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人教初中語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的人教初中語文教案，歡迎閱讀與收藏。
人教初中語文教案1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出“學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度�！�
一、字音
同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。
從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。
在近幾年的中考試題中，也常常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。
語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí)。語音復(fù)習(xí)，重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注音理解下面的內(nèi)容。
1、掌握好聲母和韻母
聲母21個(gè)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
韻母21個(gè)：(單韻母7個(gè)) a o e i u ü er
(復(fù)韻母6個(gè)) ai ei ao ou ie üe
(鼻韻母8個(gè)) an en in ün ang eng ing ong
2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置
聲調(diào)五聲："-"(一聲)、"'"(二聲)、"ˇ "(三聲)、"`"(四聲)和輕聲。
標(biāo)調(diào)識(shí)記口訣："有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。"
隔聲符號(hào)運(yùn)用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限發(fā)生混淆， 用(’)隔開，如皮襖(pí’ǎo)。
3、拼寫注意事項(xiàng)
拼寫規(guī)則要領(lǐng)：i單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時(shí)， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時(shí)，應(yīng)加y，ü上兩點(diǎn)省略，如雨(yu);ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點(diǎn)，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點(diǎn)不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。 大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫;每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字拼寫時(shí)，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。
韻母兒寫成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如："兒童"拼作ér tóng,"花兒"拼作huār。 iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(歸)，lun(論)。
b p m f w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼寫成"bo"，不能拼寫成"buo"，"我"只能拼寫成"wo"不能拼寫成"wuo"。
4、 確識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。
誤讀的原因主要有：
①多音字誤讀。常用字中二三百個(gè)多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義;
�、谛温曌终`讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。
③形近字的誤讀。
5、要應(yīng)對語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。
(1)注意平時(shí)的積累。要立足平時(shí)，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識(shí)的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會(huì)大大減少。
(2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。
(3)提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、書寫
《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。 從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式�？疾榈膬�(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯(cuò)的詞語。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。
對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常�？疾橥瑢W(xué)們對于漢字的理解。
同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的`積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。
(一)糾正、防止錯(cuò)別字的方法
1.分辨形旁，注意字音。如"貝"多和財(cái)物有關(guān)，"亻"多和 人有關(guān)，"饣"多和飲食有關(guān);"纟"多和絲、棉、麻有關(guān)，"氵"多和水有關(guān);"衤"多 和衣服有關(guān);"月"多和身體有關(guān)。
2.看清聲旁，分辨同音字，如"滄"不要寫成"淪"，"經(jīng)常"不要寫成"經(jīng)長"。
3.分辨形似字意義，如"菅"和"管";分辨同音字意義，如"抱負(fù)"與"報(bào)復(fù)"。
4.記住少數(shù)帶多數(shù)。"辶"和"廴"，從"廴"的字只有三個(gè)："廷、建、延"，其余均從"辶"。
5.不隨意簡化
(二)筆畫和筆順
在書寫漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。
漢字基本筆畫有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
寫字時(shí)筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：
先左后右，如"認(rèn)"、"助"、"則"、"仁"等;
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"夢"等;
先橫后豎，如"十"、"干"、"主"、"井"等;
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"義"等;
從外到內(nèi)，如"同"、"月"、"聞"、"風(fēng)"等;
先進(jìn)后關(guān)，如"園"、"田"、"因"、"國"等;
先中間，后兩邊，如"小"、"水"、"辦"、"少"等;
先里頭，后旁包，如"斷"、"畫"、"函"等。
學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書寫，還能使寫出的字
體工整美觀，提高書寫速度。
(三)形聲字
形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。
左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷
內(nèi)形外聲：聞 問 悶 辯
(四)形似字、同音字、多音多義字
有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如，"未來"的"未"和"末梢"的"末"，區(qū)別僅僅在起筆兩橫"的長短，意思卻完全不同。
正確書寫和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。
有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，"喚""換""渙""煥"都讀"huàn"，"壁"和"璧"都讀"bì"。還有些字讀音相近，如"濁"(zhuó)和"燭"(zhú)。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。
不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中讀"báo"，表示厚度;用在"薄弱"中讀"bó"，表示單薄、弱;用在"薄荷"中讀"bò"，是一種植物的名稱。
人教初中語文教案2
一、考點(diǎn)闡釋
“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力�！俺Ｒ姷摹薄菫榭忌鷤淇枷薅ㄒ粋�(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的`，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級(jí)為A。
二、熱點(diǎn)透視
名言名句“名”的界定的三條基本原則：
1.朝代：側(cè)重于先秦和唐宋
2.文體：側(cè)重于詩歌和散文
3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。
(1)思想性：能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
生于憂患，死于安樂。
(2)教育性：能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ�。如�?/p>
己所不欲，勿施于人。
少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
大漠孤煙直，長河落日圓。
教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，可根據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn)：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。
三、攻關(guān)對策
(1)強(qiáng)化兩條措施，提高識(shí)記效果。
對精選出來的名句名篇，學(xué)生必須熟記。為了提高識(shí)記效果，可采取如下的兩條措施： ①分塊切割，化整為零。
先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3～5條。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性，也消除了學(xué)生的畏難情緒，達(dá)到了化整為零的目的。
②定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。
自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí)，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測、自查。
抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對句或板演，每天督查。
考查：每次階段性考試，都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查，并對測試中暴露出來的共性和個(gè)性問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。
(2)實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，確保書寫準(zhǔn)確。
(1)領(lǐng)悟含義。對每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。
(2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。
(3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時(shí)，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。
(4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時(shí)可以全答，而且閱卷時(shí)也以答對的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時(shí)以前三句中答對的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫要求。
四、對應(yīng)訓(xùn)練
1、《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》P7-12。
2、《福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P11-16。
3、本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。
人教初中語文教案3
教學(xué)目的
1.了解文中借事喻理的寫法。
2.掌握課文細(xì)節(jié)描寫和對比的手法。
3.體會(huì)家庭生活的健康情趣，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.析讀作者運(yùn)用對比手法和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。
2.感受作者在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1.運(yùn)用析讀法，按“粗讀一細(xì)讀一精讀”三個(gè)步驟組織教學(xué)。
2.運(yùn)用程序教學(xué)法，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學(xué)。
3.以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過程組織教學(xué)。
媒體設(shè)計(jì)
課前制作好《貓》的光盤或投影片，準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
先點(diǎn)一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它。然后教師相機(jī)點(diǎn)撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文.寫作年代距今較遠(yuǎn)，以此激發(fā)學(xué)生“動(dòng)情”，引起興趣。)
二、解題
本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898～1958)，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家，著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積極刨導(dǎo)者之一。福建長樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》;散文集《海燕》等;論著《文學(xué)大綱》等�！敦垺肥亲髡叩男≌f集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說：“我不曾寫什么小說，這一個(gè)集子所收的不過是小小的故事而已。……我寫這些故事，當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對舊家庭——引者注)�！�
三、研習(xí)課文
1.整體感知，理清思路。
(1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點(diǎn)精美的`字詞句，自行注音釋義。
憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語
(2)思考。
①小說寫了什么中心事件?
討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
(解說：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)
�、谟懻摚篈、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B.同學(xué)們討論發(fā)言：有的說以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，可分為三部分。有的認(rèn)為結(jié)合“我”的感情變化，可分兩部分。C、教師點(diǎn)撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大部分。
第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵�？煞謨蓪樱阂粚�(1～2)寫第一只貓病死(略寫);二層(3～14)寫第二只貓亡失(較詳)。
第二部分(15～34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)�？煞秩龑樱阂粚�(15)寫第三只貓來得可憐;二層(16～29)寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打;三層(30～34)寫“我”明白真相后的自責(zé)和悔恨。
(解說：為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。)
2.細(xì)讀課文，美點(diǎn)揣摩。
(1)鮮明的對比。
�、儆懻摚鹤髡邽楹尾粏螌懙谌回�，而要在前面寫第一、二只貓。
�、谕瑢W(xué)們思考發(fā)言：可能會(huì)說出記敘、描寫、對比之類。
�、劢處燑c(diǎn)撥全文對比的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個(gè)方面列表比較)
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比;二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動(dòng)物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對比。
不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)饫溆�，而第三只貓�(jiān)饫溆龅牡匚�，是釀成它的悲劇的直接原因。�?jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個(gè)事件中，貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。
(解說：圍繞兩大對比群，文中衍生了若干小對比，由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對比藝術(shù)的無窮魅力。)