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人教初中語文教案

時(shí)間:2022-04-21 13:56:41 教案 我要投稿
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人教初中語文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的人教初中語文教案,歡迎閱讀與收藏。

人教初中語文教案

人教初中語文教案1

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出“學(xué)會(huì)漢語拼音,能說普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫”,“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷,提高書寫速度!

  一、字音

  同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí),應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語拼音方案》,掌握漢語拼音規(guī)則,認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。

  從近幾年的中考來看,語音考查一般放在試卷的最前面,往往是第一個(gè)題,試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式,有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

  在近幾年的中考試題中,也常常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音,要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。

  語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求,同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí)。語音復(fù)習(xí),重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要注音理解下面的內(nèi)容。

  1、掌握好聲母和韻母

  聲母21個(gè):b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

  韻母21個(gè):(單韻母7個(gè)) a o e i u ü er

  (復(fù)韻母6個(gè)) ai ei ao ou ie üe

  (鼻韻母8個(gè)) an en in ün ang eng ing ong

  2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置

  聲調(diào)五聲:"-"(一聲)、"'"(二聲)、"ˇ "(三聲)、"`"(四聲)和輕聲。

  標(biāo)調(diào)識(shí)記口訣:"有ɑ不放過,無ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。"

  隔聲符號(hào)運(yùn)用:ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí),音節(jié)的界限發(fā)生混淆, 用(’)隔開,如皮襖(pí’ǎo)。

  3、拼寫注意事項(xiàng)

  拼寫規(guī)則要領(lǐng):i單獨(dú)成音節(jié)時(shí),前面加y,如衣(yi)。u行的韻母,前面無聲母時(shí), 把u寫成w,如烏(wu)。ü行的韻母,前面無聲母時(shí),應(yīng)加y,ü上兩點(diǎn)省略,如雨(yu);ü 行韻母跟j、q、x相拼,省略ü上兩點(diǎn),如居(ju)、去(qu)、需(xu),與n、l相拼,兩點(diǎn)不 能省略,如女(nü)、呂(lü)。 大寫和連寫:人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫;每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字拼寫時(shí),要按詞連寫,詞與詞之間要分開寫。

  韻母兒寫成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如:"兒童"拼作ér tóng,"花兒"拼作huār。 iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候,寫成iu,ui,un。例如niu(牛),gui(歸),lun(論)。

  b p m f w只能和"o"拼,不能和"uo"拼。如:"波"只能拼寫成"bo",不能拼寫成"buo","我"只能拼寫成"wo"不能拼寫成"wuo"。

  4、 確識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音,目的是為了避免誤讀。

  誤讀的原因主要有:

  ①多音字誤讀。常用字中二三百個(gè)多音字,要了解這類字在不同語境中的不同意義;

 、谛温曌终`讀。形聲字的“聲旁”是表聲的,但由于古今音的差異,現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了,它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化,仍然按照“聲旁”的讀音去讀,就會(huì)發(fā)生誤讀。

  ③形近字的誤讀。

  5、要應(yīng)對語音這一關(guān),就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

  (1)注意平時(shí)的積累。要立足平時(shí),立足所學(xué)的每一篇課文,閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識(shí)的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字,要勤查詞典。日積月累,誤讀的情況就會(huì)大大減少。

  (2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘,對一些易混淆的字音,尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固,也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。

  (3)提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞,字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  二、書寫

  《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中,查考漢字,主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字,能夠辨析簡單的形似字,能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義,同時(shí)要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚,字形正確、規(guī)范。 從近幾年的中考來看,漢字考查一般放在語音考查的后面,或者與語音題結(jié)合在一起,試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式,有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式?疾榈膬(nèi)容都是在教材中出現(xiàn),常用常見又易錯(cuò)的詞語。此外,同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造,掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁,熟練使用漢語工具書,學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。

  對于漢字的考查,不局限于選擇題或者填空題,在閱讀題中,也常?疾橥瑢W(xué)們對于漢字的理解。

  同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),逐課進(jìn)行漢字的`積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對于多音多義字,應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境,辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對于形似字,要注意運(yùn)用比較的方法,辨析他們的區(qū)別。

  (一)糾正、防止錯(cuò)別字的方法

  1.分辨形旁,注意字音。如"貝"多和財(cái)物有關(guān),"亻"多和 人有關(guān),"饣"多和飲食有關(guān);"纟"多和絲、棉、麻有關(guān),"氵"多和水有關(guān);"衤"多 和衣服有關(guān);"月"多和身體有關(guān)。

  2.看清聲旁,分辨同音字,如"滄"不要寫成"淪","經(jīng)常"不要寫成"經(jīng)長"。

  3.分辨形似字意義,如"菅"和"管";分辨同音字意義,如"抱負(fù)"與"報(bào)復(fù)"。

  4.記住少數(shù)帶多數(shù)。"辶"和"廴",從"廴"的字只有三個(gè):"廷、建、延",其余均從"辶"。

  5.不隨意簡化

  (二)筆畫和筆順

  在書寫漢字時(shí),從落筆到抬筆,就是一筆或叫一畫,這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。

  漢字基本筆畫有八種,即:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。

  寫字時(shí)筆畫的先后順序,叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種:

  先左后右,如"認(rèn)"、"助"、"則"、"仁"等;

  先上后下,如"王"、"旦"、"恩"、"夢"等;

  先橫后豎,如"十"、"干"、"主"、"井"等;

  先撇后捺,如"人"、"文"、"令"、"義"等;

  從外到內(nèi),如"同"、"月"、"聞"、"風(fēng)"等;

  先進(jìn)后關(guān),如"園"、"田"、"因"、"國"等;

  先中間,后兩邊,如"小"、"水"、"辦"、"少"等;

  先里頭,后旁包,如"斷"、"畫"、"函"等。

  學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則,有助于我們正確查檢字典、詞典,指導(dǎo)書寫,還能使寫出的字

  體工整美觀,提高書寫速度。

  (三)形聲字

  形聲字由兩部分組成,一部分表示字的意義,另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁。

  形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。

  左形右聲:偏 銅 凍 征 硝 城

  右形左聲:攻 勁 削 瓢 故 雌

  上形下聲:管 霜 爸 芳 崖 界

  下形上聲:慈 斧 貢 忿 凳 膏

  外形內(nèi)聲:固 病 閥 園 裹 衷

  內(nèi)形外聲:聞 問 悶 辯

  (四)形似字、同音字、多音多義字

  有些字形體相近,不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如,"未來"的"未"和"末梢"的"末",區(qū)別僅僅在起筆兩橫"的長短,意思卻完全不同。

  正確書寫和運(yùn)用形似字,主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn),字義弄懂,一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí),分辨形似字。

  有些字讀音相同,這類字叫同音字,例如,"喚""換""渙""煥"都讀"huàn","壁"和"璧"都讀"bì"。還有些字讀音相近,如"濁"(zhuó)和"燭"(zhú)。分辨讀音相同或相近的字,要從字義入手,并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。

  不止一個(gè)讀音,不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手,記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思,讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如:薄,用在"薄板"中讀"báo",表示厚度;用在"薄弱"中讀"bó",表示單薄、弱;用在"薄荷"中讀"bò",是一種植物的名稱。

人教初中語文教案2

  一、考點(diǎn)闡釋

  “背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀,培養(yǎng)語感,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶,提高人文素質(zhì)。這些名句名篇,或揭示了人生的哲理,或反映生活的真諦,或描摹了人物的情貌,或表現(xiàn)了事物的真相,具有思想性、哲理性、藝術(shù)性,語言簡煉,涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛,而且常讀常新,具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力!俺R姷摹薄菫榭忌鷤淇枷薅ㄒ粋(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的`,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級(jí)為A。

  二、熱點(diǎn)透視

  名言名句“名”的界定的三條基本原則:

  1.朝代:側(cè)重于先秦和唐宋

  2.文體:側(cè)重于詩歌和散文

  3.內(nèi)容:側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

  (1)思想性:能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如:

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  生于憂患,死于安樂。

  (2)教育性:能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ。如?/p>

  己所不欲,勿施于人。

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  (3)審美性:描繪景物凝練傳神,意境深邃。如:

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  大漠孤煙直,長河落日圓。

  教師在組織復(fù)習(xí)時(shí),可根據(jù)以上三條原則,精編一套“名言名句匯編”,下發(fā)給每一個(gè)同學(xué),突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn):數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。

  三、攻關(guān)對策

  (1)強(qiáng)化兩條措施,提高識(shí)記效果。

  對精選出來的名句名篇,學(xué)生必須熟記。為了提高識(shí)記效果,可采取如下的兩條措施: ①分塊切割,化整為零。

  先將精選出來的名句名篇,按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3~5條。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性,也消除了學(xué)生的畏難情緒,達(dá)到了化整為零的目的。

  ②定期檢查,強(qiáng)化落實(shí)。

  自查:老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí),可配發(fā)一套同步的填空練習(xí),讓學(xué)生每天自記、自測、自查。

  抽查:課前一分鐘,老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對句或板演,每天督查。

  考查:每次階段性考試,都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查,并對測試中暴露出來的共性和個(gè)性問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。

  (2)實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),確保書寫準(zhǔn)確。

  (1)領(lǐng)悟含義。對每一條名言名句,都要領(lǐng)悟其大致含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。

  (2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對名言名句中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意,重點(diǎn)把握。

  (3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時(shí),不僅要抽人背誦,而且還要抽人板演或默寫,以防止“口是手非”。

  (4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時(shí),要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

  (5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”,考生在答題時(shí)可以全答,而且閱卷時(shí)也以答對的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”,考生只能選答三句,否則,閱卷時(shí)以前三句中答對的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫要求。

  四、對應(yīng)訓(xùn)練

  1、《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》P7-12。

  2、《福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P11-16。

  3、本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。

人教初中語文教案3

  教學(xué)目的

  1.了解文中借事喻理的寫法。

  2.掌握課文細(xì)節(jié)描寫和對比的手法。

  3.體會(huì)家庭生活的健康情趣,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.析讀作者運(yùn)用對比手法和細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

  2.感受作者在文中提倡明辨是非,反對主觀武斷的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法

  1.運(yùn)用析讀法,按“粗讀一細(xì)讀一精讀”三個(gè)步驟組織教學(xué)。

  2.運(yùn)用程序教學(xué)法,按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學(xué)。

  3.以學(xué)生自讀為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過程組織教學(xué)。

  媒體設(shè)計(jì)

  課前制作好《貓》的光盤或投影片,準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機(jī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  先點(diǎn)一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物,并說明為什么喜愛它。然后教師相機(jī)點(diǎn)撥,早在幾十年前,鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題,放貓圖片)(解說:這主要考慮本文.寫作年代距今較遠(yuǎn),以此激發(fā)學(xué)生“動(dòng)情”,引起興趣。)

  二、解題

  本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898~1958),現(xiàn)代作家,文學(xué)史家,著名學(xué)者,新文化運(yùn)動(dòng)的積極刨導(dǎo)者之一。福建長樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》;散文集《海燕》等;論著《文學(xué)大綱》等!敦垺肥亲髡叩男≌f集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說:“我不曾寫什么小說,這一個(gè)集子所收的不過是小小的故事而已。……我寫這些故事,當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對舊家庭——引者注)!

  三、研習(xí)課文

  1.整體感知,理清思路。

  (1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點(diǎn)精美的`字詞句,自行注音釋義。

  憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語

  (2)思考。

  ①小說寫了什么中心事件?

  討論明確:3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

  (解說:可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)

 、谟懻摚篈、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B.同學(xué)們討論發(fā)言:有的說以時(shí)間為序,每次養(yǎng)貓為一部分,可分為三部分。有的認(rèn)為結(jié)合“我”的感情變化,可分兩部分。C、教師點(diǎn)撥:按作者3次養(yǎng)貓的不同感情,共分為兩大部分。

  第一部分(1~14)記敘前兩只貓受寵?煞謨蓪樱阂粚(1~2)寫第一只貓病死(略寫);二層(3~14)寫第二只貓亡失(較詳)。

  第二部分(15~34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)?煞秩龑樱阂粚(15)寫第三只貓來得可憐;二層(16~29)寫鳥被咬死后,貓蒙冤遭棒打;三層(30~34)寫“我”明白真相后的自責(zé)和悔恨。

  (解說:為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié),概覽全文內(nèi)容,把握文章的脈絡(luò)。)

  2.細(xì)讀課文,美點(diǎn)揣摩。

  (1)鮮明的對比。

 、儆懻摚鹤髡邽楹尾粏螌懙谌回,而要在前面寫第一、二只貓。

 、谕瑢W(xué)們思考發(fā)言:可能會(huì)說出記敘、描寫、對比之類。

 、劢處燑c(diǎn)撥全文對比的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個(gè)方面列表比較)

  一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比;二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡玩游,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動(dòng)物”,連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”,這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對比。

  不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)饫溆,而第三只貓(jiān)饫溆龅牡匚,是釀成它的悲劇的直接原因。?jīng)過這樣層層鋪墊,故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個(gè)事件中,貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。

  (解說:圍繞兩大對比群,文中衍生了若干小對比,由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對比藝術(shù)的無窮魅力。)