《搖籃》教案

時間：2022-09-08 20:24:19 教案我要投稿

《搖籃》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《搖籃》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《搖籃》教案

《搖籃》教案1

　　設(shè)計意圖

　　搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會歌唱。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點

　　重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的.旋律。

　　難點：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

　　2、記號筆、大張白紙。

　　活動過程

　　（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

　　“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

　　提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

　　1、聽教師完整唱一遍歌曲。

　　提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

　　2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

　�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。

　　1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

　　2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。

　　3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

　　4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

　　5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束。

　　教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動�！�

　　活動反思

　　讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

《搖籃》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作白毆打自己對音樂的理解。

　　2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

　　活動準(zhǔn)備：

　　布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》

　　活動過程：

　　1、欣賞《睡吧，布娃娃》

　　（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

　�。�2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

　　師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

　　2、教師小結(jié)：你們很小的時候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

　　3、我來哄娃娃睡覺。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！

　　（2）教師請幼兒慢慢跟唱。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

　�。�1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　�。�2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　　師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的`感受品味爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

　　6、活動結(jié)束。

《搖籃》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

　　2、認(rèn)識體會搖籃曲的體裁及音樂特點

　　3、認(rèn)識、了解作曲家舒伯特

　　教學(xué)重點

　　有感情的演唱《搖籃曲》

　　教學(xué)難點

　　了解搖籃曲體裁的音樂風(fēng)格特點

　　時安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴多媒體

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)名稱

　　環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計意圖）

　　操作過程

　　環(huán)節(jié)反思

　　備注

　　情景導(dǎo)入

　　、看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什么？

　　2、了解搖籃曲，出示幻燈片

　　教學(xué)過程

　　介紹背景，讓學(xué)生知道音樂背后的故事。

　　、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特

　　2、師：但是，上天并沒有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）

　　3、師：你們熟悉這首詩嗎？（搖籃曲）看到這首詩以后，舒伯特寫下了動人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰？

　　4、師小結(jié)：大家說得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時候，往往會想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢里不再有饑餓、不會有寒冷。媽媽會給舒伯特一切、一切……

　　師生互動

　　用不同的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

　　讓學(xué)生理解節(jié)奏和速度。

　　、師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學(xué)生朗讀歌詞

　　2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個乞丐，想轟走他，后來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的`鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）

　　3、師：簡單的八小節(jié)旋律，就讓這首詩得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。

　　4、比較演唱，解決難點。

　　a學(xué)生說一說：

　　師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節(jié)）加上一個前倚音呢？

　　b比較演唱：

　　師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）

　　再唱一唱有前倚音的效果。（內(nèi)心深處的觸動）

　　小結(jié)：加上這個前倚音，更能表達(dá)舒伯特當(dāng)時的那種內(nèi)心深處被觸動的心情�，F(xiàn)在我們來唱一唱。

　　導(dǎo)入：回想一下，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導(dǎo)回答用溫柔的聲音、輕輕地等）

　　師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。

　　a學(xué)生唱一唱。

　　b學(xué)生用動作參與演唱。

　　6、師：媽媽在哄寶寶睡覺的時候，還會做什么動作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個媽媽的動作）

　　7、師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。

　　8、整理搖籃曲的特點

　　（1）、主題：母愛

　�。�2）、速度：中速稍慢

　�。�3）、力度：弱

　　（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩

　　9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會搖籃曲體裁的音樂特點。

　�。�1）、東北民歌《搖籃曲》

　�。�2）、舒伯特《搖籃曲》

　�。�3）、網(wǎng)絡(luò)歌手香香《搖籃曲》

　　用同一體裁，不同的音樂來拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。

　　小結(jié)

　　每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過本節(jié)對搖籃曲的學(xué)習(xí)，更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動回報母愛！

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置

《搖籃》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、輕柔、連貫地唱搖籃曲，并邊唱邊做動作，表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。

　　2、為歌曲編唱其他有關(guān)的搖籃和寶寶的歌詞。

　　3、體驗搖搖籃、哄娃娃的情趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　對音樂性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。

　　感知歌曲優(yōu)美的'旋律，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《家》。

　　啟發(fā)幼兒想象，并仿編歌詞，教師記錄幼兒的想象，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。

　　2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。

　　聽教師彈奏樂曲，感受樂曲性質(zhì)，討論音樂好像說的是什么事。

　　跟著音樂做關(guān)于哄娃娃睡覺或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動作。

　　3、學(xué)唱新歌。

　　教師范唱。

　　理解歌詞內(nèi)容，念歌詞。

　　在月球旋律伴奏下，輕聲學(xué)唱。

　　邊唱邊做動作。如：搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等，表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。

　　4、為歌曲編唱新詞。

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如：大海是搖籃，它的寶寶是誰？說一說，唱一唱。

　　幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如：花園是搖籃，搖著花寶寶……大樹是搖籃，搖著鳥寶寶……。

　　5、復(fù)習(xí)音樂游戲《逛公園》。

《搖籃》教案5

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：了解早期人類文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境，知道古埃及的金字塔是人類歷史上的奇跡;了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上第一部體系較為完善的法典;說出古代印度的種姓制度。

　　過程與方法：利用地圖找出亞非文明古國的地理位置了解他們的自然環(huán)境，分析內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)識圖能力和分析問題的能力;通過運用論從史出的方法，說明古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度都是奴隸主剝削壓迫人民的歷史見證。

　　情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識金字塔不但是統(tǒng)治都剝削人民的歷史見證，也體現(xiàn)了勞動人民的智慧，是人類史上的偉大奇跡。

　　2.教學(xué)重點/難點

　　教學(xué)重點：

　　亞非文明的突出成就

　　教學(xué)難點：

　　種姓制度是印度社會的特點

　　3.教學(xué)用具

　　幻燈片。圖片。

　　4.標(biāo)簽

　　第2課大河流域——人類文明的搖籃

　　5.教學(xué)過程

　　課前預(yù)習(xí)題

　　【導(dǎo)入新課】世界上自從有了人類，就有了人類社會。在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代，首先進(jìn)入文明時代的是哪些國家呢?

　　圖片顯示四大文明古國名稱及位置

　　這是世界文明的四個搖籃，為人類文明做出了巨大貢獻(xiàn)。有了人類文明，人類社會隨之從原始社會進(jìn)入奴隸社會。

　　【講授新課】

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)?整體感知

　　結(jié)合教材12也地圖和教材內(nèi)容，大家仔細(xì)觀察一下這四大古國是何時進(jìn)入到文明時代的呢?有什么共同之處?為什么人類文明會產(chǎn)生于大河流域呢?

　　大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存;大河上游高山積雪的融化，導(dǎo)致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

　　水是生命之源，在世界各地的文明發(fā)展史中，水都扮演著極為重要的角色。我們剛才提到的四大文明古國都有自己的母親河。人類文明依河而興，河川孕育了人類的文明，水波蕩漾與滾滾逝水交織著人們對河流的記憶。人類文化的發(fā)源，莫不是以大河流域為主要的舞臺。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第二課大河流域—人類文明的搖籃。(出示課題)

　　(二)討論交流，解決疑難

　　一、金字塔的國度

　　這些文明古國都和中國一樣有著豐富的內(nèi)容，首先，我們來學(xué)習(xí)起源于尼羅河流流域的古埃及。

　　公元前5世紀(jì)，古希臘歷史學(xué)家希羅多德到古埃及探訪歷史遺跡和風(fēng)土民情，他說：“埃及是尼羅河饋贈的厚禮。”你如何理解這句話呢?

　　在非洲廣闊的土地上，尼羅河由南向北、傾瀉而下，注入地中海。它每年定期泛濫，不僅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于農(nóng)作物生長，這就給古埃及人的生存、繁衍提供了條件。尼羅河不僅養(yǎng)育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了贊頌?zāi)崃_河的詩篇：“啊，尼羅河，我贊美你，你從大地涌流出來，養(yǎng)活著埃及……一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”這些詩句反映了古代埃及與尼羅河息息相關(guān)的事實。馬克思也說過說：“計算尼羅河水的漲落期的需要，產(chǎn)生了埃及的天文學(xué)”。這個論斷也反映了古埃及的科學(xué)文化知識正是在利用和改造尼羅河的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。因此，尼羅河是埃及的母親河，尼羅河河水猶如母親甘甜的乳汁，養(yǎng)育了世世代代的埃及兒女。)

　　古埃及這一目的關(guān)鍵詞是什么?

　　一提起埃及，大家就會想到金字塔，因此把埃及稱為金字塔的國度，金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。

　　大家對金字塔了解知多少呢?請大家暢所欲言。

　　學(xué)生發(fā)言后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作總結(jié)。?

　　金字塔是古埃及奴隸制國王的陵寢。這些統(tǒng)治者在歷史上稱之為“法老”。法老們不僅活著時統(tǒng)治人間，而且幻想死后成神，主宰陰界，因此，“法老”死后，便取出內(nèi)臟，浸以防腐劑，填入香料，將尸體長久保存，稱作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寢�，F(xiàn)在，埃及境內(nèi)保存至今的金字塔共96座，大部分位于尼羅河西岸可耕谷地以西的沙漠邊沿。

　　金字塔距今已有4500年的歷史，由于它形似漢字中的“金”字，因而被稱為“金字塔”，金字塔本身是一座王陵建筑。它規(guī)模宏偉，結(jié)構(gòu)精密，塔內(nèi)除墓室和通道外都是實心，頂部呈錐角。金字塔歷經(jīng)多次地震都巋然不動，完好無損。

　　金字塔前有座獅身人面像，是古國王第四王朝法老胡夫的兒子哈佛拉的形象，它叫斯芬克斯，高20米，長57米，僅一只耳朵就有兩米高。除獅爪是用石頭砌成之外，整個獅身人面像是一塊天然的大巖石鑿成的。鼻部有損傷，據(jù)說是在一次戰(zhàn)爭中被拿破侖的士兵用大炮轟掉的。斯芬克斯象征著法老的權(quán)利至高無上，威不可侵。

　　胡夫金字塔，又稱齊阿普斯金字塔，興建于公元前2760年，是歷史上最大的.一座金字塔，也是世界上的人造奇跡之一，被列為世界7大奇觀的首位。該塔原高146.5米，由于幾千年的風(fēng)雨侵蝕，現(xiàn)高138米。原四周底邊各長230米，現(xiàn)長220米。錐形建筑的四個斜面正對東、南、西、北四方，傾角為51度52分。塔的四周原鋪設(shè)著一條長約1公里的石灰石道路，目前在塔的東、西兩側(cè)尚有遺跡可尋。整個金字塔建在一塊巨大的凸形巖石上，占地約5.29萬平方米，體積約260萬立方米，是由約230萬塊石塊砌成。外層石塊約11.5萬塊，平均每塊重2.5噸，最大的一塊重約16噸，全部石塊總重量為684.8萬噸。修建金字塔，集中了當(dāng)時古代埃及人的所有聰明才智，解決了許多難題，創(chuàng)造了一大奇跡�？梢哉f，金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶，是古代埃及文明的象征。同時，金字塔也是無數(shù)勞動人民血汗的結(jié)晶，它給古埃及人民帶來了無盡的苦難，是奴役奴隸的見證。

　　二、新月沃地孕育的古國

　　了解了古埃及之后，我們再回到西亞來看一下，出示古巴比倫地圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解新月沃地名稱的來由。古巴比倫的關(guān)鍵詞是什么呢?

　　古巴比倫的《漢謨拉比法典》

　　1901年，法國考古學(xué)家在伊朗的蘇撒考古時發(fā)現(xiàn)，后被劫奪到巴黎的盧浮宮博物館。此圖展示的是石柱的浮雕部分，表現(xiàn)的內(nèi)容是漢謨拉比正從太陽神那里接過象征統(tǒng)治權(quán)力的權(quán)杖，圖中人像坐著的是太陽神沙馬什，他手里握著的是“權(quán)杖”，站在太陽神面前的就是漢謨拉比。下面的文字共約8000字，分為序言、正文和結(jié)語三部分。

　　如果你是古巴比倫的律師是否可以為奴隸進(jìn)行辯護(hù)?為什么?

　　(從《漢謨拉比法典》的性質(zhì)來考慮)。

　　為什么說《漢謨拉比法典》維護(hù)了奴隸主階級的利益了呢?(從它的內(nèi)容來分析)。

　　這些文字從許多方面作出了嚴(yán)格保護(hù)奴隸主階級利益的規(guī)定，比較全面地反映了古巴比倫的社會情況�！稘h謨拉比法典》是世界上現(xiàn)存的古代第一部比較完備的成文法典。

　　“新月沃地”如今很不平靜。介紹伊拉克局勢。

《搖籃》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

　　2、通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

　　3、能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、搖籃一個。

　　2、圖畫紙若干，水彩筆。

　　3、配樂曲一首。

　　活動過程：

　　1、出示搖籃，引出課題。

　　教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

　　介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

　　2、教師有表情地朗誦一遍。

　　詩歌的名字是什么？

　　詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

　　藍(lán)天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn)）

　　大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解）

　　3、根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌。

　　4、教師再次朗誦。（配樂）

　　請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）

　　5、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

　　6、拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

　　“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的`手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

　　7、幼兒繪畫，創(chuàng)編。

　　活動建議：

　　1、創(chuàng)編活動中，從幼兒的實際情況出發(fā)，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

　　活動反思：

　　《搖籃》的教學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美。在活動中，創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求，下次活動時要注意。

《搖籃》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識技能】

　　1認(rèn)識7個生字，會寫9個生字認(rèn)讀生字組成的詞語。

　　2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【過程與方法】

　　1充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2運用已有的識字方法識字。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　重點難點

　　【教學(xué)重點】

　　1識字、寫字，正確。

　　2流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。

　　2．這就是原始檔林，你們喜歡原始檔林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始檔林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　3．板書課題：祖先的搖籃。

　　齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

　�。ǘ┙柚匆�，練讀課文

　　1自學(xué)要求：（出示課件）

　　借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標(biāo)上自然段序號。

　�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

　�。�2）教師巡視指導(dǎo)。

　　1檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

　　出示課件，用各種方式指導(dǎo)讀生字。

　　2檢查難讀的句子。

　　師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。

　�。�1）爺爺說，那/原始檔林/是/我們/祖先的/搖籃。

　　（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。

　�。�3）�。∩n蒼茫茫的原始檔林，我們祖先的搖籃！

　　3請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

　�。�1）指名分段讀課文。

　�。�2）分小組比賽讀。

　�。�3）播放課文錄音，范讀課文。

　�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

　　（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

　　1討論如何識記字形呢？

　　2教給學(xué)生識記方法：

　�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”�！暗巍迸c“摘”。

　　②容易出錯的地方重點記比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。

　�、鄹械接欣щy的地方用記號標(biāo)出比如：“賽”是“寒”下面的兩點變成“貝”。

　　3在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

　　4當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測鞏固學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┵Y料展示，引入新課：

　　課前布置學(xué)生找原始檔林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木檔林的美麗神秘。

　　今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始檔林，捕捉祖先原始的生活。

　　板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

　�。ǘ├斫庹n文：

　　1．師配樂范讀課文，生思考：原始檔林給了你怎樣的感覺？

　　2．指名回答。

　　指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始檔林，是祖先的搖籃。

　　3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始檔林稱作“祖先的搖籃”？

　　照樣子，說一說。

　　那（蒼蒼茫茫的原始檔林），是（祖先）的'搖籃。

　　那（），是（）的搖籃。

　　4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

　　5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

　�。�1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

　�。ㄕ肮�、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

　�。�2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始檔林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？

　�。ㄗ杂勺栽�，驚喜連連）

　　（3）練讀2、3節(jié)。

　�。�4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

　　6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　�。�1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

　�。�2）引讀。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？

　�、傥覀儾粦�(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

　�、跈n林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。

　　7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

　　（1）自由組合練習(xí)讀。

　　（2）展示個性指名讀。

　　8．有感情地讀全詩。

　�。ㄈ┩卣寡由欤�

　　1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

　�。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

　　2．如果我們站在原始檔林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

　�、倌銈兪裁磿r候開始學(xué)會生火做飯的？

　　②你們什么時候開始學(xué)會搭建房屋的？

　　板書設(shè)計

　　大一望無邊

　　摘野果、掏鵲蛋

　　祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘

　　逗小松鼠、采野薔薇

　　捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈

　　感嘆祖先的美好生活

《搖籃》教案8

　　[活動目標(biāo)]：

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對搖籃的興趣。

　　2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編搖籃。

　　3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　[活動準(zhǔn)備]：

　�。薄⒍嗝襟w課件，《搖籃曲》。

　�。病�(chuàng)編所需的圖片。

　　[活動過程]：

　　一、導(dǎo)入課題，出示搖籃，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。

　　１、出示搖籃，師問：看，這是什么？搖籃的什么用呢？睡在里面有什么感覺呢？

　�。病煟核趽u籃里軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來看看吧。

　　３、欣賞課件（沒聲音的畫面），初次感知事物之間的聯(lián)系，

　　師：你們看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

　�。薄⒔處熍錁防收b詩歌，幼兒欣賞。

　　提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。

　�。ㄒ笥變阂迷姼柚械脑拋碚f說，同時出相應(yīng)的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容。）

　　為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　�。病⒂^看課件，分段欣賞詩歌。

　�。ǎ保┎シ旁姼柚械谝恍」�(jié)，師提問：星寶寶怎樣的睡的？

　　為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。

　�。ǎ玻┎シ旁姼柚械诙⑷�、四小節(jié)的課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　�。�、誦讀詩歌，體會意境。

　　（１）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

　�。ǎ玻┙處熀陀變悍纸巧b讀。

　�。ǎ常┯煤寐牭芈曇魜碜x一讀。

　　師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

　　三、發(fā)揮想象，仿編詩歌。

　�。薄⑺{(lán)天里的星寶寶以外，還會有誰？

　　師:那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話。）

　�。病⒋蠛Ｖ谐唆~寶寶，還會有誰？

　�。�、花園里除了花寶寶外，還會有誰？

　　把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進(jìn)行誦讀。

　　[活動延伸]：

　　將圖片放在語言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩歌。

　　小百科：搖籃是可搖動的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會很舒服。還有一種專為嬰兒睡覺的時候唱的歌，名為《搖籃曲》。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。

《搖籃》教案9

　　詩歌：

　　搖籃

　　目標(biāo)：

　　1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

　　2、通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的'理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

　　3、能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

　　準(zhǔn)備：

　　1、搖籃一個。

　　2、圖畫紙若干，水彩筆。

　　3、配樂曲一首。

　　過程：

　　1、出示搖籃，引出課題

　　教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

　　介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

　　2、教師有表情地朗誦一遍

　　詩歌的名字是什么？

　　詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

　　藍(lán)天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”

　　并請幼兒用動作來表現(xiàn)）

　　根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌。

　　3、教師再次朗誦。

　　請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）

　　幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

　　拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

　　“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

　　4、幼兒繪畫，創(chuàng)編

　　活動建議：

　　2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

《搖籃》教案10

　　目標(biāo)：

　　●能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

　　●通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

　　●能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

　　準(zhǔn)備：

　　●搖籃一個。

　　●圖畫紙若干，水彩筆。

　　●配樂曲一首。

　　過程：

　　●出示搖籃，引出課題。

　　——教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

　　——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

　　●教師有表情地朗誦一遍。

　　——詩歌的名字是什么？

　　——詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

　　——藍(lán)天是搖籃，搖著誰？怎么搖的'？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”

　　并請幼兒用動作來表現(xiàn)）

　　——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解）

　　●根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌。

　　●教師再次朗誦。（配樂）

　　——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）

　　●幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

　　●拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

　　——“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

　　●幼兒繪畫，創(chuàng)編。

　　活動建議：

　　2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

　　活動反思：

《搖籃》教案11

　　教材分析：

　　搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂體裁，搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣（聲樂作品、器樂作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說明它有著充分的及吸引力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂特性。

　　二、認(rèn)識《搖籃曲》，在對它的傾聽中培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、熱愛生活情感。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解《搖籃曲》的`特性。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生對《搖籃曲》的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、音像設(shè)備、歌詞（學(xué)生人手一份）

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　1）基本訓(xùn)練

　　2）學(xué)生演唱《愉快的夢》導(dǎo)入

　　二、導(dǎo)入

　　我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學(xué)們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂知識，請同學(xué)們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》

　　三、新授

　�。ㄒ唬┒嗍住稉u籃曲》器樂作品讓學(xué)生傾聽，感受它的美。

　�、賽蹱柼m搖籃曲

　　②搖籃曲（福瑞）

　�、蹞u籃曲12 TIM S LULLABY

　　教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。

　�。ǘ┎煌穆晿纷髌贰稉u籃曲》的欣賞。

　�、偌s瑟蘭搖籃曲法國戈達(dá)德

　�、谌毡緭u籃曲廣島

　　③東北民歌搖籃曲

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。

　�。ㄈ⿲W(xué)生根據(jù)聽賞，發(fā)表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。

　　小結(jié)：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

　　四、讓學(xué)生在興趣中，帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

　　五、作業(yè)

　�。�1）利用課余時間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現(xiàn)。

　�。�2）學(xué)生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏，讓他們享受成功的喜悅。

《搖籃》教案12

　　教材分析：

　　由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

　　3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。

　　4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

　　教具：

　　多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：師生問好歌。

　　二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

　　師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

　　生：（欣賞）

　　師：看了這些圖片，大

　　家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

　　生：（3？4個學(xué)生談感受）

　　師：是的.，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

　　我們，我們更要愛媽媽。

　　二、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬⿲Ρ雀惺軆煞N不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：

　　師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

　　生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？？）

　　師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

　　生回答。師糾正補充

　　師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺�。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

　　生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香��！

　　師：你也來說說？？

　　生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

　　師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

　　×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

　　2、再次聆聽

　　接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

　　緩，優(yōu)美抒情的感受。

　　師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

　　生：四個。

　　師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？

　　生：速度漸慢，力度減弱

　　師：為什么會有這樣的變化？

　　生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

　　可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

　　師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

　　師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美？？

　　師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

　　四、練習(xí)歌曲

　　（一）分組演唱歌曲

　　分男女生，各一段

　　五、課后延伸

　　師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

　　生：聽賞。

　　師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）？？

　　師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？

　　六、小結(jié)

　　師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學(xué)習(xí)，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

《搖籃》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

　　2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖、頭飾

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

　　請小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么！

　　二、基本部分

　　1、出示掛圖“第一個圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

　　并欣賞詩歌第一段

　　2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段

　　3、對詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

　　讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作

　　提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

　　讓幼兒談?wù)劯惺�，如：安靜、舒服、溫暖等。

　　4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

　　5、提問講解：（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的.比做搖籃，小的比做寶寶。

　　（2）“藍(lán)天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯�，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。”（滲透比擬手法）

　　6、為這首詩歌起一個好聽的名字

　　三、結(jié)束部分

　　組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

　�。ń處煼纸M進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

《搖籃》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：搖籃（詩歌）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。讓幼兒熟練地朗誦詩歌《搖籃》。

　　2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)幼兒學(xué)會朗誦詩歌《搖籃》；

　　教學(xué)難點：讓幼兒學(xué)會續(xù)編詩歌；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。音樂

　　教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。情景教學(xué)法等

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一．揭示課題，引入新課。

　　幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，提問：“聽著現(xiàn)在的`音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺�！斑€有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《搖籃》。

　　二．欣賞詩歌：

　　教師有感情地朗誦詩歌《搖籃》，讓幼兒欣賞詩歌。

　　三．出示多媒體課件，讓幼兒觀察并提問：

　　1、藍(lán)天是什么？搖著誰？

　　2、第二張圖上什么是搖籃？搖著誰？

　　3、第三張圖上什么是搖籃？搖著誰？

　　4、第四張圖上什么是搖籃？搖著誰？

　　然后分段啟發(fā)性提問：“你覺得寶寶舒服嗎？誰是星（魚、花、�。⿲殞毜膿u籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動作模仿，讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動詞的運用，感受詩歌中的美，并結(jié)合分段跟誦加深對詩歌的印象。

　　五、結(jié)合課件完整欣賞詩歌，幼兒跟誦。

　　六、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

　　七、幼兒集體完整的朗誦詩歌。

　　八、仿編詩歌�！按蠹艺媛斆鳎@么快就把詩歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢？”結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒仿編。