《聽聽秋的聲音》教案

　　1.教材內(nèi)容：

　　教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3）．仿照詩歌的`形式，續(xù)寫詩文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

《聽聽秋的聲音》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　�。场⒎抡赵姼鑳�(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　�。�、配套的課文朗讀磁帶。

　　３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、游戲?qū)�入，展開想象

　　１、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　�。�、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒉シ耪n文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　�。病⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　�。薄⑵纷x第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　２、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

　�。础�帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

　　２、讀后引述：聽聽，秋的.聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　�。场⒉シ怕曧戜浺魩�，說一說你聽到哪種聲音最美。

　�。�、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

　　５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

　　五、品讀體會(huì)，升華情感

　　１、指名誦讀最后一節(jié)。

　　２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　�。场�帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　�。�、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

　　２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

《聽聽秋的聲音》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的.是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　　（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“

　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“

　　”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

　　”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

《聽聽秋的聲音》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進(jìn)秋天

　　1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。

　　3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？

　　4、聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

　　二、自學(xué)課文，聆聽秋聲

　　1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇——（略讀課文）

　　那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？

　�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）

　　3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

　　三、品讀1—3小節(jié)

　　1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

　　生：讀第一至第三小節(jié)。

　　2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？

　　3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

　　4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長）

　　5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

　　6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）

　　8、你仿佛看到了什么？

　�。ㄎ曳路鹂吹搅梭�蟀振動(dòng)翅膀，在和陽臺(tái)告別。）

　　9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

　　10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

　　11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺(tái)告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢？

　　12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）

　　13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）

　　14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢？（道歉)

　　15、原來，這個(gè)“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

　　16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。

　　17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢？

　　18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的`叮嚀�！岸�嚀”是什么意思？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？

　　是��！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？她會(huì)囑咐誰呢？(農(nóng)民伯伯

　　小朋友

　　小花小草

　　小螞蟻

　　所有的小動(dòng)物)

　　19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——

　　20、

　　她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么？

　　21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。

　　22、

　　如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

　　23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

　　24

　　、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天�。�

　　25

　　、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))

　　四、品讀4—6小節(jié)。

　　1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))

　　2

　　、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀？

　　3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

　　(讀最后一小節(jié)。)

　　4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？

　　5、“我們聽到了秋的聲音�！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音�！�

　　6

　　、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

　　7、每個(gè)詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

　　8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。(展示朗讀，加動(dòng)作。)

　　9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

　　男女生輪讀。

《聽聽秋的聲音》教案10

　　教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　�。病⑦呑x邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩文，體會(huì)濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。

　　課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　１、描述引入：

　　在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

　�。�、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

　�。场⒔涣鞲惺埽赫f說你聽到了什么？看到了什么？

　　４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　�。�、讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)

　�。�、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　�。�、朗讀展示，想象表演：

　�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　⑵開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

　�。�、配樂朗讀：

　　⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该�朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　�。薄⒏髯苑聦懀和瑢W(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)反思：

　　如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

　　我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

　　下面是學(xué)生的佳作：

　　聽聽，秋的'聲音，

　　楓樹抖抖手臂，

　　“唰唰”，

　　那是紅楓離別的歌韻。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小溪盡情地奔跑，

　　“嘩嘩”，

　　那是迎來秋天的歌吟。

　　聽聽

　　秋的聲音，

　　在一棵棵果樹里，

　　在一個(gè)個(gè)玉米里，

　　在一片片田野里，

　　在一棵棵高大的楓樹葉上。

　　“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

　　課后反思

　　《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩情。3、仿寫詩歌，積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。

　　幾點(diǎn)不足：

　　一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。

　　二：詩歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說，這難了一點(diǎn)！

《聽聽秋的聲音》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

　　3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

　　學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　�。薄⒎中」�(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　�。病⒄覍懧曇舻脑~

　　＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我．

　　一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　�。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　�。病⑵纷x“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）

　　哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　�。�、品讀第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的`懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說）是�。∶鎸�(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

《聽聽秋的聲音》教案12

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo) 入

　　昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　二、讀 通

　　1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。

　　2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

　　3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　讓老師來考考你們吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

　　5、CAI出示詩的6個(gè)小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

　　三、讀 懂

　　1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

　　2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

　　3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

　　4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

　　CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

　　“和陽臺(tái)告別的歌韻”是指-----

　　“ 暖暖的叮嚀”是指-----

　　“豐收的.歌吟”是指-----

　　5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　四、美 讀

　　1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

　　2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

　　3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）

　　4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場有趣的對(duì)話，我們來猜猜他們?cè)谡f什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

　　5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽臺(tái)說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

　　6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

　　誰想讀？

　　7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰，會(huì)叮嚀些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

　　稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

　　咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動(dòng)聽。

　　9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

　　10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

　　秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是�。∏锏穆曇艟驮谖覀兩磉�，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧！

　　2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

　　六、作業(yè)小超市

　　1、仿寫1、2節(jié)

　　2、畫秋。

　　3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

《聽聽秋的聲音》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的`聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b．開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

　　4．配樂朗讀。

　　a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聽聽，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

《聽聽秋的聲音》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的.叮嚀：_______

　　（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4．配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

《聽聽秋的聲音》教案15

　　一、情境引入，構(gòu)建閱讀話題

　　1． 師：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷�，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）

　　2． 賞了秋，你能用平時(shí)積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學(xué)生說秋詞）秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫，它還匯集了無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音

　　3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）

　　二、初讀詩歌，領(lǐng)略字正腔圓

　　1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

　　2．現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）

　　3．剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個(gè)詞-----掠過 （板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個(gè)手勢）

　　4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）

　　三、自主品位，感受美妙動(dòng)聽

　　1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號(hào)，把秋的聲音劃出來。

　　2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）

　　3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。

　　預(yù)設(shè)：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)

　　1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。

　　2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。

　　3） 不舍中，黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）

　　4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音�？雌聊蛔x

　　B生讀第二節(jié)

　　1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那？（我的'朋友們，明年夏天我還會(huì)來，還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。

　　陽臺(tái)，我的家園，今秋一別，來年再會(huì)。）

　　2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）

　　師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。

　　3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）

　　C生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)

　　1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。

　　2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個(gè)別讀，小組讀，起讀。

　　4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進(jìn)秋，我們仿佛走進(jìn)一個(gè)遼闊的音樂廳，讀第四節(jié)。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？

　　5． 是��！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。

　�。ㄅ錁防首x課文一至四節(jié)。）

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