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《五彩池》教案(15篇)
作為一名教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《五彩池》教案，希望能夠幫助到大家。
《五彩池》教案1
教學目標：
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學生對語言的想象力，陶冶學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點：
有感情的朗讀課文感受語言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學準備：
板書卡 ，相關(guān)課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
導入：同學們好，同學們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國復員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋�很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學過的內(nèi)容，誰還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當一回小神仙去那看看？生（想）好，請個位小神仙將課本打開翻到67頁，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？
二、走進文本，讀中感悟
師：好，誰先說？
生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的美
師：為什么？
生：因為作者把水池的形狀比喻成葫蘆，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。
師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？
生：我覺得水池的形狀很多。
師：從哪看出來的？
生：我從句子后面的省略號看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。
師：你讀書真仔細，連標點符號都不放過。同學們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。
生：123456
師：同學們的想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號該成句號了吧！
生：不行，因為書上說漫山遍野都是，還有很多。
師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。
生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時沒見過。
�。�1）品讀水池的形狀
老師指導朗讀，使學生在不同形式，不同層次的朗讀中體會水池形狀多，美，有趣的特點。品讀美的時候讀的抑揚頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時候?qū)⒚鑼懰匦螤畹木渥幼x的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學比賽，看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺；有趣時，老師可提議學生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來，掀起又一個高潮。
�。�2）品讀水池的`顏色
學生找到這里時，老師播放課件，出示池水的圖片。學生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢請他讀出自己對池水的喜愛之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰能將描寫顏色的句子在最短的時間內(nèi)背下來。
�。�3）品讀水池的數(shù)量
誰可以將這滿山遍野的水池通過獨占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請大家學他讀，不好老師示范，學生談體會，老師讀的語氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等等詞重讀，學生學讀。
�。�4）略讀大小
水池大小深淺，學生認為有趣，通過師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學生對水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會，通過朗讀，堂上背誦，體會文章的語言美和景色美（板書：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一 ）
三、小組學習，尋找原因
�。�1）以卡通人物藍貓激趣，讓學生當愛鉆研愛動腦筋的藍貓自主學習第四自然段。老師作為電視機前的小朋友，提出一個謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍貓們你們能為我解開這個謎嗎？學生的熱情高漲，自然異口同聲的答應：能。
�。�2）老師順水推舟：要找到謎底首先應該做什么？學生回答：先仔細閱讀第四自然段。
�。�3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍貓代表匯報，用自己的話概括原因:：一、池底長著許多石筍；二石筍表面有一層細膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。
�。�4）學生可能會忽視第四點，教師此時要啟發(fā)學生：為什么池水會看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導學生再細讀第四自然段，列出第四條原因。
�。�5）不懂的地方學生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實驗課件。最后啟發(fā)學生用一個準確的詞來概括成因。（板書：天造地設）
四、小結(jié)欣賞，拓展延伸
�。�1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）
�。�2）出示五彩池圖片欣賞，激起學生傾訴的欲望，鼓勵學生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學生的作品展示出來。
�。�3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫一段話；三、學習課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點進行一段景物描寫；四、推薦《中國風景名勝錄》閱讀。
�。�4）此外如果沒有自己合適的，允許學生自己給自己布置作業(yè)。
《五彩池》教案2
預設教學目標
1、通過朗讀，體會五彩池的美麗和神奇;
2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;
3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
預設教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設情境
1、 為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。
2、揭題《五彩池》
3、出示神話：(西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的�！�
二、初讀文本，整體感知
1、檢查預習
疏通難點詞語
2、自由朗讀課文
(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)
三、細讀文本，感受美麗與神奇
找出文章中具體描寫五彩池的一個段落
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?
2、生反饋：
(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)
感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)
(水池在陽光下，閃耀著光輝。)
對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)
朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的.詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)
探討朗讀技巧，如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因
給出一定的詞語，學生嘗試概括大意
四、總結(jié)
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里
2、布置課外任務{(diào)課文中寫的是晴天的五彩池，下課后同學們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}
《五彩池》教案3
教學目標
1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．繼續(xù)練習給課文分段。
3．學會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點
1．了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2．練習給課文分段。
教學難點
1．讓學生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2．通過理解課文內(nèi)容，讓學生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學習本課11個生字及12個新詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。學習第1自然段，知道五彩池在哪里。
�。ㄈ┚毩暯o課文分段。
二、教學重點
（一）學會本課11個生字及12個新詞。
�。ǘ┚毩暯o課文分段。
三、教學難點
用自然段歸并法正確地給課文分段。
四、教學過程
（一）出示課題，導入新課。
導語：同學們，你們平時見到過的水有顏色嗎？（沒有），可是，世界之大無奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學習第11課五彩池，（板書：五彩池）了解那里的奇特景象。
�。ǘ⿲W生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個自然段；初步了解課文內(nèi)容。
1．學生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）
2．學習生字新詞。
�。�1）在黑板上出示這11個生字。
侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)
�。�2）讀準字音
注意：峻（j)n）不讀（z)n）。
矗（ch)）是翹舌音。
丘（qi&）標調(diào)，標在u上。
復習一下標調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標調(diào)按順序；i、u并列標在后。
�。�3）記清字形。
�、儆帽容^法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。
侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）
倉（）搖（）翻（）蝶（）�。ǎ┍ǎ�
②用熟字加偏旁的方法記憶拇字。
母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。
�、郯醋值拈g架結(jié)構(gòu)記憶矗字。
矗是品字形結(jié)構(gòu)，三個直字合在一起就是矗立的矗字。
④用數(shù)筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個字的字形。
畝字亠下面是個田字。
舀字爫下面是個臼。
筍字上面是?頭，下面是個尹字。
（4）用的方法來了解字義及詞義。
�。�5）解釋下列詞語的詞義。
昆侖山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。
神奇：非常奇妙、奇怪。
鋪展：鋪開向四外伸展。
驚奇：覺得奇怪。
丘陵：連綿成片的小山。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細膩：精細光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
（6）讀下列詞語。
瑤池菜碟險峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧
�。ㄈ┯米匀欢螝w并法給課文分段。
1．默讀課文，思考每個自然段的意思。
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池池水的特點。
第4自然段：講五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。
注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時候，不要使用疑問句式。
�。�2）思考：哪幾個位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。
（3）想想，每段講的是什么？
第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人間。
說明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學重點。下一階段要進行歸納段落大意的訓練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠說出來就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡練。要求說出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個自然段的基礎上進行。
�。ㄋ模┲v讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
�。�1）小時候，奶奶給我講了一個什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。）
�。�2）奶奶講的這個故事對我有什么影響？（我把奶奶講的這個神話傳說，當成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）
�。�3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）
�。�4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）
2．指導學生有感情地朗讀第一段。教師應在語速的快慢、語調(diào)的高低等方面加強指導。
（五）聽寫下列詞語。
瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧
�。┳鳂I(yè)。
1．形近字組詞：
侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）
倉（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）
潘（）遙（）
翻（）搖（）
番（）瑤（）
2．選擇在本課中應讀的音節(jié)。
3．練習有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4．思考課后思考?練習中的第1、3題中的有關(guān)問題。
5．提出自己不懂的問題。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┝私馕宀食剡@一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。ǘ⿲W習課文第2至5自然段；解決課后思考?練習中的有關(guān)問題；理解重點詞句。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第2、4自然段。
二、教學重點
�。ㄒ唬┝私馕宀食氐奶攸c以及池水顯出不同顏色的原因。
（二）解決課后思考?練習中的有關(guān)問題。
三、教學難點
憑借課文內(nèi)容，讓學生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學過程
�。ㄒ唬R讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。
（二）學習課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫五彩池池水的特點。
第三層：寫五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。
3．學習第一層（課文第2自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：
�、傥宀食厮氐臄�(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語中可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數(shù)。從這些詞語中可以看出水池很多，不可計數(shù)。）
�、谖宀食厮厥鞘裁葱螤畹�？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點的部分，想象句子描繪的景象。讓學生領(lǐng)會把什么比做什么？這樣寫有什么好處？
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的
句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。
讓學生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學生看；通過反復誦讀，引導學生進行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什么樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。
水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動形象地寫出了水池形狀的奇異。）
�。�2）指導有感情地朗讀、試背第2自然段。
4．學習第二層（課文第3自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
�、傥宀食爻厮惺裁刺攸c？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來自同一條溪流，說明水源相同。按照常理池水顏色應該相同，但是流到各個水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。）
這是本文描述的一個重點，讓學生多讀來加深理解。
�。�2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠）
�。�3）默讀第3自然段，體會五彩池池水的神奇。
5．學習第三層（課文第4自然段）。
（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢？
�。�2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點。
�、俪鍪揪渥印�
池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
②反復讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的手法，生動形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。
�、壑v解：石筍表面凝結(jié)著一層細膩的透明的石粉。這就相當于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強。
（3）講解原因之二：陽光照射。
作者是在夏季一個陽光燦爛的日子來游覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的.色彩。
�。�4）講解原因之三：
水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
�。�5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
這也是本文描述的一個重點，學生要多讀多思來理解課文的內(nèi)容。
�。�6）齊讀第三層，練習背誦第4自然段。
�。ㄈ⿲W習第三段。
1．指名朗讀，思考：
�、龠@段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）
�、谠瓉硪辉~你是怎樣理解的？（增加了我的見聞的可信程度，與課文開頭相照應，使文章結(jié)構(gòu)完整。）
2．齊讀本段。
四）齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花；大小、深淺對比強烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）
2．為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話傳說中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美。
�。ㄎ澹┙獯饘W生中的疑難問題。學生中還有沒有不懂的問題，如果有同學提出來師生共同研究解答。
�。┳鳂I(yè)。
1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠
2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
3．預習第12課。
《五彩池》教案4
教學目標：
1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀；三棱鏡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、實物投影，導入新課
1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—（3）
3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l寫的`好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┚x重點段
1、找出文章的重點段（24），這一部分寫什么？
�。ㄎ宀食氐奶攸c以及池水顯出不同顏色的原因）
2、六人小組合作學習。
出示討論題：
�。�1）
課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
�。�4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
1、學作小導游。
人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客，游客提問，導游作熱情講解；推選一人當導游，
看投影片向大家講解。
2、學寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時
一、復習課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？
2、其中最吸引你的是什么？
二、背誦學生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實踐運用。
四、
文海沖浪：秋天
寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。
《五彩池》教案5
教學目標：
1、通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。
2、學習本課的11個生字，理解“詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、通過理解五彩池這一奇特景觀，體會五彩池的美麗神奇，使學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重難點：
重點：１、啟發(fā)學生多度并展開想象，了解五彩池的特點以及顯出不同顏色的原因，體會五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，２、積累語言。
難點：感受體會五彩池的美麗、神奇。
教學方法：
感受法、體會法。
教學準備：
幻燈片、小黑板、磁帶。
教學板書：
面積：大小不一
五 彩 池 形狀：玲瓏多姿
�。利�、神奇）
色彩：鮮艷多姿
教學過程
第一課時
一、談話揭題，引入新課
二、圍繞要求，初讀全文。
1、自讀課文，說說讀懂的內(nèi)容，提出不明白的問題。
2、說說每個自然段主要講了什么？
3、用“——”畫出文中哪句話點明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學習第1、2自然段，感受五彩池的.“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗？
句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2：使人驚奇的是，……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
句子4：如果把各池的水……什么顏色也沒有了。
2、句子理解的一般方法：
（1）讀一讀：說說你從中體會到了什么？
（２）具體展開：
句子1 ：哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2，可展開想像，畫畫寫了哪些形狀和顏色，再說說還可能有哪些，感受神奇。
句子3 ：補充藏龍山如此美麗的水池有700多個。
�。ǎ常┯酶鞣N方法感情朗讀。
3、有條件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導背誦：引讀試背→媒體顯示，進行情景背誦。
五、學習第三自然段。
1、小組合作學習，想想五彩池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色，用鉛筆畫出來，標上序號。
2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第 4 課時 上課時間 10月 30日(星期 四 ) 本學期累計教案 46個
第二課時
一、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)。
�。保该x課文，思考：文章先寫什么，再寫什么，是怎么寫清楚的．
�。�、文章中你最喜歡認為最美的是哪一句？讀給小組中的同學聽，讓他們也與你一同陶醉。
3、聽了大家讀的句子，你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么？
�。ㄗ髡哓S富的聯(lián)想，多種修辭方法．）
二、再讀體會，實踐運用。
1、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．
2、仿寫一個景物，盡量的用上修辭和想象的方法．
三、總結(jié)知識，拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅游。
《五彩池》教案6
一、創(chuàng)設情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會，觀賞五彩池
引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
（1）交流學習所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。
從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的`？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！
2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。
3、朗讀訓練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
（1）同桌介紹
�。�2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應開頭，寫廣告詞
引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學生動筆寫廣告語
2、匯報交流廣告語，師生評價。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
《五彩池》教案7
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：
合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
四、學習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音�！盃N”是平舌音;“�！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
(一)精讀重點段
1、找出文章的重點段(2——4)，這一部分寫什么?(五彩池的`特點以及池水顯出不同顏色的原因)
2、小組合作學習。
出示討論題
(1)課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
(3)這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書設計：
五彩池
數(shù)量多得數(shù)不清
大小大小各異
形狀玲瓏多姿
顏色五顏六色
原因大自色賜予的美
《五彩池》教案8
一、談話導入，揭題激趣。
1.談話：誰來告訴大家以前到哪兒游覽過，看到了什么?指名說說自己的見聞。
2.導入：老師真羨慕你們，我們要眼界開闊，知識豐富，就要讀萬卷書，行萬里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。板書課題，齊讀。
二、匯報交流，初讀課文。
1.組內(nèi)交流自己課前收集或查閱的資料，告訴你的小組同學，通過資料，你對五彩池有了哪些認識，印象如何?
2.指名暢談自己的收獲或感受。師生及時點評鼓勵。
3.通過課前收集和查閱資料，同學們已經(jīng)對五彩池產(chǎn)生了自己的初步認識。課文是怎樣描寫五彩池的，同學們想不想去欣賞一下?請同學們自由地去讀課文，爭取盡快讀準字音、讀通句子。
4.檢查初讀情況：
(1)讀字卡，檢查字音。
(2)讀句段，檢查課文。
三、略讀課文，質(zhì)疑問難。
1.用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫的五彩池與你課前認識的五彩池異同之處有哪些?課文描寫的五彩池留給你的是怎樣的印象?
2.略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問題，看誰是讀書的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題。
3.學生提出問題，教師及時梳理有價值的問題及時記下，同時有意識地引導學生注意讀書時要善于捕捉有價值的疑點，不要漫無邊際地亂提一氣。
四、讀書解疑，深化認識。
看得出，同學們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢?它為什么會那么神奇呢?讓我們與作者一起，再來切身感受一下吧。
(一)學習“五彩池的特點”。
1.文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇?(二、三自然段)請同學們認真閱讀第二自然段，邊讀邊標注重點詞句，抓住這些重點詞句反復閱讀，仔細體會，想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點。學生自學。
2.把自己的感受說給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。
3.五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里?請同學們像剛才那樣來學第三自然段。學后匯報交流感受，然后美讀，深化認識。
4.小結(jié)：聽了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫面(課件出示配有舒緩9音樂的五彩池錄像畫面)，誰能給這幅畫面配樂朗讀一下?指名配樂朗讀。聽后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說的是什么?
(二)學習“五彩池的成因”。
1.五彩池為什么如此美麗而神奇呢?我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開疑團?請同學們?nèi)プ屑氶喿x第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因?
2.指名學生匯報自學情況，師生共同概括出四個方面的`成因。
3.課件演示五彩池成因畫面，使學生直觀感受陽光的折射作用，同時幫助學生準確理解五彩池的成因。
五、整合全文，升華感情
1.“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請結(jié)合剛才的課文學習，談一談對這句話的理解。
2.再次質(zhì)疑：課文學到這兒，大家還有不理解的問題嗎?學生若提出問題，可請學生解答，做到資源共享。
六、學習生字，積累詞語
七、課外拓展，自選作業(yè)
1.文章語言優(yōu)美，把自己喜歡的段落背下來。
2.選擇自己喜歡的句子抄下來。
3.嘗試實驗：自己或合作創(chuàng)造條件，利用陽光折射原理，做一做五彩池的成因試驗。
《五彩池》教案9
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學重難點：
了解五彩池的特點
三、教學準備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學過程：
（一）導語
1、同學們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池 池水 池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）
3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？
（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起！）
（二）研讀課文
導語：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學的意見，咱們先去欣賞 。如果學生喜歡學習池水部分，那么這樣安排教學過程：
�。�1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？ 出示：
（2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個學生回答）讀了這段我的感受也特別多，請允許我談一談好嗎？
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。
�。�3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色 多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧�。ㄕn件）
�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應該把美讀出來，自己試著念一念吧�。ㄗ杂勺x、點名讀）
�。�5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學習第四自然段：
導語：課上到這里，你們的'腦海里會出現(xiàn)什么樣的問題呢？
�。�1）誰能結(jié)合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。
�。�2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化��！這里還存在著一定的科學道理，等你們上了初中，會學到一門新的功課——自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準確、更深刻的認識。
3、學習第二自然段
導語：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來看它的水池。
�。�1）請讀一讀課文的第二自然段，讀完后請說一說你有什么感受。（根據(jù)學生回答，隨機板書：形狀各異 深淺）
�。�2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
�。�3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
（a）你覺得他讀得怎么樣？那請你念一念吧！有點意思，請你們推選班里念得最好的同學跟老師比一比。
�。╞）五彩池有3400個水池，這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀，你能學著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來嗎？
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個省略號。
b、如果學生喜歡學水池多的部分，那么這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪一句？有點兒意思，這句話哪些地方讓你體會到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個嗎？（3400個）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪句？請學生念（一個）
�。╞）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……
�。╟）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學習第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌
導語：如果我是畫家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫詩，不過得請你們幫我一起寫，行嗎？
�。�1）老師利用板書連詩。
�。�2）我們一起來念一念吧。
（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達，你們學習小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）
�。�4）太美了，謝謝，讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時候你也有很多想說的，假如你是一個旅游團的導游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學習，對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧!
你們知道的可真多，那么就請你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個星期之后，我們舉辦一次 ，讓我們每個人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書設計：
五 彩 池
水池無數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，
池底石筍顯奇觀。
《五彩池》教案10
第一課時
一、導語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學探究，學習課文。
1、明示自學方法，提出自學要求。
我們平時的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請教同學和老師（討論問題）。}
2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強調(diào)讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）
3、出示自學要求：
�。�1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫一遍。
（2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號，或問老師。
（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認為不好的地方思考應該怎樣改正。（給好學生留出多余的空間，給學困生留出追趕的時間）
三、檢查自學情況。
1、檢查生字的學習情況。
記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞，每次上去四名同學，其他同學在下面默寫。
2、訂正、指導，個別寫錯的詞語強調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會默寫的下節(jié)課當老師給同學們默寫。
第二課時
一、復習導入。
1、復習。
默寫詞語。會默寫的同學讀（有幾個同學會就請幾個同學讀）。
2、導入。
請同學們自讀課文，讀后思考：通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。
二、共同學習，繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的。”讀課文。
生：通過讀課文，我知道了“的水為什么會呈現(xiàn)各種不同的`顏色。”讀課文。
生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀�！弊x課文。
生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗�！弊x課文。
師：這些同學讀書善于思考，值得其他同學學習！通過讀書，同學們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師：下面請同學們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說說聽讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來？
生：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運用了比喻的方法，把水池看成了寶石。
師：你說得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時的心情讀出來。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師：你說的也很好！下面請同學們自由練習讀讀這段，一會兒咱們進行朗讀比賽。
生：自由練習。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。
師：你也說得很好！下面請同學們自由感情練讀一下這段，一會兒老師和你們展開朗讀比賽。
生：自由練習。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
師：（抱拳）同學們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風。學習了這一課，你還想知道什么？
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
師：同學們問的好！課下仔細看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課，我請同學們回答這幾個問題？
第三課時
互學資料，交流問題，有的同學補充說，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導、檢查背誦。并練習為該地寫解說詞。
《五彩池》教案11
教學過程
一、下面我們將學習五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個晴朗的日子……)
師當導游配圖和樂范讀形、色兩段，感覺五彩池怎樣?(板：形、色)課文哪幾段寫了這內(nèi)容?想不想再深入地了解五彩池?
二、好，今天這節(jié)課我們就學習這部分，老師為你們定了幾個目標，投影出示：
1、通過學習，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語句。
4、通過學習課文了解五彩池的特點。
5、能通過多種學習方式多方面了解五彩池的特點。
想想，你自個兒的目標是什么?可以在里邊兒挑幾個合適自己的。心里有底了嗎?如果學習過程中遇到什么困難，記住我們的口號是——一起努力，合作互助!
三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫出來。
1、再讀這兩段，要求讀準字音，將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查，分別讀。(通順、讀準字音)
四、現(xiàn)在，請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認為讀出味兒來了沒有?別的'同學認為呢?推薦一名同學讀這句話，再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句，相關(guān)練習含在其中。)讓學生在反復感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對方聽。
五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題：五彩池為什么會出現(xiàn)各種顏色?)面對這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學、查找資料等)老師告訴學生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學生查詢。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作，去年老師游覽回來后他曾讓我為他編一套有關(guān)五彩池的簡介圖冊，我覺得人多力量大，你們愿意幫我這個忙嗎?
出示某旅行社評選“最佳五彩池導游圖冊”廣告：
要求：
1、設計一句能體現(xiàn)五彩池特點的廣告詞。
2、圖冊內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡介語可節(jié)選課文或Web網(wǎng)頁上的語句，也可自編。
3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點，書寫工整，圖文相符。
九、分組活動， 有什么不懂的可以請教周圍的領(lǐng)導老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評比。
十一、布置回去后的任務：以導游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。
板書設計：
形：各異
五彩池 人間瑤池
色：豐富
《五彩池》教案12
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動物的感人故事。
教學目標
在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生熱愛大自然，保護周圍的環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
教學重點難點
指導學生針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
課時分配
《五彩池》………………………… 2課時
《珍珠泉》………………………… 1課時
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時
積累 運用四……………………… 5課時
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學目標
認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點難點
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學構(gòu)想
通過學生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。
教學準備 投影片
教學時間 二課時
第一課時
教學內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學生學習過程
一、導課，檢查預習
1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學習課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。
2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫的'是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
�。�4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。）
三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設計
感情
《五彩池》教案13
教學意圖
讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇與美麗；引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生的想象力。
教學目標及設計理念
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識15個生字，學會其中12個，正確讀寫詞語
2、有感情地朗讀課文
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及成因，感受大自然的美。
�。ǘ┻^程與方法
1、能夠在“自主、合作、探究”的學習中，圈點、色畫、自己閱讀，互相協(xié)作。
2、大膽交流，發(fā)表獨自的見解。
這兩條目標，一方面從協(xié)作學習技巧、方式、態(tài)度得出了要求，一方面從自主學習、個性化學習、創(chuàng)新學習做出了規(guī)定。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學任務
1、習作者是怎樣描繪五彩池的池水會呈現(xiàn)不同的顏色。
2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說一說。
教學過程
第二課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
這節(jié)課繼續(xù)學習《五彩池》，我們學校許多老師，同學都去過五彩池，請同學們在學習完這篇課文后，設計幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語。
二、復習引入，整體感知。
上節(jié)課同學們學習了《五彩池》，誰能告訴老師，“五彩池”給你留下了什么樣的印象。（神奇、美麗）
三、品讀課文，體會神奇。
1、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了五彩池的神奇。（2、3、4）
2、小聲地讀第二自然段，邊讀邊用筆畫出你認為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子，還可以用筆寫出你的體會。
3、學生匯報交流，品味課文中美句，欣賞五彩池美景。
�。�1）指名說出自己的看法，體會。
（2）逐一品讀、欣賞。
A、數(shù)量多（學生找出句子后，課件出示）。引導學生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語，指導朗讀。并出示課件讓學生賞析。
看到這么美的五彩池，你想說什么？
�。▽W生自由發(fā)言）
引導學生品讀句子。
B、形狀異。出示“形狀”課件，學生欣賞后，談體會，出示相關(guān)句子，引導學生有感情地朗讀。引導學生理解文中“……”的用意，并想象還有哪些形狀。
4、學習第三自然段。
（1）認真讀三自然段，找出描寫顏色的詞語。
（2）出示課件欣賞
�。�3）談談體會，欣賞完這些美景你有什么感受，并指導朗讀。
5、學習第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢？看看書，課文哪自然段做了介紹。
�。�1）四人小組合作學習，找出成因。
�。�2）小組代表發(fā)言，說說池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
四、欣賞畫面，朗讀課文。
五、拓展思維
學生寫廣告語。
教學反思
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的'神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。語言文字有兩個規(guī)律：一是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學即了的特點；二是漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律啟示我們閱讀教學要以讀為本，朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，學生的朗讀能力不斷提高，對語言文字的理解就會逐步加深�？梢姡ㄟ^朗讀是引導學生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。因此，我決定在本課的教學中注重以讀為本。在教學過程中我第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文，體會作者感情。由于我資歷尚淺，缺乏經(jīng)驗從而制約了我的課堂教學，在教學中存在許許多多的不足，今后，我將不斷學習，完善課堂教學。
《五彩池》教案14
教學目標：
1、通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。
2、學習本課的11個生字，理解“詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、通過理解五彩池這一奇特景觀，體會五彩池的美麗神奇，使學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重難點：
重點：
1、啟發(fā)學生多度并展開想象，了解五彩池的特點以及顯出不同顏色的原因，體會五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，
2、積累語言。
難點：感受體會五彩池的美麗、神奇。
教學方法：感受法、體會法。
教學準備：幻燈片、小黑板、磁帶。
教學板書：
面積：大小不一
五彩池形狀：玲瓏多姿（美麗、神奇）
色彩：鮮艷多姿
教學過程
第一課時
一、談話揭題，引入新課
二、圍繞要求，初讀全文。
1、自讀課文，說說讀懂的內(nèi)容，提出不明白的問題。
2、說說每個自然段主要講了什么？
3、用“——”畫出文中哪句話點明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學習第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗？
句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2：使人驚奇的是，……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
句子4：如果把各池的水……什么顏色也沒有了。
2、句子理解的一般方法：
�。�1）讀一讀：說說你從中體會到了什么？
�。�2）具體展開：
句子1：哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2，可展開想像，畫畫寫了哪些形狀和顏色，再說說還可能有哪些，感受神奇。
句子3：補充藏龍山如此美麗的.水池有700多個。
�。�3）用各種方法感情朗讀。
3、有條件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導背誦：引讀試背→媒體顯示，進行情景背誦。
五、學習第三自然段。
1、小組合作學習，想想五彩池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色，用鉛筆畫出來，標上序號。
2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第4課時上課時間10月30日（星期四）本學期累計教案46個
第二課時
一、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)。
1。指名讀課文，思考：文章先寫什么，再寫什么，是怎么寫清楚的。
2、文章中你最喜歡認為最美的是哪一句？讀給小組中的同學聽，讓他們也與你一同陶醉。
3、聽了大家讀的句子，你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么？
�。ㄗ髡哓S富的聯(lián)想，多種修辭方法。）
二、再讀體會，實踐運用。
1、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。
2、仿寫一個景物，盡量的用上修辭和想象的方法。
三、總結(jié)知識，拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅游。
《五彩池》教案15
教學要求：
1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學掛圖（網(wǎng)絡圖片下載）或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學過程：
第一課時
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生�！�
2、反饋與強化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。
二、導入新課。
談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導質(zhì)疑。
1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。
�。ń處熡�。計劃地歸納學生質(zhì)疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）
2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱�，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導和組織學生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？
�。▽W生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）
啟發(fā)、點撥要點
�。�1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
人教版六年級小學語文《五彩池》教案
背景分析：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇選學課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學生通過反復朗讀，能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣導入，整體感知。
1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？
教師點明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？
今天，我們就隨著作者的腳步走進五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。
二、初讀課文，整體感知：
現(xiàn)在請同學們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。
讀了課文，你對五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。
三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個方面來寫五彩池的？（池、水）
四、品詞析句，理解課文。
1、學習第二自然段：（出示第二段）
�。�1）請同學們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。
�。�2）匯報交流，理解重點詞句。（隨機出示）
那是個晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。
B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。
C：指導朗讀
無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
A：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）
B：有感情朗讀，體會美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？
大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導朗讀。
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……
A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會像什么？
B：有感情朗讀。
C、背誦第二自然段。
�。�3）小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的.水。
2、學習第三自然段（出示第三自然段）
�。�1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？
�。�2）指導朗讀。
（3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎？
3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？
4、第四自然段
�。�1）帶著上面的問題，小組討論學習。
�。�2）交流。（采用小組匯報的形式）
原因有三：
一是石筍凝結(jié)一層細膩透明的石粉。
二是陽光的折射。
三是周圍花草樹木的倒影。
�。�3）學生齊讀原因。（同學們，這就是科學知識呀！那我們把這種知識告訴我們的家里人，好嗎？）
�。�4）理解重點句：
原來池邊長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
A：出示石筍圖：講其成因。
B：體會作者這么寫的好處。
C：有感情朗讀。
三、總結(jié)談話：
這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境��！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”
四、拓展練習
這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導游詞講給爸爸、媽媽聽。
分析：
本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新課標的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：
一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容
這一思想，在教學第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學生去充分閱讀課文，一開始便不加任何羈絆，只是讓學生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學生披文入境、循文明像，輕輕松松地進入情境中，接著巧妙設疑：你們看到五彩池了嗎？（這一問，看似平淡無奇，實則頗具匠心，這是激趣，這是讓學生入境，這是讓學生讀到課文當中去。有的學生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒看到，再讀時，他就會細細體味，漫漫游賞。接著，教者引導學生反復朗讀，使學生由境生情，情動而辭發(fā)，當教者問及你們看到什么時，學生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經(jīng)過反復讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時的教學中，這樣的說話練習是太少了，也太難了，教師分析的時間還嫌少，哪能讓學生充分讀書，充分積累。學生肚子里沒有，你讓他怎么說？
教者在學生練說后，再次引導學生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生充分自讀、自悟，完成教學目標，這是本節(jié)課的一個鮮明特色。
二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示
1、經(jīng)驗之一：讓學生練讀，引導學生在讀中理解，在理解的基礎上再讀，反復讀，有必要的最好能熟讀成誦
以往教學過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析，重視語法的訓練，而忽視了語言本身的東西，一節(jié)課上下來，學生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意，對學生語文能力的提高有什么幫助？
而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學二、三自然段時，留出大量時間給學生朗讀，邊讀書，邊體會，邊體會，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗之二：讓學生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來
本節(jié)課安排了多次練說，既訓練了表達能力，又是進一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導學生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W生腦海里，這是本節(jié)課的第二個特色。
三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
本節(jié)課結(jié)束時，引導學生改成導游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng)，使學生從小就具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應努力做到的，也是新課標提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點得到了較好的體現(xiàn)。