《搖籃》音樂(lè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《搖籃》音樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《搖籃》音樂(lè)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受《搖籃曲》柔和寧?kù)o的音樂(lè)氛圍。
2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
3、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)導(dǎo)入:
欣賞《搖籃曲》
1)(教師手抱娃娃,輕輕地拍)娃娃想睡覺(jué)了,怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺(jué)?
2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》,哄娃娃睡覺(jué))
3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)就安靜下來(lái)了;
4)我們小朋友來(lái)做我的寶寶,閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
5)告訴小朋友:你們小的時(shí)候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽(tīng)的,搖 啊搖小朋友就慢慢長(zhǎng)大了;
2、哄娃娃睡覺(jué)
1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的`娃娃 你的娃娃也想睡覺(jué)了,我們一起來(lái)唱《搖籃曲》,哄他們?nèi)胨?
2)放錄音,幼兒一起哄自己的寶寶入睡;
3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的,不要把娃娃吵醒,輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)
活動(dòng)反思:
在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
《搖籃》音樂(lè)教案2
教材分析:
《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞溫暖親切,表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜,讓幼兒在濃濃的愛(ài)意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過(guò)反復(fù)播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù);
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3、能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布娃娃或毛絨動(dòng)物若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同),搖籃、被子1套。
2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD,與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,播放搖籃曲,出示布娃娃、搖籃,導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn):平常誰(shuí)哄你睡覺(jué)?他(她)是怎樣哄你睡覺(jué)的?
2、播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。
。1)第1遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。
提問(wèn):這是什么時(shí)候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。)你聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲?
。2)第2遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。
提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)?
。3)第3遍播放歌曲,結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,感受爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。
提問(wèn):歌曲里唱了什么?爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的?寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)是什么樣子?爸爸、媽媽哄你睡覺(jué)時(shí),你的心情是怎樣的?
小結(jié):爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地?fù)u著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船,在柔柔的'海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
。1)請(qǐng)幼兒懷抱娃娃,邊聽(tīng)音樂(lè)邊哄娃娃睡覺(jué)。提問(wèn):聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲,你想怎樣哄寶寶睡覺(jué)?
。2)播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒扮爸爸、媽媽,哄娃娃睡覺(jué)。
啟發(fā)幼兒嘗試用愛(ài)的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)爸爸、媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。
《搖籃》音樂(lè)教案3
教學(xué)內(nèi)容
1、演唱:《小寶寶睡著了》
2、欣賞:舒伯特《搖籃曲》
3、創(chuàng)作:搖籃曲
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲,在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中,使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)。
2、通過(guò)演唱、欣賞,幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn).感受搖籃曲的風(fēng)格?,
3、通過(guò)創(chuàng)作練習(xí),加深學(xué)生對(duì)搖籃曲風(fēng)格的理解,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
星空?qǐng)D、旋律線條圖,星星、月亮、白云、十蟲(chóng)、小烏、小寶寶的圖片,旋律片段。
教材分析
《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲,旋律瑯瑯上口,在學(xué)習(xí)上沒(méi)有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級(jí)孩子的共鳴。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn),拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)唱、聽(tīng)、創(chuàng),讓學(xué)生接觸不同國(guó)家、下同民族的搖籃曲,感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征,在美的音樂(lè)中奉富學(xué)生的情感,:
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
1、師:今天,老師帶來(lái)一幅很美的畫(huà),你們想看嗎?
。ǔ鍪拘强?qǐng)D,畫(huà)面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星)
2、師:誰(shuí)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字?
在我們所學(xué)的歌曲中,你覺(jué)得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫(huà)呢?
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà),聽(tīng)著音樂(lè),用優(yōu)美的歌聲把這幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識(shí)為主,因此在課堂伊始,通過(guò)學(xué)生熟悉的畫(huà)面和歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入美麗的夜色中。)
二、歌曲教學(xué):
1、師:非常感謝大家的演唱,你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧,現(xiàn)在夜更深了,星星閉上了眼睛,月亮姐姐也不動(dòng)了,可愛(ài)的小寶寶要睡覺(jué)了,媽媽搖著搖籃,輕輕唱起了歌。(師范唱歌曲)
(設(shè)計(jì)意圖:與錄音范唱相比,老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈,激起孩子的共鳴。)
2、師:聽(tīng)完媽媽的歌聲,你們有什么感受呢?
3、師:讓我們跟著音樂(lè),用“1a”輕輕哼唱一下旋律
第一遍:哼唱,注意音準(zhǔn)
第二遍:模仿媽媽懷抱嬰兒.邊哼唱邊晃動(dòng)身體,注意韻律感
第三遍:邊唱邊用手畫(huà)出歌曲的旋律線條,注意旋律的起伏
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo),要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求,因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以學(xué)生的哼唱就不會(huì)顯得漫無(wú)目的,而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。)
4、師:歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)唱中辨析歌曲的相同樂(lè)句,同時(shí)出示旋律線條圖)
(設(shè)計(jì)意圖:在聆聽(tīng)與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辯和分析曲譜的能力。)
5、師:媽媽對(duì)著親愛(ài)的寶寶唱了些什么?仔細(xì)聽(tīng)。◣熢俅窝莩枨
你從歌聲中聽(tīng)到了什么?(星星、月亮、天上的白云、小蟲(chóng)、小烏、小寶寶)
6、師聽(tīng)學(xué)生回答,邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片:
師:讓我們一起來(lái)唱一唱
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),由于識(shí)字較少,歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問(wèn)題。通過(guò)圖片的展示,幫助學(xué)生很快識(shí)記歌詞,用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。)
7、師:想一想,媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí),會(huì)用怎樣的聲音.怎樣的表情呢?現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音,安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。
8、師:小寶寶聽(tīng)著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,想想看,最后一句應(yīng)該怎樣唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來(lái)處理結(jié)束句的演唱)
9、完整演唱歌曲,師揭示歌名:這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在歌曲演唱中,要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上加以處理,也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫,只有這樣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。)
三、延伸拓展:
1、師:媽媽的歌聲包含著對(duì)孩子深深的愛(ài)意,你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺(jué)嗎?
2、學(xué)生相互交流唱一唱。
3、師:你們想知道老師小時(shí)候是聽(tīng)著什么歌兒入睡的嗎?(師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段)
4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。
5、師:像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的'歌謠,我們都可以稱為搖籃曲,老師這兒有幾個(gè)旋律片段,你能分辨出哪首是搖籃曲嗎?為什么?
6、師:搖籃曲通常速度較慢,節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美深情.剛才同學(xué)們聽(tīng)到的就是一首世界著名的《搖籃曲》,它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞一下。
(設(shè)計(jì)意圖:在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中,從選材看,有童謠,有民歌,有外國(guó)創(chuàng)作歌曲,拓展了學(xué)生的視野,從教學(xué)手段看,有師生的對(duì)話交流,有感知后的總結(jié),有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。)
四、創(chuàng)作:
1、師:優(yōu)美的旋律,甜美的歌聲讓我們都陶醉了,你們想不想自己也來(lái)創(chuàng)作一首搖籃曲呢?
2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。
3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律,并填入歌詞。
4、展示各小組創(chuàng)怍的作品,集體演唱評(píng)析。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn),只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn),我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。)
五、小結(jié)
布置作業(yè):請(qǐng)學(xué)生通過(guò)電腦、音響等多種途徑收集各國(guó)各個(gè)民族的《搖籃曲》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將課堂從課內(nèi)延伸到課外,充分利用多種教學(xué)資源,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。)
教學(xué)反思
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心,而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng),輕柔的演唱,充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢?我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn),讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,靜靜地、深刻地體會(huì)音樂(lè)之美。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我有如下體會(huì):
1、創(chuàng)造性地處理教材
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》,由于歌曲比較簡(jiǎn)單,所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,自己重組了教材,將課題定為《搖籃曲》,教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲,聽(tīng)搖籃曲,創(chuàng)作搖籃曲,教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從唱、聽(tīng)、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),取得了良好的教學(xué)效果。
2、平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中,我摒棄了常見(jiàn)的播放錄音范唱的環(huán)節(jié),而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣,產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂(lè)。
3、突出情感的歌唱教學(xué)
學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?因此,我在教學(xué)的初始階段,就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來(lái)表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡(jiǎn)單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語(yǔ)言也要符合“美”的要求,對(duì)于學(xué)生不適合的演唱方式,沒(méi)有簡(jiǎn)單地予以否定,而是悄悄地提醒:“小寶寶要被吵醒了,媽媽的歌聲能輕一些嗎?”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。
《搖籃》音樂(lè)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo):1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作,樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1. 樂(lè)曲:《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過(guò)程:1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料,講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下,想象蝴蝶出現(xiàn)的情景,討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。(如蝴蝶飛得高,蝴蝶停下來(lái),蝴蝶有飛走了等)5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。
大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作
1-4小節(jié), 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作,并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié), 背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié), 面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。
游戲玩法建議
1、合樂(lè)做動(dòng)作模型:幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來(lái)了時(shí)(低八度音樂(lè)響起間奏):幼兒定住,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng),以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律,能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作,并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:一天,在草地上,毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒,他們找到了一個(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了,毛毛雖立刻一定不動(dòng),大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師:我是一只毛毛蟲(chóng),我要去找朋友了,扭扭屁股,每個(gè)人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?
3、初步感受音樂(lè),并合樂(lè)做動(dòng)作模型。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲(chóng)們,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師:毛毛蟲(chóng)們輕輕起立,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。(1遍)
4、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。
(1)師:毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股,還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做?
(2)師:請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。
(1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)?請(qǐng)你來(lái)試試?纯此墓砟樖窃趺醋龅?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動(dòng),女生換朋友,怎么換?
師:做什么動(dòng)作的.時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂(lè),幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
7、戲劇游戲:毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師:這回啊,毛毛蟲(chóng)們,可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦,我們要怎么樣?能不能動(dòng)?我們先試一試,我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng),嗯,他沒(méi)動(dòng),是個(gè)小石頭,這只呢?
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中,教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲(動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
《搖籃》音樂(lè)教案5
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.通過(guò)欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚(yú)兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂(lè)磁帶一盤。
[設(shè)計(jì)思路]
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲","是歌也是詩(shī)"。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的'手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
2.表演游戲
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
詩(shī)歌:
藍(lán)天是搖籃,
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
大海是搖籃,
搖著魚(yú)寶寶,
浪花輕輕翻,
魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃,
搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,
搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,
寶寶睡著了。
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛(ài)的,如今天的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌:搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺(jué)這堂課,比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò),回答問(wèn)題都很積極,述說(shuō)、表演也都比較到位,這些都令我非常開(kāi)心!稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美妙的兒童詩(shī),詩(shī)歌中清晰的語(yǔ)言描繪了四幅溫馨寧?kù)o的畫(huà)面,詩(shī)的前三段,分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃,星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶各睡其中,這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。
詩(shī)歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言,來(lái)表現(xiàn)豐富的思想情感,一般都有含蓄的特點(diǎn),詩(shī)歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來(lái)的,所以孩子對(duì)此較為陌生;而幼兒對(duì)如何通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等的不同變化來(lái)表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,也不夠熟悉,所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識(shí)思維理解能力還處于低級(jí)階段,對(duì)理解詩(shī)歌的意境存在困難,所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為:理解詩(shī)歌的意境。
但是在活動(dòng)的過(guò)程中,也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分,幼兒的動(dòng)作、表演形式都過(guò)于單一;創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié),幼兒的想象力還沒(méi)有完全的被我激發(fā)出來(lái);延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。
課后我仔細(xì)的想了想,目前我覺(jué)得自己上課最大的問(wèn)題之一就是語(yǔ)言組織。不管是引導(dǎo)、提問(wèn),還是小小的鼓勵(lì),都需要教師在語(yǔ)言上簡(jiǎn)短、精確的表達(dá)出來(lái)。提問(wèn)的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單明了,教師總結(jié)也要很精確,可以讓幼兒馬上理解。
問(wèn)題之二,激情!我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情,這是我每次上課都在思考的一個(gè)問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒,如何完全的投入到課堂之中,如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門情感的藝術(shù),情感是需要激情的,一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得!
這幾點(diǎn)是我接下來(lái)要一直研究思考的問(wèn)題,我相信我的課會(huì)越上越好。
《搖籃》音樂(lè)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn):
欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、娃娃若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.(出示課件)今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?
2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?
二.欣賞感受音樂(lè)
1.月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著,很快睡著了。
2.星星睡著了,音樂(lè)姐姐問(wèn):小朋友們,你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣?
3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
三.動(dòng)作表演
1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?
2.我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺(jué),這時(shí),你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?
3.請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽,看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。(動(dòng)作輕輕的)
4.幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。
四.延伸
1.小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?
2.伴著音樂(lè),幼兒進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的`曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型,在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
《搖籃》音樂(lè)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲的溫柔、寧?kù)o,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件:搖籃曲
2.課件:哭聲
3.布娃娃每人一個(gè),把桌子布置成小床。
音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放娃娃哭聲。
教師:你們聽(tīng)什么聲音?(哭聲)誰(shuí)在哭,哦!原來(lái)是這個(gè)小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?
她一定是困了想睡覺(jué),沒(méi)有媽媽哄她,那我來(lái)做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!
你們和她一起安靜得聽(tīng),別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受
《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師:聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)?
。ê寐(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的)
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》,你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動(dòng)作。
教師:聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀?
。ń處熆梢杂脛(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲,它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的'動(dòng)作。
教師:如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué),你想用什么動(dòng)作呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
教師:你們也來(lái)做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺(jué)吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?
3.教師:請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、幼兒欣賞歌曲錄音,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1.教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺(jué)。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2.教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子,一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。
并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈,保持寧?kù)o的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢?
好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!
。ㄐ蕾p過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個(gè)幼兒,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。)
《搖籃》音樂(lè)教案8
設(shè)計(jì)意圖:《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂(lè)曲,它們分別適用于不同的場(chǎng)合,根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比欣賞,并能選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè),增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。
活動(dòng)內(nèi)容:
對(duì)比欣賞“搖籃曲與進(jìn)行曲”
活動(dòng)目標(biāo):
1通過(guò)欣賞《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》,讓幼兒了解樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
2能根據(jù)不同的音樂(lè)選擇不同的動(dòng)作來(lái)表示。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)欣賞,了解《搖籃曲》與《進(jìn)行曲》的特點(diǎn),并能說(shuō)出兩種樂(lè)曲的不同。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用與別人不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.錄音機(jī)一臺(tái),錄有《搖籃曲》、《進(jìn)行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個(gè)森林的場(chǎng)景,請(qǐng)大班的.幼兒扮演各種小動(dòng)物。
3.裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一.引題。
(出示信封)老師:“今天,老師收到了一封信,信上說(shuō)小動(dòng)物要舉行‘森林舞會(huì)’邀請(qǐng)我們班的小朋友去參加,你們想去嗎?”(想。靶(dòng)物還有個(gè)要求:需要小朋友熟悉它們的音樂(lè),才可以去參加!”
二.對(duì)比欣賞音樂(lè)。
老師:“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,它們給我們帶來(lái)了什么樣的音樂(lè)?”(播放音樂(lè))
老師:“這些音樂(lè)是一樣的嗎?感覺(jué)有什么不同?”(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)
老師:“這是兩首不同的樂(lè)曲,一首是安靜、優(yōu)美、柔和的,我們把它叫做《搖籃曲》;一首是比較雄壯有力的,我們把它叫做《進(jìn)行曲》。誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?”(要求幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作,鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
三.參加森林舞會(huì)。
老師:“森林舞會(huì)快要開(kāi)始了,我們出發(fā)吧!”(邊聽(tīng)《進(jìn)行曲》和《搖籃曲》邊做動(dòng)作去參加舞會(huì),要求幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)
“小動(dòng)物”:“歡迎大家參加我們的舞會(huì),請(qǐng)大家自由跳吧!”(播放《舞曲》幼兒和“小動(dòng)物”自由跳舞)
《搖籃》音樂(lè)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。
2.幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。
3.學(xué)會(huì)對(duì)家人的感恩。
4.隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)他人表達(dá)自己的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):把握音樂(lè)的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片若干
2.VCD
3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始環(huán)節(jié)
(1)復(fù)習(xí)兒歌《小樹(shù)葉》。
師:“小朋友,你們還記得上次我們觀看的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢(mèng)嗎?那今天我們就一起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)東西吧!
二.基本環(huán)節(jié)
師:“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《搖籃》我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。”(播放音樂(lè))
師:“小朋友我們剛才聽(tīng)到的歌曲名字叫什么?聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。那么好聽(tīng)的歌我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧,不過(guò)這次我們要帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)了,聽(tīng)一聽(tīng)這首歌里面唱的都有誰(shuí)?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。
師:“小朋友誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都說(shuō)出了自己剛才聽(tīng)到的,有藍(lán)天、大海、星星、...那老師還聽(tīng)到了,白云、浪花、小魚(yú)、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的,老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動(dòng)的嬰兒臥具,嬰兒睡在上面非常的舒服!
(3)出示第一段圖片
師:“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍(lán)天是搖籃)搖著誰(shuí)呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時(shí)候你們有什么感覺(jué)呢?(幼兒回答)誰(shuí)睡著了?(星寶寶睡著了)”(教師邊提問(wèn)邊出示圖片,并加上動(dòng)作)
(4)學(xué)習(xí)第一段歌曲
師:“這一段里呈現(xiàn)出來(lái)這么多好看的圖片,下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽(tīng),下面我們?cè)賮?lái)一遍。”(再次唱第一段)”
(5)出示第二段圖片
師:“那剛才小朋友還聽(tīng)出誰(shuí)是搖籃呢?(大海是搖籃)搖著誰(shuí)呢?(搖著魚(yú)寶寶)魚(yú)寶寶是怎么有呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰(shuí)睡著了呢?魚(yú)寶寶睡著了。”(教師邊提問(wèn)邊出示圖片,并加上動(dòng)作)
(6)學(xué)習(xí)第二段歌曲
師:“我們一起在用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽(tīng),下面我們?cè)賮?lái)一遍”(再次唱第一段)
(7)兩段合起來(lái)一起來(lái)一遍
三.結(jié)束環(huán)節(jié)
師:“我們一起來(lái)給這首好聽(tīng)的歌加上好看的動(dòng)作吧。誰(shuí)能做一做。(先幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)老師這里也有一些好看的動(dòng)作,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。(老師邊唱歌曲邊做動(dòng)作,幼兒跟學(xué)),然后跟音樂(lè)來(lái)一遍,下面小朋友我們一起邀請(qǐng)你的好朋友我們一起來(lái)跳一遍吧!(跟音樂(lè)再做一遍)
四.延伸環(huán)節(jié)
師:“小朋友你們小時(shí)候做過(guò)搖籃嗎?那你們知道小時(shí)候都是誰(shuí)為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽,爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長(zhǎng)大都非常的辛苦,我們要從小好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們,今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說(shuō)一聲爸爸媽媽你們辛苦了!
教學(xué)反思
備課時(shí),從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片片段為切入點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)良好。
在活動(dòng)基本環(huán)節(jié)中,就幼兒來(lái)言,基本上做到了以幼兒為主體,老師起主導(dǎo)的作用。充分尊重幼兒的個(gè)體差異性,對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題,,但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn),去操作,去創(chuàng)造這一塊兒做的欠佳,老師急于給予幼兒答案。
就老師而言,準(zhǔn)備充分,切合主題,課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒能夠循序漸進(jìn)的`進(jìn)入角色。但在活動(dòng)中,仍不乏許多正確的廢話,急于給予幼兒答案,對(duì)于幼兒提出的一些問(wèn)題,沒(méi)有預(yù)想到,采取逃避的態(tài)度。
就整節(jié)課而言,突出重點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,但沒(méi)有突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)交代清楚,整節(jié)課下來(lái)還算流暢,但是話語(yǔ)較為啰嗦,不精練。對(duì)課堂的把握能力欠佳,還需多多努力。
聽(tīng)了聽(tīng)課老師的意見(jiàn)后,我覺(jué)得以后的課還需多多推敲,特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”,不要采取逃避,要正面回答,這才是“傳到授業(yè)解惑也。”
《搖籃》音樂(lè)教案10
一、教學(xué)目的:
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的`,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè)的特點(diǎn) 教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。(完整聽(tīng)賞音樂(lè)) 提問(wèn):這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢?
小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢? 這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定) 小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂(lè)的內(nèi)容 教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)) 提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開(kāi)心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容 教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。 教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)) 難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了
《搖籃》音樂(lè)教案11
新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了新的教育觀念:“感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)感受能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),歌唱、樂(lè)器演奏和創(chuàng)造等音樂(lè)學(xué)習(xí),都離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展。因此,我選擇了這節(jié)音樂(lè)欣賞課。下面,就本課的教學(xué)程序進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。
一、對(duì)比欣賞,引入新課
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂,師生相互問(wèn)好
學(xué)生隨著《拉德茨基進(jìn)行曲》雄壯有力的、精神飽滿的走進(jìn)教室。師生相互拍手進(jìn)行問(wèn)好禮儀式。這種形式可以使氣憤活躍,拉近了師生之間的距離,使師生共融于這種活躍的`課前氛圍中。
2、欣賞舒伯特《搖籃曲》
在學(xué)生進(jìn)入到座位后,我播放舒伯特?fù)u籃曲,并引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、思考交流
播放完《搖籃曲》后,我提出了問(wèn)題:兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎?學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言,談自己對(duì)兩段音樂(lè)的感受。
4、小結(jié)、點(diǎn)題
通過(guò)學(xué)生的踴躍發(fā)言,我對(duì)學(xué)生的感受與看法給予了肯定。然后簡(jiǎn)要介紹《搖籃曲》的作者,揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、揭示課題,提出本節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)、加深感受
1、復(fù)聽(tīng)舒伯特《搖籃曲》,提出問(wèn)題
通過(guò)課件再播放一遍舒伯特的《搖籃曲》我采用“閉目法”,力圖消除視覺(jué)干擾,集中注意力。使學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)音樂(lè),用心感受音樂(lè)。并在欣賞后運(yùn)用多媒體提出問(wèn)題。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,談自己所想,給學(xué)生信心,讓學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。
2、加深感受,情感升華
對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和贊揚(yáng),然后運(yùn)用多媒體播放出母親在安慰孩子入睡的畫(huà)面,配樂(lè)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)這種形式,使學(xué)生對(duì)搖籃曲所表達(dá)的思想感情有所感受,情感得到了升華。
3、介紹作者由來(lái)
通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)結(jié)合,簡(jiǎn)單介紹作者及作品的由來(lái)。這種形式可使學(xué)生對(duì)作者加深印象,產(chǎn)生創(chuàng)作的想法和欲望。
三、實(shí)驗(yàn)體會(huì)、得出結(jié)論
1、欣賞《命運(yùn)》、《歡樂(lè)頌》、《勃拉姆斯搖籃曲》片段。運(yùn)用圖樂(lè)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段,對(duì)比欣賞的方式讓學(xué)生感受總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)。
2、師生探討、發(fā)表見(jiàn)解
通過(guò)三首樂(lè)曲的對(duì)比欣賞,我引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和感受,并參與學(xué)生共同討論交流。
3、小結(jié)
為了加深學(xué)生對(duì)搖籃曲特點(diǎn)的印象,我運(yùn)用多媒體采用第三人稱的方式,用“智慧姐姐”的口吻,小結(jié)搖籃曲的情緒及特點(diǎn)。
4、加深感受
在“智慧姐姐”小結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)之后,我又啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的搖籃曲,然后引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情地情緒演唱《小熊寶寶搖籃曲》,進(jìn)一步體會(huì)與感受搖籃曲的特點(diǎn)。
四、鞏固與創(chuàng)新性運(yùn)用
1、欣賞《東北搖籃曲》
運(yùn)用多媒體直接引導(dǎo)學(xué)生欣賞《東北搖籃曲》
2、小結(jié)
播放完,我告訴學(xué)生無(wú)論哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族、哪個(gè)地區(qū)都有自己的搖籃曲。剛才我們聽(tīng)到的就是由民歌改編而成的搖籃曲。然后小結(jié)出搖籃曲具有搖蕩的韻律感,節(jié)奏比較平穩(wěn)的歌曲,我們都能用做搖籃曲。這種形式能夠使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作機(jī)制,為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
3、創(chuàng)作性學(xué)習(xí)
。1)集體改編《乃呦乃》
。2)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)熟悉的歌曲進(jìn)行自由改編搖籃曲。
4、展示與表演
鼓勵(lì)學(xué)生上來(lái)表演并進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),并在表演中讓學(xué)生體會(huì)到了做爸爸媽媽的艱辛
五、結(jié)束語(yǔ):
通過(guò)這節(jié)音樂(lè)課,老師相信大家都能更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活;通過(guò)今天這節(jié)課,我們都能更加關(guān)心和愛(ài)戴我們的爸爸媽媽;通過(guò)今天這節(jié)音樂(lè)課,在座的每位同學(xué)都能在學(xué)校這個(gè)大搖籃中,努力的鍛煉自己、健康的成長(zhǎng),長(zhǎng)大以后用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答我們最偉大的母親——祖國(guó)。最后,祝愿同學(xué)們的每一天都充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)!
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì))《感受搖籃曲》
節(jié)奏平穩(wěn)速度較慢
安靜抒情優(yōu)美
《搖籃》音樂(lè)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè),大娃娃和大搖籃各一個(gè),把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī),錄好的哭聲
3、碰鈴一副。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 活動(dòng)導(dǎo)入:
(教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)
教師:你們聽(tīng)什么聲音?(哭聲)誰(shuí)在哭,哦!原來(lái)是這個(gè)小娃娃,這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺(jué),沒(méi)有媽媽哄她,那我來(lái)做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽(tīng),別吵醒了小娃娃。
二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師:聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)?(好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的)
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》,你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動(dòng)作。
教師:聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲,它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)
三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
師:如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué),你想用什么動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
師:你們也來(lái)做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺(jué)吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?
3、請(qǐng)配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡,其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱,邊做哄娃娃的動(dòng)作。
師:請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的'給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、 幼兒欣賞歌曲錄音,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺(jué)。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子,一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈,保持寧?kù)o的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢?好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個(gè)幼兒,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。)
提示:
1、 如果教師感覺(jué)每人帶一個(gè)娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當(dāng)搖籃,通過(guò)親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、 在日常生活中,可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn),也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。
活動(dòng)反思:
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁,很多的作曲家都寫過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。
《搖籃》音樂(lè)教案13
一、教學(xué)理念
1、以音樂(lè)新課標(biāo)提出的“以音樂(lè)審美為核心,重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂(lè)知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗(yàn),設(shè)計(jì)分組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主,師為導(dǎo)”的教學(xué)模式,提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
3、以“情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育”的理念,用音樂(lè)進(jìn)行心與心的交流,點(diǎn)燃學(xué)生
情感的火花,因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)內(nèi)容及分析
《走進(jìn)音樂(lè)世界》第八冊(cè)第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))。
本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué),情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育,體驗(yàn)和感受母愛(ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽(tīng),像似一首音詩(shī),輕柔和充滿愛(ài)撫的音調(diào)讓人們體味出母愛(ài)的偉大,喚起人們對(duì)幼年美好的回憶,全曲只有四句,短小精致,其中第二和第四樂(lè)句完全相同。
三、學(xué)情分析
音樂(lè)素質(zhì):本校本級(jí)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好,有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊(duì)的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外學(xué)生的音樂(lè)技能上基礎(chǔ)較好,有較強(qiáng)的音樂(lè)視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力,并且有較強(qiáng)的參與合作精神,思維比較活躍。
情感方面:大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情,但因都是獨(dú)生子女—家中的小皇帝,自私、以自我為中心,很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對(duì)母愛(ài)體驗(yàn)不深。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)
2、技能目標(biāo):a、能夠用高位混和的聲音圓潤(rùn)柔和地演唱《搖籃曲》。
b、通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué),學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親,并進(jìn)行感恩教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲,感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤(rùn)地演唱好前倚音和圓滑音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)。
七、教學(xué)方法
教法:討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法:討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法,發(fā)現(xiàn)法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干
九、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)策略
<一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)
1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜,小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺(jué)的`畫(huà)面,同時(shí)播放音樂(lè)。
2、組織談話,引入教學(xué)
師:世上只有媽媽好!媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們,每天都無(wú)微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí),尤其在我們小的時(shí)候,連睡覺(jué)都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛(ài)有聯(lián)系的音樂(lè)體裁—搖籃曲。
<二>設(shè)問(wèn)激趣,引導(dǎo)探索
1、師:在你們的想象中搖籃曲是怎樣的?
2、學(xué)生分組討論,引導(dǎo)探索。
師:如果你們是小小的作曲家,你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的?
3、教師評(píng)價(jià)肯定學(xué)生討論結(jié)果,并板書(shū)討論結(jié)果。
4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。
師:搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的音樂(lè)體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺(jué)?它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?就是我們今天要探討的問(wèn)題。
<三>教唱歌曲,體驗(yàn)感受《搖籃曲》
1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》,初步感受樂(lè)曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。
師:音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)?你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的?
2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。
a、 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第11頁(yè)閱讀舒伯特的生平介紹,并分享收獲。
b、教師用故事的形式簡(jiǎn)練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝
術(shù)價(jià)值。
3、教師范唱,學(xué)生閉眼靜聽(tīng)想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。(模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)的感覺(jué)朗讀。)
5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律,并隨節(jié)奏搖晃身體。
6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足,指出加以練習(xí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。
a、完整跟琴學(xué)唱。
b、分句學(xué)唱,解決難點(diǎn):前倚音和圓滑音
(1)教師示范講解。(2)教師指導(dǎo)練習(xí)。(3)旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。
8、完整有感情地練唱歌曲。
9、教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況
<四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究,參與合作竟?fàn)帯?/p>
1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍
2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、分組練拍課本第11頁(yè)的節(jié)奏,感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒(méi)有附點(diǎn)的節(jié)奏的感覺(jué)。
b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫(huà)棒準(zhǔn)備為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形。 c、交待內(nèi)容和要求:一、聽(tīng)音樂(lè)將課本樂(lè)譜所缺少的音符填入()內(nèi)。
二、感受有幾個(gè)樂(lè)句?將感受相同的(基本相同的)樂(lè)句用
相同的顏色或圖形表示出來(lái)。
d、播放音樂(lè)兩遍,學(xué)生分組合作,完成并匯報(bào)。
e、檢查學(xué)習(xí)效果:跟鋼琴唱出所缺少的音符;每組把為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形的卡紙張貼于黑板,教師利用多媒體課件出示已畫(huà)好樂(lè)句的流動(dòng)樂(lè)譜,播放音樂(lè)。
f、分組討論用自己的話說(shuō)出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點(diǎn)。
3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果,并總結(jié)板書(shū)《搖籃曲》基本特點(diǎn),與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書(shū)進(jìn)行對(duì)比,肯定學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
<五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》
1、安靜聆聽(tīng)其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》
b、莫扎特的《搖籃曲》
2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。
3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
<六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》
1、教師演唱我國(guó)搖籃曲——東北名歌《月兒明》,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。
2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲,并請(qǐng)出代表演唱,加以評(píng)獎(jiǎng)。
<七>、總結(jié)課堂
1、師:我們今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),收獲有哪些?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。
《搖籃》音樂(lè)教案14
動(dòng)作建議:
1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議:
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
。úシ臥PT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的`風(fēng)箏圖片!白屛覀円黄饋(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂(lè)活動(dòng):包餃子
《搖籃》音樂(lè)教案15
[活動(dòng)目標(biāo)]:
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)搖籃的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編搖籃。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]:
1、多媒體課件,《搖籃曲》。
。、創(chuàng)編所需的圖片。
[活動(dòng)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入課題,出示搖籃,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
。、出示搖籃,師問(wèn):看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺(jué)呢?
。、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來(lái)看看吧。
3、欣賞課件(沒(méi)聲音的畫(huà)面),初次感知事物之間的聯(lián)系,
師:你們看到了什么?你覺(jué)得什么像搖籃呢?它搖著誰(shuí)?
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
。薄⒔處熍錁(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。
提問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話,用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ笥變阂迷(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō),同時(shí)出相應(yīng)的圖片,來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。)
為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
。、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌。
。ǎ保┎シ旁(shī)歌中第一小節(jié),師提問(wèn):星寶寶怎樣的睡的?
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
。ǎ玻┎シ旁(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件,師提問(wèn):魚(yú)寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的`?小寶寶是怎樣睡著的?
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
。、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
。ǎ保┙處熀陀變阂黄鹫b讀(看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
(3)用好聽(tīng)地聲音來(lái)讀一讀。
師:星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢?
我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧。
三、發(fā)揮想象,仿編詩(shī)歌。
。、藍(lán)天里的星寶寶以外,還會(huì)有誰(shuí)?
師:那我們?cè)囋,把太?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。(插卡的形式,把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng),連貫地看圖朗誦整句話。)
。病⒋蠛V谐唆~(yú)寶寶,還會(huì)有誰(shuí)?
。、花園里除了花寶寶外,還會(huì)有誰(shuí)?
把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音進(jìn)行誦讀。
[活動(dòng)延伸]:
將圖片放在語(yǔ)言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩(shī)歌。
小百科:搖籃是可搖動(dòng)的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會(huì)很舒服。還有一種專為嬰兒睡覺(jué)的時(shí)候唱的歌,名為《搖籃曲》。通常十分輕柔,演唱者一般為女性。
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