種族的生存繁衍,都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍,老師可以理解,但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊,而讓狼都去吃草呢?當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么,作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng),認(rèn)為它是勇猛的,對(duì)不幸的受害者表示同情,這種感情矛盾嗎?當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美,不是出于自己的偏愛(ài),而是從一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以斗爭(zhēng)求生存的精神的一種贊美。其實(shí),作者寫(xiě)了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn),也寫(xiě)了它的缺點(diǎn),所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬,作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。
五、比較閱讀
下面這段文字與課文內(nèi)容相比,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(幻燈片)
蟈蟈,屬直翅目,螽斯科昆蟲(chóng)。善鳴。體長(zhǎng)約四厘米,寬近一厘米,蟲(chóng)體綠色,頭部有黃褐色、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角,后足強(qiáng)健、大腹,善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果,也捕食小昆蟲(chóng)。
這段文字,語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要,客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn),而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。
六、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究,大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文,還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外,我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲(chóng)記》。
《綠色蟈蟈》教案13
課題
綠色蟈蟈
授課時(shí)間
課時(shí)
兩課時(shí)
總課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與能力
、偎僮x課文,概述文章內(nèi)容;
、隗w味文中美詞佳句,試分析作用;
過(guò)程與方法
自主---合作-----探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀文章,概述文章內(nèi)容
教學(xué)流程
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng),也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示課題:
綠色蟈蟈
整體感知:
1、教師出示,學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知蟈蟈;
2、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
3、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):
蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書(shū):
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈生動(dòng)
蟈習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
拓展延伸:
認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。用自己最喜歡的文字展示出來(lái)。
課后反思
課題
綠色蟈蟈
授課時(shí)間
課時(shí)
兩課時(shí)
總課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與能力
、偎僮x課文,概述文章內(nèi)容;
、隗w味文中美詞佳句,試分析作用;
過(guò)程與方法
自主---合作-----探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的`興趣
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力
教學(xué)流程
展示積累:
學(xué)生展示自己所描寫(xiě)的小動(dòng)物片段。
研讀探究:
學(xué)生再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn);教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
學(xué)生設(shè)疑:
1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美,但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?
2、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?
拓展延伸,應(yīng)用反饋:
1請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)
2閱讀短文《為什么啄木鳥(niǎo)不怕震》,然后進(jìn)行比較閱讀。
鞏固作業(yè):
a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b.將自己介紹的小動(dòng)物的文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。
課后反思
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中,學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題,今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
《綠色蟈蟈》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、速讀課文,說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。
2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。
3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)工具:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
通過(guò)學(xué)習(xí),最近,我們讀了兩本書(shū),一部天書(shū),一部地書(shū),仰頭讀天書(shū),看云識(shí)天氣,了解了云和天氣的關(guān)系,俯首探地書(shū),傾聽(tīng)化石吟,我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況,今天,我們走進(jìn)人類生活的叢林,到田間草地尋找綠色蟈蟈,聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、速讀課文,說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。
2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。
3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
三、帶著渴望的心情讀課文:
1 、導(dǎo)讀小提示:
默讀課文,說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的?
溫馨提示:閱讀時(shí),邊讀邊勾畫(huà)課文,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息,歸納概括課文主要內(nèi)容。時(shí)間5 分鐘,
明確:作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí),叫聲、外形、食性。
2 、小組賽場(chǎng):我們最棒
學(xué)生分為三個(gè)組,分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。
(1) 傾聽(tīng)蟈蟈的叫聲:竊竊私語(yǔ)、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……
(2) 欣賞蟈蟈的外形:渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈
(3) 觀察蟈蟈的食性:昆蟲(chóng)類、水果類、青 草
小結(jié):在介紹描寫(xiě)蟈蟈時(shí),作者運(yùn)用了擬人手法,把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn),不拘一格,生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,充滿文藝的氣息。
四、帶著思考的習(xí)慣品課文:
1 、文中作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,作者是在什么情況下用什么稱呼,這樣寫(xiě)有什么效果?
a . 狂熱的狩獵者:夜間捕蟬的'蟈蟈
b .夜晚的藝術(shù)家:入夜鳴唱的蟈蟈
c .我籠里的囚犯:入籠喂養(yǎng)的蟈蟈
d .蟬 的 屠 夫: 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
。1 ) 作者不斷變換稱呼,使蟈蟈的形象更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象
。2 )體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文:
提示:作者對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)細(xì)膩、生動(dòng),充滿真摯的情感,主要源于作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著,對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示,從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷。
例句:
1 、第一段中寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的夜晚,“我獨(dú)自一人,在陰暗的角落里,傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì),田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。
體會(huì)分析:體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著,對(duì)自然的陶醉與癡迷。
2 、第四段中,“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”
體會(huì)分析:“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心,對(duì)科研的耐心。
3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈,但對(duì)蟬充滿憐憫,體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
六、七嘴八舌小話吧:
學(xué)習(xí)要求:學(xué)生自由發(fā)言,總結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)習(xí)方法:用“這節(jié)課,我知道了————”的句式來(lái)回顧展示。
明確:本文之所以把蟈蟈寫(xiě)得栩栩如生,將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致,主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài),先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察,體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法,充滿文學(xué)筆調(diào),深受讀者喜愛(ài)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
七、老師寄語(yǔ):
1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人,可惜,9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠。然而,這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái)。
希望同學(xué)們以敬仰之心,向法布爾學(xué)習(xí),積極探索科學(xué)領(lǐng)域,向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺!
八、作業(yè)我完成:
課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,摘錄一些優(yōu)美的段落與句子,并進(jìn)行仿寫(xiě)。
《綠色蟈蟈》教案15
教學(xué)目標(biāo)
、偎僮x課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
、隗w味文中的美詞佳句,感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生猜謎:(課件展示)謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,捉拿飛來(lái)將。”謎二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。”謎三:“頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無(wú)邊!
大家說(shuō)說(shuō),你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì),介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題:綠色蟈蟈(法)法布爾
3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者,教師補(bǔ)充。
亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著!独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”,我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
4、檢查預(yù)習(xí):課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文,思考:快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
(外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。
板書(shū):特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性:叫聲---柔和,食性---蟬
2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的`特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
三、探究品味
1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文,自由質(zhì)疑,四人一組討論:
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
請(qǐng)用“我喜歡,因?yàn)。”句式回答?/p>
(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫(xiě)有什么效果。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
(作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。)
3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí),用了些什么方法?你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?
板書(shū):
蟈蟈——蟬(叫聲)
對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”
4、教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn):文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
四、拓展延伸
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法,生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物,來(lái)抓住其特征。
五、課后作業(yè)
a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼,并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái),希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
蟈蟈——蟬(叫聲)
對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”
寫(xiě)作特點(diǎn):
文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
【備課小資料】
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲(chóng)。北方人叫它蟈蟈,南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”,古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”,在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫,故被古人視為興旺的吉祥物。至今,民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。
蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同,體色也各不相同。體色翠綠者,稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者,稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō),有“黃不如綠”“綠不如黑”之說(shuō)。
蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分,綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來(lái)講,也有“綠不如黑,黑不如赤”之說(shuō),其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好,因?yàn)樗鼈冾伾G麗,色彩調(diào)和,令人青睞。
此外,在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”,聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”,叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲(chóng)”、|冬哥“,叫聲柔弱。