- 大班語言《搖籃》教案 推薦度:
- 大班搖籃教案及反思 推薦度:
- 大班教案《搖籃》 推薦度:
- 相關(guān)推薦
大班教案《搖籃》
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大班教案《搖籃》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班教案《搖籃》1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng),使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔,一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過程
1、幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草?匆豢,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土,離開土壤就會(huì)干枯。
2、探究的問題:土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說一說,植物為什么會(huì)在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長,是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
6、比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn),其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的`盤子里沒有水。
7、想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種,哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
注意事項(xiàng)
1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時(shí),水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。
拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
大班教案《搖籃》2
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2.在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、《搖籃曲》。
2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.出示搖籃,提問:看,這是什么?
幼:搖籃。
師:對(duì)了,是搖籃。搖籃有什么用呢?
幼:小寶寶睡覺的。
幼:我們小時(shí)候可以睡在里面。
師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?
幼:很舒服。
幼:感覺很暖和、很溫暖。
2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。
3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?
幼:我看到了星星,我覺得白云是它的搖籃。
幼:媽媽是寶寶的搖籃。
幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師:小朋友說的真不錯(cuò),這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)
(二)學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。
。1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)
(2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)
。3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
。4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?
幼:都有搖籃。
幼:最后一句一樣,它們都睡著了。
幼:小寶寶都睡在搖籃里。
2.觀看課件,分段欣賞詩歌。
。1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?
幼:白云搖著它,它就睡著了。
幼:到了晚上星星就睡著了。
。2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
(3)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件,提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
3.誦讀詩歌,體會(huì)意境。
。1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
。2)教師和幼兒分角色誦讀。
。3)討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?
幼:輕輕的聲音。
幼:不能太吵的聲音。
幼:好聽的聲音來朗誦。
。4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!
4.表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。
(三)發(fā)展想象,仿編詩歌。
1.藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會(huì)有誰?
幼:藍(lán)天里還有太陽。
師:那我們?cè)囋,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)
2.大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰?
3.花園里出了花寶寶外,還會(huì)住著誰?
4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
(四)感謝媽媽。
1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時(shí)都做哪些事情呢?
幼:在我很小的時(shí)候,媽媽要喂我吃飯。
幼:媽媽生寶寶的時(shí)候,要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù),很痛的。
幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。
幼:媽媽每天都送我上幼兒園。
2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。
幼:上課認(rèn)真聽講,考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
幼:我畫一幅畫送給媽媽。
幼:媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。
4.布置感恩小任務(wù):回家后用自己的'方式感謝自己的媽媽。
活動(dòng)延伸:
1.將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2.回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容:搖籃
藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,
白云輕輕飄,星寶寶睡著了;
大海是搖籃,搖著魚寶寶,
浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;
花園是搖籃,搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
評(píng)析:
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。
1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。
2.運(yùn)用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片,在創(chuàng)編的時(shí)候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3.分析詩歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好,值得我們發(fā)揚(yáng).
大班教案《搖籃》3
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布娃娃和搖籃各一個(gè);
2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;
難點(diǎn):根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境。
。1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?
。3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
。1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”
(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。
提問:(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?
。2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?
。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
。1)仿編第一段。
在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的.結(jié)構(gòu)仿編。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》
引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
活動(dòng)反思:
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
大班教案《搖籃》4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn),仿編詩歌。
3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗(yàn)參與詩歌創(chuàng)編的成功感。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過詩歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。
1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的`音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)
2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。
師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請(qǐng)一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)
我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)
怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點(diǎn)音樂吧!(放緩慢音樂)
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)
為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)
二、整體感知詩歌。
1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)
2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)
4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)
5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?粗鴮殞殏冃腋5臉幼樱蚁氲搅艘皇自姼,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)
三、學(xué)習(xí)詩歌
。ㄒ唬┑谝欢危盒菍殞
1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?
(出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個(gè)別指名讀)
6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)
。ǘ┑诙危夯▽殞
1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃?又是誰來哄她的呢?仔細(xì)聽哦。ń處熇收b第二段詩歌)
2、幼兒交流。
3、分組朗誦(加動(dòng)作)
。ㄈ┑谌、四段:魚寶寶、小寶寶
1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)
2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。
3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時(shí),媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?
4、幼兒練習(xí)。
5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)
6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)
7、小結(jié):每個(gè)寶寶都有自己的搖籃,他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩歌
1、出示創(chuàng)編圖片
在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請(qǐng)你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))
2、交流,評(píng)價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!
大班教案《搖籃》5
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會(huì)詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶;吊床十個(gè)。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的.游戲情景。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。(走過三個(gè)場(chǎng)景,說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解活動(dòng)
1、情景游戲“送寶寶”。
◆師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧!
◆幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚、花,邊放到相應(yīng)的背景上,邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件,提問。
◆詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍(lán)天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶)◆它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞:飄、翻、吹)3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。
三、仿編活動(dòng)1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。
師:“藍(lán)天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫仿編,并相互講述。
師:“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢?”
3、將幼兒作品布置在展板上,每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。
4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動(dòng)在藝術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來,以班級(jí)為單位,制成一本連環(huán)畫。
附詩歌:搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;▓@是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。
大班教案《搖籃》6
[活動(dòng)目標(biāo)]:
1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)搖籃的興趣。
2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編搖籃。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]:
。、多媒體課件,《搖籃曲》。
。病(chuàng)編所需的圖片。
[活動(dòng)過程]:
一、導(dǎo)入課題,出示搖籃,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
。薄⒊鍪緭u籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?
。、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。
3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯(lián)系,
師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?
二、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
。、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。
提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。
(要求幼兒要用詩歌中的話來說說,同時(shí)出相應(yīng)的圖片,來加深對(duì)詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容。)
為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
。、觀看課件,分段欣賞詩歌。
。ǎ保┎シ旁姼柚械谝恍」(jié),師提問:星寶寶怎樣的睡的?
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。
。ǎ玻┎シ旁姼柚械诙⑷、四小節(jié)的`課件,師提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
。ǎ常┮龑(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
。场⒄b讀詩歌,體會(huì)意境。
。ǎ保┙處熀陀變阂黄鹫b讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
。ǎ常┯煤寐牭芈曇魜碜x一讀。
師:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?
我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。
三、發(fā)揮想象,仿編詩歌。
。薄⑺{(lán)天里的星寶寶以外,還會(huì)有誰?
師:那我們?cè)囋,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)
。、大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰?
3、花園里除了花寶寶外,還會(huì)有誰?
把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進(jìn)行誦讀。
[活動(dòng)延伸]:
將圖片放在語言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩歌。
小百科:搖籃是可搖動(dòng)的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會(huì)很舒服。還有一種專為嬰兒睡覺的時(shí)候唱的歌,名為《搖籃曲》。通常十分輕柔,演唱者一般為女性。
大班教案《搖籃》7
目標(biāo):
1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。準(zhǔn)備:1電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程:
一、談話導(dǎo)入:"小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。"二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍錄音:"詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?"(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:"剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問:"這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?"(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:"這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?""小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的'小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧。""為什么詩歌中說'白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒'都是輕輕的呢?"(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。
"小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。"(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來念)
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:
1、小結(jié):"這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?"(幼兒回答)"老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?""藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。"(邊說邊出示月亮圖片)"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。"2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng):
"小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?"
大班教案《搖籃》8
目標(biāo):
1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備:
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程:
一、談話導(dǎo)入:
——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍錄音:
——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:
——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問:
——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:
——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”
“小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧!
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的')。
“小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情!
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:
1、小結(jié):
——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”
“藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了!保ㄟ呎f邊出示月亮圖片)
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了!
2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng):
——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
教學(xué)反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。
大班教案《搖籃》9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,掌握詩歌中的動(dòng)詞:搖飄翻吹唱睡
2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖、頭飾
活動(dòng)過程:
一、開始部分
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么!
二、基本部分
1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片,并依次欣賞詩歌的二、三、四段
3、對(duì)詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說
讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作
提問幼兒:“這首詩歌好聽嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩歌你們聽時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺,如:安靜、舒服、溫暖等。
4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。
5、提問講解:(1)講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的'事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。
。2)“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎?花園真的會(huì)搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯樱梢宰龀鰟?dòng)作來,所以聽起來覺得特別有意識(shí)!保B透比擬手法)
6、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字
三、結(jié)束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個(gè)大一個(gè)小,可以比作搖籃和寶寶。
。ń處煼纸M進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)
大班教案《搖籃》10
教學(xué)內(nèi)容:搖籃(詩歌)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。讓幼兒熟練地朗誦詩歌《搖籃》。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)朗誦詩歌《搖籃》;
教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)續(xù)編詩歌;
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。音樂
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。情景教學(xué)法等
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.揭示課題,引入新課。
幼兒聽歡快的音樂,拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的'搖籃?幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺!斑有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會(huì)哄寶寶睡覺?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《搖籃》。
二.欣賞詩歌:
教師有感情地朗誦詩歌《搖籃》,讓幼兒欣賞詩歌。
三.出示多媒體課件,讓幼兒觀察并提問:
1、藍(lán)天是什么?搖著誰?
2、第二張圖上什么是搖籃?搖著誰?
3、第三張圖上什么是搖籃?搖著誰?
4、第四張圖上什么是搖籃?搖著誰?
然后分段啟發(fā)性提問:“你覺得寶寶舒服嗎?誰是星(魚、花、。⿲殞毜膿u籃,誰在哄寶寶睡覺?是怎樣哄寶寶睡覺的?為什么是輕輕飄?變成重重的可以嗎?”并通過動(dòng)作模仿,讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動(dòng)詞的運(yùn)用,感受詩歌中的美,并結(jié)合分段跟誦加深對(duì)詩歌的印象。
五、結(jié)合課件完整欣賞詩歌,幼兒跟誦。
六、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。
七、幼兒集體完整的朗誦詩歌。
八、仿編詩歌!按蠹艺媛斆,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩人,自己編詩歌呢?”結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒仿編。
九、小結(jié)。
“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
大班教案《搖籃》11
幼兒園大班語言:
<<搖籃>>
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦課件。
2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:?jiǎn)蝹(gè)動(dòng)物圖樣:小雞、小狗
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?
2、幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了!
3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會(huì)哄寶寶睡覺?
4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)
——提問“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”
引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
。ò橹崦赖谋尘耙魳罚處熡幂p柔舒緩的.語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境)
小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
2、觀看課件,分段欣賞詩歌
。1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?
幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
(2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)
提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
師引導(dǎo),詩歌中說:“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的?
“多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美?纯凑l說的最好聽,最有感情!”
3、誦讀詩歌,體會(huì)意境
。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。
5、表演詩歌
這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。
三、發(fā)展想象,仿編詩歌
1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥
教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編:
4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
四、活動(dòng)延伸:為詩歌配畫
小朋友編的詩歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。
大班教案《搖籃》12
目標(biāo):
1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩歌的語言,初步學(xué)會(huì)背誦詩歌。
2.詩歌隱喻初探。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)7略姼琛?/p>
準(zhǔn)備:
1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
流程:
一、對(duì)話介紹:
“你小的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的?現(xiàn)在,老師,這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰?來聽聽吧。”
二、展示課件,理解詩的內(nèi)容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩的名字是什么?搖籃里有什么嬰兒?”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)
2.展示課件,欣賞第二首詩:
“剛才孩子們聽得很認(rèn)真!現(xiàn)在,讓我們?cè)倏纯催@幅畫,再欣賞一遍!
欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么?”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)
三、初學(xué)背詩:
——“這首詩太好聽了,剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了,看的很好。你想學(xué)嗎?我們邊看圖邊輕聲說話好嗎?”
“孩子說的真好。會(huì)大聲說話的孩子。再說一遍吧!
“為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的?”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的'動(dòng),在家里,家長睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。
“孩子那么聰明,一學(xué)就會(huì)。現(xiàn)在,讓我們開始比賽,看誰說得最好,最有感情。”
四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)7略姼?
1.總結(jié):
“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒,把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒?”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒,她把它編成了詩。你想聽嗎?”
“藍(lán)天是搖籃,搖著月兒,風(fēng)輕輕吹,月兒就睡著了!(邊說話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩嗎?現(xiàn)在,老師要讓孩子們動(dòng)腦子編!
2.孩子的創(chuàng)造,老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
動(dòng)詞(verb的縮寫)
結(jié)束活動(dòng):
“今天的孩子真能干,編了那么多好看的詩,有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎?”
大班教案《搖籃》13
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)說詩歌
3、感受詩歌的優(yōu)美意境
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?它是干什么用的?
——搖籃是誰的床,睡在里面有什么感覺呢?
二、基本部分:學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。
——你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”)
2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗(yàn)證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應(yīng)的`“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?
5、完整欣賞一遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什么?
6、請(qǐng)幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?(好聽的聲音)
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?
(都有搖籃、最后一句一樣,它們都睡著了)
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片,嘗試創(chuàng)編詩歌。
大班教案《搖籃》14
設(shè)計(jì)意圖:
多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行母愛教育。
2. 通過對(duì)歌曲的感受,能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。
2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點(diǎn):感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬└惺堋哆M(jìn)行曲》
1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng))。
3、 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
。ǘ┲w動(dòng)作體驗(yàn)、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,把寶寶吵醒了,請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時(shí),老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
。ㄈ└惺堋稉u籃曲》
1. 老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動(dòng)腦筋的`好孩子。老師也想了一個(gè)辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎!毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2. 欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進(jìn)臥室去吧!崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎(dòng)作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。
。ㄋ模┙Y(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
。ㄎ澹┻\(yùn)用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。
5. 老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
。┙榻B歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱)。
。ㄆ撸┻M(jìn)行母愛教育
1. 老師:“在我們小的時(shí)候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動(dòng)延伸:
幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會(huì)給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)
1) 把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。
大班教案《搖籃》15
教材分析:
《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng), 這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶 ,會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感,讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃?搖的是誰?寶寶是怎樣睡著的?這些都是由作者精心安排的,這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育。
基本教學(xué)思路:
幼兒都喜歡美好的事物,向往和平、寧靜、溫馨的生活,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩的:首先,通過出示真正的搖籃,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),然后伴著柔美的音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上,借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面,發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩歌,并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點(diǎn),我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編,再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編,充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面,既發(fā)展了幼兒的想象力,又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境,能有表情地誦讀詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編詩歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃
2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募垺⒐P等材料
活動(dòng)過程:
。úシ艃(yōu)美的搖籃曲,教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)
(一) 導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
(出示搖籃,播放搖籃曲)孩子們,你們知道這是什么?(教師輕輕的搖著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!今天我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
。ǘ 學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌
。1) 教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:詩歌里有哪些搖籃?搖得都是誰?
。2) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)
。ò橹崦赖谋尘耙魳罚處熡幂p柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境)
。3) 小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的'手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
2、觀看課件,分段欣賞詩歌
。1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣的睡著的?
幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。 )
。2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的
課件)
提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
教師:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面,自己說一說詩歌。
。ǔ浞职l(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩歌)
多美的詩歌呀,我們一起來讀,看誰讀得最美。
3、誦讀詩歌,體會(huì)意境
。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;教師和幼兒分角色誦讀;
4、表演詩歌
這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。
三、發(fā)展想象,仿編詩歌
1、 聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:(課件播放畫面)
草地是搖籃,搖著草寶寶;風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。
2、 小朋友想不想也來編一首兒歌,(課件播放畫面)幼兒看圖仿編。
3、 發(fā)揮想像,幼兒自由仿編詩歌。
四、活動(dòng)延伸:為詩歌配畫
小朋友編的詩歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。
【大班教案《搖籃》】相關(guān)文章:
搖籃大班教案10-30
《搖籃》大班教案11-15
大班教案《搖籃》03-21
大班搖籃藝術(shù)教案02-17
《搖籃》大班音樂教案03-21
大班語言《搖籃》教案11-24
大班搖籃教案及反思03-21
大班語言教案《搖籃》01-19
大班語言教案:《搖籃》10-01