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紙的世界教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的紙的世界教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
紙的世界教案1
一、 課題生成
“方案教學(xué)”的最大特點(diǎn)，是孩子生成的課題，以孩子的興趣為主；教學(xué)內(nèi)容是孩子想了解、想知道的。
一天午飯后，我?guī)Ш⒆觽儜敉馍⒉剑瑓怯顐悡斓搅艘粡埰恋奶羌�，引起了孩子們的好奇，大家紛紛議論著糖紙的顏色、圖案、用途。于是，我接著問孩子們說 “除了糖紙，我們生活中還有哪些紙？”孩子們都搶著說“有報(bào)紙、彩紙、印藍(lán)紙等等。”我看著孩子們興致很高的樣子，就讓他們把自己知道的紙星期一帶來，讓每個(gè)孩子都看看。于是關(guān)于“紙”的課題就由此生成了。
二、課題的過程。
第一周
星期一 這一天，孩子們各自帶著收集的紙來到幼兒園。大家都搶著介紹自己收集的紙，于是我們進(jìn)行了一節(jié)生動(dòng)地語言課——談話《各種各樣的紙》，有的孩子對(duì)各種紙的種類講的很細(xì)致；有的孩子則講述自己是如何收集的以及收集的趣事、過程，大家都圍繞“紙”展開了有趣的談話。有了自己收集的親身體驗(yàn)，孩子們的談話興致就更高了，在表達(dá)中，大膽講述也就充分的被表現(xiàn)出來。我和孩子們商量，怎樣讓大家看到自己收集的紙呢？孩子們說辦展覽，但是由于自己考慮欠佳，就隨意讓孩子們找個(gè)地方，把紙擺了出來。因?yàn)槭孪葲]有計(jì)劃，所以這次的展覽顯得零亂，參觀無序。參觀后，當(dāng)我再次問孩子們紙的種類時(shí)，孩子回答的更具體，更大方了。我問孩子有什么問題時(shí)，劉維宜說：“這么多的紙是誰發(fā)明的？怎么來的？”我想了一下說：“明天誰愿意當(dāng)小老師，誰就來解答這個(gè)問題�！焙⒆觽兗娂娰澩�
星期二 早上一來，有七、八個(gè)孩子帶來尋找的答案，有的是用紙記錄的，有的是雜志剪輯的，有的是書等等。我并不急于讓孩子回答，而是問他們：“你們的答案是從哪里來的？”孩子們七嘴八舌的說：“我是問爸爸的” “我是讓媽媽在雜志上摘錄的” “我是從百科全書中找到的”。李佳憶說：“我們鄰居是一位教授，我是問他的”……聽到這些，我暗自高興，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了尋求知識(shí)的萌芽意識(shí)，不再像以前那樣等待知識(shí)。我又問，誰有什么問題？吳宇倫提問：“紙為什么能吸水？”新的問題產(chǎn)生了，孩子門又紛紛去找答案。
星期三 今天尋找答案的人比昨天多了七、八個(gè)，孩子們自豪的講述自己找的答案，為了更好的證明，我們還進(jìn)行了吸水實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)中讓孩子了解哪些紙吸水性強(qiáng)，哪些紙吸水性弱，并進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了紙褪色、易爛的特點(diǎn)。我們又做了點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論，紙的三大直感特點(diǎn)：易燃、易爛、吸水，并讓孩子自己動(dòng)手做出一些標(biāo)志，提醒大家安全用紙、節(jié)約用紙和愛惜用紙制品。通過今天的活動(dòng)，孩子學(xué)到的知識(shí)是扎實(shí)的，記憶是難忘的！值得高興的是今天活動(dòng)后，孩子對(duì)紙的問題更多了，最后大家把問題統(tǒng)一到“紙可以用來干什么？”
星期四 我們安排家長帶孩子去印刷廠參觀，在課堂中，我們又用紙發(fā)出的不同聲音，演奏了節(jié)奏樂《拔根蘆柴花》。活動(dòng)中，孩子利用紙進(jìn)行了有趣的體育活動(dòng)，其設(shè)計(jì)巧妙、利用合
理，讓老師對(duì)他們也刮目相看。
星期五 我們?nèi)ヌ咨虖B做社會(huì)調(diào)查，讓孩子們在生活中了解紙的用途，回到班里，孩子們的講述更為精彩，還發(fā)現(xiàn)紙可以做門票、名片、標(biāo)簽、郵票、證件以及貨幣等。
雙休日 我發(fā)動(dòng)孩子收集各種各樣的`紙制品。
第二周
星期一 們把孩子收集的紙制品一一擺出，并對(duì)其用途進(jìn)行討論，在討論中，孩子們爭論激烈，有的認(rèn)為紙包裝的物品輕盈、美觀、方便；而有的認(rèn)為紙容易爛、不結(jié)實(shí)。在討論中，孩子們有了自己獨(dú)特的見解，并用充分的理由來證明自己的觀點(diǎn)。這不僅鍛煉、提高了語言表達(dá)能力，同時(shí)也反映了孩子們的真實(shí)思想，自己的見解和敢于同別人理論的勇氣。最后，大家對(duì)紙的回收進(jìn)行了討論，并總結(jié)出一定要節(jié)約用紙、保護(hù)資源！
星期二、星期三 我們開展了紙的工藝活動(dòng)，包括剪、撕、折、畫、吹、雕塑、印染，并發(fā)動(dòng)家長以家庭為單位利用廢舊物品制作紙的工藝品。
星期四 我們進(jìn)行了談話活動(dòng)——《紙的未來》，請(qǐng)孩子大膽想象、設(shè)計(jì)未來的紙。有的說：“希望未來的紙輕而結(jié)實(shí)，旅行時(shí)可以攜帶方便”，有的說“未來的紙應(yīng)不怕水、火�！钡鹊�。孩子們的想象天真爛漫，富有童趣，我們都進(jìn)行了一一記錄，有的還在旁邊添上畫。
星期五 孩子們帶來各自的家庭作品，真是讓我大開眼界。有的家長，不僅心靈手巧，而且獨(dú)具匠心。為了更好的展示作品，我們準(zhǔn)備籌備辦“紙的世界”展覽。都要準(zhǔn)備什么呢？有的孩子說，應(yīng)有門票，有的說制作請(qǐng)柬送給好朋友，還有的說要解說員、接待員、展區(qū)標(biāo)記，并依次按照紙的種類、來歷、特點(diǎn)、用途、工藝、未來及環(huán)保順序擺放，并安排小記者做現(xiàn)場采訪，安排好了，大家便分頭行事。
下午，我們的展覽正式開始了，不僅有園領(lǐng)導(dǎo)的光臨，還有財(cái)務(wù)、灶房、保健人員以及各個(gè)年齡班的孩子參觀，離園時(shí)間，我們還接待了外班的家長，圓滿的展覽會(huì)也使我們的方案教學(xué)告一段落。
三、 課題體會(huì)
活動(dòng)結(jié)束后，我收到了許多家長來信，并將對(duì)此活動(dòng)的見解、好評(píng)及意見帶到園內(nèi)教學(xué)討論會(huì)中，我自己通過活動(dòng)也有幾點(diǎn)體會(huì)；
�。ㄒ唬� 方案教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1．極大的提高了孩子的興趣，從而再次證明一切教育必須從興趣入手，當(dāng)興趣達(dá)到極點(diǎn)，孩子的情商與知商（eq、iq） 是超常發(fā)揮的。
2．發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，創(chuàng)造、綜合的素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)滿足了不同孩子的需求，使每個(gè)人都得以鍛煉、提高和展示，真正起到“潤物細(xì)無聲”的作用！
4．從活動(dòng)中，孩子不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)本身的內(nèi)容，更多的是掌握了學(xué)習(xí)方法和獲取知識(shí)的渠道，深刻的體會(huì)到“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?3．使孩子懂得知識(shí)源于生活，并還原于生活，孩子從生活中學(xué)到知識(shí)，再去創(chuàng)造生活。
5．充分的調(diào)動(dòng)家長的積極性與參與性，加強(qiáng)了家長與孩子、老師的溝通、交流，并嘗到家園共育的甜果。
6．有利于教師自身水平的提高，不僅要懂幼教知識(shí)，還要博覽群書，豐富自己，提高自身素質(zhì)，才能更好的駕馭“方案教學(xué)”！
（二） 案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)差別較大，表現(xiàn)為：
1．孩子對(duì)這種教學(xué)形式接觸太少，活動(dòng)中過于興奮，有安全隱患。
2．由于孩子過多，材料雖易于找到，但后期的整理工作復(fù)雜、零亂、不易保管。
3．與我國的應(yīng)試教育沖突，唯有大范圍的推廣，才能使方案教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，真正體現(xiàn)以人為本，提高素質(zhì)教育。
以上是我對(duì)方案教學(xué)過程的整理及體會(huì)，系列主題活動(dòng)是非常適合在大班進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式。但是，這并不意味著大班的所有活動(dòng)都必須是系列主題活動(dòng)，因?yàn)楫吘褂械念I(lǐng)域的教育目標(biāo)、教育活動(dòng)是無法納入主題活動(dòng)的，所以根據(jù)教育目標(biāo)，幼兒的發(fā)展需要，教師應(yīng)選擇各種活動(dòng)，使其相得益彰，從而更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展！
紙的世界教案2
有益經(jīng)驗(yàn)：
1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開展“擲飛機(jī)”的競技比賽。從中讓幼兒了解紙的種類、厚薄以及準(zhǔn)確判斷大與小、遠(yuǎn)與近、輕與重；
2、引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用多種感官參與科學(xué)探索活動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，發(fā)現(xiàn)紙的.秘密——易撕、易折、易吸水和易揉等特點(diǎn)；
3、發(fā)展幼兒言語表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力；
4、學(xué)會(huì)與同伴的相互合作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準(zhǔn)備：
1、繩和線若干；
2、各種類型的紙（蠟光紙、宣紙、報(bào)紙、皺紋紙等）；
3、實(shí)驗(yàn)材料（有顏色的水、可樂瓶）；
4、大盆一個(gè)（裝廢紙），舊紗窗網(wǎng)一張（過濾紙?jiān)?/p>
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題——自由探索——交流討論
活動(dòng)實(shí)施：
教師與幼兒交朋友，一起參與各種游戲和活動(dòng)。
活動(dòng)（一）：體育游戲——“擲飛機(jī)”。
讓幼兒自由選擇紙張，折“飛機(jī)”，進(jìn)行競技比賽。引導(dǎo)幼兒比較飛機(jī)的大小、輕重以及飛行距離的遠(yuǎn)近。
活動(dòng)（二）：智力游戲——“找朋友”。
引導(dǎo)幼兒按紙張的種類迅速找到相同的朋友，掌握紙張不同的名稱。
活動(dòng)（三）：科學(xué)實(shí)驗(yàn)——紙的秘密。
讓幼兒自由地玩紙，發(fā)現(xiàn)紙能撕、能折、能吸水等，分散活動(dòng)后，組織幼兒動(dòng)腦筋，開展智力大比武“誰的辦法多”，一個(gè)可樂瓶的肚子能裝進(jìn)多少張紙，比一比，看哪一組的小朋友辦法多。
活動(dòng)（四）：廢紙?jiān)倮?/p>
引導(dǎo)幼兒討論廢紙還能干什么？組織幼兒收集廢紙，教幼兒紙張制作的簡易方法。激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣，自然結(jié)束活動(dòng)。
紙的世界教案3
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。紙是我們生活中很平凡的一個(gè)存在，是我們生活中的必需品，與我們有密不可分的關(guān)系。本學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域中有一塊是《一起來玩紙》，之前也帶幼兒用紙折過、剪過各種各樣的小東西，幼兒都比較感興趣。為此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，從生活中常見的紙出發(fā)，讓幼兒從中認(rèn)識(shí)紙的功能、紙的特性及紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，活動(dòng)中通過讓幼兒尋找生活中的紙，感受紙的功用以及紙和生活的`密切聯(lián)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種不同種類的紙。
2、能夠知道不同的紙有不同的用途，并制作出簡單的紙制品（折紙、剪紙）
3、體驗(yàn)制作活動(dòng)中所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同種類的紙：白紙、彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙、復(fù)寫紙、錫紙。
2、各種紙制品：報(bào)紙、紙杯、折紙成品（小動(dòng)物、紙風(fēng)車、紙飛機(jī)等等）、卡紙頭飾。
3、不同種類的廢紙。
4、剪刀、膠水、畫筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃粫?huì)變魔術(shù)的新朋友，但是，它現(xiàn)在還不想出來，它要請(qǐng)小朋友們來猜猜它是誰，猜對(duì)了它才會(huì)出來和小朋友做朋友！
2、教師出示謎語：四四方方，又白又薄，又能寫字，又能畫畫。
3、教師出示答案：紙。
(謎語念完，好多孩子都猜是筆，教師通過強(qiáng)調(diào)“四四方方，又白又薄”，孩子們很快的就反應(yīng)過來，大聲的猜出是紙。)
二、活動(dòng)部分
1、認(rèn)識(shí)幼兒園中常見的紙。
師：這是我們用來寫字、畫畫的紙，老師這還有好多不同的紙，你們來看一看，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？這些紙是用來干什么的？摸一摸、玩一玩，它給你什么樣的感覺？（教師在每一組分發(fā)彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙，供幼兒看、摸、玩）
(活動(dòng)中教師出示的都是幼兒園中常用到的紙類，幼兒大都能夠認(rèn)識(shí)并清楚地知道它的用途，能夠從軟硬、薄厚、粗糙柔滑等來區(qū)別。)
2、認(rèn)識(shí)復(fù)寫紙、錫紙。
�。�1）師：剛剛老師拿出的紙你們一看就知道了，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們猜猜這是什么紙，它是用來做什么的?(教師出示復(fù)寫紙、錫紙)
�。�2）請(qǐng)幼兒摸一摸、看一看、玩一玩，感受一下復(fù)寫紙、錫紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師給出答案：藍(lán)色的叫做復(fù)寫紙，把復(fù)寫紙放在兩張白紙的中間用，兩張白紙上都能夠?qū)懙�；銀色的叫做錫紙，可以用作燒烤。
(這兩類紙幼兒大都見過，知道它是用來干什么的，只是不能夠準(zhǔn)確的說出它的名字，而是自己用顏色來命名：藍(lán)色紙、銀色紙。)
3、認(rèn)識(shí)紙制品。
（1）教師出示各類紙制品，請(qǐng)幼兒說一說哪些東西是用紙做成的？
（2）你還知道哪些東西是用紙做成的？
�。�3）我們什么時(shí)候會(huì)用到這些紙和這些紙做的東西？
(活動(dòng)中教師出示的紙制品都比較明顯，幼兒一看就能夠知道是紙做成的，對(duì)大班的幼兒來說比較簡單。教師可穿插一些其他制品，如：塑料制品等，加大本環(huán)節(jié)的難度。)
4、區(qū)分不同的紙制品。
教師出示各種紙的原材料（紙媽媽）和各種紙的紙制品（紙寶寶）圖片，請(qǐng)幼兒為紙寶寶找到自己的紙媽媽。
彩色紙——紙飛機(jī)、折紙成品
卡紙——卡紙頭飾等作品
宣紙——宣紙畫、書法
皺紋紙——皺紋紙花
5、提問：如果沒有紙了，我們生活中會(huì)出現(xiàn)什么問題？會(huì)有哪些不方便的地方？
(這一環(huán)節(jié)幼兒最多提到的是生活用紙，沒有紙了就不能寫字、畫畫了，沒有紙擦眼淚、嘴巴，不能裝飾教室等等。)
6、動(dòng)手做一做。
教師提供卡紙和彩色紙供幼兒選擇，制作紙制品。（卡紙供幼兒剪貼，制作作品；彩色紙供幼兒折東西。）
三、結(jié)束部分
師：我們今天認(rèn)識(shí)了白紙、彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙、復(fù)寫紙、錫紙，但是啊，紙的家族很大很大，有好多好多種類的紙，我們今天才認(rèn)識(shí)了其中的幾個(gè)，我們回家再找一找紙的家族還有誰？
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，教師選擇的紙類都是幼兒比較常見的紙類，這些材料做成的紙制品也是幼兒比較感興趣的東西，所以活動(dòng)中幼兒都能夠以積極飽滿的狀態(tài)參與到活動(dòng)中來，都愿意積極舉手回答老師所提出的問題。但本次活動(dòng)基本都是以教師的引導(dǎo)提問為主，幼兒完全是跟著教師的思維來進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)，幼兒的主體地位沒有能夠突顯。操作的部分是整個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒最感興趣的部分，本次科學(xué)活動(dòng)重在讓幼兒自主去探索、發(fā)現(xiàn)，教師可提供豐富的材料，讓幼兒自己去操作、去發(fā)現(xiàn)。